# data[].attributes.body
sumber belajar dan fasilitas belajar juga perlu dipertimbangkan mengingat banyaknya sumber dan fasilitas belajar di luar sana bukan berarti cocok dengan tujuan pembelajaran. Perbedaan karakteristik setiap siswa juga dapat mempengaruhi sumber belajar dan fasilitas belajar siswa, ekonomi orang tua, background kehidupan juga harus dipertimbangkan dalam hal ini.

# data[].attributes.body
pengembangan bahan aja harus juga menyesuaikan karakteristik peserta didik. karena tidak semua peserta didik memiliki karakteristik yang sama sehingga pengembahan bahan ajar  itu setidaknya merangkup 50% lebih karakteristik peserta didik. sesuai dengan observasi kemarin, contohnya ada anak yang gabisa belajar sendiri dia suka untuk dijelaskan oleh karena iku guru harus dapat mempertimbangkan faktor karakteristik untuk menetukan bahan ajar dan media belajar yang cocok untuk sebagian besar karakter peserta didik.

# data[].attributes.body
Kurikulum 2013 dengan kurikulum terbaru yaitu kurikulum merdeka memiliki beberapa aspek perbedaan. Sebagai contoh pada aspek proses pembelajaran antara kedua kurikulum tersebut. Pada kurikulum 2013, pendekatan pada proses pembelajaran lebih menggunakan satu pendekatan, yaitu pendekatan saintifik. Pendekatan tersebut meliputi beberapa kegiatan seperti mengamati, menanya, melakukan, menalar atau mengasosiasikan, dan mengomunikasikan. Berbeda dengan kurikulum merdeka, pendekatan proses pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik. Kerangka dasar yang digunakan pada pembelajaran kurikulum 2013 yaitu Tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan, sedangkan pada kurikulum merdeka, kerangka dasar yang digunakan berupa Tujuan Sistem Pendidikan Nasional, Standar Nasional Pendidikan, dan Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila pada peserta didik. Selain aspek-aspek tersebut, kedua kurikulum memiliki banyak sekali perbedaan.

# data[].attributes.body
Karakteristik peserta didik satu dengan lainnya tentu sangat berbeda. Keberhasilan suatu proses pembelajaran bergantung pada bagaimana pendidik mengerti karakteristik peserta didik untuk dapat menemukan bahan ajar dan media pembelajaran yang tepat. Sebenarnya perbedaan karakteristik peserta didik ini lebih cenderung pada bagaimana kurikulum 2013 atau kurikulum merdeka ini membentuk karakter para peserta didik. Seperti pada kurikulum 2013 yang menggunakan pendekaan saintifik yang menuntut peserta didik untuk dapat mengamati, menanya, melakukan, menalar atau mengasosiasikan, dan mengomunikasikan dengan baik dan tepat selama proses pembelajaran berlangsung. Berbeda dengan kurikulum 2013, kurikulum merdeka lebih menggunakan pendekatan pada peserta didik dengan metode Problem Based Learning yang menuntut peserta didik untuk dapat  berpikir kritis dan menemukan solusi dari masalah yang ditemuinya selama proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Pada kurikulum 2013, sumber belajar dan fasilitas belajar yang disediakan oleh pemerintah berupa buku teks dan buku non-teks yang dapat diakses di website Kementrian. Hal tersebut diperbaiki pada kurikulum merdeka yang berupa Buku teks dan buku non-teks, contoh-contoh modul ajar, alur tujuan pembelajaran, contoh projek penguatan profil pelajar Pancasila, dan contoh kurikulum operasional satuan pendidikan. Kelengkapan sumber belajar dan fasilitas belajar yang semakin baik tentu akan mempengaruhi proses belajar mengajar sehingga daat diharapkan pada kurikulum merdeka ini, hasil belajar peserta didik dapat meningkat.

# data[].attributes.body
Sumber belajar adalah semua sumber yang meliputi data, orang dan barang yang digunakan oleh peserta didik baik secara sendiri-sendiri maupun dalam bentuk gabungan, biasanya dalam situasi informal, untuk memberikan kemudahan belajar. Sementara fasilitas belajar adalah segala sesuatu yang digunakan untuk mempermudah dan melancarkan proses belajar dalam rangka mencapai tujuan pendidikan. Sumber belajar dan fasilitas belajar ini sangat penting untuk kelancaran pelaksanaan pembelajaran yang ada. Kesediaan sumber belajar dan fasilitas belajar di sekolah / instansi pendidikan haruslah lengkap dan memadai untuk pelaksanaan kegiatan pembelajaran yang baik untuk peserta didik. Di era yang modern saat ini, banyak alat sumber belajar yang tersedia seperti laptop,hp yang terhubung ke jaringan internet untuk mengakses pelajaran yang mungkin tidak dikuasai peserta didik. Fasilitas belajar di sekolah seperti gedung, ruang kelas, buku, perpustakaan, laboraturium, meja, kursi, serta alat-alat dan media pengajaran sudah banyak diperbaiki dan diperbaharui meskipun masih banyak yang masih belum memperbaharuinya untuk kebutuhan pembelajaran di sekolah.

# data[].attributes.body
Sumber belajar dan fasilitas belajar merupakan salah satu faktor yang harus diperhatikan dalam mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran dan sumber belajar dan fasilitas belajar sangatlah beranekaragam maka hal ini sangat bermanfaat bagi peserta didik maupun tenaga pendidik.

Implikasinya bagi peserta didik pada zaman moderen ini dapat memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk belajar dan mengakses sumber belajar dan fasilitas belajar. Sedangkan bagi tenaga pendidik implikasinya dengan beragamnya sumber belajar dan fasilitas belajar terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran di zaman modern ini dapat sehingga tenaga pendidik lebih mudah untuk mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran agar bahan ajar dan media pembelajaran tidak ketinggalan zaman dan dapat mengikuti berkembangnya zaman.

# data[].attributes.body
Peserta didik pasti memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Karakteristik peserta didik dapat berpengaruh dalam proses pembelajaran yang berlangsung apakah berjalan efektif atau tidak. Pemahaman karakteristik peserta didik sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai, aktivitas yang perlu dilakukan, dan assesmen yang tepat. Hal ini karena setiap peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda seperti minat, gaya belajar, motivasi. Atas dasar ini karakteristik peserta didik harus menjadi perhatian dan pijakan pendidik dalam melakukan seluruh aktivitas pembelajaran.

implikasi dari keberagaman peserta didik terhadap media dan bahan ajar nantinya akan sangat berpengaruh dimana tenaga pendidik harus mampu menyesuaikan dengan keberagaman yang ada, dengan menggunakan bahan dan media pembelajaran yang dapat mencakup semua sehingga nantinya pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan dapat tercapainya tujuan pembelajaran

# data[].attributes.headline
Faleria Egiana Br Ginting & Febika Mei Ayuningtias

# data[].attributes.subject
Faleria Egiana Br Ginting & Febika Mei Ayuningtias

# data[].attributes.body
Sumber belajar dan fasilitas belajar sangatlah beragam jenisnya, dan kedunya merupakan salah satu faktor utama yang perlu dipertimbangkan pendidik dalam mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran. Dimana sumber belajar sendiri merupakan segala jenis sumber baik berbentuk, pesan, orang, bahan (audio, tertulis, hingga video), alat (perlengkapan), metode dan lingkungan yang dapat dimanfaatkan pendidik untuk keperluan pembelajaran serta memudahkan siswa dalam mencapi tujuan pembelajaran. Sedangkan fasilitas belajar adalah segala sesuatu yang digunakan untuk mempermudah proses belajar untuk mencapai tujuan belajar misalnnya, ruang kelas, perpustakaan, akses internet, komputer dan fasilitas belajar lainnya yang dapat mendukung dan memperlancar pembelajaran. Tentunya disetiap satuan pendidikan baik sumber belajar maupun fasilititas belajar yang ada dan digunakan akan berbeda, dan tidak jarang ditemui sumber belajar dan fasilitas belajar yang sudah lama, tidak cocok lagi digunakan serta tidak lengkap (memadai) dan berakibat pada pembelajaran yang tidak maksimal. Di era digital seperti saat ini sebenarnya sudah sangat banyak media belajar yang menyediakan sumber belajar serta memfasilitasi siswa untuk dapat belajar kapan saja dan dimana saja (misalnya e-book, merlot, buku sekolah elektronik). Namun hal ini tentu harus diiringi dengan dukungan sekolah untuk menyediakan fasilitas belajar yang memadai agar proses belajar mencapai keberhasilan.

Dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran selain perlu mempertimbangkan faktor kurikulum serta karakteristik siswa juga perlu memperhatikan sumber belajar dan fasilitas belajar yang ada. Dimana implikasi dari sumber belajar serta fasilitas belajar yang kurang memadai di lingkungan belajar atau sekolah akan berdampak pada proses pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang akan dilakukan juga akan berdampak pada ketercapaian tujuan pembelajaran. Hal ini mengingat hubungan antara sumber belajar dan fasilitas belajar terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran akan sangat berpengaruh satu sama lainnya Dalam proses pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran pendidik perlu mempertimbangkan ketersediaan sumber belajar serta fasilitas belajar yang ada. Tentunya bukan tanpa alasan, karena jika sumber belajar serta fasilitas belajar yang ada terbatas atau bahkan tidak memadai maka proses pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran juga tidak akan dapat dilaksanakan dengan maksimal, meskipun saat ini sudah masuk era digitalisasi namun untuk beberapa daerah masih ditemui banyak keterbatasan dalam hal tersebut. Misalnya dari hasil observasi kemarin, disekolah tersebut sumber belajar serta fasilitas yang tersedia sangat terbatas dan belum memadai, sehingga pendidik perlu mempertimbangkan hal ini dalam mengembangkan bahan ajar serta media pembelajaran agar sesuai dengan kebutuhan peserta didik yang ada.

# data[].attributes.headline
Faleria Eginana Br Ginting & Febika Mei Ayuningtias

# data[].attributes.subject
Faleria Eginana Br Ginting & Febika Mei Ayuningtias

# data[].attributes.body
Karakteristik merupakan salah satu faktor utama yang perlu dipertimbangkan dalam mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran. Karakteristik siswa adalah segi-segi latar belakang pengalaman siswa yang berpengaruh terhadap keefektifan proses belajar. Latar belakang dan pengalaman yang dimiliki siswa diantaranya kemampuan umum, tingkat kecerdasan, gaya belajar, motivasi, ekspektasi terhadap belajar, ciri-ciri jasmani serta emosional. Karakteristik tersebut dapat mempengaruhi keefektifan dan proses pembelajaran.

Kegiatan pembelajaran dalam pendidikan di Indonesia bersifat klasikal yang melibatkan siswa dan guru. Pembelajaran yang bersifat klasikal tentu membutuhkan proses persiapan dan perencanaan pada desain pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai. Hal tersebut karena terdapat keberagaman karakteristik, antar siswa yang satu dengan yang lain memiliki karakteristik yang berbeda. Para pendidik dalam hal ini guru perlu memperhatikan karakteristik siswa sebagai peserta didiknya. Penguasaan guru terhadap karakteristik siswa dapat membantu dalam membuat perencanaan dan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran, diantaranya dalam menentukan metode pembelajaran yang akan digunakan. Seorang guru harus cerdas dalam pemilihan metode pembelajaran, agar dalam keberagaman karakteristik, siswa mampu mencapai kompetensi yang diharapkan. Oleh karena itu pengenalan terhadap karakteristik siswa harus dilakukan. Sehingga dalam proses pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran pendidik harus mempertimbangkan dengan baik mengenai karakteristik peserta didik, kebutuhan kurikulum, usia, serta kemampuan dasarnya agar nantinya memudahkan siswa dalam memahami materi serta mencapai tujuan belajar yang ada. Dapat disimpulkan bahwa ketika pendidik mampu memahami karateristik dari peserta didik yang ada sebelum mengembangkan bahan ajar, maka dapat dipastikan bahan ajar tersebut akan sangat membantu dan bermanfaat dalam proses belajar yang terjadi.

# data[].attributes.body
Perbedaan  karakteristik peserta didik berbeda-beda antara satu sama lain meliputi etnik, kultural, status social, minat, perkembangan kognitif, gaya belajar, motivasi, emosi, social, spiritual dan perkembangan motoric. , yang mana akan berhubungan dengan proses kegiatan pembelajaran. Jadi, pertama-tama pengajar harus mengetahui  bagaimana karakteristik peserta didiknya yang dapat dilihat melalui proses pengamatan terhadap peserta didik . Itu menjadi pijakan dalam menentukan metode apa yang dapat digunakan untuk mencapai keberhasilan kegiatan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Dalam proses pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran tentunya harus ada objek yang dikembangkan dari keduanya. Dari banyaknya sumber belajar ataupun fasilitas belajar yang ada saat inilah pengembangan dari bahan ajar dan media pembelajaran tersebut dimulai. Setiap bahan ajar dan media pembelajaran pasti memiliki kelebihan dan kekurangannya masing-masing, berawal dari kelebihan dan kekurangan itulah nantinya akan muncul bahan ajar dan media belajar yang baru dengan harapan kedua hal yang baru tersebut mampu memfasilitasi kebutuhan peserta didik dengan lebih baik dari pada bahan ajar dan media pembelajaran yang sebelumnya.

