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Universidad Pedagógica Nacional 213

Subsede Ciudad Serdán

PRIMER PARCIAL

Maestra:  Beatriz Ariadna Ruiz Enríquez

Alumno: Arturo Guerrero Hernández

Sexto Grado Grupo: A

Ciclo Escolar

2022 – 2023

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La importancia de la investigación es dar respuesta a preguntas poco comunes con búsquedas científicas; dichas preguntas se originan de indagaciones deliberadas que implican y requieren de organización a través de un proceso que contiene métodos y técnicas denominado método científico. (Ceron, 2020)
Considerando todo lo anterior es para poder solucionar los problemas que se presenten a los docentes y de la misma forma desarrollar técnicas y metodologías que ayuden a superar las problemáticas que se presenten dentro del contexto educativo.

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Que es INVESTIGACIÓN y cuales son sus características

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Dentro de la investigación educativa se aplican los diferentes conceptos como son: metodología, ciencia, metas y conocimientos científico, que esta relacionados por medio del marco de la búsqueda de información que nos ayuda a profundizar y a mejorar los conocimientos dentro del ámbito educativos, para poder detectar la información de suma importancia, es decir el problema que guiara todo. Los procedimientos que se presentan dentro de la investigación son de carácter intensivos y sistemáticos los cuales nos permite formar una estructura para analizar los datos científicos que se nos presentan dentro del campo educativo.
Las perspectivas Empíricas-Analíticas que se muestra en la investigación educativa es equivalente o relacionado con la investigación científica, dentro de la cual esta aplicada al mismo campo de análisis que es la educación, este tipos de investigación solo se centra en un solo elementos que son las normas de los modelos científicos, que permite estar en contacto con la información para poder llagar a posibles soluciones.
Las ideologías que se tienen sobre la educación son concebidas como una realidad sociocultural donde la naturaleza que lo rodea es compleja, singular y construidas por percepciones de la investigación educativa, en donde muestran un dominio con dos elementos; en el primer es la interpretación donde supone un enfoque que estudia la educación en especifico y el siguiente puntos se muestran ideologías dentro de la investigación, en otras palabras se puede decir que son críticas de la investigación donde se relacionan y también tratan sobre la creencia, los valores y la práctica de la educación dentro de su entornos natural (las instituciones educativas).

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La investigación es una disciplina con bases empíricas en donde surgen a finales del siglo XIX, surge cuando la pedagogía se adapta en la experimentación a lo cual se llama "Pedagogía Experimental", donde tiene influencias en los pensamientos filosóficos. Otras de los surgimientos es la corriente que predomina en los cambios de la naturaleza o educación.

El nacimiento de la pedagogía científica surge en el siglo XVIII, con apoyo del renacimiento en donde inicia las ideas de la "Pedagogía científica".

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Considerando la pedagogía científica se basaron para poder crear las siguientes experimentaciones por medio de los siguientes autores como son:

· Darwin en el año de 1859 desarrollo y descubrió el origen de las especies donde nos ayudo a comprender los comportamiento y evoluciones del mono hacia la creación del hombre.

· Cournot en el año de 1891 desarrollo los fundamentos del conocimiento.

· Bain en el año de 1879 desarrollo el tema de educación como ciencia.

· C. Bernad en el año 1895 desarrollo una introducción dentro de una rama de la medicina pero en este caso es medicina experimental.

Entre demás autores que nos brindan mejor comprensión de los temas en la experimentación y comprensión de los diversos elementos que se relacionan con la pedagogía experimental.

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Características de la investigación educativa 

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Características de la investigación educativa 

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Permite tener presente la relación de dos tipos de sistemas: el sistemáticos y el intencionales, que le permiten poder comprender la información que se presenten en las instituciones, todo lo mencionado anteriormente se apoya dentro del marco teórico en el cual le facilita la comprensión de los temas y de igual forma poder distinguir las principales problemáticas.

Los métodos de obtención de información se pueden realizar por medio de diversas naturalezas del conocimiento, es decir que nos ayuden a complementar, organizar y estructurar la información por medio de:

· Conocimiento

· Teoría

·  Ideas

·  Productos educativos

·  Conceptos de la educación o problemas

·  Entre otros conceptos para apoyarnos de la investigación.

