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Conclusions du 1er module CAS Environnement numérique en formation - Les jouets et l'enfant récalcitrant

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Conclusions du 1er module CAS Environnement numérique en formation - Les jouets et l'enfant récalcitrant

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À la fin de ce module…

Je suis beaucoup plus consciente de l'influence et de l'impact du numérique dans ma vie et dans le monde dans lequel je vis.

Je commence tout juste à observer ma manière d'apprendre dans le domaine du numérique. Ce qui me surprend, c’est ce paradoxe entre un sentiment de liberté, de pouvoir « voyager » entre les outils et les modalités, et celui de contrainte créé par la froideur de l’algorithme. Pourtant, tous les créateurs de ces outils ont tenté d’alléger ces contraintes en donnant de noms « funs » à ces outils : Padlet, Wooclap, etc. Comme s’il ne s’agissait que d’un jeu d’enfant que de s’en approprier, alors que ce n’est clairement pas le cas.

En ce qui me concerne, l’apprentissage de nouveaux outils est accompagné d’une certaine dose de stress, et là à la fin de ce module je comprends que le stress est dû au sentiment que c’est comme si mon esprit, libre par nature (comme pour chacun et chacune), doit se soumettre à la « logique de l’algorithme ».

Ce que je trouve amusant, c’est l’aspect exploratif : je peux ouvrir un de ces outils, avancer à tâtons, me tromper, corriger, recommencer. Il y a la place pour une forme d’apprentissage individuelle et non standardisée.

Il y a aussi une place pour la créativité dans le numérique. Mais il s’agit d’une forme particulière de créativité, qui est le résultat d’une collaboration avec une machine. Tout comme la peinture est le résultat de la collaboration entre un artiste, les couleurs et la toile.

Ce qui est certain, c’est qu’à la fin de ce module : j’ai appris à naviguer avec confiance dans Moodle, alors qu’au début j’étais perdue ; j’utilise Padlet avec aisance et même en m’amusant ; je suis moins perdue dans la jungle des outils numériques. Est-ce que ces (modestes) résultats prouvent que le numérique a bel et bien une influence sur ma manière d’apprendre ? C’est le thème que je souhaite explorer pour la suite de ma formation.
| À la fin de ce module… Je suis beaucoup plus consciente de l'influence et de l'impact du numérique dans ma vie et dans le monde dans lequel je vis. Je commence tout juste à observer ma manière d'apprendre dans le domaine du numérique. Ce qui me surprend, c’est ce paradoxe entre un sentiment de liberté, de pouvoir « voyager » entre les outils et les modalités, et celui de contrainte créé par la froideur de l’algorithme. Pourtant, tous les créateurs de ces outils ont tenté d’alléger ces contraintes en donnant de noms « funs » à ces outils : Padlet, Wooclap, etc. Comme s’il ne s’agissait que d’un jeu d’enfant que de s’en approprier, alors que ce n’est clairement pas le cas. En ce qui me concerne, l’apprentissage de nouveaux outils est accompagné d’une certaine dose de stress, et là à la fin de ce module je comprends que le stress est dû au sentiment que c’est comme si mon esprit, libre par nature (comme pour chacun et chacune), doit se soumettre à la « logique de l’algorithme ». Ce que je trouve amusant, c’est l’aspect exploratif : je peux ouvrir un de ces outils, avancer à tâtons, me tromper, corriger, recommencer. Il y a la place pour une forme d’apprentissage individuelle et non standardisée. Il y a aussi une place pour la créativité dans le numérique. Mais il s’agit d’une forme particulière de créativité, qui est le résultat d’une collaboration avec une machine. Tout comme la peinture est le résultat de la collaboration entre un artiste, les couleurs et la toile. Ce qui est certain, c’est qu’à la fin de ce module : j’ai appris à naviguer avec confiance dans Moodle, alors qu’au début j’étais perdue ; j’utilise Padlet avec aisance et même en m’amusant ; je suis moins perdue dans la jungle des outils numériques. Est-ce que ces (modestes) résultats prouvent que le numérique a une influence dans manière d’apprendre ? C’est le thème que je souhaite explorer pour la suite de ma formation.

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JOUR 6 / 13.01.2022 : Teams - Journée à option - Apprendre à désapprendre et à réapprendre 2

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JOUR 6 / 13.01.2022 : Teams - Journée à option - Apprendre à désapprendre et à réapprendre 2

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Teams est très ardu. Je navigue avec crainte dans ses eaux. Je renonce, d'emblée, à en saisir toute la complexité. Mais je suis contente de comprendre un peu plus ce système.

L'apprentissage su numérique demande une certaine flexibilité mentale. Un esprit d'ouverture. Mais l'aspect contraignant est que, au moins dans ma manière de ressentir les choses, il faut se soumettre à la "logique du numérique". Tout en faisant preuve de plasticité mentale, j'ai l'impression de devoir adhérer à un mode qui n'est pas le mien par nature. Flexibilité et rigidité en même temps = paradoxe.