# data[].attributes.body
Perbedaan antara kurikulum K13 dengan kurikulum merdeka terlihat dari penilaian dalam pembelajaran di K13 penilaian dibagi menjadi penilaian sikap, spiritual, pengetahuan dan keterampilan.  Pada kurikulum merdeka menguatkan pelaksanaan penilaian autentik terutama projek penguatan profil pelajar pancasila dan tidak ada pemisahan antara penilaian sikap, pengetahuan dan ketrampilan. Jadi, di dalam k13 lebih meningkatkan karakter peserta didik sedangkan di Kurikulum merdeka bertujuan meningkatkan dan mengembangkan minat dan bakat peserta didik.

Implikasi perbedaan keduanya terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran adalah terciptanya kurikulum baru yang lebih kompleks. Hal ini sudah dapat dilihat dari perubahan dari K13 ke kurikulum Merdeka, dimana penilaian pembelajaran yang sebelumnya dibagi menjadi beberapa hal (K13 : pengetahuan, sikap dan keterampilan) dileburkan menjadi satu dengan tujuan pembelajaran yang tidak berubah namun lebih bersifat umum (Kurikulum Merdeka : penguatan nilai-nilai Pancasila dan pengembangan bakat minat).

# data[].attributes.body
Sumber belajar merupakan tempat di mana bahan ajar dapat diperoleh. Berbagai sumber dapat kita gunakan untuk mendapatkan materi pembelajaran dari setiap mata pelajaran, seperti buku teks, internet, media audio visual (TV,vidio). Media-media tersebut dapat memudahkan siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Sedangkan fasilitas belajar baik disekolah maupun saat belajar dari rumah termasuk aspek yang perlu diperhatikan. Masih banyak fasilitas sekolah di Indonesia yang belum mengikuti perkembangan teknologi, bahkan di pedesaan masih ada yang jauh dari kata layak. Fasilitas belajar berpengaruh terhadap kualitas sekolah dan pembelajaran, karena fasilitas dapat membantu pendidik dan siswa untuk mengakses atau menyediakan informasi belajar secara bersamaan tanpa hambatan waktu dan ruang. Semakin baik dan lengkap sarana prasarana sekolah maka lingkungan belajar akan nyaman dan kondusif

# data[].attributes.body
Sumber belajar dan fasilitas belajar adalah salah satu faktor yang harus diperhatikan dalam mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran. Fasilitas belajar merupakan sarana dan prasarana pembelajaran. Sedangkan  sumber belajar adalah segala sesuatu yang dapat dijadikan sebagai acuan, referensi, atau rujukan dalam pembelajaran. Sumber belajar dapat direncanakan (by design) dan dimanfaatkan (by utilization), serta bahan belajar yang terpisah maupun menyatu. Di beberapa sekolah masih banyak kita jumpai sumber belajar dan fasilitas belajar yang kurang lengkap sehingga dikhawatirkan nantinya dapat mengakibatkan kegiatan belajar mengajar yang berlangsung tidak maksimal. Pada era digitalisasi saat ini sudah terdapat berbagai media digital yang menyuguhkan sumber belajar serta dapat memfasilitasi peserta didik untuk dapat belajar dimana saja dan kapan saja, misalnya buku digital. Para peserta didik sudah tidak perlu lagi membawa buku paket yang tebal, mereka dapat mengaksesnya melalui gawai. Selain itu juga didukung dengan sekolah yang membangun fasilitas yang memadai untuk menunjang keberhasilan pembelajaran yang dilakukan.

# data[].attributes.body
Sumber belajar dan fasilitas belajar sangatlah beranekaragam, beragamnya sumber belajar dan fasilitas belajar ini sangat bermanfaat bagi peserta didik maupun tenaga pendidik. Implikasinya bagi peserta didik di zaman modern ini dapat memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk belajar dan mengakses sumber belajar dan fasilitas belajar kapanpun dan dimanapun. Sedangkan bagi tenaga pendidik implikasi beragamnya sumber belajar dan fasilitas belajar terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran adalah di zaman modern ini pula sumber belajar dan fasilitas belajar beragam sehingga perlunya tenaga pendidik untuk mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran agar bahan ajar dan media pembelajaran tidak ketinggalan zaman dan dapat mengikuti berkembangnya zaman.

# data[].attributes.body
Peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda, sehingga sebagai seorang tenaga pengejar mampu mempelajari setiap karakter peserta didik dengan baik agar dapat menentukan metode pembelajaran baik berupa bahan ajar maupun media pembelajaran yang seperti apa yang akan digunakan. Maka implikasinya dari karakteristik peserta didik dalam proses pembelajaran terhadap bahan ajar dan media pembelajaran adalah memerlukan penyesuaian bahan ajar dan media pembelajaran yang sesuai dengan karakter peserta didik. Dan dengan adanya perbedaan karakter tersebut bahan ajar dan media pembelajaran yang digunakan perlu dikembangkan agar bahan ajar maupun media pembelajaran yang digunakan sesuai dengan kebutuhan peserta didik sehingga pembelajaran dapat berjalan efektif dan tujuan pembelajaran dapat tercapai.

# data[].attributes.body
Karakteristik siswa berbeda-beda antara satu dan lainnya,perbedaan karakteristik siswa berhubungan erat dengan proses pembelajaran yang dilaksanakan . Implikasi dari karakteristik peserta didik terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran sangat bergantung antara satu sama lain. Kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari pembawaan dan

lingkungan, sehingga menentukan aktivitasnya dalam mencapai cita-cita atau tujuan, maka pengajar haruslah menyesuaikan bahan ajar dengan setiap perbedaan yang ada. Hal inj harus disesuaikan berdasar pada perkembangan kognitif, pengetahuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan sosial, perkembangan emosi, perkembangan moral dan spiritual serta perkembangan motorik masing-masing peserta didik.

# data[].attributes.body
Adanya keanekaragaman sumber belajar dan fasilitas belajar ini sangat bermanfaat bagi pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang dapat memudahkan guru dan siswa. Dengan adanya fasilitas belajar yang dimana terdapat berbagai sumber bahan ajar akan semakin banyak pula pengetahuan yang didapatkan peserta didik dan bahan ajar yang dapat dikembangkan oleh tenaga pendidik.

# data[].attributes.body
Peserta didik pasti memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Perbedaan ini harus dikelola secara baik oleh pendidik. Namun jika perbedaan tersebut tidak dikelola secara baik oleh pendidik, maka akan menimbulkan permasalahan-permasalahan dalam pembelajaran seperti tujuan pembelajaran tidak tercapai.

# data[].attributes.body
Sumber belajar dan fasilitas belajar merupakan salah satu faktor yang harus diperhatikan dalam mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran. Di beberapa sekolah tidak sedikit kita temui sumber belajar dan fasilitas belajar yang kurang memadai sehingga hal itu pasti akan berdampak pada peserta didik khususnya dalam hal akademik. Namun, di era yang serba digital ini juga sudah mulai banyak platform-platform digital yang menyediakan sumber belajar serta dapat memfasilitasi mereka untuk dapat belajar dimanapun dan kapanpun. Buku cetak yang dulunya hanya berbentuk hardfile, berat, dan tidak praktis sekarang sudah ada di internet tinggal kita searching buku apa yang kita butuhkan. Hal ini bisa dikatakan sebagai salah satu bentuk pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran. Dengan adanya keanekaragaman sumber belajar ini diharapkan guru maupun siswa menjadi lebih mudah dalam mengakses bahan ajar yang dibutuhkan karena sifatnya yang lebih praktis dan fleksibel serta dapat meningkatkan minat siswa untuk belajar.

# data[].attributes.body
Perbedaan K13 dan kurikulum merdeka:
1. Kerangka dasar dalam K13 landasan utamanya adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Pendidikan Nasional. Sedangkan dalam kurikulum merdeka juga mengembangkan profil pelajar Pancasila pada peserta didik.
2. Penilaian dalam K13 dibagi menjadi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Sedangkan dalam kurikulum merdeka tidak ada pemisahan antara penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
3. Di K13 menuntut hasil belajar siswa berdasarkan tingkatan kelas. Sedangkan kurikulum merdeka menuntut hasil belajar siswa berdasarkan perkembangan, kebutuhan dan kemampuan siswa.
4. Di K13 pola pembelajarannya terpadu (TEMATIK). Sedangkan di kurikulum merdeka pola pembelajarannya per MAPEL.
5. K13 pembelajarannya berpusat kepada guru dan siswa. Sedangkan di kurikulum merdeka berpusat kepada siswa.

# data[].attributes.body
Yang perlu diperhatikan dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yaitu:
1. Cakupan materi pembelajaran
2. Tata bahasa yang digunakan
3. Kelengkapan komponen
4. Kecermatan isi

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar merupakan wujud pengembangan strategi pembelajaran yang sesuai dengan prinsip-prinsip tertentu yang diadaptasi dari teori-teori pembelajaran. Sedangkan media pembelajaran adalah serangkaian proses atau kegiatan yang dilakukan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran berdasarkan teori pengembangan yang telah ada.

# data[].attributes.body
Kurikukulm 2013

-          Rancangan landasan utama Kurikulum 2013 adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan.

-          Kompetensi Dasar (KD) yang berupa lingkup dan urutan (scope and sequence) yang dikelompokkan pada empat Kompetensi Inti (KI) yaitu:  Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan, dan Keterampilan.

KD dinyatakan dalam bentuk point-point dan diurutkan untuk mencapai KI yang diorganisasikan pertahun.

KD pada KI 1 dan KI 2 hanya terdapat pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.

-          Pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan yaitu pendekatan saintifik untuk semua mata pelajaran. Pada umumnya, pembelajaran terfokus hanya pada intrakurikuler (tatap muka), untuk kokurikuler dialokasikan beban belajar maksimum 50% diluar jam tatap muka, tetapi tidak diwajibkan dalam bentuk kegiatan yang direncanakan secara  khusus, sehingga pada umumnya diserahkan kepada kreativitas guru pengampu.

-

Kurikulum Merdeka

-          Rancangan landasan utama Kurikulum Merdeka adalah tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Nasional Pendidikan. Mengembangkan profil pelajar Pancasila pada peserta didik.

-          Capaian Pembelajaran yang disusun per fase

-          Capaian Pembelajaran dinyatakan dalam paragraf yang merangkaikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mencapai, menguatkan, dan meningkatkan kompetensi

SMA/sederajat terdiri dari:

Fase E (umumnya setara dengan kelas X SMA)
Fase  F (umumnya setara dengan kelas XI dan XII SMA)

-          Menguatkan pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik

Paduan antara pembelajaran intrakurikuler (sekitar 70-80% dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (sekitar 20-30% jam pelajaran).

-          Kurikulum merdeka dirancang lebih sederhana dan fleksibel yang akan membuat siswa lebih aktif

# data[].attributes.body
Karakteristik peserta didik dapat berpengaruh dalam proses pembelajaran yang berlangsung apakah berjalan efektif atau tidak. Pemahaman karakteristik peserta didik sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai, aktivitas yang perlu dilakukan, dan assesmen yang tepat. Hal ini karena setiap peserta didik memiliki karakteristik yang berbeda-beda seperti minat, gaya belajar, motivasi. Atas dasar ini karakteristik peserta didik harus menjadi perhatian dan pijakan pendidik dalam melakukan seluruh aktivitas pembelajaran.

Implikasi pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran terhadap karakteristik pesertadidik akan sangat berpengaruh, dimana seorang pendidik harus mampu beradaptasi dan berinovasi menyesuaikan keberagaman yang ada dengan menggunakan bahan dan media pembelajaran yang dapat mencakup semuanya. Dalam menganalisa karakteristik siswa, pendidik juga bisa menggunakan angket.

# data[].attributes.headline
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.subject
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.body
Fasilitas pembelajaran merupakan perlengkapan belajar yang langsung maupun tidak langsung yang dapat digunakan guru untuk memudahkan, melancarkan dan menunjang dalam kegiatan belajar siswa. Dengan adanya fasilitas pembelajaran yang sudah memadai, akan mempengaruhi kreativitas sesorang guru pula dalam proses pembelajaran sehingga tercipta pembelajaran yang kreatif dan menyenangkan. namun jika fasilitas pembelajaran tidak memadai maka akan menyulitkan guru atau dosen dalam menyampaikan bahan ajar yang akan diberikan sehingga dapat memperlambat proses penyerapan ilmu yang didapat oleh siswa.

