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La escucha no el monólogo, el dialogo y el respeto por el pensamiento del Otro.

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La escucha no el monólogo, el dialogo y el respeto por el pensamiento del Otro.

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QUE IMPORTANTE ES ESCUCHAR Y RESPETAR COMO QUIEREN SER NOMBRADOS. RESPETO POR LA DIFERENCIA, POR LA DIVERSIDAD.

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QUE IMPORTANTE ES ESCUCHAR Y RESPETAR COMO QUIEREN SER NOMBRADOS. RESPETO POR LA DIFERENCIA, POR LA DIVERSIDAD.

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NICOLAS NETTO.-

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Alexandra Goni Vindas. CEALT Centro de Alternativas Terapéuticas
S e ríen de mí porque soy diferente. Yo me río de ellos porque son todos iguales. -Kurt Cobain.

Todos somos diferentes, la diferencia es que no todo el mundo sabe qué le hace diferente o por qué es diferente.

En el mundo actual, cada vez es más frecuente encontrar aulas donde se concentran grupos de alumnos con una gran diversidad. Encontramos diferencias por razones étnicas, culturales, religiosas, geográficas, sociales, de género, alumnos con necesidades educativas especiales, con altas capacidades, retos cognitivos...todo esto nos lleva a replantearnos cambios importantes en la educación actual.

La política educativa, debe comenzar a establecer, proyectos curriculares y/o programaciones específicas, para cubrir necesidades particulares de la diversidad del alumnado. El reto más grande de los tiempos actuales, es practicar con acciones concretas, el respeto a la dignidad humana, empezando por reconocer y aceptar las diferencias entre los seres humanos.

Pero, ¿cómo aprovechar esta diferencias como puente a nuevas oportunidades? El fenómeno de la diversidad cultural en el aula, nos introduce en la ardua tarea de la construcción de un paradigma de pensamiento sobre la diversidad capaz de considerarla como valor y riqueza.

La diversidad nos permite observar cómo el alumno puede llegar al aprendizaje por diversas formas. El docente podrá a la vez tener una mayor comprensión, del modo en que sus alumnos trabajan en función de sus necesidades específicas, sus ritmos de aprendizaje, sus competencias y distintos dominios, sus diversos tipos de inteligencia y objetivos individuales.

La participación en el aula será más activa, dinámica y responsable. La escuela puede contar con variedad de profesionales que inciden en la dinámica y funcionamiento del centro educativo, tomando en cuenta técnicos, rehabilitadores, fisioterapeutas, psicólogos, neuropsicólogos, terapistas de lenguaje, psicopedagogos, etc.

Los recursos materiales serán variados y adecuados a las características de todo el alumnado. El currículo amplio y flexible. Dinamiza la renovación pedagógica tanto del centro como la comunidad educativa.

Se ofrecen mayores oportunidades para descubrir potencial personal, y conquistar poco a poco, niveles de autonomía y autorregulación, tan necesarios en el diario vivir. La diversidad nos permite ejercer nuestra libertad, pero con gran responsabilidad.

Las diferencias en el aula nos llevan a respetar, no solo diversos ritmos de aprendizaje y de funcionamiento, sino también a lograr aceptación, respeto, convivencia e igualdad de oportunidades en un mundo cada vez más conflictivo. La solidaridad, cooperación y ayuda mutua, nos hará humanizarnos cada vez más.

Si segregamos desde niños, ¿cómo sería posible la convivencia, aceptación mutua y tolerancia de los adultos del futuro?

Las diferencias nos llevan a proporcionar oportunidades de aprender comportamientos altruistas, y aprender nuevas habilidades sociales y/o comunicativas. El convivir con diferencias nos permite desarrollar actitudes positivas hacia otras personas que sean diferentes de sí mismos. Uno de los beneficios más importantes es un entorno de aprendizaje auténtico.

El ambiente de aprendizaje debe ser un microcosmos de la sociedad, con todo tipo de personas representadas. Una de las grandes ventajas del aula abierta a la diversidad, es que proporciona un espacio social en el que se dan abundantes oportunidades de interacción social. La tolerancia, el respeto, el acompañamiento, la empatía son valores que enriquecerán el entorno socioeducativo.

La palabra incluir significa ser parte de algo, formar parte del todo. La educación diversa trata de acoger a todos los niños comprometiéndose a proporcionar, a cada uno de ellos, el derecho inalienable de pertenencia a un grupo, a no ser excluido.

Tenemos que asumir, cada vez más, esa diversidad que existe no solo en la educación, sino en todos los niveles de la sociedad e intentar dar cobertura a todas las situaciones nuevas que están apareciendo.

Las diferencias deben convivir en las aulas.

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La Diversidad en el Aula: un reto que nos abre múltiples oportunidades. - Actualidad Educativa

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Alexandra Goni Vindas. CEALT Centro de Alternativas Terapéuticas S e ríen de mí porque soy diferente. Yo me río de ellos porque son todos iguales. -Kurt Cobain. Todos somos diferentes, la diferencia es que no todo el mundo sabe qué le hace diferente o por qué es diferente.