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JOUR 8 bis : Outils et transferts possibles

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JOUR 8 bis : Outils et transferts possibles

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JOUR 4 et 5 bis: nouveaux apprentissages et transferts possibles

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JOUR 4 et 5 bis: nouveaux apprentissages et transferts possibles

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Transferts possibles:
- infos très utiles sur l'image, son impact, les dangers potentiels. Je peux m'en servir, rien que pour préparer un powerpoint pour mes cours.
- question de la motivation intrinsèque/extrinsèque
- comment motiver : varier, donner du sens, ludicité etc.

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Les + et les - du numérique en formation (à ce stade)

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Les + et les - du numérique en formation (à ce stade)

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JOUR 7 : Nouveaux outils et transferts possibles

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JOUR 7 : Nouveaux outils et transferts possibles

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La lecture de cet article me permet de réfléchir et d'y voir plus clair au sujet de l'impact du numérique. Transferts possibles à plein de niveaux.

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JOUR 8 / 25.01.2022 : Pandore et sa boite - poupées russes - Inception 

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JOUR 8 / 25.01.2022 : Pandore et sa boite - poupées russes - Inception 

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Découverte agréable des outils. Multitude, démultiplication des possibilités. Pandore a ouvert sa boite.

On est dans Inception: il y a toujours un sous-niveau à explorer et on ne sait plus si on est dans la réalité.

On ne peut pas nier l'aspect émotionnel de tout cela. Autant l'émotion de la crainte face à ce gouffre rempli de jouets inconnus, autant celle de la surprise, voire de l'émerveillement.

Le numérique transformerait-il la manière de percevoir la réalité? Ou alors faudrait-il se demander: qu'est devenue la réalité depuis l'arrivée du numérique?

L'émotion, grand moteur de l'apprentissage et de tellement de choses dans la vie. On est tout sauf dans un monde froid et dépourvu d'émotion.

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JOUR 7 / 18.01.2022, à distance - La logique de l'algorithme 

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JOUR 7 / 18.01.2022, à distance - La logique de l'algorithme 

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E-formation : +++ de pouvoir suivre son rythme et choisir le moment pour se former.

--- : plus de moments de transition. Parce qu’on ne doit plus se déplacer etc.

Plus on est à distance, plus les consignes doivent être claires. Pas strictes, mais surtout claires.

Retours sur les formations suivies (présence et online) :

Dans l’apprentissage il y a tjs une question d’image de soi, de motivation. L’apprentissage est fait aussi sur les aléas, genre que l’on prenne plus de temps pour apprendre, c’est personnel. Certaines personnes ont besoin de plus de temps, c’est comme ça.

Autonomie, confiance en soi et tous ces paramètres de l’apprentissage sont bousculés par le numérique.

Le numérique appelle la dispersion, ça peut vite partir dans tous les sens. Ça élargit les frontières. Trop d’outils.

L’interaction c’est un des éléments de l’apprentissage.

Un des dangers du numérique c’est de soumettre la pensée humaine à la logique de l’algorithme. Le but de l’évaluation c’est l’acquisition des acquis. Plus on est dans des métiers comme les nôtres, on évalue des compétences, ce sont des savoirs que l’on mobilise ne situation. On est sur qqch de complexe et tout à coup on nous demande de cliquer. Il y a une dissonance. Comment dépasser cela ? Si on a des ressources (humaines) à disposition. Mais dans certains métiers, il y a des gestes professionnels, via le numérique on peut montrer et par la vidéo l’étudiant peut aussi se filmer.

Si l’humain disparaît trop longtemps, c’est la logique de l’algorithme.

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JOUR 3 bis : nouveaux apprentissages numériques et transferts possibles 

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JOUR 3 bis : nouveaux apprentissages numériques et transferts possibles 

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Moodle permet de :
Réunir les infos / capitaliser / découverte personnelle
Prezi – outil de présentation.
LMS – learning management system. Très interactif. Les LMS c’est d’habitude choisi par les écoles (ça me soulage).
Médiatisation : un dispositif qui utilise plusieurs médias de formation.

Sur la page moodle, on peut configurer des « box » ou «bloc», genre « activité ». Ou « glossaire ».
De plus on peut prendre un rôle.

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JOUR 2 bis : Transferts possibles dans ma pratique

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JOUR 2 bis : Transferts possibles dans ma pratique

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Concernée par les seniors et la question de l'apprentissage des adultes en général, la question de l'accès au numérique m'interpelle beaucoup.
Sans faire de généralités, la différence des différentes générations face au numérique est frappante.