Begitu pula dengan sumber belajar, sumber belajar juga merupakan segala sesuatu baik yang ada diluar diri peserta didik berupa perangkat materi yang sengaja diciptakan dengan maksud untuk memberikan kesempatan dan kemudahan kepada peserta didik dalam memperoleh sejumlah informasi, pengetahuan, pengalaman dan keterampilan dalam proses belajar mengajar. Sebagai salah satu yang mempengaruhi siswa dalam belajar, sumber belajar berpengaruh terhadap hasil belajar yang akan diperoleh siswa. Siswa yang memanfaatkan sumber belajar dengan baik akan memperoleh hasil belajar yang optimal. akan tetapi, siswa yang tidak dapat memanfaatkan sumber belajar atau kesulitan dalam memanfaatkannya seperti yang ada pada gambar tersebut, hal itu akan mempengaruhi hasil belajar siswa, sehingga perlu adanya penanggulangan  atau solusi terkait bahan ajar maupun media pembelajaran yang akan digunakan

# data[].attributes.headline
Khilmatul Mauluddah & Hafizh Dwijasena W.

# data[].attributes.subject
Khilmatul Mauluddah & Hafizh Dwijasena W.

# data[].attributes.body
Bahan ajar dan media pembelajaran merupakan bagian penting dalam pembelajaran yang berisikan informasi dan materi yang akan diberikan kepada para peserta didik. Untuk mendukung kedua hal tersebut dibutuhkan sumber belajar dan fasiltas belajar yang memadai sehingga informasi dan materi yang disampaikan dapat diterima dengan jelas dan mudah. Namun semakin berkembangnya zaman, perlu adanya pengembangan bahan ajar dan media belajar untuk menyesuaikan kondisi zaman yang berkembang. Tentunya sumber belajar dan fasilitas belajar juga turut dikembangkan untuk mendukung pembalajaran. Sangat disayangkan apabila ada sumber belajar dan fasilitas belajar yang tidak memadai, karena akan berpengaruh pada capaian belajar yang diharapkan. Apalagi pada saat ini adalah zaman dimana era digital mulai berkembang dan beberapa model kuno mulai terkikis. Sumber belajar saat ini bisa berupa media digital yang mudah diakses di mana saja dan kapan saja. Sehingga para peserta didik tidak memerlukan buku paket yang banyak dan tebal, karena sudah memiliki buku paket dalam bentuk digital. Ditambah sekolah mulai membangun fasilitas belajar yang memadai untuk menunjang keberlangsungan pembelajaran yang efisien dan efektif. Untuk sekolah-sekolah yang di pedalaman, penggunaan media digital ini akan susah untuk diterapkan. Namun dengan bantuan dari pemerintah diharapkan bisa membantu memajukan sekolah-sekolah yang di pedalaman.

# data[].attributes.headline
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.subject
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.body
Dalam suatu proses pembelajaran peserta didik memiliki karakteristik yang beragam. Karakteristik peserta didik dapat diartikan yakni keseluruhan pola kelakukan atau kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan, sehingga menentukan aktivitasnya dalam mencapai cita-cita atau tujuan. Keberagaman peserta didik mulai dari segi etnik, kultural, status sosial, dan minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. Sehingga dari keberagaman karakteristik dari peserta didik tersebut seorang pendidik harus mengelola dengan baik dengan membuat rancangan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran guna tercapainya tujuan pembelajaran.

Implikasi dari pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran terhadap karakteristik peserta didik bertujuan untuk menyinkronkan keberagaman karakteristik peserta didik sehingga diharapkan proses pembelajaran dapat berjalan secara efektif dan tercapainya tujuan pembelajaran. Peran guru sebagai fasilitator guna memberikan arahan ataupun bantuan teknis kepada peserta didik yang mempunyai keberagaman karakteristik. Sehingga implikasi dari keberagaman peserta didik terhadap bahan ajar dan media pembelajaran akan sangat berpengaruh dengan bagaimana tenaga pendidik mampu menyesuaikan/menyelaraskan dari keberagaman tersebut. Penggunaan bahan ajar dan media pembelajaran yang optimal dan tentunya dapat mencakup semua akan mengurangi permasalahan-permasalahan yang ada dalam proses pembelajaran sehingga memudahkan tercapainya tujuan dari proses pembelajaran.

# data[].attributes.headline
Endah Nabsiyah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.subject
Endah Nabsiyah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.body
Sumber belajar adalah semua sumber baik berupa data, orang, dan wujud tertentu yang dapat digunakan oleh peserta didik dalam belajar, baik secara terpisah maupun secara tekombinasi sehingga mempermudah peserta didik dalam mencapai tujuan belajar atau mencapai kompetensi tertentu.  Secara garis besar, terdapat dua jenis sumber belajar yaitu sumber belajar yang dirancang dan sumber belajar yang dimanfaatkan. Sumber belajar yang dirancang merupakan sumber belajar yang secara khusus dirancanguntuk memberikan fasilitas belajar yang bersifat formal. Sedangkan sumber belajar yang dimanfaatkan merupakan sumber belajar yang tidak didesain khusus untuk keperluan pembelajaran dan dimanfaatkan untuk mendukung proses pembelajaran. Dari kedua sumber belajar, sumber-sumber belajar dapat berbentuk: pesan (bahan ajar, informasi), bahan (buku, gambar, grafik), alat (komputer, papan tulis), metode/pendekatan (diskusi, pemecahan masalah), dan lingkungan (ruang kelas, perpustakan, dsb).
Fasilitas belajar dapat diartikan segala sesuatu yang terdapat di sekolah, yang dapat digunakan untuk menunjang proses belajar mengajar sehingga dapat berjalan dengan efektif. Misalnya, tersedianya tempat perlengkapan belajar di kelas, alat-alat peraga pengajaran, buku pelajaran, berbagai perlengkapan laboratorium, dan segala sesuatu yang menunjang proses pembelajarna. Namun, fasilitas belajar yang disediakan masing-masing sekolah pada setiap satuan pendidikan itu berbeda-beda (ada yang masih kuno, ada yang mengikuti perkembangan zaman).
Dengan berbekal kreativitas, guru dapat mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa dan mengikuti perkembangan zaman. Misalnya, bagaimana guru dan siswa dapat memanfaatkan bahan bekas. Dengan sentuhan kreativitas, bahan-bahan bekas yang biasanya dibuang secara percuma, dapat dimodifikasi dan didaur-ulang menjadi sumber belajar dan fasilitas belajar yang berharga. Dengan demikian, bahan ajar dan media pembelajaran yang dikembangkan diharapkan mampu mengikuti perkembangan zaman (era digital) yang ada, dengan cara memanfaatkan sumber belajar dan fasilitas belajar yang dapat menunjang prestasi belajar siswa guna membantu peningkatan pendidikan di Indonesia, baik itu perkotaan, pedesaan, maupun daerah-daerah terpencil. Sehingga implementasi dari penggunaan sumber belajar dan fasilitas belajar dapat berhasil dan mampu memotivasi siswa untuk belajar.

# data[].attributes.headline
Endah Nabsiyah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.subject
Endah Nabsiyah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.body
Karakteristik peserta didik dapat diartikan keseluruhan pola kelakukan atau kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan, sehingga menentukan aktivitasnya dalam mencapai cita-cita atau tujuannya. Dengan kata lain, karakteristik peserta didik adalah latar belakang pengalaman yang dimiliki oleh peserta didik termasuk aspek-aspek lain yang ada pada diri peserta didik, seperti kemampuan umum, ekspektasi terhadap pembelajaran dan ciri-ciri jasmani serta emosional siswa yang memberikan dampak terhadap keefektifan belajar.
Suatu proses pembelajaran akan dapat berlangsung secara efektif atau tidak, sangat ditentukan oleh seberapa tinggi tingkat pemahaman pendidik tentang karakteristik yang dimiliki peserta didiknya. Pemahaman karakteristik peserta didik sangat menentukan hasil belajar yang akan dicapai, aktivitas yang perlu dilakukan, dan assesmen yang tepat bagi peserta didik. Atas dasar ini, sebenarnya karakteristik peserta didik harus menjadi perhatian dan pijakan pendidik dalam melakukan seluruh aktivitas pembelajaran. Setiap peserta didik memiliki karakteristik yang
berbeda-beda, adanya perbedaan mulai dari segi etnik, kultural, status sosial,
minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan
emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan
motorik.
Implikasi dari pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran terhadap karakteristik peserta didik bertujuan untuk memadukan adanya perbedaan karakteristik dari setiap siswa sehingga diharapkan proses pembelajaran yang diberikan oleh guru dapat berhasil. Dengan begitu, guru harus menguasai karakteristik setiap individu peserta didik supaya dapat memahami keseluruhan kepribadiannya dengan segala latar belakang dan interaksi dengan lingkungannya. Hal tersebut juga menjadikan pertimbangan seorang guru dalam merencanakan dan merancang pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Peran guru sebagai fasilitator yaitu memberikan bantuan teknis, arahan dan petunjuk kepada peserta didiknya sehingga ia dapat memfasilitasi segala kebutuhan peserta didiknya, sesuai dengan tugas dan fungsinya. Adapun peran guru sebagai motivator yaitu mampu memberikan dorongan kepada semua anak didiknya untuk dapat belajar dengan giat sehingga ia senantiasa memberi tugas yang sesuai dengan kemampuan peserta didik dan mengakomodasi perbedaan-perbedaan yang terdapat pada setiap individu peserta didiknya. Selain itu, peran guru juga sebagai inovator yaitu selalu mempunyai ide-ide segar demi kemajuan kegiatan pembelajaran dengan cara menemukan strategi yang baru, metode pembelajaran yang sesuai, atau bahkan konsep-konsep baru yang digunakan dalam pembelajaran.

# data[].attributes.body
Terdapat berbagai macam jenis sumber belajar dengan bentuk yang beragam, mulai dari yang berbentuk tulisan, audio, hingga video yang dibuat untuk mempermudah siswa dalam mencapai tujuan pembelajaran. Selain itu, fasilitas belajar yang ada di setiap satuan pendidikan juga berbeda-beda. Terkadang sumber belajar dan fasilitas belajar yang ada tergolong sudah tidak layak atau sudah kuno. Oleh sebab itu, diperlukan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang dapat memenuhi kebutuhan belajar siswa serta yang terus mengikuti perkembangan zaman. Harapannya, bahan ajar dan media pembelajaran yang dikembangkan adalah berbasis digital, mampu memotivasi siswa untuk belajar, dan dapat di akses dengan mudah oleh pendidik dan peserta didik. Sehingga dapat membantu kemajuan pendidikan di Indonesia, baik itu untuk di kota, di desa maupun di daerah pelosok.

# data[].attributes.headline
Faleria Egiana Br Ginting & Febika Mey Ayunigtias

# data[].attributes.subject
Faleria Egiana Br Ginting & Febika Mey Ayunigtias

# data[].attributes.body
Secara umum, kurikulum K13 dengan kurikulum merdeka, dimana pada kurikulum K13 proses pembelajarannya berpusat kepada pendidik dan peserta didik sedangkan pada  kurikulum merdeka lebih berpusat pada peserta didik. Terdapat beberapa poin inti perbedaan antara kurikulum 2013 (K13) dengan kurikulum merdeka yang diantaranya sebagai berikut:

1. Kerangka dasar, yang mana landasan utama pada k13 ialah Tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar Pendidikan, sedangkan kurikulum merdeka masih ditambah dengan menekankan profil pelajar Pancasila pada peserta didik.

2. Kompetensi yang dituju, Pada Kurikulum 2013 Kompetensi Dasar (KD) serta Kompetensi Inti (KI) sebagai penilaian yaitu : sikap spiritual, sikap sosial, Pengetahuan dan keterampilan. KD dinyatakan dalam bentuk oin-poin yang akan dikoordinasikan pertahun serta hanya terdapat mata pelajaran Pendidikan, Budi Pekerti dan Pendidikan Pncasila dan Kewarganegaraan. Sedangkan Kurikulum Merdeka capaian pembelajaran disusun per fase dan dinyatakan dalam bentuk paragraph yang merangkaikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mencapai, menguatkan, dan meningkatkan kompetensi

3. Struktur Kurikulum, pada kurikulum 2013 jam pelajaran (JP) diatur per minggu satuan mengatur alokasi watu pembelajaran secara rutin setiap minggu dalam setipa semester sehingga setiap semester peserta didik akan mendapat nilai hasil belajar setiap semester. Sedangkan Kurikulum Merdeka strukturnya dibagi menjadi dua keguatan pembelajaran utama yaitu: 1. Pembelajran reguler atau rutin yang meruakankegiatan intrakulikuler. 2. Projek penguatan profil pelajar pancasila.

