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Desarrollo del apego en la primera infancia.

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Desarrollo del apego en la primera infancia.

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Papel de la familia en la formación del apego.

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Papel de la familia en la formación del apego.

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Llanto: tipos de llanto, sonrisa, risa y rabieta.

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Llanto: tipos de llanto, sonrisa, risa y rabieta.

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Bowlby y Winnicott comparten su interés y dedicación al estudio de la influencia que la conducta de los padres tiene sobre el desarrollo evolutivo del niño y su vulnerabilidad a la patología, utilizando como marco referencial no solo la experiencia clínica en el curso de la terapia sino también la observación directa de la interacción paterno-infantil.

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Según Winnicott, inicialmente el bebé se encuentra en una condición de “no-integración primaria”, es decir estados afectivos no conectados entre sí y que están relacionados con estados de tranquilidad y de excitación del bebe. El proceso de integración se hace posible gracias a experiencias unificadoras que provienen del exterior y del interior, siendo el rol facilitante de la madre determinante.

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No parte del concepto de no-integración primaria. Para Bowlby la integración es un proceso que se da a través de los cuidados parentales óptimos y los procesos disociativos son el resultado de situaciones traumáticas en la relación entre el niño y sus cuidadores. Para él, la angustia solo aparece ante el fracaso de la función parental.

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Bowlby y Winnicott se ponen de acuerdo en que el trauma afecta el desarrollo temprano y en tal caso la personalidad tiene que edificarse alrededor de la reorganización de las defensas que sigue al mismo.

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Winnicott enunció en 1960 los conceptos de “Self falso” y “Self verdadero” que Bowlby en 1980 toma y expande.
La disociación entre Self verdadero y Self falso marca un hito importante en el estudio psicoanalítico de los procesos disociativos y señala la naturaleza defensiva de éstos ante fallas en la relación parento-infantil.

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El Self verdadero tendrá sus raíces en las necesidades de respuesta sensible del niño por parte de sus figuras de apego. En este contexto el Self verdadero se enriquece a través de la elaboración de experiencias corporales, emocionales e interaccionales con la figura de apego.  El fracaso de la función parental produce una interrupción del desarrollo espontáneo. El fracaso es vivido como ataque y por lo tanto el desarrollo estará marcado como reacción o respuesta a esos ataques.

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El objetivo del Self falso es adaptarse a las condiciones ambientales, ocultando al Self verdadero. Pero esta adaptación es deficitaria porque involucra procesos disociativos. De esta manera, Winnicott y Bowlby comparten el mérito de ser pioneros en el estudio de los procesos disociativos y su relación con el trauma infantil en el contexto de las relaciones de apego.

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El apego es el vínculo emocional y de conducta en la primera infancia; es decir, se desarrolla durante los tres primeros meses de vida entre el pequeño y sus padres. Es la relación afectiva más importante, pues permite que el bebé se sienta protegido y seguro.

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¿Cómo evoluciona el apego en la infancia?

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¿Cómo evoluciona el apego en la infancia?

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Para cumplir estas funciones básicas, proteger y proporcionar seguridad, el apego tiene cuatro manifestaciones fundamentales:

- Buscar y mantener la proximidad de la madre o el padre.

- Resistirse a la separación y protestar si se produce.

- Usar la figura de apego como base de seguridad desde la que se explora el mundo físico y social, (el niño se atreve a explorar el mundo con la referencia de la figura de apego cerca)

- Sentirse seguro buscando en la figura de apego el bienestar y el apoyo emocional.

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Cuando el niño nace, manifiesta preferencia por los miembros de la propia especie sin establecer diferencias entre quienes interactúan con él.

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Poco a poco aparece la preferencia por la interacción con los adultos que le cuidan normalmente, pero sin rechazar a los desconocidos. Los niños discriminan con claridad entre unas personas y manifiestan clara preferencia por interactuar con los que normalmente les cuidan. Esta habilidad para reconocer a las figuras de apego y diferenciar entre propios y extraños, la adquieren entre los 3 y los 5 meses.

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Los bebés manifiestan una clara preferencia por las figuras de apego, a la vez que rechazan a los desconocidos. La separación provoca reacciones de protesta y ansiedad, (lloros) y el reencuentro produce alegría y sosiego. El sistema de apego está claramente formado.

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Una vez establecido el vinculo del apego, el niño va conquistando cierto grado de independencia de las figuras de apego gracias a sus nuevas capacidades de locomoción, verbales e intelectuales.

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1. Ayuda a mantener la proximidad, ya que gracias al apego la madre o padre sabe lo que el bebé necesita.

2. La figura del apego se utiliza como base de seguridad, y gracias a esta, el bebé, poco a poco, comienza a explorar el mundo físico y social.

3. El apego permite al bebé sentirse seguro buscando en la figura del apego(los progenitores) el bienestar y el apoyo emocional.

4. Proporciona seguridad, autoestima, autonomía, confianza y efectividad para enfrentarse al mundo que le rodea.

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La familia tiene un papel fundamental en el desarrollo del individuo, es el grupo de pertenencia primaria, donde se establecen una serie de lazos afectivos y sentimientos, en donde se aprenden, se afianzan valores, creencias y costumbres.

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La familia ha sido especialmente estudiada desde la teoría sistémica. Se considera que no se pueden entender los problemas de un sujeto si no se atiende al conjunto total de la dinámica e interacción familiar, cada uno de sus elementos tiene una función o rol con consecuencias en el conjunto global.