Tomando en consideración estos paradigmas, es necesario recalcar que es de suma importancia tener docentes con una preparación adecuada que sean capases de conviertan en pensadores y reflexivos, considerando uno de los autores como es Freire (2006):

Los docentes tienen la función o tarea de permanente a una estructurar en la cual consideraran los siguientes puntos:  la realidad, de preguntarse y de preguntarle sobre lo cotidiano y evidente, ya que es la tarea que todo docente tienen que desarrollar dentro de todos sus trabajos social.

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Características de la investigación educativa 

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Características de la investigación educativa 

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Permite tener presente la relación de dos tipos de sistemas: el sistemáticos y el intencionales, que le permiten poder comprender la información que se presenten en las instituciones, todo lo mencionado anteriormente se apoya dentro del marco teórico en el cual le facilita la comprensión de los temas y de igual forma poder distinguir las principales problemáticas.
Los métodos de obtención de información se pueden realizar por medio de diversas naturalezas del conocimiento, es decir que nos ayuden a complementar, organizar y estructurar la información por medio de:
• Conocimiento
• Teoría
• Ideas
• Productos educativos
• Conceptos de la educación o problemas
• Entre otros conceptos para apoyarnos de la investigación.
Tomando en consideración estos paradigmas, es necesario recalcar que es de suma importancia tener docentes con una preparación adecuada que sean capases de conviertan en pensadores y reflexivos, considerando uno de los autores como es Freire (2006):
Los docentes tienen la función o tarea de permanente a una estructurar en la cual consideraran los siguientes puntos:  la realidad, de preguntarse y de preguntarle sobre lo cotidiano y evidente, ya que es la tarea que todo docente tienen que desarrollar dentro de todos sus trabajos social.

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Objetivos de la investigación educativa 

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Objetivos de la investigación educativa 

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La investigación educativa tiene como propósito conocer detallada y minuciosamente un problema de conocimiento, así como exponer y publicar los descubrimientos que arroja la indignación.

También es de conocer los puntos ideológicos dentro de la investigación con los que nos permite poder adquirir conocimientos u dominio de las terminologías dentro del desarrollo de la investigación con todo ellos poder deducir y aplicar diferentes enfoques metodológicos que se pueden aplicar a la educación con la finalidad de solucionar o dar respuesta a las necesidades que se presenten como es conocer y mejorar las realidades educativas.

Una de las innovaciones que se presentan dentro de la educación es el análisis de los resultados que se pueden trasformar para asignarles unos valores determinados, que nos garantice poder llegar a los objetivos antes ya planteados dentro de la investigación educativa.

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Importancia de la investigación educativa

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¿Cómo se define la investigación educativa? 

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¿Cómo se define la investigación educativa? 

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La investigación es un conjunto de procesos sistemáticos, críticos y empíricos que se aplican al estudio de un fenómeno o problema, de igual forma se puede decir que la investigación esta determinada por las averiguaciones de los daros o la búsqueda de soluciones para ciertos inconveniente que se quiere llegar a solucionar o de ver desde sus bases como fue a ocurrir.
Hay que resaltar que una investigación dentro del campo científico es un proceso sistemático en el cual se puede obtener una información por medio de planos establecidos, asimilación, y examinación y conocimiento de los que existe dentro del contexto.
Considerando lo mencionado anteriormente podemos decir que la investigación es un proceso sistemático, organizado, y objetivo donde el fin principal es poder responder a una sola pregunta o hipótesis así poder sustentarlo por medio de argumentos que ayuden a explicar la información recabada.

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¿Qué enfoques se ha presentados en la investigación?

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¿Qué enfoques se ha presentados en la investigación?

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Las diferentes premisas que las sustentan, desde el siglo pasado tales corrientes se “polarizaron” en dos aproximaciones principales de la investigación: el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo, en ambos enfoques emplean procesos cuidadosos, metódicos y empíricos en su esfuerzo para generar conocimiento, por lo que la definición previa de investigación se aplica a los dos por igual.
Grinnell (1997) nos menciona cinco estrategias o relaciones que se muestran entre si:
• Se realiza la observación y evaluación de fenómenos
• Establece ideas como consecuencias de las observaciones
• Demuestra el grado de as ideas muestran fundamentos
• Revisa suposiciones o ideas
• Muestra nuevas observaciones y evaluaciones.

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¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de la investigación?

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¿Qué características posee el enfoque cuantitativo de la investigación?

