# data[].attributes.headline
Дорогие ребята! С 6 

# data[].attributes.body
Дорогие ребята! С 6 апреля на этой стене будут размещаться материалы цифровых уроков литературы, помеченных в расписании буквой "Ц". Цифровой урок у нас один в неделю (в среду). Задания к нему я буду формировать в недельный блок (пожалуйста, рассчитывайте и распределяйте время на выполнение всех заданий в течение недели). Каждый недельный блок включает контрольное задание (например, тест или письменную работу), отметка за него  выставляется в журнал. Задание к другому уроку (не помеченному в расписании буквой "Ц") можно увидеть в электронном дневнике ТЭШ в день проведения занятия (в пятницу).

Любые вопросы по организации дистанционного обучения можно задать по электронной почте: anton.a.kashirin@gmail.com или ВК: https://vk.com/anton_kashirin

Также прошу всех вступить в группу ВК (https://vk.com/club193813380), там будут выкладываться дополнительные материалы к нашим урокам.

Желаю удачи!
Ваш Антон Анатольевич

# data[].attributes.headline
Ф.А. Абрамов. Рассказ "О чём плачут лошади"

# data[].attributes.subject
Ф.А. Абрамов. Рассказ "О чём плачут лошади"

# data[].attributes.headline
Перед началом работы

# data[].attributes.body
Перед началом работы прочитай рассказ Ф.А.Абрамова "О чём плачут лошади" (желательно с бумажного носителя)

# data[].attributes.headline
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.body
Посмотри видеоматериал по теме урока

# data[].attributes.attachment_link.title
Федор Александрович Абрамов. «О чем плачут лошади» | Русская литература 7 класс #35 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.body
Законспектируй презентацию в рабочую тетрадь

# data[].attributes.headline
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.subject
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.body
Перейди по ссылке на сайт РЭШ. Ознакомься с теоретическим материалом в разделе "Основная часть" и выполни тренировочные задания

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ожидаемые результаты
На этом уроке мы познакомимся со страницами биографии и творчества Федора Александровича Абрамова, сделаем попытку понять, почему плачут лошади в его одноименном произведении, будем совершенствовать навыки смыслового и эстетического анализа текста.

# data[].attributes.attachment_link.title
Литература. 7 класс

# data[].attributes.attachment_link.description
Ожидаемые результатыНа этом уроке мы познакомимся со страницами биографии и творчества Федора Александровича Абрамова, сделаем попытку понять, почему плачут лошади в его одноименном произведении, будем совершенствовать навыки смыслового и эстетического анализа текста.

# data[].attributes.headline
Шаг 4. Практика

# data[].attributes.subject
Шаг 4. Практика

# data[].attributes.body
Выполни онлайн-тест по теме на отметку в журнал. Будь внимателен, удачи!
Срок выполнения теста - до 10 апреля включительно

# data[].attributes.attachment_link.title
Ф.А. Абрамов. Рассказ "О чём плачут лошади"

# data[].attributes.headline
Дополнительный материал

# data[].attributes.subject
Дополнительный материал

# data[].attributes.body
Конспект урока

# data[].attributes.headline
Е.И. Носов. Рассказ "Кукла"

# data[].attributes.subject
Е.И. Носов. Рассказ "Кукла"

# data[].attributes.headline
Перед началом работы

# data[].attributes.body
Перед началом работы прочитай рассказ Е.И. Носова "Кукла" (желательно с бумажного носителя)

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Рассказ

Теперь уже редко бываю в тех местах: занесло, затянуло, залило, забило песком последние сеймские омута[ 2].

Вот, говорят, раньше реки были глубже...