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Epei N. 28 Ideea - Gualeguaychú.

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Lic. María Amalia Zanini - Psicóloga equipo SAIE Gualeguay 

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Lic. María Amalia Zanini - Psicóloga equipo SAIE Gualeguay 

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“Si no está en tu mano cambiar una situación que te produce dolor, siempre podrás escoger la actitud con que afrontes ese sufrimiento.” - Viktor Frankl
En resonancia a lo interpelado por la Lic. Andrea Pérez nos es muy difícil realizar un abordaje social de la discapacidad siendo el mayor obstáculo el miedo a no estar dis-puestos. Al decir de Carlos Skliar " no hace falta que estemos preparados sino disponibles".

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Pink Cute Chic Vintage 90s Virtual Trivia Quiz Presentations

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La Paz, ER
TO Andrea Schick

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Película Wonder - plataforma Netflix. " Barreras SOCIALES"

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Película Wonder - plataforma Netflix. " Barreras SOCIALES"

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SAIE - GUALEGUAY
Razetto María Candelaria - Lic. en Psicopedagogía.

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¿Cuáles son las barreras que - se NOS presentan como agentes educativos - frente a la inclusión de un niño con discapacidad?

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¿Cuáles son las barreras que - se NOS presentan como agentes educativos - frente a la inclusión de un niño con discapacidad?

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SAIE - GUALEGUAY
Razetto María Candelaria - Lic. en Psicopedagogía

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Las barreras vienen tanto de afuera, nuestra cultura marcada por la individualidad y vienen de adentro , nuestra percepción construida a través de los años. 

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Esa mezcla que hace a nuestra percepción actual esta marcada por nuestros miedos y deseos, nuestras insatisfacciones y fracasos en la vida, así como también nuestros mayores logros.
Deconstruir es preciso. Es fundamental para el análisis personal que implica el crecimiento diario tanto individual como social.
Si todos nos tomaramos en serio la tarea de reflexionar donde estamos plantados y porque estamos en este lugar, nuestro momento actual se tornaría mas claro y nuestro futuro mas prometedor.
Maria Pia Taboada

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Equipo SAIE -Villaguay - María Rosa Demonte

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https://www.redcenit.com/educar-en-la-diversidad/

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10 razones por las que educar en la diversidad

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Hablar sobre educar en la diversidad es un gran reto ya que, a pesar de que ha habido grandes cambios, falta mucho por hacer.

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No se trata de tener derecho a ser iguales sino de tener igual derecho a ser diferente
Fontana, Yamila

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LA REALIDAD
Me parece interesante esta imagen para poder pensar no sólo en la cuestión obvia de la perspectiva desde la cual se miran las situaciones, sino fundamentalmente para pensar en que las mismas son una construcción... Creo que también nos posibilita pensar en el trabajo con el otro, cómo alguien diferente a mí y que por lo tanto la homogeneidad o igualdad de criterios/ideas/perspectivas implica dejar de lado la riqueza del encuentro.

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Muchas palabras y diferentes formas de nombrar..."romper con la lógica binaria de identidades...la lógica binaria de la trama institucional y social tan difícil de romper." Andrea Pérez.

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Esta imagen  refuerza  la idea (¿prejuicio?) de la existencia de un "déficit" como explicativo de la discapacidad; las personas con discapacidad son miradas como diferentes a partir de la evidencia de sus déficit, de algo que les falta.
Interesante para seguir pensando, analizando y cuestionando nuestras ideas y representaciones acerca de  la temática.

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Adaptación de la película "los coristas"
Subtitulo inventado.
Me pareció importante compartir esta adaptación que dice tanto, en palabras e imágenes.

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Diversidad e inclusión. ¿Cómo entendemos la diferencia?

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26-may-2019 - Adaptación de la película "los coristas"Subtitulo inventado.

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Nadie nace odiando o despreciando a otro por su color de piel, origen, religión, orientación sexual...El odio se enseña, y si se puede enseñar a odiar, también se puede enseñar a respetar. A través de nuestras acciones, y nuestro modo de actuar con otros en la sociedad, estamos dejando la mayor enseñanza.

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Considero que la igualdad y la equidad parten desde el corazón, desde lo emocional. Si bien desde la racionalidad se puede hacer un entrenamiento para expresarnos y actuar de determinada manera, la importancia radica en la manera en que miramos, en el modo en que "cobijamos y abrazamos" al "otro".