4. Pembelajaran, kurikulum 2013 menerapkan pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan yatu pendekatan  saintifik untuk semua mataa pelajaran. Sedangkan Kurikulum Merdeka menguatkan pebelajaran terdiferensasi sesuai tahap capaian peserta didik.

5. Penilaian, pada Kurikulum 2013 penilaian dibagi menjadi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Sedangan Kurikulum Merdeka tidak ada pemisahan antara panilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

6. Perangkat Ajar yang Disediakan Pemerintah, kurikulum 2013 menggunakan buku teks dan buku non-teks. Sedangkan Kurikulum Merdeka Buku teks dan Buku Non-teks.

7. Perangkat Kurikulum, kurikulum 2013 pedoman implementaasi kurikulum, panduan penilaian, dan panduan pembelajaran setiap jenjang.  Sedangkan Kurikulum Merdeka panduan pembelajaran dan asessmen, panduan pengembangan kurikulum operasional sekolah, panduan pengemabngan projek, pelaksanaan inklusif, individual dan bimbingan konseling.

dari perbedaan diatas tentu para pendidik juga harus membuat perubahan dalam hal pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran dalam mengajar, menurut kami didalam perubahan kurikulum ini guru dituntut untuk lebih kreatif, dimana pelaksanaan pembelajaran kukikulum merdeka ini menggunakan metode coaching. Hal ini berbeda dengan pembelajaran menggunakan metode mentoring yang senantiasa mentransfer berbagai pengetahuan dan pengalaman secara terus menerus kepada peserta didik untuk menyelesaikan tugasnya. Coaching kebalikan dari mentoring, lebih banyak memberikan rangsangan agar peserta didik yang mengeluarkan sendiri berbagai pengetahuan, pengalaman, dan gagasan kreatifnya. Karena pada prinsipnya peserta didik memiliki potensi besar yang mungkin masih terkunci sehingga harus bantu dibuka oleh guru

# data[].attributes.body
Setiap peserta didik memiliki keberagaman mengenai karakteristiknya, mulai dari etnik, kultural, status sosial, minat peserta didik. Hal ini menunjukkan bahwa setiap individu itu berbeda dan memiliki keunikannya masing-masing. Jika diaplikasikan dalam dunia pembelajaran, maka setiap individu/peserta didik memiliki pendekatan yang berbeda dalam belajaranya. Seperti melalui visual, audiotori, gerakan atau bahkan gabungan dari jenis gaya belajar tersebut. Selain itu juga, masing-masing dari mereka memiliki minat dan bakat yang berbeda-beda.

Sehingga dari sini dapat kita simpulkan bahwasanya implikasi dari keberagaman peserta didik terhadap media dan bahan ajar nantinya akan sangat berpengaruh dimana tenaga pendidik harus mampu menyesuaikan dengan keberagaman yang ada, dengan menggunakan bahan dan media pembelajaran yang dapat mencakup semua sehingga nantinya pembelajaran dapat berjalan dengan baik dan dapat tercapainya tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Perbedaan Kurikulum K13 dengan Kurikulum merdeka.
Perbedaan dari segi pembelajarannya:
Kurikulum K13 pembelajarannya berpusat kepada guru dan siswa. Sedangkan di Kurikulum merdeka Pembelajarannya berpusat kepada siswa.
Perbedaan dari segi kompetensi yang dituju:
Kurikulum K13 kompetensi yang dituju berupa sikap, sosial, spiritual, pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan di Kurikulum merdeka kompetensi yang dituju pengetahuan, sikap dan keterampilan.

Implikasi perubahan yang terdapat pada kurikulum merdeka:
1. Jam Mengajar dan Tunjangan Profesi Guru

Jam mengajar mapel-mapel kelompok umum alokasi beban mengajarnya tetap

Diberikan beban tambahan mengajar bagi guru yang beban mengajarnya kurang, seperti menjadi koordinator projek penguatan profil Pelajar Pancasila.

2. Linieritas Mata Pelajaran

Disusun linieritas mata pelajaran yang selaras dengan struktur kurikulum prototipe, misal untuk mata pelajaran informatika dapat diampu oleh guru yang mempunyai latar belakang informatika atau MIPA.

3. Kapasitas Guru dan Sekolah untuk Menerjemahkan menjadi Kurikulum Sekolah dan Pembelajaran

Diberikan pelatihan dan pendampingan kepada komite pembelajaran (Guru, Kepala Sekolah, dan Pengawas

Menyediakan platform teknologi untuk guru belajar dan berbagi.

# data[].attributes.body
Setiap peserta didik memiliki karakteristik yang beragam, adanya perbedaan mulai dari segi etnik, kultural, status sosial, dan minat. Selain itu juga ada perbedaan perkembangan kognitif, kemampuan/pengetahuan awal, gaya belajar, dan lainnya. Sehingga dari banyaknya keberagaman yang dimiliki setiap peserta didik akan menjadi hal sebagai pertimbangan untuk guru dalam rancangan pengembangkan bahan ajar dan media pembelajarannya.  Sebelum membuat bahan ajar dan media pembelajaran guru harus mengetahui lebih dulu karakteristik dari siswanya sehingga dapat dengan mudah menentukan tujuan atau materi yang akan di berikan dan mengarahkan kelas. Setelah hal tersebut terpenuhi maka dibutuhkan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang bisa menyatukan perbedaan karakteristik dari setiap siswa dan mampu memotivasi peserta didik agar semangat belajar.

# data[].attributes.body
Peserta didik dalam suatu kelas atau sekolah memiliki karakteristik yang berbeda-beda. Karakteristik peserta didik dapat diartikan keseluruhan pola kelakuan atau kemampuan yang dimiliki peserta didik sebagai hasil dari pembawaan dan lingkungan, sehingga menentukan aktivitasnya dalam mencapai cita-cita atau tujuan. Ragam karakteristik peserta didik meliputi etnik, kultural, status sosial, minat, perkembangan kognitif, kemampuan awal, gaya belajar, motivasi, perkembangan emosi, perkembangan sosial, perkembangan moral dan spiritual, dan perkembangan motorik. Perbedaan-perbedaan yang ada tersebut perlu dikelola secara baik.

Karakteristik peserta didik dimaksudkan untuk mengenali ciri-ciri dari setiap peserta didik yang nantinya akan menghasilkan berbagai data terkait siapa peserta didik dan sebagai informasi yang nantinya dijadikan pijakan dalam menentukan berbagai metode yang optimal guna mencapai keberhasilan kegiatan pembelajaran.

Implikasi pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran terhadap karakteristik peserta didik bertujuan untuk mengelola berbagai macam karakteristik yang dimiliki setiap individu peserta didik. Sehingga guru sebagai fasilitator dituntut menerapkan bahan dan media pembelajaran yang dapat diterapkan untuk semua peserta didik dalam kelas. Oleh karena itu, pengembangan bahan dan media pembelajaran yang optimal perlu memperhatikan karakteristik peserta didik untuk meminimalisir permasalahan-permasalahan pembelajaran yang mungkin timbul dari perbedaan karakteristik yang ada.

# data[].attributes.body
Implikasi dari karakteristik peserta terhadap pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran ini adalah keberagaman karakterisitik peserta didiknya dikarenakan adanya perbedaan kepemilikan dari satu peserta didik ke peserta didik lainnya, seperti contoh gaya belajarnya apakah visual learners, auditory learners, kinesthetic learner, atau bahkan gabungan dari jenis gaya belajar tersebut, kemudian minat bakat atau passion, etnik, kemampuan awal, dan lain sebagainya. selain itu, masih banyak hal keberagaman yang dimiliki peserta didik ini yang nantinya akan memberikan tantangan kepada pendidik untuk bisa merangkai atau menyusun bahan ajar dan penggunaan media pembelajaran yang bisa diterima oleh peserta didiknya.  Pentingnya peningkatan softskill calon pendidik dalam planning, design, implementing, dan evaluation yang disesuaikan dengan faktor-faktor pengembangan pada lapangan dan hal ini akan dilakukan oleh calon pendidik untuk mengatasi keberagaman karakterisitik peserta didiknya. beberapa contoh yang bisa dilakukan oleh pendidik untuk mengetahui kebutuhan dasar peserta didik dalam pembelajarannya adalah dengan memberikan angket. tujuan adanya angket ini akan memberikan informasi mengenai karakteristik setiap peserta didiknya dalam menerima materi dan cara ternyaman mereka dalam menangkap pemahaman materi yang telah disampaikan.

# data[].attributes.body
Perbedaan utama kurikulum 2013 dengan kurikulum merdeka adalah terkait kerangka dasar, kompetensi dan model pembelajarannya.
1. Kerangka dasar dalam kurikulum 2013 lebih berorientasi pada tujuan sistem pendidikan nasional, sedangkan kurikulum merdeka iku juga sama dengan kurikulum 2013 namun ditambahkan pengembangan terkait profil pelajar Pancasila.
2. Kompetensi dalam kurikulum 2013 berupa urutan dari 4 kompetisi inti yaitu sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan, sedangkan dalam kurikulum merdeka itu  dalam bentuk fase.
3. Model pembelajaran, jika kurikulum 2013, pembelajaran terfokus hanya pada intrakurikuler (tatap muka), untuk kokurikuler dialokasikan beban belajar maksimum 50% diluar jam tatap muka. Sedangkan dalam kurikulum merdeka Paduan antara pembelajaran intrakurikuler (sekitar 70-80% dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui projek penguatan profil pelajar Pancasila (sekitar 20-30% jam pelajaran).

sehingga dalam hal ini implikasi dari perubahan kurikulum tersebut terhadap bahan ajar dan media pembelajaran adalah guru harus lebih  kreatif dalam membuat media pembelajaran, capaian siswa berubah menjadi fase sehingga perlu pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang lebih berfokus pada teknologi digital. Diperlukan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang tidak hanya berfokus atau hanya bisa digunakan pada pembelajaran tatap muka

# data[].attributes.headline
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.subject
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.body
Kurikulum Merdeka adalah kurikulum hasil penyederhanaan yang menjadi opsi pilihan lain dari dua kurikulum yang sudah ada sebelumnya yaitu: Kurikulum 2013 dan Kurikulum darurat.

Perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka, yaitu:
Kurikulum 2013: Pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan yaitu pendekatan saintifik untuk semua mata pelajaran Pada umumnya, pembelajaran terfokus hanya pada intrakurikuler (tatap muka), untuk kokurikuler dialokasikan beban belajar maksimum 50 persen diluar jam tatap muka, tetapi tidak diwajibkan dalam bentuk kegiatan yang direncanakan secara khusus, sehingga pada umumnya diserahkan kepada kreativitas guru pengampu.

Kurikulum Merdeka: Menguatkan pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik Paduan antara pembelajaran intrakurikuler (sekitar 70-80 persen dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui projek penguatan profi

Dalam implikasinya terhadap sumber bahan ajar dan media pembelajaran adalah bahwa kurikulum merdeka lebih menitikberatkan esensi dari tiap materi pembelajaran agar nilai kompetensi di bidang literasi dan numerasi terpenuhi. Dan, guru sebagai tenaga pendidik lebih fleksibel dalam hal penyesuaian muatan lokal yang sesuai dengan kapasitas siswanya. sedangkan pada kurikulum 2013 Pendidik harus mampu memilih media dan sumber belajar yang didalamnya mencakup materi belajar yang sesuai secara tematik. Kreatifitas pendidik dipasung karena mereka tinggal melaksanakan saja tanpa harus menyusun kompetensi yang kemudian diturunkan menjadi indikator mengingat pemerintah sudah mempersiapkan silabus, dan buku teks sehingga guru harus terampil dalam memilih media.

# data[].attributes.body
Kurikulum 2013 merupakan kurikulum yang yang fokus pada pembelajaran yang meningkatkan kreatifitas dan mengacu pada pendekatan keilmuan sedangkan pada kurikulum merdeka menekankan pada peningkatan skill, bakat minat,  sikap, spriritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan.
Implikasi pengaruh perubahan ini tentunya akan mempengaruhi bahan ajar dan media pembelajaran. Pada kurikulum 2013 lebih mengacu pada pendekatan keilmuan seperti mengamati dan bertanya. Sedangkan kurikulum terbaru mendorong bahan ajar dengan problem based learning. Selain itu, perlu juga tetap melakukan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran karena kurikulum merdeka ini lebih mendalami terkait minat bakat dan skill, jadi guru harus bisa mengikuti minat bakat serta karakteristik skill siswa karena tentunya siswa satu sama lain memiliki skill yang berbeda. Sehingga akan diperlukan pembaharuan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum terbaru.