Je comprends très vite que dans le cadre des formations dont je m'occupe à l'heure actuelle, l'introduction du numérique pourra avoir du succès auprès des participants et constituer un plus, si cela fait du sens et s'ils ou elles y trouveront du plaisir.

Je conçois un usage modéré du numérique, bien calibré, en fonction aussi du fait que les formations soient ou pas à distance.  Ce n’est pas parce qu’on digitalise qu’on est plus efficaces. La forme hybride pourrait constituer un plus pour les formations dont je m'occupe.

Qu’est-ce qui me simplifie la vie ? et combien de temps cela me demande pour, à la fin, me simplifier la vie ? On se la complique d’abord, on se la simplifie après.

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JOUR 1 bis : Les découvertes numériques du jour et transferts possibles

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JOUR 1 bis : Les découvertes numériques du jour et transferts possibles

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Moodle/padlet/wooclap/kahoot, entre autres...

Mes premiers pas sur Moodle ne sont pas sans douleur.

Mais le sentiment que je suis au bon endroit et au bon moment est là aussi. Je vais beaucoup apprendre, cela m'apparait comme une évidence et c'est ce qui compte pour l'instant.

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JOUR 4 et 5 / 27-28.12.2021 : Apprendre à désapprendre et à réapprendre - Réflexions du jour- E-formations : Enseigner à l'ère du numérique 1/Concevoir et construire des supports, 2/Animation en classe

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JOUR 4 et 5 / 27-28.12.2021 : Apprendre à désapprendre et à réapprendre - Réflexions du jour- E-formations : Enseigner à l'ère du numérique 1/Concevoir et construire des supports, 2/Animation en classe

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L'autonomie qu'offre le mode e-formation me convient parfaitement. Aller à mon rythme, revenir sur les contenus, prendre une pause, réfléchir...j'aime cette manière d'apprendre.

Je trouve les 2 formations très intéressantes et j'y trouve plein de bonnes pistes.

Seul grand décalage: le quiz final. Je le fais plusieurs fois, sans succès. J'ai pourtant suivi les cours avec attention et je pense avoir intégré les contenus. Je trouve cette manière d'évaluer psychorigide. Je dois soumettre ma pensée et ma manière de réfléchir à la logique de l'algorithme. Je ne suis pas prête à le faire. Donc, j'abandonne d'une part la volonté de bien faire et d'autre part le souhait de réussir. Après plusieurs tentatives, j'obtiens un bon résultat pour le 1er module. Pour le 2ème, outre l'aspect absurde ce cette manière d'évaluer, il y a un souci technique. Je ne peux même pas conclure et je devrai y revenir, en y consacrant de nouveau du temps. C'est frustrant.

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JOUR 1 / 18.11.2021 : Dans le labyrinthe - réflexions du jour 

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JOUR 1 / 18.11.2021 : Dans le labyrinthe - réflexions du jour 

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C’est l’image qui  me parle le plus par rapport au dédale des outils numériques et de l’informatique en général. Pendant la pause de midi, je me suis perdue dans les couloirs de l’HEFP, en me trouvant devant des portes blanches, sans savoir où aller. Je me suis crue dans Matrix. J'étais dans un labyrinthe et il a fallu que je me concentre pour trouver la sortie. J'ai eu peur de rester coincée. Cette situation anecdotique reflète exactement mon état d’âme.

Le numérique comme outil d’augmentation, dit Martial, et je trouve que cela est bien dit. Une image de prothèse se dessine dans mon esprit: un prolongement d'une partie de soi. Béquille ou extension de l'esprit ?

Le numérique ne me fait pas disparaitre, ça change mon rôle, dit David, et ça aussi je trouve que c’est bien dit. J’adhère.

Ils ont l'air d'être au clair quant à leur place face au numérique. Pas moi. Moi je suis dans le labyrinthe, c’est anxiogène. Je souffre peut-être de FOMO? Fear of missing out: on n'a pas le temps de se familiariser avec un outil, qu'il est déjà dépassé. L'accélération dévastatrice vers un progrès qui semble sans limites. Moi je me sens écrasée : j'ai envie d'avoir le temps.

Dans le labyrinthe, je sais que le fil d’Ariane est là, mais je ne l'ai pas encore trouvé...

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JOUR 2 / 24.11.2021 : L'homme face à la machine - réflexions du jour

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JOUR 2 / 24.11.2021 : L'homme face à la machine - réflexions du jour

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La fascination de l'homme face à la machine. Comme dans le  film Ex-Machina (Alex Garland, 2015), dont je propose une image ci-dessus. Nous sommes attirés  de manière fatale par la perspective du digital, et ça nous fait peur en même temps.

1.       Enjeux de société et le contexte
Enjeux culturels, transformations induites par le numérique, politiques éducatives, transformation du monde du travail, fracture numérique, questions juridiques et éthiques.
Fracture numérique pour les seniors. Accès aux ressources.