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Destaco de la conferencia la importancia de aprender a escuchar como cada persona se piensa y se siente. la importancia de poder decir "quien soy"

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Destaco de la conferencia la importancia de aprender a escuchar como cada persona se piensa y se siente. la importancia de poder decir "quien soy"

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Luciana Barcala

La construcción social de la identidad de las personas con discapacidad

Juan Manuel Núñez González

Universidad Autónoma de Sinaloa

Palabras clave: Discapacidad, Identidad, Identidad Colectiva, Construcción social de la identidad / Disabilities, Identity, Collective identity, Social construction of identity, impairment

ResumenEste trabajo analiza la relación entre identidad colectiva y discapacidad como producto de un constructo social imputado externamente a estos colectivos. El campo de interés está centrado en la construcción social de la identidad colectiva de los individuos en situación de discapacidad quienes son adscritos en este colectivo a raíz de una característica morfofisiológica como lo es su condición de discapacidad. Con base en el análisis de algunos planteamientos teóricos se propone que esta adscripción no es posible en un plano macrosocial, sin embargo, puede presentarse en un contexto microsocial si se cumplen las condiciones necesarias para ello. Se concluye que: la identidad social de los individuos en situación de discapacidad es construida e impuesta externamente por la sociedad no discapacitada; implica heteronomía, exclusión y opresión.

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Estar disponibles como dice Skliar.
Generar una cultura inclusiva desde nuestro trabajo cotidiano. Prezi.

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Es fundamental asegurar la accesibilidad para todos y todas: Actitudinal Educativo-metodológica Comunicacional Arquitectónica Programática Accesibilidad Actitudinal: Sin pre-juicios: sin juicios previos de lo que podrán o no hacer. Sin estigmatizarlos/as con un diagnóstico o con

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REFLEXIÓN            Vanesa Leopardo    

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REFLEXIÓN            Vanesa Leopardo    

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TOTAL NORMALIDAD

Lo cierto es que si tuviéramos tiempo para hablar, todos nos declararíamos excepciones. Porque todos somos casos especiales. Todos merecemos el beneficio de la duda. Pero, a veces, no hay tiempo para escuchar con tanta atención, para tantas excepciones, para tanta compasión. No hay tiempo, así que nos dejamos guiar por la norma. Y es una lástima enorme, la más grande de todas.

J. M. Coetzee, 'La edad de hierro', fragmento

Distinto, diferente, diverso, desigual. ¿Quiénes son? ¿Cómo se clasifican? ¿Cómo deben ser tratados?

Quienes no se inscriben en lo común, quienes no se comportan según lo esperado, no establecen relaciones, ni aman, ni planifican su familia según se espera. Tampoco odian según lo esperado.

Tantas cosas nos incomodan: la desviación del diverso; el diferente, que medido en la exactitud de una identidad originaria se construye como exactamente lo opuesto; el distinto, que debería trabajar más fervientemente para parecerse al sí mismo de una primer versión, ¿o al mí mismo?.

La normalidad aparece como la medida de todas las cosas; cualquier distorsión tendrá que ser redistribuida, reubicada, debatida. La reubicación ya no se inscribe en muros e instituciones sino que se manifiesta en las formas en que se establecen los lazos entre unos y otros, en el lenguaje, en lo dicho y lo no dicho.

Si nos molesta la palabra anormal no es porque sea fea en sí misma, sino porque sabemos de dónde viene y la presencia que tiene si nosotros le otorgamos un cuerpo, unas ideas, una identidad, una forma de habitar el mundo que se me representa distorsionada.

Construir las marcas de la anormalidad es sencillo en un mundo homogeneizante.

La prisión son discursos, redes, lazos, silencios. Vamos del rechazo a la obsesión; de la nominación a la clasificación; de los eufemismos a la naturalización de prácticas expulsivas.

Somos producto de que nos hayan dicho que “tal cosa pasa por tal cosa”, que “todo problema tiene una solución”, “que toda situación tiene un nombre”.

No obstante, las ganas de no formar parte de una sociedad disciplinaria, autoritaria o totalizadora nos convoca al mundo incómodo de tener que asumirnos sin certezas.

Todas las preguntas no tienen respuesta…

Ello nos exige volvernos, aguda y ferozmente, ya no sobre algún anormal sino sobre la propia normalidad, invirtiendo la carga de la prueba y centrando el problema en la pretendida homogeneidad (I. Vallejos, 2009).

Tal vez podamos desistir de la fabricación del otro y hacer un sitio para el otro.

Y que otros hagan sitio para vos y para mí.

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Cappa, Ma Luján

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LIC: CARINA SHMIDT. Eliminemos nuestras propias barreras y así será un mundo  donde quepamos todos, donde todos seamos y nos tratemos por igual, partiendo que de que somos personas con derechos y obligaciones  

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LIC: CARINA SHMIDT. Eliminemos nuestras propias barreras y así será un mundo  donde quepamos todos, donde todos seamos y nos tratemos por igual, partiendo que de que somos personas con derechos y obligaciones  

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¿A que identidad me queres incluir para quererme? Violeta Alegre

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¿A que identidad me queres incluir para quererme? Violeta Alegre