Зачем же далеко в историю забираться? В не так далекое время любил я наведываться под Липино, верстах в двадцати пяти от дома. В самый раз против древнего обезглавленного кургана, над которым в знойные дни завсегда парили коршуны, была одна заветная яма. В этом месте река, упершись в несокрушимую девонскую глину, делает поворот с таким норовом, что начинает крутить целиком весь омут, создавая обратно - круговое течение. Часами здесь кружат, никак не могут вырваться на вольную воду щепа, водоросли, торчащие горлышком вверх бутылки, обломки вездесущего пенопласта, и денно и нощно урчат, булькают и всхлипывают страшноватые воронки, которых избегают даже гуси. Ну а ночью у омута и вовсе не по себе, когда вдруг гулко, тяжко обрушится подмытый берег или полоснет по воде плоским хвостом, будто доской, поднявшийся из ямы матерый хозяин-сом.

Как-то застал я перевозчика Акимыча возле своего шалаша за тайным рыбацким делом. Приладив на носу очки, он сосредоточенно выдирал золотистый корд из обрезка приводного ремня - замышлял перемет. И все сокрушался: нет у него подходящих крючков.

Я порылся в своих припасах, отобрал самых лихих, гнутых из вороненой двухмиллиметровой проволоки, которые когда-то приобрел просто так, для экзотики, и высыпал их в Акимычеву фуражку. Тот взял один непослушными, задубелыми пальцами повертел перед очками и насмешливо посмотрел на меня, сощурив один глаз:

- А я думал и вправду крюк. Придется в кузне заказывать. А эти убери со смеху.

Не знаю, заловил ли Акимыч хозяина Липиной ямы, потому что потом по разным причинам образовался у меня перерыв, не стал я ездить в те места. Лишь спустя несколько лет довелось, наконец, проведать старые свои сижи[ 3].

Поехал и не узнал реки.

Русло сузилось, затравенело, чистые пески на излучинах затянуло дурнишником и жестким белокопытником, объявилось много незнакомых мелей и кос. Не стало приглубых тягунов-быстрин, где прежде на вечерней зорьке буравили речную гладь литые, забронзовелые язи. Бывало, готовишь снасть для проводки, а пальцы никак не могут попасть лесой в колечко - такой охватывает азартный озноб при виде крутых, беззвучно расходящихся кругов... Ныне все это язевое приволье ощетинилось кугой и пиками стрелолиста, а всюду, где пока свободно от трав, прет черная донная тина, раздобревшая от избытка удобрений, сносимых дождями с полей.

"Ну уж, - думаю, - с Липиной ямой ничего не случилось. Что может статься с такой пучиной!" Подхожу и не верю глазам: там, где когда-то страшно крутило и водоворотило, горбом выпер грязный серый меляк, похожий на большую околевшую рыбину, и на том меляке - старый гусак. Стоял он этак небрежно, на одной лапе, охорашиваясь, клювом изгоняя блох из-под оттопыренного крыла. И невдомек глупому, что еще недавно под ним было шесть-семь метров черной кипучей глубины, которую он же сам, возглавляя выводок, боязливо оплывал сторонкой.

Глядя на зарастающую реку, едва сочившуюся присмиревшей водицей, Акимыч горестно отмахнулся:

- И даже удочек не разматывай! Не трави душу. Не стало делов, Иваныч, не стало!

Вскоре не стало на Сейме и самого Акимыча, избыл его старый речной перевоз...

На берегу, в тростниковом шалаше, мне не раз доводилось коротать летние ночи. Тогда же выяснилось, что мы с Акимычем, оказывается, воевали в одной и той же горбатовской третьей армии, участвовали в "Багратионе"[ 4], вместе ликвидировали Бобруйский, а затем и Минский котлы, брали одни и те же белорусские и польские города. И даже выбыли из войны в одном и том же месяце.

Правда, госпиталя нам выпали разные: я попал в Серпухов, а он - в Углич.

Ранило Акимыча бескровно, но тяжело: дальнобойным фугасом завалило в окопе и контузило так, что и теперь, спустя десятилетия, разволновавшись, он внезапно утрачивал дар речи, язык его будто намертво заклинивало, и Акимыч, побледнев, умолкал, мучительно, вытаращенно глядя на собеседника и беспомощно вытянув губы трубочкой. Так длилось несколько минут, после чего он глубоко, шумно вздыхал, поднимая при этом острые, худые плечи, и холодный пот осыпал его измученное немотой и окаменелостью лицо. "Уж не помер ли?" - нехорошо сжалось во мне, когда я набрёл на обгорелые останки Акимычева шалаша.

