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Cristhian Martín Sánchez Peña estudiante de la I.E Andrés Avelino Cáceres " distrito Baños del Inca - Provincia Cajamarca - región Cajamarca.

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Cristhian Martín Sánchez Peña estudiante de la I.E Andrés Avelino Cáceres " distrito Baños del Inca - Provincia Cajamarca - región Cajamarca.

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1. Brindar una retroalimentación de los aprendizajes no logrados durante los años 2020 y 2021 partiendo del soporte emocional pues no todos han tenido las mismas oportunidades por múltiples motivos.
2. Aplicar una evaluación diagnóstica  para conocer el avance de los estudiantes durante estos dos años de pandemia respecto a sus aprendizajes y así planificar y elaborar la programación curricular acordé al nivel y el grado de estudio.
3. Procurar que cada institución educativa cumpla con las medidas sanitarias establecidas por el Ministerio de Salud para una máxima seguridad de la plana docente, estudiantes y padres de familia.
4. Brindar un soporte emocional para que el estudiante tenga la plena confianza de que el inicio de clases presenciales sean seguras y libres de contagio y por ende pueda desarrollar satisfactoriamente sus aprendizajes.

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Luis José Castro Figueroa (Lima Metropolitana)

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Luis José Castro Figueroa (Lima Metropolitana)

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Compromiso de la comunidad educativa de sumar todos sus esfuerzos para que nuestros estudiantes logren mejores aprendizajes es un reto para todos y con lo escuchado fortaleciendo nuestro estado socioemocional   lo conseguiremos para el bienestar de los niños(as) y adolescente que nos encarga la sociedad para formarlos, debemos mantener  el optimismo  para  superar los desafíos de esta nueva etapa.

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Estudiante: Milagros Edith Cahuachia Huarahuara  REGION PUNO                                                               1.-Planificación con  un  trabajo  colaborativo del personal  Directivo, plana docente, administrativa y  estudiantes.                                                               2.-Control emocional mediante procedimientos que tranquilicen a la comunidad y estimulen su confianza para  un   nuevo retorno.  

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Estudiante: Milagros Edith Cahuachia Huarahuara  REGION PUNO                                                               1.-Planificación con  un  trabajo  colaborativo del personal  Directivo, plana docente, administrativa y  estudiantes.                                                               2.-Control emocional mediante procedimientos que tranquilicen a la comunidad y estimulen su confianza para  un   nuevo retorno.  

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Concesa Cerna Palomino, docente SAANEE del CEBE de Cajamarca.

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Concesa Cerna Palomino, docente SAANEE del CEBE de Cajamarca.

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Realizar un acompañamiento permanente a los docentes para que puedan trabajar teniendo en cuenta el nivel de los estudiantes, así mismo fortalecer a los docentes en competencias digitales y proveerles de recursos para trabajar tanto estudiantes como docentes en contenido con tecnología.
Desarrollar en los estudiantes habilidades socio emocionales como la empatía, resiliencia, autoestima, colaboración, liderazgo, etc.

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Mary Castillo, especialista GRE La Libertad

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Mary Castillo, especialista GRE La Libertad

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Coordinaciones con MINEDU, GRELL, UGEL para trabajo articulado para atender las demandas educativas.
Atender de manera diferenciada a los miembros de la comunidad según los diferentes contextos.
Considerar como prioridad el soporte socioemocional tanto de directivos, docentes, estudiantes y padres de familia.

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Lourdes E. Cecilio Còrdova desarrollo de habilidades 

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Lourdes E. Cecilio Còrdova desarrollo de habilidades 

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en aulas  invertida, planificaciòn invertido, aprendizaje más pràctica, desarrollo de pensamiento critico soporte emocional
buen trato a los lideres pedagógico

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Partir desde una evaluación diagnóstica, bien planificada desde el I ciclo de educación Inicial.

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Partir desde una evaluación diagnóstica, bien planificada desde el I ciclo de educación Inicial.

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Lady Carmen Cabana Cahuana, Arequipa. Docente

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Lady Carmen Cabana Cahuana, Arequipa. Docente

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1. Elaboración del diagnóstico
2. Conocer el aspecto socioemocional de los alumnos (realidad)
3. Elaboración de programaciones o proyectos que se adapten a los diferentes niveles de aprendizaje de los alumnos
4. Organizar el trabajo con los niños que no asisten a la IE
5. Evaluación permanente
Como profesora de educación inicial ¿cómo dar contención emocional a mis alumnos, guardando el metro de distancia?