2.       Contexte psychosocial
On devient de plus en plus multi-tâches, ça change le rapport au monde. Processus cognitifs chamboulés par le numérique. Cela concerne l’apprentissage et l’attention. Est-ce que le numérique apporte un changement de paradigme sur nos relations ?
Liens entre générations, digital natives mais aussi fractures intergénérationnelles.

3.       Implications pédagogiques et didactiques
Plus value pédagogique. Repérer les avantages et limites.
Rôles et statuts. Environnement numériques :   quels outils ?
Conception de la formation.

4.       Gestes et savoir-faire liés au numérique
Développement de compétences techniques, spécifiques. Compétences générales, métier, transversales.

La culture du poisson rouge:
culture de l'instantanéité. 2 secondes d’attention maximum. Mais en plus il est enfermé dans son bocal, quelle est sa perspective ? Et si en fait la soi disant « ouverture » sur le monde offerte par les réseaux et par internet, ne représentait qu’un ultérieur enfermement dans un fonctionnement aliénant ? La question étant : qu’est-ce qu’on acquiert et qu’est-ce qu’on perd ?

Paradoxe : la technique et donc le numérique, ça devrait nous permettre de vivre mieux te de moins travailler. Ça devrait faciliter la tâche, nous alléger. Ce qui n’est pas du tout le cas.

L'évolution de l’espèce est influencée par le numérique. C’est inéluctable. Développement technologique et accélération depuis le début du XXème siècle.
Apprendre à connaitre une personne dans son fonctionnement numérique, dit Sarah. Le numérique donc, nous modifie à ce point ?

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JOUR 3 / 30.11.2021 :  Apprendre telle une pieuvre - réflexions du jour -Journée à option : matin Intro à Moodle, après-midi Teams, partager du contenu

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JOUR 3 / 30.11.2021 :  Apprendre telle une pieuvre - réflexions du jour -Journée à option : matin Intro à Moodle, après-midi Teams, partager du contenu

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Telle la pieuvre qui lance ses tentacules dans toutes les directions, avec le numérique il s'agit d'apprendre en mode "tentaculaire". Comme un mind map, ça part dans tous les sens. Danger de dispersion. Importance de repérer à chaque fois, à chaque section ou chapitre de l’apprentissage le « centre », c’est-à-dire le thème principal, le point de départ. Y revenir, comme les tentacules reviennent vers le corps de la pieuvre. Sinon c’est de nouveau le labyrinthe.

J'ai l'impression que l'apprentissage est sans fin, et que je ne pourrai jamais dire « voilà j’ai fini ». Vertige.

Matin: intro à Moodle
J'ai tout le temps de soucis de connexion. Je n’apparais pas dans la liste de présence de ce cours. J'ai l'impression de perdre du temps, au lieu d'en gagner.

Médiation : intervention de l’humain qui oriente les apprenants dans l’appropriation de l’apprentissage. Ça peut être un outil numérique.
Médiatisation : un dispositif qui utilise plusieurs médias de formation.

Est-ce que le numérique en formation emmène plus d’autonomie ?
Un des risques du numérique c'est de perdre des gens sur le parcours. Autant des jeunes que des plus âgés.

Question fondamentale : de quelle manière le numérique influence l’apprentissage ? Et de quelle manière il m’influence ? L'esprit essaie tout le temps de ramener la nouveauté à quelque chose de connu.
Donc avant le numérique, on faisait comment ? Est-ce qu’on faisait les mêmes choses ? Sur la manière on est d’accord : on ne faisait pas les choses de la même manière. Je me rends compte que j'ai presqu'oublié à quoi ressemblait ma vie avant l'arrivée du téléphone portable.

Après-midi: Teams
Je ne suis de nouveau pas sur la liste...
Cette manière d'être présente dans l'absence, ou de me sentir absente en présence, me fait grandement réfléchir. Il se peut que mon souhait le plus intime serait d'être ailleurs en ce moment.

Thème: One note et block note pour la classe
Déception : je n’ai pas bien compris l’objet du cours d’aujourd’hui. L'atelier s'avère très frustrant pour moi, il ne correspond tout simplement pas à mes besoins actuels. Temps perdu, je crains. Je vais mieux cibler mes cours à option.

Pensées suite à cette journée:
Le monde numérique est un « surmonde », imaginaire et artificiel, que nous avons inventé. Une réalité parallèle. Second live. Westworld. Métavers. Et nous bougeons quotidiennement dans ce monde. La question étant : à qui profite le crime ?  La loi du marché est que tout est permis pour réussir à vendre, tout et n’importe quoi. Et le numérique prend vole notre temps et notre attention.

Je suis contente de faire ce CAS car au moins je développe une pensée critique à ce sujet.