Ан - нет! Прошлой осенью иду по селу, мимо новенькой белокирпичной школы, так ладно занявшей зеленый взгорок над Сеймом, гляжу. а навстречу - Акимыч! Торопко гукает кирзачами, картузик, телогреечка внапашку, на плече - лопата.

- Здорово, друг сердечный! - раскинул я руки, преграждая ему путь.

Акимыч, бледный, с мучительно одеревеневшими губами, казалось, не признал меня вовсе. Видно, его что-то вывело из себя и, как всегда в таких случаях, намертво заклинило.

- Ты куда пропал-то?! Не видно на реке. Акимыч вытянул губы трубочкой, силясь что-то сказать.

- Гляжу, шалаш твой сожгли.

Вместо ответа он повертел указательным пальцем у виска, мол, на это большого ума не надо.

- Так ты где сейчас, не пойму?

Все еще не приходя в себя, Акимыч кивнул головой в сторону школы.

- Ясно теперь. Сторожишь, садовничаешь. А с лопатой куда?

- А-а? - вырвалось у него, и он досадливо сунул плечом, порываясь идти.

Мы пошли мимо школьной ограды по дороге, обсаженной старыми ивами, уже охваченными осенней позолотой. В природе было еще солнечно, тепло и даже празднично, как иногда бывает в начале погожего октября, когда доцветают последние звездочки цикория и еще шарят по запоздалым шапкам татарника черно-бархатные шмели. А воздух уже остер и крепок и дали ясны и открыты до беспредельности.

Прямо от школьной ограды, вернее, от проходящей мимо нее дороги, начиналась речная луговина, еще по-летнему зеленая, с белыми вкраплениями тысячелистника, гусиных перьев и каких-то луговых грибов. И только вблизи придорожных ив луг был усыпан палым листом, узким и длинным, похожим на нашу сеймскую рыбку-верховку. А из-за ограды тянуло влажной перекопанной землей и хмельной яблочной прелью. Где-то там, за молодыми яблонями, должно быть, на спортивной площадке, раздавались хлесткие шлепки по волейбольному мячу, иногда сопровождаемые всплесками торжествующих, одобрительных ребячьих вскриков, и эти молодые голоса под безоблачным сельским полднем тоже создавали ощущение праздничности и радости бытия.

Все это время Акимыч шел впереди меня молча и споро, лишь когда минули угол ограды, он остановился и сдавленно обронил:

- Вот, гляди...

В грязном придорожном кювете[ 5] валялась кукла. Она лежала навзничь, раскинув руки и ноги. Большая и все еще миловидная лицом, с легкой, едва обозначенной улыбкой на припухлых по-детски губах. Но светлые шелковистые волосы на голове были местами обожжены, глаза выдавлены, а на месте носа зияла дыра, прожженная, должно быть, сигаретой. Кто-то сорвал с нее платье, а голубенькие трусики сдернул до самых башмаков, и то место, которое прежде закрывалось ими, тоже было истыкано сигаретой.

- Это чья же работа?

- Кто ж их знает... - не сразу ответил Акимыч, все еще сокрушенно глядя на куклу, над которой кто-то так цинично и жестоко глумился.[ 6] - Нынче трудно на кого думать. Многие притерпелись к худу и не видят, как сами худое творят. А от них дети того набираются. С куклой это не первый случай. Езжу я и в район, и в область и вижу: то тут, то там - под забором ли, в мусорной куче - выброшенные куклы валяются. Которые целиком прямо, в платье, с бантом в волосах, а бывает, - без головы или: без обеих ног... Так мне нехорошо видеть это! Аж сердце комом: сожмется... Может, со мной с войны такое. На всю жизнь; нагляделся я человечины... Вроде и понимаешь: кукла. Да, ведь облик-то человеческий. Иную так сделают, что и от живого дитя не отличишь. И плачет по-людски. И когда это подобие валяется растерзанное у дороги - не могу видеть. Колотит меня всего. А люди идут мимо - каждый по своим делам, - и ничего... Проходят парочки, за руки держатся, про любовь говорят, о детках мечтают. Везут малышей в колясках - бровью не поведут. Детишки бегают - привыкают к такому святотатству[ 7]. Вот и тут: сколько мимо прошло учеников! Утром - в школу, вечером - из школы. А главное - учителя: они ведь тоже мимо проходят. Вот чего не понимаю. Как же так?! Чему же ты научишь, какой красоте, какому добру, если ты слеп, душа твоя глуха!... Эх!...