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Illari Tuire Cañari Huaman, Apurímac, Estudiante

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Illari Tuire Cañari Huaman, Apurímac, Estudiante

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LA ENSEÑANZA VIRTUAL no es suficiente, para la formación integral de los estudiantes; porque somos seres eminentemente sociales y necesitamos esta socialización permanente, tanto entre nuestros compañeros y nuestros docentes, por tanto es importante brindar soporte con talleres socioemocionales para capacitar y empoderar a los directivos, padres de familia y sobre todo estudiantes. No podemos volver al pasado, es necesario que se adapten las plataformas digitales para reforzar las competencias que se desarrolla en clase para contar con mejor autonomía y confianza en uno mismo.

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Iraida Medina Rosas. La Libertad. Docente.

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Iraida Medina Rosas. La Libertad. Docente.

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Conocer los aprendizajes reales de los estudiantes a través de una evaluacuón diagnóstica.

Aplicar estrategias diferenciadas en el desarrollo de las actividades.

Brindar soporte emocional a los estudiantes.

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que el primer encuentro con los estudiantes pequeños responda a la expectativa, lograr el apego que ellos necesitan y fortalecer sus emociones.
trabajar con proyectos de innovación para el área de personal social.
y el soporte emocional para toda la comunidad educativa.

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cielito pérez surita estudiante II.EE" tito cusi yupanqui" sn ignacio, cajamarca, perú.

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cielito pérez surita estudiante II.EE" tito cusi yupanqui" sn ignacio, cajamarca, perú.

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trabajo en equipoy colaborativo, soporte emocional tanto del docente como del estudiante, aplicar las tips, ejecutar nuevas estrategias de enseñanza, una buena comunicacion en la comunidad educativa.

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Trabajo colaborativo y reforzar la retroalimentación para lograr el pensamiento crítico-reflexivo, y así mejorar la práctica pedagógica.

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Felipe Campos Alva. Cajamarca. Equipo SAANEE. Lo primero es atender a la persona, es decir atender a los estudiantes, a los docentes, directivos y demás integrantes de la comunidad educativa pero atender en lo socioemocional, crear espacios de socialización, una vez atendida la parte emocional estarán mejor preparados para la parte académica.

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Felipe Campos Alva. Cajamarca. Equipo SAANEE. Lo primero es atender a la persona, es decir atender a los estudiantes, a los docentes, directivos y demás integrantes de la comunidad educativa pero atender en lo socioemocional, crear espacios de socialización, una vez atendida la parte emocional estarán mejor preparados para la parte académica.

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Hablar sobre sus emociones, reconocer que todas son válidas e importantes para luego Conocer sobre los aprendizajes previos de los estudiantes en sus comunidades y a partir de ello construir aprendizajes significativos

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Tanto alumnos, como profesores y padres debemos concretar una comunicación efectiva, asimismo los maestros deben utilizar nuevas técnicas de aprendizaje.
Dinámicas que permitan al estudiante sentirse atraídos y logren una mejor concentración.

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JHONY CAMPOS ALVA- DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

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JHONY CAMPOS ALVA- DIRECTOR DE GESTIÓN PEDAGÓGICA

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Lograr el trabajo colaborativo.
Brindar soporte emocional adecuado para incentivar el buen inicio.
Comunicar y sensibilizar.
Planificar con la comunidad y con el liderazgo del directivo.

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Leonela Quiñones Ramirez - Lima Provincias (Oyón) - Docente

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Leonela Quiñones Ramirez - Lima Provincias (Oyón) - Docente

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1- Soporte socioemocional a la comunidad educativa.
2- Implementar nuevas estrategias de enseñanza para generar motivación en los estudiantes.
3- Nivelar los aprendizajes al estándar de grado frente a la heterogeneidad escolar.

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Sindulia Carlos Rojas - Directora CEBE Heroica Villa- Piura

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Sindulia Carlos Rojas - Directora CEBE Heroica Villa- Piura

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1. Brindar soporte emocional a los Directivos y estos a su vez como líderes pedagógicos lo darán a los docentes y a los estudiantes.
2. Participar en las mesas de trabajo antes que se publiquen las normas.
3. Partir de una evaluación diagnóstica (informe psicopedagógico y POI).

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Evaluación diagnóstica, trabajo en redes educativas, trabajo colegiado, aprovechar la emoción de los estudiantes con respecto al retorno a la escuela.