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Análisis de la situación: el punto de partida

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Análisis de la situación: el punto de partida

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Antequera Graciela Fabiana (Preceptora)
Morón  Silvana Carina(Preceptora)
Bazzalli Blanca Irma(Preceptora) Morales María Laura (Profesora) Ríos Belén Carolina (SOE)

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ESCUELA N° 4-034 "GALILEO VITALI"

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Spagnolo

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Análisis de la situación: el punto de partida

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Análisis de la situación: el punto de partida

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Buenas tardes! Mi nombre es Belén,  soy Orientadora Social en Escuela Spagnolo y observando sus respuestas noto gran similitud respecto al trabajo que llevamos adelante en nuestra institucion escolar. La organización por burbujas con trabajo semanal presencial,/virtual y apoyo a las trayectorias débiles con intervención del SOE.
En nuestro caso, respecto a brindar tareas en formato papel, el SOE junto a preceptores y profesores reúnen las tareas y entregan  a la familia del alumno, para que este pueda trabajar y entregar actividades. El acompañamiento de la situación es de suma importancia para mejorar el rendimiento de los alumnos con menos recursos.

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Parte A

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acompañar trayectorias escolares curso DGE PARTE A

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PARTE B curso acompañar trayectoria escolar

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ESCUELA 4-182 AIDA FONT

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ATE_Actividad N° 1_2021 DIAZ DONAIRE DONAIRE CALDERON SOSA

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ESTEBES; Carlos Horacio. (Profesor de matemática 3er año)

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Excelente descripción de la institución realizada por parte del grupo de trabajo de la Escuela 4-055, muy bien detalladas las acciones realizadas frente a cada dificultad encontrada.

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Muy bien realizada la descripción institucional y la identificación de las problemáticas. Se puede observar una vision macro en el informe general y una vision micro en el informe del profesor. 👏👏

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Muy bien la descripción institucional, una realidad diferente para la virtualidad. Me surgió la incertidubre se cuántas divisiones tienen por año? Y realizando un promedio cuantos estudiantes tienen trayectorias débiles?
Nos leemos

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Excelente y muy clara descripción institucional. Los alumnos que trabajan con cuadernillos realizan  evaluaciones o puestas en común de los saberes? Podría  contarnos como lo hacen..

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Muy bien, la claridad de la descripción ayuda a imaginar la realidad institucional. Excelente estrategia la utilizacion del proyector para los docentes que trabajan desde sus casas.

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Muy completa descripción muchas gracias!! Muy interesante el tema de la conexión desconocia ese dato. Me parece muy importante que los alumnos de 4 a 6 año concurran de modo presencial eso ayuda a desarrollar las actividades de otro modo.
Fundamental el desarrollo de la autonomía progresiva en los estudiantes asi de ese modo pueden continuar trabajando cuando les tocan las instancias virtuales.

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Muy bien la descripción  realizada y las problemáticas detectadas aparte de la situació  de pandemia tuvieron otro gran desafío que sortear para la presencialidad de este ciclo lectivo. Los alumnos van presencial cada 15 dias o tienen dos burbujas por año y eso hace que se distancie un poco mas la presencialidad?

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Hola soy blanca trabajo como preceptora en la escuela 4-055 de Junín.
En primer lugar quería felicitarlos por su gran organización institucional, me encanto la idea del "aula proyector"  un buen recurso para lograr una buena y homogénea llegada a todos los alumnos desde la virtualidad del profesor.
Además, observe una gran similitud  con mi escuela, en el trabajo de trayectorias acompañadas, ayudando con la conectividad (recursos tecnológicos), como el acompañamiento y la  comunicación constante con los padres.
Me encanta coincidir y seguir este camino emocionante que es la educación. Estamos en contacto.

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Buenas tardes comparto las actividades de la clase 2. Les pido que cuando carguen la actividad se identifiquen con el nombre y aclaren que es la actividad correspondiente a la clase 2.

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hola mi nombre es Graciela Antequera y por lo que leí trabajamos muy similiar frente a las mismas dificultades espero sigamos compartiendo este espacio y sea muy enriquecedor .

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Actividad 2

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Hola colegas acá subo el trabajo realizado.
Pesce Cristina
Horn Egle

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Se presenta el problema de conectividad de los alumnos, una realidad de la zona rural; trabajando con dos burbujas, la presencialidad tiene mayor dinámica y suma el material impreso; muy buenas las iniciativas. 

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Se presenta el problema de conectividad de los alumnos, una realidad de la zona rural; trabajando con dos burbujas, la presencialidad tiene mayor dinámica y suma el material impreso; muy buenas las iniciativas. 

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SECUENCIA DIDÁCTICA

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CLASE  N 2 LAS ESTRATEGIAS EDUCATIVAS SECUENCIA DIDACTICA (Autoguardado)

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Hola soy Celeste Moreno, profesora de Matemática. Que buena descripción tanto de la zona como de la escuela. La falta de conectividad es el gran problema de las zonas rurales, la idea de la elaboración de cartillas mediadas es muy buena, así trabajamos en la modalidad de Jóvenes y Adultos donde tenemos una gran cantidad de estudiantes adolescentes.