Акимыч вдруг побледнел, лицо напряглось той страшной его окаменелостью, а губы сами собой вытянулись трубочкой, будто в них застряло и застыло что-то невысказанное.

Я уже знал, что Акимыча опять "заклинило" и заговорит он теперь нескоро.

Он сутуло, согбенно перешагнул кювет и там, на пустыре, за поворотом школьной ограды, возле большого лопуха с листьями, похожими на слоновые уши, принялся копать яму, предварительно наметив лопатой ее продолговатые контуры. Ростом кукла была не более метра, но Акимыч рыл старательно и глубоко, как настоящую могилку, зарывшись по самый пояс. Обровняв стенку, он все так же молча и отрешенно сходил к стожку на выгоне[ 8], принес охапку сена и выстлал им днище ямы. Потом поправил на кукле трусишки, сложил ее руки вдоль туловища и так опустил в сырую глубину ямы. Сверху прикрыл ее остатками сена и лишь после этого снова взялся за лопату.

И вдруг он шумно вздохнул, будто вынырнул из какой-то глубины, и проговорил с болью:

- Всего не закопать...
1959

*Источник: Носов Евгений Иванович. Кукла: рассказы / Евгений Носов. - Москва: Эксмо, 2015 - 320 с. - (Классика в школе).

1. Кукла (Акимыч") - рассказ написан в 1959 году.
Евгений Иванович Носов - автор более пятидесяти книг, вышедших в разное время в Москве, Ленинграде, Курске, Воронеже, Туле, Красноярске, Архангельске, Барнауле, Челябинске общим тиражом свыше семи миллионов экземпляров. Наиболее полное в целом представление о творческом пути писателя дают книги: "На рыбачьей тропе" (Курск, 1958); "Рассказы" (Курск, 1959); "Тридцать зерен" (М., Мол. гвардия, 1961); "Где просыпается солнце" (М., Сов. писатель, 1965); "Берега" (М., Современник, 1971, предисл. В. Астафьева); "Красное вино победы" (М., Сов. Россия, 1971); "Шумит луговая овсяница" (М., Сов. Россия, 1973, вступ. статья В. Чалмаева); "Мост" (М., Современник, 1974); "В чистом поле..." (М., Известия (б-ка "Дружба народов"), 1980, послесл. IO. Томашевского); "Усвятские шлемоносцы" (М., Мол. гвардия, 1980, предисл. Ю. Бондарева).
Основные темы рассказа "Кукла", как и большинства произведений Е. И. Носова, жизнь простого деревенского человека, его нравственные истоки, отношение к земле, к природе и ко всему современному бытию.
Проблемы, которые поднимаются писателем в рассказе "Кукла":
отношение человека к природе, к жизни вокруг;
проблема взаимоотношений между людьми;
воспитание детей.
Главный урок Евгения Носова: не будь равнодушным, не проходи безучастно мимо зла и жестокости.
Польский писатель Бруно Ясенский сказал: "Не бойся врага своего, в худшем случае он может убить. Не бойся друга своего, в худшем случае он может предать. Бойся равнодушных, они не убивают и не предают, но только с их молчаливого согласия существуют на земле предательство и убийство". ( вернуться)

2. О́мут - народное название наиболее глубокого места в озере или русле реки. Дно в омуте обычно углублено течением или высверлено водоворотами. ( вернуться)

3. Сижа - определенное, специально подготовленное место для рыбалки. ( вернуться)