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Otro de los factores que ejerce influencia en el desarrollo del apego son los estilos de crianza que se ejercen en la familia, aspecto que es transmitido transgeneracional mente.
El ambiente familiar es el primer clima emocional en el que vive el niño y que le introduce en el grupo familiar  y a través de éste, también en el grupo social y cultural en el que la familia se desenvuelve.

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Otro de los factores que ejerce influencia en el desarrollo del apego son los estilos de crianza que se ejercen en la familia, aspecto que es transmitido transgeneracional mente.
El ambiente familiar es el primer clima emocional en el que vive el niño y que le introduce en el grupo familiar  y a través de éste, también en el grupo social y cultural en el que la familia se desenvuelve.

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“Las emociones inexpresadas nunca mueren. Son enterradas vividas y salen más tarde de peores formas” - Freud

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Los niños pequeños muchas veces no expresan sus sentimientos, miedos y frustraciones como un adulto, es decir, por medio de palabras y lo hacen a través del llanto, de un dolor de estómago, de golpes, de mordidas, escondiéndose o con retraimiento, entre otras muchas formas.

Dependiendo de la edad del niño, pueden manifestarse estos actos acompañados de palabras, que en ocasiones tienen que ver también con fantasías o con algunos sucesos que pueden estar preocupando al niño.

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Habilidades de identificación y expresión de emociones.

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Habilidades de identificación y expresión de emociones.

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Se han de favorecer en la infancia para que los niños desarrollen un sistema emocional que les permita una adecuada gestión y manejo emocional. Sin embargo, estas habilidades a veces no se han desarrollado adecuadamente durante esa etapa de la vida y se pueden encontrar en adultos con dificultades para identificar, expresar y gestionar sus emociones. En ocasiones, las personas con estas dificultades sólo pueden determinar si están “bien”, “regular” o “mal”, pero no saben identificar exactamente que emoción están sintiendo. En otras ocasiones, pueden diferenciar entre emociones básicas (como alegría, tristeza, miedo, ira, asco y sorpresa), pero tienen dificultades para ser más específicos con estados emocionales más complejos.

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1. De hambre (básico): El llanto básico es regular y rítmico, en primer lugar el bebé profiere un llanto breve, al que sigue una pausa de duración más corta en la que se produce una inspiración; a continuación los llantos y las inspiraciones se van alternando. Este tipo de llanto suele aparecer en respuesta a sensaciones de hambre.

2. De enfado: Este tipo de llanto se parece al de hambre, si bien en este caso los llantos son más intensos y abruptos porque la cantidad de aire que el bebé expulsa es mayor. Además la duración de los periodos de llanto en comparación con las inspiraciones es mayor que en el tipo básico.

3. De dolor: El llanto de dolor se aleja del patrón básico. En este caso la explosión de llanto no viene precedida por quejas, de modo que resulta más súbito. Por otra parte, después de los llantos el bebé contiene el aliento, a diferencia de lo que sucede en el llanto de hambre y en el de enfado.

4. De atención o de frustración: Según Wolff el llanto para llamar la atención o para expresar frustración empieza a darse después que el resto, a partir de la tercera semana de vida. Es un llanto más limitado que los anteriores ya que está constituido por la aparición de dos o tres lloriqueos. En este caso no se detecta contención de la respiración.

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1. La sonrisa refleja: Aparece alrededor del tercer día y continua durante el primer mes, es una sonrisa fugaz.

2. La sonrisa general: Suele mostrarse las cuatro semanas, el rostro se ilumina y los ojos brillan, esta sonrisa la puede provocar cualquier adulto en general.

3. La sonrisa específica: Sucede alrededor de los seis meses y es una sonrisa selectiva; ya no sonríe a extraños, ha aprendido a distinguir los rostros familiares y reserva la sonrisa exclusivamente para ellos.

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La risa libera endorfinas al flujo sanguíneo y actúa como analgésico natural. Además, algunas pruebas han demostrado que la risa disminuye la presión sanguínea, favorece el sistema inmunológico y reduce el número de hormonas del estrés. Los bebés ríen desde recién nacidos no como risa de satisfacción, sino como mueca que se considera un acto involuntario.

La risa voluntaria que surge en los bebés cuando sus padres juegan mucho con él, empieza a verse entre el cuarto y quinto mes. Cuando hacen algo que al bebé le gusta éste sonríe. Repiten la acción y el bebé sonríe otra vez. Si lo repiten más veces esta sonrisa se convierte en un sonido alegre y balbuceante. Es un sonido gutural, pero, está claro que es risa y no solo sólo una reacción refleja a un estímulo.

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1. Rabieta para llamar la atención: El niño reclama más atención de sus padres. Es la rabieta más clásica. A menudo los niños la utilizan para dominar y tomar las riendas del control sobre sus padres. Pero otras veces, es una llamada de atención real porque se siente 'apartado'.

2. Rabieta para conseguir algo: Otra de las rabietas más típicas entre los niños (sobre todo a los 2 o 3 años) es el llanto para conseguir algo. El niño quiere algo que no le dan y empieza a llorar con todas sus fuerzas.

3. Rabieta por cansancio: Muchas veces, al final del día o a media mañana, los niños están tan cansados que no se pueden dormir. El agotamiento y ese malestar hacen que lloren y pidan desconsolados ayuda. Es su forma de quejarse ante el cansancio. Intenta ayudarle a conciliar el sueño.

4. Rabietas por frustración: A menudo la rabieta sólo es una señal de que el niño aún es muy pequeño y no sabe controlar sus emociones. En un momento dado se siente irascible, frustrado y comienza a llorar sin saber muy bien por qué.