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Utiliza la recolección de datos para probar hipótesis con base en la medición numérica y en análisis estadístico con el fin de establecer pautas de comportamiento y probar teorías.
1) Refleja la necesidad de medir y estimar magnitudes de los fenómenos o problemas de investigación:
2) El investigador o investigadora plantea un problema de estudio delimitado y concreto sobre el fenómeno, aunque en evolución.
3) Una vez planteado el problema de estudio, el investigador o investigadora considera lo que se ha investigado anteriormente (la revisión de la literatura) y construye un marco teórico (la teoría que habrá de guiar su estudio), del cual deriva una o varias hipótesis (cuestiones que va a examinar si son ciertas o no) y las somete a prueba mediante el empleo de los diseños de investigación apropiados.
4) Así, las hipótesis (por ahora denominémoslas “creencias”) se generan antes de recolectar y analizar los datos.
5) La recolección de los datos se fundamenta en la medición (se miden las variables o conceptos contenidos en las hipótesis). Esta recolección se lleva a cabo al utilizar procedimientos estandarizados y aceptados por una comunidad científica.
6) Debido a que los datos son producto de mediciones, se representan mediante números (cantidades) y se deben analizar con métodos estadísticos.
7) En el proceso se trata de tener el mayor control para lograr que otras posibles explicaciones, distintas o “rivales” a la propuesta del estudio (hipótesis), se desechen y se excluya la incertidumbre y minimice el error.
8) Los análisis cuantitativos se interpretan a la luz de las predicciones iniciales (hipótesis) y de estudios previos (teoría).
9) La investigación cuantitativa debe ser lo más “objetiva” posible.
10) Los estudios cuantitativos siguen un patrón predecible y estructurado (el proceso) y se debe tener presente que las decisiones críticas sobre el método se toman antes de recolectar los datos.
11) En una investigación cuantitativa se intenta generalizar los resultados encontrados en un grupo o segmento (muestra) a una colectividad mayor (universo o población). También se busca que los estudios efectuados puedan replicarse.
12) Al final, con los estudios cuantitativos se pretende confirmar y predecir los fenómenos investigados, buscando regularidades y relaciones causales entre elementos.
13) Para este enfoque, si se sigue rigurosamente el proceso y, de acuerdo con ciertas reglas lógicas, los datos generados poseen los estándares de validez y confiabilidad, las conclusiones derivadas del conocimiento.
14) Esta aproximación se vale de la lógica o razonamiento deductivo, que comienza con la teoría, y de ésta se derivan expresiones lógicas denominadas “hipótesis” que el investigador somete a prueba.
15) La investigación cuantitativa pretende identificar leyes “universales” y causales (Bergman, 2008).
16) La búsqueda cuantitativa ocurre en la “realidad externa” al individuo. Conviene ahora explicar cómo se concibe la realidad con esta aproximación a la investigación.

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¿Qué características posee el enfoque cualitativo de la investigación?

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¿Qué características posee el enfoque cualitativo de la investigación?

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1) El investigador o investigadora plantea un problema, pero no sigue un proceso definido claramente.

2) En la búsqueda cualitativa, en lugar de iniciar con una teoría y luego “voltear” al mundo empírico para confirmar si ésta es apoyada por los datos y resultados, el investigador comienza examinando los hechos en sí y en el proceso desarrolla una teoría coherente para representar lo que observa.

3) En la mayoría de los estudios cualitativos no se prueban hipótesis, sino que se generan durante el proceso y se perfeccionan conforme se recaban más datos; son un resultado del estudio.

4) El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no estandarizados ni predeterminados completamente.

5) El proceso de indagación es más flexible y se mueve entre las respuestas y el desarrollo de la teoría.

6) La aproximación cualitativa evalúa el desarrollo natural de los sucesos, es decir, no hay manipulación ni estimulación de la realidad (Corbetta, 2003).

7) La investigación cualitativa se fundamenta en una perspectiva interpretativa centrada en el entendimiento.

8) Postula que la “realidad” se define a través de las interpretaciones de los participantes en la investigación respecto de sus propias realidades.

9) El investigador se introduce en las experiencias de los participantes y construye el conocimiento, siempre consciente de que es parte del fenómeno estudiado.

10) Las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados a poblaciones más amplias.

11) El enfoque cualitativo puede concebirse como un conjunto de prácticas interpretativas que hacen al mundo “visible”.

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problemas cualitativo, cuantitativo y mixto | Created using Powtoon - The Visual Communication Platform

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