4. Белорусская наступательная операция "Багратион" - крупномасштабная наступательная операция Великой Отечественной войны, проводившаяся 23 июня - 29 августа 1944 года. Названа так в честь российского полководца, получившего известность в ходе Отечественной войны 1812 года П. И. Багратиона. Одна из крупнейших военных операций за всю историю человечества. ( вернуться)

5. Кювет - канава для стока воды, идущая вдоль дороги. ( вернуться)

6. Глумиться - злобно и оскорбительно издеваться. ( вернуться)

7. Святотатство - поругание, оскорбление чего-либо святого. ( вернуться)

8. Выгон - место, где пасётся скот; пастбище. ( вернуться)

# data[].attributes.attachment_link.keywords[]
рассказ  'кукла'

# data[].attributes.attachment_link.title
Кукла. Рассказ Е.Носова

# data[].attributes.attachment_link.description
Рассказ Теперь уже редко бываю в тех местах: занесло, затянуло, залило, забило песком последние сеймские омута[ 2]. Вот, говорят, раньше реки были глубже... Зачем же далеко в историю забираться? В не так далекое время любил я наведываться под Липино, верстах в двадцати пяти от дома.

# data[].attributes.headline
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.body
Посмотри видеоматериал по теме урока

# data[].attributes.attachment_link.title
Евгений Иванович Носов. Рассказы «Кукла», «Радуга» | Русская литература 7 класс #36 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.body
Ознакомься с материалом презентации

# data[].attributes.headline
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.subject
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.body
Перейди по ссылке на сайт РЭШ. Ознакомься с теоретическим материалом в разделе "Основная часть" и выполни тренировочные задания

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Подумайте и ответьте на вопрос.

Сейчас многие думают, что играть в куклы - занятие детское. Но много веков назад отношение к кукле было очень серьезным. Древние люди считали, что кукла с нарисованным лицом походит на человека, она живая, следовательно, у нее есть душа. Что символизировали куклы на Руси в древности?

Ожидаемые результаты
На этом уроке мы познакомимся со страницами биографии и творчества Е.И. Носова. Проанализируем рассказы "Кукла" ("Акимыч") и "Живое пламя". Затронем такие темы, как сила внутренней, духовной красоты человека, протест против равнодушия, бездуховности, безразличного отношения к окружающим людям, природе. Определим роль прекрасного в душе человека, в окружающей природе. Рассмотрим взаимосвязь природы и человека.

# data[].attributes.attachment_link.title
Литература. 7 класс

# data[].attributes.attachment_link.description
Подумайте и ответьте на вопрос. Сейчас многие думают, что играть в куклы - занятие детское. Но много веков назад отношение к кукле было очень серьезным. Древние люди считали, что кукла с нарисованным лицом походит на человека, она живая, следовательно, у нее есть душа. Что символизировали куклы на Руси в древности?

# data[].attributes.headline
Шаг 4. Практика

# data[].attributes.subject
Шаг 4. Практика

# data[].attributes.body
Выполни онлайн-тест по теме на отметку в журнал. Будь внимателен, удачи!
Срок выполнения теста - до 17 апреля включительно

# data[].attributes.attachment_link.title
Е.И. Носов. Рассказ "Кукла"

# data[].attributes.headline
Дополнительный материал

# data[].attributes.subject
Дополнительный материал

# data[].attributes.body
Конспект урока

# data[].attributes.headline
Ю.П. Казаков. Рассказ "Тихое утро"

# data[].attributes.subject
Ю.П. Казаков. Рассказ "Тихое утро"

# data[].attributes.headline
Перед началом работы

# data[].attributes.body
Перед началом работы прочитай рассказ Ю.П. Казакова "Тихое утро" (желательно с бумажного носителя)

# data[].attributes.attachment_link.title
Юрий Казаков. Тихое утро

# data[].attributes.headline
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.body
Посмотри видеоматериал по теме урока

# data[].attributes.attachment_link.title
Юрий Павлович Казаков. Рассказ «Тихое утро» | Русская литература 7 класс #37 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.body
Ознакомься с материалом презентации

# data[].attributes.headline
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.subject
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.body
Перейди по ссылке на сайт РЭШ. Ознакомься с теоретическим материалом в разделе "Основная часть" и выполни тренировочные задания

# data[].attributes.attachment_link.title
Литература. 7 класс

# data[].attributes.attachment_link.description
Ожидаемые результаты Мы сегодня с вами будем учиться работать с текстом и находить объяснение данным нравственным понятиям на примере рассказа Ю. Казакова "Тихое утро".