# data[].attributes.body
Kurikulum merdeka merupakan upaya pemulhan belajar yang dikembangkan sebagai kurikulum yang lebih fleksibel sekaligus berfokus pada materi esensial dan pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik sedangkan kurikulum 13 (K13) menyoroti tiga aspek meliputi pengetahuan, keterampilan serta aspek sikap dan perilaku
Implikasi: Bahan ajar dan media pembelajaran yang dipakai harus disesuaikan dengan kurikulum sebelumnya sekaligus mendukung pemulihan pembelajaran sehingga diharapkan akan yang sedang berlaku untuk mencapai tujuan pembelajaran

# data[].attributes.body
Perbedaan kurikulum 2013 dan kurikulum merdeka yaitu kompetensi yang dituju pada K13 yaitu sikap spiritual, sosial, pengetahuan dan keterampilan. Sedangkan Kurikulum Merdeka capaian belajarnya disusun per fase yaitu pengegahuan, sikap dan keterampilan. Kurikulum merdeka lebih berfokus pada materi esensial dan pengembangan karakter dan kompetensi peserta didik.
Implikasi perbedaan ini tercermin pada pendekatan yang digunakan, jika K13 lebih mengacu pada pendekatan keilmuan seperti mengamati, bertanya. Sedangkan untuk  kurikulum merdeka lebih mengacu pada pendekatan bakat dan minat, artinya siswa dibebaskan dapat memilih pelajaran apa saja yang diinginkan sesuai minat dan bakat. Sehingga akan diperlukan pembaharuan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum terbaru

# data[].attributes.body
Disini kami berfokus pada perbandingan kurikulum pada jenjang SMK, beberapa perbedaan itu diantaranya:

-Kerangka dasar
pada kurikulum merdeka ada penambahan untuk mengembangkan profil pelajar mahasiswa pada peserta didik
-Kompetensi yang dituju
Capaian pembelajaran pada kurikulum merdeka dinyatakan dalam paragraf, tidak lagi dinyatakan dalam poin-poin. Dan tidak lagi menggunakan istilah KD, namun menggunakan fase E dan fase F
-Struktur kurikulum
struktur kurikulum pada kurikulum merdeka dikerucutkan menjadi 2 yakni mapel umum dan mapel kejuruan
-Pembelajaran
kurikulum merdeka memadukan pembelajaran intrakurikuler dan korikuler, sedangkan dalam K-13 hanya terfokus pada intrakurikuler
-Penilaian
pada kurikulum merdeka tidak ada pemisahan antara penilaian sikap pengetahuan dan keterampilan
-Perangkat ajar yang disediakan pemerintah
pada kurikulum merdeka pemerintah menyediakan perangkat ajar berupa contoh-contoh modul ajar, alur tujuan pembelajaran, contoh projek penguatan profil pemuda pancasila, contoh kurikulum operasional satuan pendidikan
-Perangkat kurikulum
perangkat kurikulum pada kurikulum merdeka lebih banyak dibandingkan dengan K-13

Implikasi dari adanya perubahan kurikulum dari K-13 menjadi kurikulum merdeka ini menurut kami:
1. Output kompetensi dari kurikulum merdeka akan lebih menjurus dan spesifik sesuai passion peserta didik karena adanya konsep belajar
2. Satuan pendidikan bisa menyesuaikan dengan kebutuhan yang ada (lebih fleksibel)
3.  Menciptakan penguatan pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik

# data[].attributes.body
kompetensi yang dituju pada kurtilas dan kurikulum merdeka adalah sikap, spriritual, sikap sosial, pengetahuan dan keterampilan.tetapi pada kurtilas mengenai KD pada KI 1 dan KI 2 hanya pada 2 mata pelajaran, sementara pada kurikulum merdeka membaginya menjadi 2 fase untuk mencakup semuanya.
implikasi dari perbedaan ini adalah pada penggunaan bahan ajar dan media pembelajaran, dimana pada kurikulum tiga belas tidak semua media pembelajaran memiliki cakupan
kompetensi inti yang diinginkan sehingga pada kurikulum merdeka semua media pembelajarannya harus memiliki cakupan kompetensi inti yang dituju namun dengan mebaginya menjadi2 fase agar penyampaian capaian yang diinginkan kepada peserta didik dapat lebih mudah dan berkelanjutan.

# data[].attributes.headline
Endah Nabsiah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.subject
Endah Nabsiah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.body
Perbedaan Kurikulum 2013 dengan Kurikulum Merdeka, dapat ditinjau dari beberapa aspek diantaranya:
1. Kerangka Dasar
- Kurikulum 2013
Rancangan landasan Kurikulum 2013: Tujuan Sistem Pendidikan Nasional dan Standar
Nasional Pendidikan.
- Kurikulum Merdeka
Rancangan landasan Kurikulum Merdeka: Tujuan Sistem Pendidikan Nasional, Standar
Nasional Pendidikan, dan Mengembangkan Profil Pelajar Pancasila pada peserta didik.

2. Kompotensi yang dituju
- Kurikulum 2013
> Kompetensi Dasar (KD) yang berupa lingkup dan urutan (Scope and Sequence) yang dikelompokkan pada empat kompetensi inti (KI) yaitu: Sikap Spiritual, Sikap Sosial, Pengetahuan dan Keterampilan.
> KD dinyatakan dalam bentuk point-point dan diurutkan untuk mencapai KI yang diorganisasikan selama pertahun
> KD pada KI 1 dan KI 2 hanya terdapat pada mata pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan.
-Kurikulum Merdeka
Untuk KI dan KD tidak ada, digantikan menjadi capaian pembelajaran.
> Capaian pembelajaran yang disusun per fase.
> Capaian Pembelajaran dinyatakan dalam paragraf yang merangkaikan pengetahuan, sikap, dan keterampilan untuk mencapai, menguatkan dan meningkatkan kompetensi.
> SMA/sederajat terdiri dari :
1. Fase E (umumnya setara dengan kelas X SMA)
2. Fase  (umumnya setara dengan kelas XI dan XII SMA)
Jadi, pemerintah sudah menyiapkan capaian pembelajaran (CP) untuk digunakan menyusun alur tujuan pembelajaran, yang akan dibuat untuk pembuatan modul ajar. Hal ini dikarenakan di Kurikulum Merdeka tidak mengenal RPP diganti nama menjadi Modul Ajar.

3. Struktur Kurikulum
- Kurikulum 2013
> Jam Pelajaran (JP) diatur per minggu. Satuan mengatur alokasi waktu pembelajaran secara rutin setiap minggu dalam setiap semester, sehingga pada setiap semester peserta didik akan mendapatkan nilai hasil belajar setiap mata pelajaran.
> Satuan pendidikan diarahkan menggunakan pendekatan pengorganisasisan pembelajaran berbasis mata pelajaran.
-Kurikulum Merdeka
> Mata pelajaran IPA dan IPS di Kelas X SMA belum dipisahkan menjadi mata pelajaran yang lebih spesifik (belum ada penjurusan, baik Mata pelajaran IPA dan IPS).
> Satuan pendidikan atau peserta didika dapat memilih sekurang-sekurangnya satu dari lima mata pelajaran Seni dan Prakarya: Seni Musik, Seni Rupa, Seni Teater, Seni Tari, atau Prakarya
> Di Kelas X peserta didik mempelajari mata pelajaran umum (belum ada mata pelajaran pilihan).
> Peserta didik memilih mata pelajaran sesuai minat di Kelas XI dan XII.
> Peserta didik memilih mata pelajaran dari kelompok mata pelajaran yang tersedia.
> Peserta didik menulis esai ilmiah sebagai syarat kelulusan.

4. Pembelajaran
- Kurikulum 2013
> Pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan, yaitu pendekatan saintifik untuk semua pembelajaran meliputi lima kegiatan inti yang terdiri atas beberapa kegiatan berikut, yaitu: mengamati, menanya, melakukan, menalar atau mengasosiasikan, dan mengomunikasikan (membuat kesimpulan, mempresentasikan).
> Pada umumnya, pembelajaran terfokus hanya pada intrakurikuler (tatap muka), untuk kokurikuler dialokasikan beban belajar maksimum 50% diluar jam tatap muka, tetapi tidak diwajibkan dalam bentuk kegiatan yang direncanakan secara khusus, sehingga pada umumnya diserahkan kepada kreativitas guru dan pengampu.
- Kurikulum Merdeka
> Menguatkan pembelajaran terdiferensiasi sesuai tahap capaian peserta didik.
> Paduan antara pembelajaran intrakurikeler (sekitar 70-80% dari jam pelajaran) dan kokurikuler melalui projek penguatan profil pelajar pancasila (sekitar 20-30% jam pelajaran).

5. Penilaian
- Kurikulum 2013
> Penilaian formatif dan sumatif oleh pendidik berfungsi untuk memantau kemajuan belajar, memantau hasil belajar, dan mendeteksi kebutuhan perbaikan hasil belajar peserta didik secara berkesinambungan.
> Menguatkan pelaksanaan penilaian autentik pada setiap mata pelajaran.
> Penilaian dibagi menjadi penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
- Kurikulum Merdeka
> Penguatan pada assesmen formatif dan penggunaan hasil asesmen untuk merancang pembelajaran sesuai tahap capaian peserta didik.
> Menguatkan pelaksanaan penilaian autentik terutama dalam projek penguatan profil pelajar Pancasila (dibuat secara kolaborasi / holistik).
> Tidak ada pemisahan antara penilaian sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

6. Perangkat Ajar yang Disediakan Pemerintah
- Kurikulum 2013
> Buku teks dan buku non-teks (dapat diakses di website Kementrian)
- Kurikulum Merdeka
> Buku teks dan buku non-teks
> Contoh-contoh modul ajar, alur tujuan pembelajaran, contoh projek penguatan profil pelajar Pancasila, contoh kurikulum operasional satuan pendidikan.

7. Perangkat Kurikulum
- Kurikulum 2013
> Pedoman implementasi kurikulum
> Panduan penilaian
> Panduan pembelajaran setiap jenjang
- Kurikulum Merdeka
> Panduan pembelajaran dan asesmen
> Panduan pengembangan kurikulum operasional sekolah
> Panduan pengembangan projek penguatan profil pelajar Pancasila
> Panduan pelaksanaan pendidikan inklusif
> Panduan penyusunan program Pembelajaran Individual
> Modul layanan Bimbingan Konseling (BK)

Jika ditanya? Kurikulum yang terbaik yang mana? Maka, tergantung pada kondisi sekolah masing-masing, potensi daerah, serta peserta didiknya. Pemerintah memberikan kebebasan kepada sekolah untuk mengembangkan kurikulum (kurikulum 2013/kurikulum darurat/kurikulum merdeka).

Implikasi Perubahan Kurikulum 2013 menjadi Kurikulum Merdeka terhadap Bahan Ajar dan Media Pembelajaran
Implikasi perubahan kurikulum, tentunya akan mempengaruhi bahan ajar dan media pembelajaran yang dikembangkan pada masing-masing sekolah. Pada Kurikulum 2013 pendekatan pembelajaran menggunakan satu pendekatan, yaitu pendekatan saintifik untuk semua pembelajaran meliputi lima kegiatan inti yang terdiri atas beberapa kegiatan berikut, yaitu: mengamati, menanya, melakukan, menalar atau mengasosiasikan, dan mengomunikasikan (membuat kesimpulan, mempresentasikan.  Sedangkan pada Kurikulum Merdeka mendorong bahan ajar dengan menggunakan metode pembelajaran Problem Based Learning (PBL), dimana metode ini merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang berusaha menerapkan masalah yang terjadi di dunia nyata. Dengan ini, siswa akan dilatih berpikir kritis serta menemukan solusi.

Disamping itu, pentingnya pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran adalah untuk mendukung proses belajar mengajar guna tercapainya tujuan pembelajaran, yang dipahami oleh siswa baik dari segi pengetahuan, keterampilan, dan sikap. Proses pembelajaran pada Kurikulum Merdeka merupakan salah satu perwujudan pembelajaran yang berpusat pada siswa, dimana memberikan tantangan dan kesempatan untuk pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan kebutuhan siswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan menemukan pengetahuan melalui kenyataan dan dinamika lapangan seperti permasalahan rill, interaksi sosial, dan pencapaiannya. Selain itu, dengan adanya Kurikulum Merdeka dapat mengembangkan minat bakat dan skill, sehingga disini peran guru sebagai fasilitator untuk menyediakan wadah pengemabnagan minat bakat serta karakteristik skill masing-masing siswa. Mengingat, kemampuan (skill) yang dimiliki siswa berbeda-beda. Sehingga akan diperlukan pembaharuan bahan ajar yang sesuai dengan kurikulum terbaru (Kurikulum Merdeka).

