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汉字助力初级汉语课程深广学习

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汉字助力初级汉语课程深广学习

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尘归尘土归土。出来混迟早要还的。

之前听到“不用教/学汉字，容易”，只是默默一笑。作为一名中文人，大约自始至终就无法同意把汉字从课堂剥离的做法。

一般在经理15小时左右的起步课程后，学生会发现听说练习过于轻松，很大一部分会就此失去探索兴趣，继而放弃努力。

最近在一批配合度不错的学生身上，尝试着“亡羊补牢”般的汉字趣味引导。增加了刍形引入，汉字新组合认读，汉字棋盘，团圆词（pair the words）等环节，学生畏难情绪明显减少了。相信在下一次考试中能得心应手一些。

计划结课之前给他们发一些趣味阅读手册和小书。

课上还有什么可以做的？

细想来，在拼词拼字游戏后，应该增加让他们抄写的部分，这样一举两得，一是可以让擅长写的学生有发挥余地。一是可以练习写字，从而比较集中地纠正一些写的问题。下次课再来。

当学生买账的时候，老师一定是会能感受到的。

同样，当老师用心的时候，学生一般也都会买账。

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那天又跟同事说起来最近emo得厉害，突然有了个主意。不如让学生也来一起emo吧！估计也没别的老师这么让他们吐槽了。
反正网课，老师也别端着了。其中有几个词是新学的，看起来应该大多数的会选happy face,也算是一个积极心理暗示吧。哈哈。

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隔了一个假期，学生们几乎都忘得光光的。可是新课必须得上呀。课上一问三不知，真是恨不得撞墙。

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隔了一个假期，学生们几乎都忘得光光的。可是新课必须得上呀。课上一问三不知，真是恨不得撞墙。

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今天的这个班人数比较少，我决定做点不同的尝试。课上气氛好了，才学得下去。我先给他们收集整理了一些课上会出现的老词，方便他们回答问题时参照。对于商学院的学生而言，真的挺难做到问啥啥知道的，更何况是假期归来（基本还没归来呢，班上只有一个在坡）
今天时间仓促没有在课前发给他们，下次可以课前发给他们，课上可能学生能表现更好一些。

anyway,学期第一次新课，感觉不错。主要两点心得：一是要慢，二是要有针对性。

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昨天的两节课都上得很畅快。有了更多反思和调整，加上一些努力和创新，就会让学生笑起来。
语言课不只是操练和纠错，更是浸润着教师个人特质的交流时空。昨天在初级班上，跟学生讲到十二生肖，我非常诚恳地找了学生操练“你属什么?我属……” 学生选择问我，我坦诚回答了，加上一句“到底我多大，你们猜”
学生们都笑了。
在笑声中，我告诉他们聊生肖是成人们们建立某种秩序的潜在方式，谁大谁小，一下就清楚了。然后大的就要担负更多大的责任，小的则要付出更多尊重。从学生们频频点头的反应，可以看出来，他们在认真地听和想。
这个模块讲了有十几次了，很惭愧地意识到，这才稍微讲透了一些。以往只是带到12年一个轮回，不想直接问年龄的一种方式等等，却没有说透。现在看来，是小看学生们了，毕竟他们是成人。还好，也算是犹未晚矣。

带第二年的班则更快乐了。
我从听句子进行反应开始切入，提醒他们说话要由表及里，敢于打破中国人内向、害羞可能带来的对话真空。举了几个例子，让他们发现，原来自己只要多想想，是“有话可说”，而且可以回应得很到位的。当然，我知道要都做到得体，确实难了点，但是这种努力还是要有的。比如别人告诉我们“我今天早上六点就起床了，我好累”，有学生只是回复“我早上六点半起床了”，是不是可以多加一句共情“是啊，我也好累啊”，以至于下面就可能引出“我们一起去喝咖啡吧！”这样不难却有助于进一步拓宽言语空间的句子，why not?
我好开心他们买账，所以顺手又补充了几句不在课本里但是也差不离的“真的假的？ 好有意思！原来是这样”之类的常用短句，他们都乐坏了。因为他们发现事情正在变得又好玩又容易起来，当然，应该也因为他们发现了老师的用心。
这还不算，一不做二不休，我还鼓励他们周末跟siri用中文聊几句，立马看到眼中各种期待。然后我还依着课文关于吃的话题还推荐了邓福霞的烹饪书，给他们介绍可能从来没机会吃过的咕咾肉……
哈哈，下周看看反馈会怎样。总之，是很畅快的一个课堂。为此我多备了也就一个小时左右的课吧。下课的时候，学生给我点了赞。我也要求他们好好做作业。呵呵，希望接下来能多点这种积极的响应，就那么良性互动下去，这个Year 2一定超棒！