# data[].attributes.headline
Шаг 4. Практика

# data[].attributes.subject
Шаг 4. Практика

# data[].attributes.body
Выполни онлайн-тест по теме на отметку в журнал. Будь внимателен, удачи!
Срок выполнения теста - до 24 апреля включительно

# data[].attributes.attachment_link.title
Ю.П. Казаков. Рассказ "Тихое утро"

# data[].attributes.headline
Дополнительный материал

# data[].attributes.subject
Дополнительный материал

# data[].attributes.body
Аудиокнига

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Лана Репина - Сказки и рассказы

# data[].attributes.attachment_link.title
Ю.Казаков "Тихое утро" #Аудиокнига

# data[].attributes.headline
Дополнительный материал

# data[].attributes.subject
Дополнительный материал

# data[].attributes.body
Конспект урока

# data[].attributes.headline
Песни на слова русских поэтов XX века А. Н. Вертинский «Доченьки», И. А. Гофф «Русское поле», С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой…»; Б. Окуджава «По смоленской дороге…»

# data[].attributes.subject
Песни на слова русских поэтов XX века А. Н. Вертинский «Доченьки», И. А. Гофф «Русское поле», С. Есенин. «Отговорила роща золотая...»; Н. Заболоцкий. «В этой роще березовой…»; Б. Окуджава «По смоленской дороге…»

# data[].attributes.headline
Перед началом работы

# data[].attributes.body
Перед началом работы прочитай стихотворения поэтов в учебнике и прослушай аудиозаписи (см. дополнительные материалы к уроку)

# data[].attributes.headline
Теория + практика

# data[].attributes.subject
Теория + практика

# data[].attributes.body
Перейди по ссылке на сайт РЭШ. Ознакомься с теоретическим материалом в разделе "Основная часть" и выполни тренировочные задания

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
В ходе урока вы
- узнаете особенности такого синтетического жанра как песня;
- научитесь анализировать песни на стихи поэтов XX в. ;
- сможете понять, насколько музыкальная русская поэзия.

# data[].attributes.attachment_link.title
Литература. 7 класс

# data[].attributes.attachment_link.description
В ходе урока вы - узнаете особенности такого синтетического жанра как песня;- научитесь анализировать песни на стихи поэтов XX в. ;- сможете понять, насколько музыкальная русская поэзия.

# data[].attributes.headline
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (на отметку в журнал) НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ НЕТ!

# data[].attributes.subject
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (на отметку в журнал) НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ НЕТ!

# data[].attributes.headline
Дополнительные материалы

# data[].attributes.subject
Дополнительные материалы

# data[].attributes.headline
А.Н. Вертинский "Доченьки"

# data[].attributes.subject
А.Н. Вертинский "Доченьки"

# data[].attributes.attachment_link.authors[].name
Светлана Ильина

# data[].attributes.attachment_link.title
Александр Вертинский Доченьки

# data[].attributes.headline
Б.Ш. Окуджава "По Смоленской дороге"

# data[].attributes.subject
Б.Ш. Окуджава "По Смоленской дороге"

# data[].attributes.attachment_link.title
Булат Окуджава - По Смоленской Дороге

# data[].attributes.headline
И.А. Гофф "Русское поле"

# data[].attributes.subject
И.А. Гофф "Русское поле"

# data[].attributes.attachment_link.title
Поле. Русское поле. Поёт автор музыки Ян Френкель. Pole Russkoe Pole. Jan Frenkel is singing. Superb

# data[].attributes.headline
«Тихая моя родина…». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А.Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова.