# data[].attributes.body
K13 merupakan kurikulum yang menekankan pada pembelajaran yang meningkatkan kreatifitas sedangkan pada kurikulum merdeka menekankan pada peningkatan skill bakat dan minat.

pengaruh perubahan ini tentunya akan berimbas pada bahan ajar dan media pembelajaran. seperti contoh bahan ajar akan mungkin lebih consider untuk mendorong partisipasi dari siswa lebih banyak pada kurikulum 13 sedangkan kurikulum terbaru mendorong bahan ajar dengan problem based learning. Selain itu, perlu juga tetap melakukan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran karena kurikulum merdeka ini lebih mendalami terkait skill, guru atau pengajar harus bisa mengikuti alur karakteristik skill masing-masing siswa karena tentunya siswa satu sama lain memiliki skill yang berbeda-beda

# data[].attributes.body
Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran
1. karakteristik dan kebutuhan pelajar, maksudnya setiap siswa memiliki karakteristik yang berbeda dimana mungkin terdapat siswa yang mudah memahami sesuatu berdasarkan visual nya saja, melalui audio atau justru melalui audiovisual. sebagai pendidik maka harus melakukan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang beragam sesuai dengan karakteristik dan kebutuhan siswa

2. Tujuan pembelajaran, bahan ajar dan media pembelajaran juga ditujukan untuk mencapai tujuan pembelajaran. sehingga harus dipertimbangkan guna mencapai keberhasilan dalam pembelajaran

3. Perkembangan IPTEK, era digitalisasi teknologi juga harus dipertimbangkan oleh seorang pendidik dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran. seorang pendidik dituntut untuk dapat memberikan bahan dan media pembelajaran yang sesuai dengan perkembangan IPTEK agar tetap up to date

4. Tuntunan Kurikulum,
tidak dapat dipungkiri bahwa pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran juga harus didasarkan pada kurikulum yang sedang berlaku. Hal tersebut bertujuan agar bahan ajar dan media pembelajaran yang digunakan oleh guru tetap relevan dan tidak melenceng dari kurikulum yang berlaku sehingga tujuan pembelajaran dapat tercapai

# data[].attributes.headline
Faleria Egiana Br Ginting& Febika Mei Ayuningtias

# data[].attributes.subject
Faleria Egiana Br Ginting& Febika Mei Ayuningtias

# data[].attributes.body
Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan oleh pendidik untuk mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran menurut kami adalah:
1. Kebutuhan peserta didik, yang tentunya harus disesuaikan dengan kurikulum, level pendidikan, serta usia peserta didik terkait. Selain itu guru juga mempertimbangkan tingkat kemampuan yang dimiliki oleh peserta didik.
2. Kesiapan peserta didik baik dari segi alat, media serta proses akses bahan dan media pembelajaran.
3. Kesiapan, kekuatan serta keahlian dari pendidik dalam menggunakan serta memanfaatkan teknologi untuk melakukan pengembangan.
4. Pendidik juga harus mempertimbangkan penggunaan bahasa yang meliputi pemilihan ragam bahasa, pemilihan kata, penggunaan kalimat efektif, penyusunan paragraf yang bermakna, sangat berpengaruh terhadap manfaat bahan ajar.
5. Pendidik juga perlu memperhatikan kecermatan isi, ketetapan cakupan, ketercernaan bahan ajar, pengemasan serta sesuai dengan tujuan pembelajaran yang ada.

# data[].attributes.body
Faktor-faktor yang perlu diperhatikan dalam pengembangan bahan aja dan media pembelajaran yaitu memperhatikan target yang akan dituju selama pembelajaran, mengetahui karakter peserta didik, memperhatikan keterkaitan media pembelajaran dengan bahan ajarnya.

# data[].attributes.body
Dari wawancara yang telah kami lakukan kemarin dapat disimpulkan bahwa ada beberapa faktor yang harus dipertimbangkan dalam mengembangkan bahan ajar yaitu antara lain
1. Materi yang akan dijelaskan
Materi bahan ajar dikembangkan berdasarkan konsep dan teori yang berlaku dalam bidang ilmu agar dapat dipertanggung jawabkan secara ilmiah, benar dari segi keilmuan.
2. Kebutuhan siswa, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ditetapkan maka diperlukan pemahaman seorang pendidik untuk memenuhi kebutuhan siswa.
3. Penggunaan bahasa
Penggunaan bahasa, seperti pemilihan ragam bahasa, pemilihan kata, penggunaan kalimat efektif, dan penyusunan paragraf yang bermakna, sangat berpengaruh terhadap manfaat bahan ajar agar siswa lebih bisa memahami.

# data[].attributes.body
Hal-hal yang perlu diperhatikan oleh guru dalam mengembangkan bahan ajar dan media  pembelajaran, menurut kelompok kami ialah yang pertama keserasian materi dengan tujuan pembelajaran, karakteristik siswa, dan tren pembelajaran pada masa itu. Karena keserasian dan tren masa kini akan mempengaruhi media pembelajaran yang menarik sesuai dengan kebutuhan siswa maka harus dikembangkan sesuai kebutuhan siswa saat itu untuk bisa meningkatkan jiwa semangat belajar siswa.

# data[].attributes.body
Hal-hal yang perlu menjadi pertimbangan ketika menyusun sebuah bahan ajar ada banyak sekali seperti salah satunya memperhatikan sasaran dalam proses belajar mengajar. Kita harus mengetahui terlebih dahulu mengenai siapa yang akan kita ajar. Tentu akan berbeda bahan ajar antara peserta didik di tingkat sekolah dasar dan sekolah menengah pertama. Seteleh mengetahui siapa sasarannya, baiknya pendidik mengetahui karakteristik peserta didiknya. Sebagai contoh, jika sebagaian besar peserta didik tertarik dengan metode ceramah, maka bisa digunakan podcast sebagai media penyampaian bahan ajar.

# data[].attributes.headline
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.subject
MOHAMAD ALFAN MAULANA & M. CHILMI WAHYUDI

# data[].attributes.body
Menurut kami Hal- hal atau faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan oleh guru dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran antara lain :
1. Kecermatan isi, seperti halnya berkenaan dengan validitas isi dan keselarasan isi
2. Penggunaan bahasa, penggunaan bahasa seperti ragam bahasa, kefektifan bahasa
3. Ilustrasi, seperti halnya berkenaan dengan variasi penyampaian yang menarik, memotivasi dan membantu pemahaman siswa.

# data[].attributes.headline
Endah Nabsiyah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.subject
Endah Nabsiyah Nur Aisah_Fara Eldina Fajjahdiyanti

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran oleh guru, selain membutuhkan kreativitas, juga membutuhkan pengetahuan guru tentang lingkungan sekitarnya agar bahan ajar dan media pembealajran yang dikembangkan sesuai dengan ketersediaan bahan atau materi di lingkungan sekitarnya. Di samping itu, guru juga harus memahami tentang faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan bahan ajar seperti kecermatan isi, ketepatan cakupan,  penggunaan bahasa bahan ajar dan media pembelajaran yang perlu dikembangkan
Faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran, antara lain:
1. Kecermatan Isi
Kecermatan isi adalah kesesuaian isi bahan ajar dan media pembelajaran dengan sistem nilai yang berlaku dalam masyarakat di lingkungan tempat sekolah berada. Bahan ajar dan media pembelajaran menjadi sarana untuk penyampaian sistem nilai tersebut dan pembelajaran merupakan upaya pelestarian sistem nilai tersebut. Dengan demikian, bahan ajar yang mengabaikan sistem nilai merupakan materi belajar yang tidak tepat, bahkan tidak dapat disajikan kepada masyarakat. Hal ini perlu menjadi perhatian guru dalam mengembangkan bahan ajar.  Dalam rangka mengaitkan bahan ajar dan media pembelajaran dengan lingkungan sekitarnya serta wawasan budaya, guru dapat mengkaji dulu kemungkinan dan ketersediaan bahan di lingkungan sekitar serta budaya lokal yang dapat digunakan.
2. Ketepatan Cakupan
Mengembangkan bahan ajar  dan media pembealajaran  dan komponennya berdasarkan materi yang telah ditentukan. Tentunya, tujuan pembelajaran untuk topik tertentu di sekolah lanjutan tingkat pertama akan berbeda dengan tujuan pembelajaran topik yang sama di sekolah menengah atas. Dalam hal ini, keluasan maupun kedalamannya akan berbeda sehingga bahan ajarnya pun memiliki keluasan dan kedalaman yang berbeda. Misalnya, siswa diharapkan dapat menjelaskan berbagai jenis reproduksi tanaman maka bahan ajar yang tepat berupa tulisan, artikel atau buku tentang reproduksi tanaman. Gambar/ilustrasi dalam bentuk ilustrasi lukisan ataupun foto dapat memperjelas jenis-jenis reproduksi tanaman untuk beragam jenis tanaman. Guru dapat melibatkan siswa dalam mengembangkan bahan ajar dengan cara meminta siswa mencari gambar-gambar, membuat kliping, dan atau mencari tulisan-tulisan tentang reproduksi tanaman dari ensiklopedia.
3. Penggunaan Bahasa
Dalam mengembangkan bahan ajar , penggunaan bahasa menjadi salah satu faktor yang penting. Penggunaan bahasa, yang meliputi pemilihan ragam bahasa, pemilihan kata, penggunaan kalimat efektif, dan penyusunan paragraf yang bermakna, sangat berpengaruh terhadap manfaat bahan ajar. Walaupun isi bahan ajar  sudah cermat, menggunakan format yang konsisten, serta dikemas dengan menarik, namun jika bahasa yang digunakan tidak dimengerti oleh siswa maka bahan ajar  tidak akan bermakna apa-apa. Penggunaan bahasa menjadi faktor penting, bukan hanya dalam pengembangan bahan ajar cetak seperti buku kerja siswa, lembar kerja siswa, tetapi juga dalam pengembangan bahan ajar noncetak, seperti kaset audio, video, dan bahan ajar berbasiskan komputer. Bahan ajar yang baik diharapkan dapat memotivasi siswa untuk membaca, mengerjakan tugas-tugasnya, serta menimbulkan rasa ingin tahu siswa untuk melakukan eksplorasi lebih lanjut tentang topik yang dipelajarinya.

# data[].attributes.body
Faktor yang harus dipertimbangkan berdasarkan wawancara sebelumnya dalam pengembangan bahan ajar adalah ketercernaan bahan ajar, yang berisikan cakupan materi, penggunaan bahasa, penyajian materi (Fleksibel), contoh dan ilustrasi dalah kehidupan sehari-hari. selain itu, faktor yang dipetimbangkan dalam segi media pembelajarannya adalah daya tarik dan minat siswa, karena dalam hal ini membutuhkan media pembelajaran yang harus dikembangkan untuk bisa meningkatkan rasa semangat belajar siswa itu sendiri.

# data[].attributes.body
Seperti yang kita ketahui pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran sangatlah penting.  Bahwasannya bahan ajar dan media pembelajaran harus terus mengalami perkembangan, dimana saat ini zaman semakin maju, kita dituntut untuk mengikuti perkembangan zaman yang ada. Bahan ajar dan media pembelajaran yang disusun secara sistematis dan efektif tentunya akan dengan mudah dapat mencapai tujuan pembelajaran. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ingin dicapai tentunya terdapat faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran tersebut. Berdasarkan hasil observasi saya menyimpulkan bahwasannya faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan  yaitu, perlu memperhatikan minat, usia, dan gaya belajar siswa sehingga siswa merasa nyaman dalam belajar, menggunakan konten-konten yang menarik sehingga nantinya  tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dapat terealisasi dengan baik. Tidak hanya faktor-faktor tersebut saja yang perlu dipertimbangkan dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran, berdasarkan website yang telah saya baca mengenai hal tersebut juga terdapat faktor-faktor lain yang perlu dipertimbangkan diantanranya  kecermatan isi, ketepatan cakupan, penggunaan bahasa, ilustrasi, pengemasan serta kelengkapan komponen bahan ajar. Isi harus dikembangkan berdasarkan konsep dan teori yang berlaku tidak boleh secara asal-asalan serta harus diperhatikan sisi keluasan, keutuhan dan kedalaman isi atau materi. Bahan ajar dengan menggunakan media pembelajaran apapun harus memiliki tingkat ketercernaan yang tinggi, yaitu yang mudah dimengerti seperti dalam hal pemaparan yang logis, penyajian materi yang runtut, contoh ilustrasi yang mudah dipahami, alat bantu yang memudahkan, format yang konsisten, serta penjelasan  dan manfaat bahan ajar. Dalam pengembangan bahan ajar juga perlu dipertimbangkan penggunaan bahasa yang sebisa mungkin mudah dipahami dan efektif. Kelengkapan komponen seperti materi dan pemberian soal-soal. sehingga dengan faktor-faktor tersebut akan membantu tercapainya tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Faktor yang harus dipertimbangkan dalam mengembangkan bahan ajar yaitu pengemasan yang dibuat semenarik mungkin dan pastinya mempertimbangkan kemudahan untuk mengakses bahan ajar tersebut. Membuat bahan ajar haruslah membutuhkan kreativitas untuk membuat sesuatu yang unik, lain dan juga membutuhkan pengetahuan terbaru yang ada di lingkungan sekitar. Selain itu contoh dan ilustrasi di dalam bahan ajar haruslah memudahkan pemahaman peserta didik terhadap bahan ajar dengan contoh menyediakan sarana audio dan video yang memperjelas materi atau teori yang akan dipelajari. Faktor yang lainnya yaitu penggunaan bahasa yang mecakup di dalam bahan ajar. Pemilihan kata , kalimat efektif ini sangat berpengaruh untuk pemahaman siswa mengenai bahan ajar yang dibuat. Serta penyajian materi yang runtut dan tidak meloncat-loncat. Hal ini karena siswa merupakan orang yang baru pertama kali belajar, maka materi harus disajikan secara runtut agar membantu mempermudah siswa untuk memahami lebih mendalam mengenai materi.