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有点老调重弹。不过呢，还是说一下。
我们一直说给国际班的学生上课更有意思，其实是在说他们互相之间会较劲。那么针对更年长学生的项目，往往老师会自我丢失掉在课上形成一定竞赛的努力，因此很可能陷入大家都在”混呛水“的境地。我感觉他也不比我好到哪里去。
其实，每个班，都会有那些非常认真的学生，主动拓宽边界。每一分努力都值得称赞。
这个尝试最近重复了几次，发现一次比一次的效果好。
想想自己上学的时候听范文，是不是一个道理。呵呵。那些个被点到的学生，无不认真地重述自己的好词好句。

不能小看这几个句子，对于才接触中文一个月不到的商学院学生来说，很不容易了。我的初衷主要是激励相关的几位再接再厉，没想到全班都表现出了较浓厚的兴趣，这时候老师讲练一些语法就是顺水推舟的事了。看到镜头中的他们，一再点头，不停发问，这样的复习真的值得拥有哈。

也不只是peer pressure, 更多的是从学生的努力出发适度做一些“学习水平”的升级。哈哈，我承认自己是会一直想法设法push学生的老师。

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来呀，你要了解的中国，你想知道的世界

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来呀，你要了解的中国，你想知道的世界

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初级班的学生，基于所学知识，能讲些啥文化。好容易告别了你我他，学了点数字，生肖、幸运数字等等，总算能讲点。
最近发现，学生们在分享各自国家的一些点滴上，也是挺有兴趣的。比如我提到生肖时，俄罗斯小伙儿就拒收补充他们那里也有类似的传统；还是俄罗斯学生，在讲到酒文化时，也跳出来笑着说，在我们国家会喝酒也很重要。
又比如说，讲到biangbiang 面,印度学生说我们也有。挺有趣的。
所以，这次我们学日期，为了他们多操练，我准备了这个padlet。双十一现在实在是一个中国人狂欢共庆的节日。
目前已经有几位做了后续的跟帖。希望还能看到更多有意思的分享。

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这个班学生普遍反映希望能多学习文化、国情，多了解了解中国。可有鉴于有限的课时安排和学生日渐繁重的课业，这个项目的学生每到第二年就会处于“喂不饱”但也“不怎么想吃”的境地。学得不少，会得不多。不太有意思就不好好学，虽然只是个借口，但确实也是值得改进的地方。
备课时，我总是忍不住想，语言点的操练要是能跟跟这些小兴趣小想法联系起来，那该多好啊？！但是高不成低不就的水平，常常会让老师的美好愿望变成空想。
下节课学“怎么”，“因为，所以”， 我突然灵机一动，让学生来聊聊他们不理解的一些现象不就好了吗？于是就有了这个flipgrid作业。
还不太确定学生会答成什么样，我拭目以待。

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Year 2 越学悦喜欢（课后听说训练）

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Year 2 越学悦喜欢（课后听说训练）

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在classkick上录一些常用会话，让学生依次回应，可以锻炼他们的听说能力，尤其是可以帮助那些课上不主动参与的学生。
坚持一段时间，帮助学生说更地道的汉语，建立语言自信。

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练习造句。有学生总喜欢在Google上把拼音转换好了发，也有喜欢发汉字的。昨天开始，口头表扬全对的学生，然后让他们把之前私发给老师的答案再发给所有人。这样可以节约一点主播老师的精力，更好地进入下一个部分。也可以让学生时不时当当老师的助教，和其他同学也可以建立更多联结。气氛好一些。老师不时有一些去权威的做法，在成人课上是有必要的小手段。

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示例 让学生当助教 私发变群发1