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Hola soy Celeste Moreno, profesora de Matemática. Que buena descripción tanto de la zona como de la escuela. La falta de conectividad es el gran problema de las zonas rurales, la idea de la elaboración de cartillas mediadas es muy buena, así trabajamos en la modalidad de Jóvenes y Adultos donde tenemos una gran cantidad de estudiantes adolescentes.

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Subo la segunda actividad sobre trayectorias. En este caso no realizamos aula invertida. Ya que los estudiantes van de manera presencial. No hay modelo híbrido.
Integrante del Equipo Marcos Quiroga

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1625061294_Marcos Quiroga - tabla Periodica

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Buen día, soy Carina Morón preceptora de escuela Spagnolo de Junín. Muy completa  la descripción de la Esc. y la importante función que cumple en la comunidad que la rodea. Me parece muy bueno el sistema presencial en cursos superiores, ya q permite fortalecer y asegurar la trayectoria en esa edad que cuesta un poco más que permanezcan conectados. Gracias por compartir sus experiencias.

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Buenas noches!!! Soy Belén Rios orientadora social de escuela 4-055 presbitero constantino spagnolo de junin.
Me pareció muy interesante el tema elegido para la clase, sobre todo para el grupo de alumnos de primer año, ya que la pandemia afecta sobre todo el estado anímico de los alumnos. Creo muy significativo aplicar temáticas que tienen q ver con la situación actual y a partir de esto generar un proceso de enseñanza aprendizaje. Felicitaciones!

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Cristina Pesce
Egle Horn
Les compartimos nuestras experiencias y propuesstas para trabajar.

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CURSO TRAYECTORIAS ALTERNATIVAS Actividad 3

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CLASE 3

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Buenas tardes!! Mi nombre es Belén trabajo como orientadora social en Escuela Spagnolo de Junin! Su descripción sobre el abordaje que llevan adelante, bajo el contexto de pandemia es muy similar al nuestro....respecto a las planillas o propuestas para informar a los alumnos y padres, me parece práctico el uso de preguntas y respuestas que aplican!
Nosotros utilizamos cuadros con semáforo en la totalidad de materias y luego explicamos a cada familia según las consultas espontáneas que surjan, ya sea vía llamada telefónica o WhatsApp.. que sabemos es lo más accesible para la gran mayoría.
Saludos!😊

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Clase n° 3

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CLASE N 3 PARTE A ESTRATEGIAS COMUNICACIONALES PARA EL ACOMPAÑAMIENTO DE TRAYECTORIAS

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Excelente actividad n°3 muy buenas las estrategias y a pesar de las dificultades han logrado seguir adelante con los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

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Excelente actividad n°3 muy buenas las estrategias y a pesar de las dificultades han logrado seguir adelante con los procesos de enseñanza y de aprendizaje.

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Cristina Pesce y Egle Horn (yo) les querremos mostrar nuestro trabajo

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Las propuestan estan interesantes sin embargo faltaría que realicen la conexión con la recuperación de las voces de los estudiantes para conocer a través de una actividad,  que pueden ser las propuestas por ustedes, ¿cómo transitaron y transitan  estos  tiempos  de  pandemia  y

distanciamiento?, ¿cómo viven la vuelta

a la presencialidad y su combinación con

el  formato  virtual?,  ¿cómo  se  vinculan

con la escuela/instituto?, ¿qué actividades

les gustan más y menos?,

¿qué cuestiones propondrían ellos para

esta  “nueva”  escolaridad  combinada?

También, es importante establecer

o fortalecer  el  vínculo  entre  los  mismos compañeros (presentarse, compartir gustos, emociones, inquietudes frente al futuro, dudas sobre su orientación vocacional, etc.)

Espero sus nuevos aportes a este trabajo!!!

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CURSO TRAYECTORIAS ALTERNATIVAS Actividad 3 MILHER JOSE IGNACIO

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flavia follis-cristina rosales-ma jesus peirone PE

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CLASE n5 ACTIVIDAD INTEGRADORA TRABAJO FINAL PROYECTO 2021

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PROPUESTA DE TRABAJO ACTIVIDAD 4 , PROFESOR MILHER JOSE IGNACIO

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Estimado grupo de la escuela N°4-145 he recibido todas sus producciones, les pido que que carguen la actividad número 4 en este espacio.
Cualquier cosa se comunican conmigo. Saludos

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PARTE A clase n 4 acompañamiento afectivo cognitivo curso 2021

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Me pareció muy linda la actividad!! Es una buena manera de establecer la comunicación y el diálogo!

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Me pareció muy linda la actividad!! Es una buena manera de establecer la comunicación y el diálogo!

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audio n5  acitividad integradora ( Del Rio Beatriz Alicia
Escuela N° 4-145

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Hola buenas noches Me encantó primero de Hola buenas noches me gustó

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Del Rio Beatriz Alicia

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Audio María Laura Morales  4.055 Acompañar trayectorias estudiantiles

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PEREZ MIGUEL ANGEL

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ESCUELA N°4-145

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BUENAS COMPAÑEROS ACA LE MOSTRAMOS NUESTRO TRABAJO.
PROF. EGLE HORN Y CRISTINA PESCE

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PROF EGLE HORN
PROF. CRISTINA PESCE