# data[].attributes.subject
«Тихая моя родина…». Стихотворения о Родине, родной природе, собственном восприятии окружающего В.Я. Брюсова, Ф.К. Сологуба, С.А.Есенина, Н.А. Заболоцкого, Н.М. Рубцова.

# data[].attributes.headline
Перед началом работы

# data[].attributes.body
Перед началом работы прочитай стихотворения поэтов в учебнике

# data[].attributes.headline
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 1. Теория

# data[].attributes.body
Посмотри видеоматериал по теме урока

# data[].attributes.attachment_link.title
Стихотворения поэтов XX века о природе | Русская литература 7 класс #39 | Инфоурок

# data[].attributes.headline
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.subject
Шаг 2. Теория

# data[].attributes.body
Ознакомься с материалом презентации

# data[].attributes.headline
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.subject
Шаг 3. Теория + практика

# data[].attributes.body
Перейди по ссылке на сайт РЭШ. Ознакомься с теоретическим материалом в разделе "Основная часть" и выполни тренировочные задания

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Ожидаемые результаты
В ходе урока вы
- узнаете о жизни и творчестве А. Т. Твардовского,познакомитесь со стихотворениями о родной природе В. Брюсова, И. Бунина, Ф. Сологуба, С. Есенина, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова, А. Т. Твардовского;
- научитесь анализировать и интерпретировать стихотворения разных авторов;
- сможете самостоятельно найти и классифицировать средства художественной выразительности в тексте стихотворений.

# data[].attributes.attachment_link.title
Литература. 7 класс

# data[].attributes.attachment_link.description
Ожидаемые результатыВ ходе урока вы - узнаете о жизни и творчестве А. Т. Твардовского,познакомитесь со стихотворениями о родной природе В. Брюсова, И. Бунина, Ф. Сологуба, С. Есенина, Н. Заболоцкого, Н. Рубцова, А. Т. Твардовского;- научитесь анализировать и интерпретировать стихотворения разных авторов;- сможете самостоятельно найти и классифицировать средства художественной выразительности в тексте стихотворений.

# data[].attributes.headline
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (на отметку в журнал) НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ НЕТ!

# data[].attributes.subject
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (на отметку в журнал) НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ НЕТ!

# data[].attributes.headline
Дополнительный материал

# data[].attributes.subject
Дополнительный материал

# data[].attributes.body
Конспект урока

# data[].attributes.headline
Зарубежная литература. Роберт Бёрнс. «Честная бедность» Д. Г. Байрон. «Душа моя мрачна…» Японские хокку (трехстишия) О. Генри. «Дары волхвов» Р. Д. Брэдбери. «Каникулы»

# data[].attributes.subject
Зарубежная литература. Роберт Бёрнс. «Честная бедность» Д. Г. Байрон. «Душа моя мрачна…» Японские хокку (трехстишия) О. Генри. «Дары волхвов» Р. Д. Брэдбери. «Каникулы»

# data[].attributes.headline
Перед началом работы

# data[].attributes.body
Перед началом работы прочитай произведения

# data[].attributes.headline
Теория + практика

# data[].attributes.subject
Теория + практика

# data[].attributes.body
Перейди по ссылке на сайт РЭШ. Ознакомься с теоретическим материалом в разделе "Основная часть" и выполни тренировочные задания

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
На этом уроке учащиеся узнают, в чем заключается исключительность байронического героя, как написать традиционное японское хокку, чем отличается рождественский рассказ от обычного рассказа, какие бывают фантастические допущения.

# data[].attributes.attachment_link.title
Литература. 7 класс

# data[].attributes.attachment_link.description
На этом уроке учащиеся узнают, в чем заключается исключительность байронического героя, как написать традиционное японское хокку, чем отличается рождественский рассказ от обычного рассказа, какие бывают фантастические допущения.

# data[].attributes.headline
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (на отметку в журнал) НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ НЕТ!

# data[].attributes.subject
КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЫ (на отметку в журнал) НА ЭТОЙ НЕДЕЛЕ НЕТ!