# data[].attributes.body
La experiencia adquirida a lo largo de este curso me resulta muy valiosa, sobre todo para poder aprovecharla al momento de retornar a las clases presenciales, como complemento de las mismas. En ese sentido, y analizando la realidad que me está tocando vivir en las diferentes escuelas, no creo que el moodle sea un recurso que pueda aplicar durante el tiempo que dure el ASPO, debido al bajo nivel de respuesta de los/as alumnos/as y a la dificultad que implica al principio familiarizarse con el uso del mismo. Por otro lado, considero que su potencial es mayor si se lo utiliza en un sistema dual (presencial/virtual), ya que el uso de moodle implica elaborar, reforzar y reelaborar constantemente pautas, criterios y orientaciones con los/as alumnos/as, y para eso es necesaria una comunicación fluida. En este sentido, reflexiono que toda la potencialidad de la herramienta es solo eso, una potencialidad, si las personas que la utilizan no se comprometen a un uso verdaderamente colaborativo, en el que se privilegie el debate y conocer los diferentes puntos de vista.
Me gustaría finalizar agradeciendo la predisposición de la docente y del CIIE para brindarnos un curso en este contexto tan complicado, lo que me permitió tener la oportunidad de seguir sumando herramientas y conocimientos para aplicar en la tarea docente.

# data[].attributes.headline
PROPUESTA DIDACTICA.            La propuesta de integración curricular que elaboramos con las diferentes herramientas nos ha permitido producir una secuencia de 10 estaciones 

# data[].attributes.subject
PROPUESTA DIDACTICA.            La propuesta de integración curricular que elaboramos con las diferentes herramientas nos ha permitido producir una secuencia de 10 estaciones 

# data[].attributes.body
1.  Bienvenida
2.  Presentacion
3.  Video de aproximación
4.  Material de Trabajo
5.  Encuenta
6.  Encuentro Sincronico
7.  Espacio de Intercambio
8.  Pagina para navegar y ampliar
9.  Espacio colaborativo
10. Cierre

# data[].attributes.headline
Desde lo técnico pedagógico en el Curso de "Conocimientos Básicos de  Moodle " hemos podido abordar el banco de herramientas que facilitan la realización de actividades didácticas y que sirven de soporte al desarrollo del proceso docente educativo, como asi tambien  experimentar e implementar  algunas de las potencialidades de la plataforma Moodle para el desarrollo de modelos pedagógicos de educación no presencial, y estimamos seria una buena alternativa para el fortalecimiento de la educación presencial si llegara a darse la modalidad mixta en el regreso gradual a la presencialidad.

# data[].attributes.subject
Desde lo técnico pedagógico en el Curso de "Conocimientos Básicos de  Moodle " hemos podido abordar el banco de herramientas que facilitan la realización de actividades didácticas y que sirven de soporte al desarrollo del proceso docente educativo, como asi tambien  experimentar e implementar  algunas de las potencialidades de la plataforma Moodle para el desarrollo de modelos pedagógicos de educación no presencial, y estimamos seria una buena alternativa para el fortalecimiento de la educación presencial si llegara a darse la modalidad mixta en el regreso gradual a la presencialidad.

# data[].attributes.body
En el  Aula de Moodle desde la planificación hemos planteado  una propuesta que  “persigue reflexionar sobre el uso potencial de las actividades y recursos necesarios para incorporarlos  de forma eficaz y así conseguir con ellas efectos significativos en el aprendizaje de ESI en nuestros estudiantes”

Implementando

ACTIVIDADES  de “ Encuesta, Foro, Tarea y Wiki’

RECURSOS de  “ Archivo, Carpeta, Etiqueta,Pagina y Url “

# data[].attributes.body
La plataforma Moodle es una herramienta poderosa que posibilita que los estudiantes se conviertan en descubridores de conocimiento, aprendiendo a aprender. La colaboración, la implicación, la participación activa, el intercambio de experiencias, conocimientos y opiniones entre estudiantes será lo que los convierta en los protagonistas de su propio aprendizaje.

En este sentido, Järvelä (2006, p. 40) plantea una serie de principios como los mejores argumentos para la utilización de las tic en el aprendizaje en términos potenciales:

Aumento del grado de autenticidad del aprendizaje y el interés del alumnado.

Construcción de comunidades virtuales entre diferentes instituciones educativas, equipos colaborativos y profesorado.

Ayuda para compartir perspectivas entre estudiantes con distintos bagajes, promoviendo la ayuda entre iguales y las prácticas de referencia en diferentes campos.

Facilitación de la indagación mediada por la tecnología y los modelos de resolución de problemas para incrementar las habilidades de aprender a aprender.

Inclusión de formas innovadoras de integrar el apoyo sobre la marcha y las interacciones en diferentes contextos de aprendizaje.