# data[].attributes.body
Hal- hal atau faktor-faktor yang perlu dipertimbangkan oleh guru dalam pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran, yaitu:
- kemampuan dan latar belakang peserta didiknya
- kecukupan dan kecermatan isi materi
- kesesuaian dengan tujuan pembelajaran
- perencanaan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran
- adanya contoh dan ilustrasi yang memudahkan pemahaman siswa
- tren pembelajaran

# data[].attributes.body
menurut saya hal yang harus dipertimbangkan pertama adalah tujuan pembelajaran karena notabene bahan ajar dan media itu ditujukan untuk mencapai tujuan pembelajaran. faktor lain yang memungkinkan adalah kemudahan penyampaian dan waktu penyampaian menurut saya.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran merupakan suatu kegiatan mengembangkan materi dan media pembelajaran yang dapat berupa tindakan penciptaan bahan ajar dan media pembelajaran secara sistematis yang awalnya berupa produk hingga menjadi fisik.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran perlu dilakukan, terutama terkait bahan ajar tentunya harus disesuaikan dengan kurikulum yang berlaku. Selain itu pengembangan bahan ajar juga harus dapat menjawab dan memecahkan masalah atau kesulitan dalam belajar siswa. Sedangkan, media pembelajaran seharusnya dapat digunakan sebagai sarana belajar yang dapat menciptakan suasana belajar yang mendorong semangat, motivasi dan tanggung jawab siswa untuk selalu mengembangkan potensi diri dalam membangun gagasan melalui kegiatan belajar. Oleh karena itu, diperlukan tingkat kekreatifan seorang guru untuk dapat menciptakan media yang baik sehingga apa yang disampaikannya dapat dipahami oleh siswa.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran perlu dilakukan, pertama karena perkembangan zaman yang cepat. jika dilihat media pembelajaran kebanyakan dilakukan melalui buku ataupun papan tulis pada umumnya, atau biasa disebut konvensional. Namun di zaman sekarang tekonologi mulai berkembang, sehingga bahan ajar dan media juga turut berkembang untuk memudahkan guru dalam pembelajaran serta siswa dalam mendapatkan ilmu. Kedua karena tuntutan kurikulum. Dimana kurikulum yang dikembangkan tidak semerta merta harus berkembang namun harus sesuai juga dengan kurikulum. Pada kurikulum tingkat satuan pendidikan, standarisasi telah ditetapkan oleh pemerintah. Dari hasil observasi yang dilakukan di sekolah, juga mengindikasikan bahwa pengemabngan bahan ajar itu penting. tidak hanya bagi guru itu sendiri, namun juga bagi siswa dalam menerima ilmu ini kedepannya. Pengembangan bahan ajar dan media pembelajran juga dilakukan untuk melakukan perbaikan-perbaikan dari masa lampau, tentunya dalam penyusunannya harus sitematis dan mencapai tujuan pembelajran yang diaharapkan.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran sangat penting dilakukan mengingat perancangan bahan ajar dan media pembelajaran harus sesuai dengan konteks pembelajaran saat ini, dimana bahan ajar harus dikembangkan agar memenuhi tuntutan kurikulum. Oleh karena itu, sebelum mengembangkan bahan ajar perlu mengidentifikasi aspek standar kompetensi dan relevansi tujuan pembelajaran dengan kurikulum sebagai acuannya. Sedangkan, media pembelajaran juga penting dikembangkan supaya media pembelajaran yang digunakan oleh pendidik tepat sesuai perkembangan teknologi. Selain itu pengembangan media pembelajaran juga dilakukan untuk menyediakan opsi bagi peserta didik untuk dapat menggunakan berbagai media pembelajaran yang sesuai dengan karakternya dan memudahkan peserta didik dalam memahami bahan ajar.
Bahan ajar yang baik akan sesuai dengan kurikulum yang berlaku dan dapat memecahkan kesulitan belajar siswa, sedangkan pemilihan media pembelajaran yang tepat dan menyenangkan dapat menjadi salah satu faktor penentu keberhasilan proses pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menurut saya sebagai calon tenaga pendidik, pengembangan bahan dan media pembelajaran memang sangat diperlukan karena model pendidikan juga harus mengikuti perubahan zaman yang semakin maju sehingga diperlukannya pengembangan bahan dan media pembelajaran. Jado, para pendidik harus mempunyai wawasan luas mengenai pengembangan bahan dan media ajar ini agar pembelajaran sesuai kurikulum dan kebutuhan siswa

# data[].attributes.body
Setelah mengakses SIBI dan BSE website saya mendapatkan pengetahuan baru mengenai adanya web yang menyediakan banyak sekali bahan dan media belajar interaktif dengan beragam bidang studi keilmuan dan jenjang pendidikan. Dimana keduanya sangat mudah untuk diakses dan dimanfaatkan baik oleh guru maupun siswa untuk mendukung kegiatan belajar mengajar. Selain itu jika ada guru maupun calon guru yang mengembangkan suatu bahan maupun media pembelajaran, mereka dapat mengunggahnya dalam web tersebut. Setelah saya membaca informasi, melakukan interview serta melakukan refleksi, saya menyadari bahwa pengembangan bahan dan media pembelajaran sangat penting dilakukan dengan mengacu pada kurikulum dan aturan. Pengembangan ini sangat perlu dilakukan agar kualitas pembelajaran dapat meningkat dan mempermudah baik siswa maupun guru dalam kegiatan belajar mengajar. Namun masih sering ditemui adanya pengembangan bahan ajar yang menyimpang dari aturan, sehingga dalam hal ini peran guru penting untuk dapat mengembangkan bahan ajar dengan baik, benar dan tepat.

Kesimpulannya, pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran penting serta sangat perlu dilakukan karena beberapa alasan yaitu agar baik bahan ajar maupun media yang digunakan dalam proses pembelajaran bisa selalu relevan baik itu dengan kurikulum yang sudah ditetapkan, kebutuhan dan kondisi peserta didik serta teknologi saat ini. Selain itu, pengembangan bahan dan media belajar perlu dilakukan untuk bisa menjawab masalah kesulitan belajar siswa agar pembelajaran dalam mencapai tujuan belajar dapat berjalan dengan lancar, efektif dan efisien.

# data[].attributes.body
Menurut saya pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran sangat penting, dimana saat ini zaman semakin maju, kita dituntut untuk mengikuti perkembangan zaman yang ada. Oleh karena itu, bahan ajar dan media pembelajaran harus disesuaikan dengan kebutuhan, minat, serta perkembangan zaman. Bahan ajar dan media pembelajaran yang disusun secara sistematis dan efektif tentunya akan dengan mudah dapat mencapai tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menurut saya, bahan ajar dan media pembelajaran harus selalu mengalami perkembangan. Seperti saat ini contohnya, kita tidak dapat terus menerus stuck di cara pembelajaran seperti dulu, kita harus terus update mengikuti perkembangan ke era digitalisasi dengan segala sesuatu yang berbasis digital. Tanpa adanya pengembangan, bahan ajar dan media pembelajaran akan tertinggal dan itu akan membuat pola pikir dan cara belajar peserta didik kurang maju. Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif, perlu adanya pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran.

# data[].attributes.body
Menurut pendapat saya, pentingnya ada pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran karena tujuannya untuk memenuhi tuntutan kurikulum yang ditetapkan pemerintah, kurikulum dapat berubah sesuai dengan kebutuhan peserta didik disertai dengan berkembangnya zaman. Pemerintah menetapkan kurikulum dan standar kompetensi, untuk mencapai tujuan dari kedua hal tersebut seorang pendidik harus mampu mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran dengan memperhatikan kebutuhan peserta didiknya guna untuk memecahkan masalah di dalam proses pembelajaran

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar merupakan suatu proses yang sistematis untuk melakukan improvement ke arah yang lebih baik daripada sebelumnya. Dalam pengembangan bahan ajar sendiri terdapat tahapan identifikasi, pengembangan, dan evaluasi guna untuk mencapai tujuan pembelajaran secara efisien. Sedangkan pengembangan media pembelajaran yaitu proses di mana media atau alat untuk menyampaikan bahan ajar ini mengalami perubahan lebih update sesuai dengan perkembangan zaman.

# data[].attributes.body
Setelah melihat-lihat dan memahami isi dari web MERLOT dan melakukan test digital skill, saya merasa bahwa website ini benar-benar dapat digunakan sebagai salah satu web untuk mencari informasi karena isi di dalamnya sangat membantu untuk perihal pendidikan. Dengan melakukan test digital skillnya juga membuat saya mengerti apa yang masih kurang dan harus ditingkatkan dalam diri saya.

# data[].attributes.body
Setelah saya melakukan test digital skill ini, saya menyadari bahwa terdapat beberapa hal yang masih harus terus saya kembangkan untuk mengikuti perkembangan zaman yang mulai beralih ke era digital. Melalui tes ini, kita dapat melihat apakah kita sudah siap menjadi guru dengan mengandalkan digital atau belum.

# data[].attributes.body
dari website tersebut saya mengetahui bahwasannya ada web yang menyajikan banyak bahan ajar mengenai bermacam-macam jenis dan bidan keilmuan yang disertai dengan mediannya dan saya yang kedepannya akan menjadi pendidik dapat melakukan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang kemudian saya upload ke website tersebut untuk menambah literatur para siswa.
Menurut saya sebagai calon pendidik perlu mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran karena seiring berjalannya waktu dunia ini sangatlah canggih akan teknologi sehingga banyak perubahan kurikulum, maka saya sebagai calon pendidik tidak boleh puas dengan pembelajaran saat ini saja saya juga harus berinovasi dan lebih kreatif agar menciptakkan pembelajaran yang efektif efisien dan moderen.

# data[].attributes.body
Menurut saya, mengapa perlu adanya pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran, yaitu ketersediaan bahan sesuai tuntutan kurikulum, karakteristik sasaran, dan tuntutan pemecahan masalah belajar. Pengembangan bahan ajar harus memperhatikan tuntutan kurikulum, artinya bahan belajar yang akan dikembangkan harus sesuai dengan kurikulum. Pada kurikukulum tingkat satuan pendidikan, standard kompetensi lulusan telah ditetapkan oleh pemerintah, namun bagaimana untuk mencapainya dan apa bahan ajar yang digunakan diserahkan sepenuhnya kepada para pendidik sebagai tenaga profesional. Dalam hal ini, guru dituntut untuk mempunyai kemampuan mengembangkan bahan ajar sendiri. Untuk mendukung kurikulum, sebuah bahan ajar bisa saja menempati posisi sebagai bahan ajar pokok ataupun suplementer. Bahan ajar pokok adalah bahan ajar yang memenuhi tuntutan kurikulum. Sedangkan bahan ajar suplementer adalah bahan ajar yang dimaksudkan untuk memperkaya, menambah ataupun memperdalam isi kurikulum.
Apabila bahan ajar yang sesuai dengan tuntutan kurikulum tidak ada ataupun sulit diperoleh, maka membuat bahan belajar sendiri adalah suatu keputusan yang bijak. Untuk mengembangkan bahan ajar, referensi dapat diperoleh dari berbagai sumber baik itu berupa pengalaman, pengetahauan sendiri, ataupun penggalian informasi dari narasumber baik orang ahli atau teman sejawat. Demikian pula referensi dapat kita peroleh dari buku-buku, media masa, internet, dan lain sebagainya. Namun demikian, jika bahan yang sesuai dengan kurikulum cukup melimpah bukan berarti kita tidak perlu mengembangkan bahan sendiri. Guru perlu membuat bahan ajar untuk menjadi pedoman bagi siswa.
Pertimbangan lain adalah karakteristik sasaran. Bahan ajar yang dikembangkan orang lain seringkali tidak cocok untuk siswa. Ada sejumlah alasan ketidakcocokan diantaranya lingkungan sosial, geografis, budaya, tahapan perkembangan siswa, kemampuan awal yang telah dikuasai, minat, latar belakang keluarga, dan lain sebagainya.
Selanjutnya, pengembangan bahan ajar harus dapat menjawab atau memecahkan masalah ataupun kesulitan dalam belajar. Terdapat sejumlah materi pembelajaran yang seringkali siswa sulit untuk memahaminya ataupun guru sulit untuk menjelaskannya. Kesulitan tersebut dapat saja terjadi karena materi tersebut rumit dan abstrak untuk dipahami oleh siswa. Untuk mengatasi kesulitan ini, maka perlu dikembangkan bahan ajar yang tepat. Apabila materi pembelajaran yang akan disampaikan bersifat abstrak, maka bahan ajar harus mampu membantu siswa menggambarkan sesuatu yang abstrak gersebut, misalnya dengan penggunaan gambar, foto, bagan, skema, dll. Demikian pula materi yang rumit, harus dapat dijelaskan dengan cara yang sederhana, sesuai dengan tingkat berfikir siswa, sehingga menjadi lebih mudah dipahami.

# data[].attributes.body
Menurut saya, pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran sangat penting. Terutama di era saat ini yang hampir semua kegiatan pembelajaran menggunakan media digital. Jadi dibutuhkan media dan bahan ajar yang efektif dan efisien agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik.

# data[].attributes.body
Menurut saya pengembangan media pembelajaran dan bahan ajar itu sangat penting dilakukan mengingat pembelajaran saat ini lebih banyak dilakukan di rumah, maka hal-hal yang sekiranya menjadi alat untuk penyampaian materi dan materi itu sendiri perlu dikembangkan dan disesuaikan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Penyesuaian dan pengembangan bahan ajar,media pembelajaran ini juga bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan minat siswa untuk belajar secara individu di rumah.

# data[].attributes.body
Menurut saya sangatlah penting untuk bahan ajar dan media pembelajaran harus dikembangkan. setiap sesuatu memiliki kelemahan dan kelebihan yang harus diatasi dan dikembangkan. layaknya bahan ajar dan media pembelajaran yang harus disusun secara sistematis, mulai dari planning, identifikasi, design, dan evaluasi untuk dengan tujuan untuk memperbaiki dan menjadikan bahan ajar dan media pembelajaran lebih efektif dalam mencapai tujuan pembelajaran. seperti contoh handphone yang dari tahun ke tahun mengalami perubahan, baik performa mesin hingga designnya. sama seperti bahan ajar dan media pembelajaran yang harus di upgrade dan dikembangkan untuk mengatasi permasalahan yang muncul selama kegiatan permbelajaran.

# data[].attributes.body
Bahan ajar perlu dikembangkan untuk memenuhi tuntutan kurikulum dan yang terpenting adalah pemecahan permasalahan dalam proses belajar. Sedangkan media pembelajaran perlu juga untuk dikembangkan agar motivasi belajar para pelajar dapat dikontrol dengan baik sehingga berakhir dengan tercapainya tujuan pembelajaran dengan baik pula. Dalam implementasi proses pembelajaran tentunya terdapat sejumlah materi pembelajaran yang seringkali sulit untuk dipahami oleh pelajar ataupun guru yang merasa kesulitan untuk menjelaskannya. Kesulitan tersebut dapat saja terjadi karena materi yang  rumit, asing dan sebagainya. Untuk mengatasi kesulitan inilah maka perlu dikembangkan bahan ajar dan media belajar yang tepat agar proses pembelajaran dapat tetap berjalan dengan baik.

# data[].attributes.body
Menurut pendapat saya Pentingnya pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran terutama terjadi karena tuntutan kurikulum agar tidak tertinggal materi yang sedang berjaran. Pada kurikukulum tingkat satuan pendidikan, standard kompetensi lulusan telah ditetapkan oleh pemerintah, namun bagaimana untuk mencapainya dan apa bahan ajar dan media pembelajaran yang digunakan diserahkan sepenuhnya kepada para pendidik sebagai tenaga profesional. Dalam hal ini, guru dituntut untuk mempunyai kemampuan mengembangkan bahan ajar sendiri. yang artinya bahan ajar dan media pembelajaran yang akan dikembangkan harus sesuai dengan kurikulum yang berjalan. Untuk itu, maka bahan ajar yang dikembangkan sendiri dapat disesuaikan dengan karakteristik siswa sebagai sasaran. Selanjutnya, pengembangan bahan ajar harus dapat menjawab atau memecahkan masalah ataupun kesulitan siswa dalam belajar, sehingga dapat membantu siswa untuk lebih mudah dalam memahami bahan ajar dan media pembelajaran yang digunakan sehingga para siswa dapat dengan mudah menerima materi yang dijelaskan guru.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran adalah suatu proses peningkatan atau perluasan informasi belajar dan medianya secara sistematis dengan tujuan meningkatkan motivasi pelajar dalam belajar serta menjadikan proses belajar mengajar agar lebih efektif dan efisien sehingga dapat memenuhi tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
Yang dapat dipelajari dari beberapa website ini saya dapat mengetahui adanya website yang menyajikan banyak bahan ajar mengenai bermacam-macam jenis bidang keilmuan disertai dengan medianya, dan sebagai calon guru saya dapat melakukan pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yang kemudian dapat diunggah dalam website tersebut untuk memudahkan peserta didik dalam menemukan literatur bacaan terkait bidang keilmuan.
Menurut saya sebagai calon tenaga pendidik sangat perlu untuk mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran, karena seiring berkembangnya zaman, pendidikan juga semakin berkembang sehingga banyak perubahan kurikulum yang semakin baik. Jadi, sebagai tenaga pendidik harus mampu mengemas bahan ajar dan media pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dan kebutuhan siswa sehingga dapat mencapai tujuan pembelajaran secara efektif dan efisien.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar merupakan sebuah upaya yang sistematis yang meliputi proses merencanakan, merancang, atau mendesain, mengimplementasikan, mengevaluasi dala rangka untuk meningkatkan kualitas pendidikan dalam hal ini bahan ajar dan media pembelajaran guna mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien. Adapun pengembangan media pembelajaran merupakan penghubung yang mengandung bahan ajar atau materi pembelajaran yang dapat memudahkan siswa untuk belajar. sehingga tujuan pembelajaran tercapai.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar adalah suatu proses yang sistematis dalam mengidentifikasi, mengembangkan, dan mengevaluasi isi dan strategi pembelajaran yang bertujuan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang lebih efektif dan lebih efisien. Pengembangan bahan ajar ini bukan hanya didasarkan atas kepentingan pengembang, melainkan merupakan altematif pemecahan masalah pembelajaran. Sedangkan pengembangan media pembelajaran adalah serangkaian proses atau kegiatan yang dilakukan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran berdasarkan teori pengembangan yang telah ada dan akan terus mengikuti perkembangan dari teknologi tentunya.

# data[].attributes.body
Menurut saya, mengapa perlu adanya pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran yakni untuk memenuhi tuntutan kurikulum yang telah ditetapkan. Dalam kurun waktu yang tidak cukup lama kurikulum dapat berubah. mengapa demikian? karena kurikulum ini disusun dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik saat ini yang mana juga beriringan dengan kebutuhan zaman yang semakin maju. Kurikulum dan standar kompetensi lulusan memang ditetapkan oleh pemerintah, namun bagaimana mencapainya itu diserahkan kepada para pendidik. Para pendidik harus mampu mengembangkan bahan ajar dan media pembelajaran dengan sebaik mungkin dengan memperhatikan kondisi dan kebutuhan siswa. Alasan lain mengapa para pendidik diberi hak untuk mengembangkan bahan ajar sendiri karena seringkali bahan ajar yang dikembangkan oleh orang lain tidak cocok untuk peserta didik kita. Selanjutnya, bahan ajar ini perlu dikembangkan untuk dapat menjawab atau memecahkan masalah ataupun kesulitan dalam belajar.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran merupakan upaya sistematis yang meliputi proses merencanakan, merancang/mendesain, mengimplementasikan, dan mengevaluasi dalam rangka untuk meningkatkan kualitas pendidikan. Pengembangan ini bisa dilakukan dengan memodifikasi bahan ajar dan media yang sudah ada atau bisa juga dengan berinovasi (menciptakan sebuah hal yang baru) dengan memperhatikan berbagai pertimbangan terutama kebutuhan siswa dan kesesuaian dengan materi yang akan diajarkan agar dapat mencapai standar kompetensi yang sudah ditentukan.

# data[].attributes.body
menurut saya bahan ajar dan media pembelajaran memiliki keterkaitan,karena bahan ajar digunakan dalam proses mengajar, seperti pada saat pembelajaran daring yang memanfaatkan internet sebagai sumber belajar dan untuk membukanya kita membutuhkan media seperti laptop atau hp.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran adalah suatu proses upaya sistematis yang dilakukan mulai dari tahap merencanakan, mendesain (pembuatan), mengimplementasikan sampai dengan mengevaluasi isi (bahan ajar) dan strategi pembelajaran guna menciptakan produk-produk pendidikan baik berupa bahan ajar maupun media untuk bisa mencapai tujuan pembelajaran dengan efektif dan efisien. Tujuan utama dari pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran ini adalah untuk menguji kelayakan dari bahan ajar dan media pembelajaran yang telah dibuat agar selalu relevan dan sesuai dengan kebutuhan. Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran sangat perlu dilakukan agar dapat menciptakan bahan ajar yang sesuai kurikulum dan kebutuhan peserta didik, meningkatkan kualitas bahan dan media pembelajaran, serta memudahkan proses pembelajaran baik bagi pendidik maupun peserta didik untuk mencapai tujuan pembelajaran yang ada.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar adalah sebuah tindakan menyediakan yang awalnnya tidak ada menjadi ada serta melakukan perbaikan-perbaikan dari keadaan sebelumnya. tentunya di dalam prosesnya dilakukan secara sistematis dan didalamnya terdapat tahapan mengidentifikasi, mengembangkan dan mengevaluasi secara keseluruhan untuk mencapai tujuan pembelajaran yang efektif dan efisien.Sedangkan pengembangan media pembelajaran adalah serangkaian proses atau kegiatan yang dilakukan untuk menghasilkan suatu media pembelajaran berdasarkan teori pengembangan yang telah ada dan akan terus mengikuti perkembangan dari teknologi tentunya.

# data[].attributes.body
instructional material adalah materi yang terdapat pada pembelajaran yang akan dipelajari melalui bahan ajar, yang didalamnya ada pengetahuan ,sikap dan ketrampilan.

# data[].attributes.body
Media pembelajaran adalah alat yang digunakan guru untuk menyampaikan materi dan segala informasi kepada peserta didiknya dalam proses belajar mengajar

# data[].attributes.body
pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran adalah suatu keterkaitan dalam berjalannya proses pembelajaran,disusun secara sistematis sesuai dengan kurikulum yang ada,untuk mendapatkan hasil pembelajaran yang maksimal dan lebih efektif.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran adalah suatu usaha yang dilakukan untuk meningkatkan mutu media maupun bahan ajar yang digunakan dalam proses pembelajaran, yang disusun secara sistematis dengan mengikuti kurikulum untuk mencapai tujuan pembelajaran secara lebih efektif dan lebih efesien.

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran merupakan suatu usaha untuk meningkatkan kualitas bahan ajar serta media pembelajaran yang sesuai dengan kurikulum dengan memperhatikan kebutuhan peserta didik yang sesuai dengan karakteristik peserta didik. Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran ini dapat berupa memodifikasi model pembelajaran yang sudah ada dengan mempertimbangkan kebutuhan peserta didik dan materi yang akan diajar agar sesuai dengan tujuan pembelajaran.

# data[].attributes.body
menurut saya seorang guru membutuhkan bahan ajar untuk menjadi sesuatu yang digunakan dalam proses pembelajaran tetapi guru perlu menyajikannya baik melalui media pembelajaran. Jadi menurut saya media pembelajaran berperan sebagai mediator antara guru untuk menginformasikan sesuatu kepada siswanya.

# data[].attributes.body
instructional media adalah sarana yang digunakan pendidik untuk menyampaikan materi pembelajaran kepada perserta didik

# data[].attributes.body
Pengembangan bahan ajar dan media pembelajaran merupakan suatu upaya yang sistematis dengan tahap perencanaan, perancangan, implementasi dan mengevaluasi materi atau content pembelajaran serta sarana /perantara yang mengandung materi pembelajaran, guna untuk mencapai tujuan pembelajaran serta untuk memudahkan dan menambah minat siswa dalam sistem pembelajaran.

# data[].attributes.body
Instructional Material adalah hal yang harus dipelajari mulai dari pengetahuan, sikap, dan keterampilan. pada instructional materials ini merupakan materi yang akan dipelajari melalui bahan ajar.

# data[].attributes.body
Pengembangan Bahan Ajar dan media pembelajaran adalah sebuah upaya untuk mempersiapkan, mendesign dan mengevaluasi bahan ajar dan media pembelajaran untuk bisa mengatasi kekurangan pada sebelumnya dan disusun secara sistematis.