# data[].attributes.body
Il ruolo della tecnologia nei movimenti per i diritti umani

All'interno del progetto interdisciplinare che riguarda il delicato tema dei Diritti Umani, la classe ha partecipato a delle ore di approfondimento legate al ruolo della tecnologia e in particolare dei social nella lotta ai diritti umani.
Dalla lettura dell'articolo di Ian Levine, vice-direttore esecutivo di Human Rights Watch, pubblicato su openDemocracy. i ragazzi hanno potuto notare come la tecnologia offre enormi opportunità alle Organizzazioni per i diritti umani e agli attivisti. Basti pensare alla raccolta di informazioni sulle violazioni dei diritti umani e la promozione delle stesse all’opinione pubblica per influenzare i media e i responsabili dei governi e delle organizzazioni internazionali.

Inoltre la  tecnologia favorisce la raccolta di nuovi e diversi tipi di informazioni utili a documentare le violazioni di tali diritti,  in particolare nelle aree insicure e inaccessibili. Nel farlo, permette alle Organizzazioni non governative (NGO) di raccontare storie che altrimenti non sarebbero  mai divulgate.

Come visto in classe l' HRW si è servita delle immagini satellitari per documentare la massiccia distruzione di infrastrutture civili in Siria, gli attacchi contro le comunità musulmane in Birmania e i reinsediamenti forzati in Tibet. Nella Repubblica Centrafricana, i ricercatori dell’HRW hanno presentato ai comandanti della coalizione Seleka immagini satellitari che mostravano le decine di villaggi dati alle fiamme dalle loro forze armate, dimostrando loro così che, essendo stati ripresi, potrebbero un giorno essere incolpati per i loro crimini. Amnesty International ha pubblicato immagini satellitari che mostrano i campi di prigionia nella Corea del Nord, dimostrando la loro continua espansione.

# data[].attributes.body
In linea con il tema principale, ovvero la difesa dei diritti umani, in arte è stato affrontato il tema “Tutela del patrimonio: i beni culturali”, ovvero protezione delle opere dell’ingegno a carattere creativo. Ricordiamo l’articolo 1 della Legge sul Diritto d’Autore dispone la protezione delle opere dell’ingegno a carattere creativo, qualunque sia il modo o la forma di espressione.

Pertanto iniziando dallo studio dei musei, quali luoghi di salvaguardia delle opere d'arte, è stato realizzato un percorso virtuale di catalogazione di opere appartenenti al periodo rinascimentale, preparando per ognuna una  scheda di catalogazione e immaginando una presentazione delle opere analizzate in un museo virtuale.  E' stata elaborata questa griglia per schedare un’opera d’arte, sulla base del modello stilato dal Ministero per i Beni e le Attività Culturali”.

# data[].attributes.body
Analisi della Convenzione internazionale sui diritti dell'infanzia

All'interno del progetto interdisciplinare la classe ha avuto modo di conoscere la "Convention International des droits de l'enfant" (CIDE)
E' stato presentato il documento ed è stata fatta la  lettura e il commento dei principali articoli.
Tra le attività proposte  è stata fatta un'analisi critica dei principali diritti del fanciullo e i ragazzi hanno realizzato un padlet  su "Le droit à l’identité et le droit à l’éducation”.

link del padlet realizzato degli alunni
https://padlet.com/lombardopietro/t1em6pojd0fo0w11

# data[].attributes.body
Diverse tipologie di diritti umani difesi da grandi leaders

All'interno delle ore di inglese la classe è stata indirizzata verso la lettura di testi che  riguardavano il pensiero di alcuni  personaggi che si sono distinti nella difesa dei diritti umani attraverso elementi linguistico-comunicativi e culturali propri della lingua di studio. E? stato condotto un brainstorming sul tema: I diritti umani e le basi  fondamentali ispirati dalla Magna Carta(1215) e l’influenza  della stessa sulle democrazie moderne, sulla Costituzione americana, e dichiarazione universale dei diritti umani. sono state poi proposte ricerche e citazioni su personaggi che hanno lottato in difesa dei diritti umani, ed infine la realizzazione di Power Point.

# data[].attributes.body
L' Accoglienza degli immigrati (art. 2)
Durante l'ora di religione, è stato interessante e stimolante riconoscere insieme alla classe  gli atteggiamenti di solidarietà e di  rispetto negli confronti di tutte le persone coerenti con il messaggio evangelico.

Tra le attività proposte è stata fatta lettura e analisi dell’articolo n  2 della Costituzione  e un 'analisi e confronto sul rispetto dei diritti umani  nei vari paesi del mondo. Sono stati fatti inoltre degli approfondimenti sugli aspetti principali della società contemporanea e la loro relazione con la realtà religiosa, riflessioni sull’amore verso il prossimo, sulla solidarietà e la tolleranza.

# data[].attributes.body
Lo Sport di squadra

Il percorso interdisciplinare che riguarda "la difesa dei diritti umani" è stato introdotto durante le ore di educazione fisica attraverso l'affrontare le attività agonistiche come impegno per dare il meglio di sé stessi nel confronto con gli altri e il  saper trarre giovamento dall’attività motoria partecipando alla vita di gruppo

Tra le attività proposte sono stati effettuati esercizi sportivi individuali e l' approfondimento dello sport e dei diritti di terza generazione.

# data[].attributes.body
ARTICOLO 32 COSTITUZIONE ITALIANA

“La Repubblica tutela la salute come fondamentale diritto dell’individuo e interesse della collettività, e garantisce cure gratuite agli indigenti”.
Nella scienza i dati sono essenziali e lo sono anche per guidare tutti noi, cittadini e governi, nel prendere le decisioni più giuste.

In una condizione in continua evoluzione come una pandemia virale, i dati devono essere, da un lato, costantemente aggiornati sulla base delle nuove evidenze scientifiche e, dall’altro, devono saper essere interpretati.
La statistica può produrre risultati del tutto controintuitivi nonostante siano dimostrati rigorosamente.

In classe sono stati letti, analizzati e commentati i dati relativi ai decessi , ricoveri e vaccinazioni  Covid in Inghilterra, nel mese di luglio 2021, distinguendo per fasce d'età (> e < di 50 anni) e all'interno di ogni fascia tra vaccinati e non vaccinati.
E' stato notato che analizzando i minori e i maggiori di cinquant’anni come due gruppi separati si vede chiaramente che in entrambi i casi la percentuale di decessi è inferiore tra la popolazione vaccinata. Considerando invece la popolazione nel suo complesso, la situazione si ribalta e il tasso di mortalità diventa più elevato tra i vaccinati. Questo fenomeno è dovuto al fatto che la maggior parte dei vaccinati ha più di cinquant’anni.
Si tratta di un classico esempio del paradosso di Simpson:

analizzando una popolazione composta da diversi gruppi, è possibile che all’interno di ogni gruppo si osservi uno stesso fenomeno, mentre nella popolazione totale si osserva il fenomeno opposto. Il paradosso di Simpson è all’origine di molti errori di interpretazione, specie da parte dei matematici dei social. Da questo paradosso è stato tratto un messaggio importante: bisogna fare molta attenzione quando si analizzano dati statistici che si riferiscono a gruppi con caratteristiche diverse.  Affermare che la mortalità per Covid è più elevata tra i vaccinati che tra i non vaccinati è dunque fuorviante, perché il confronto è falsato dalla grande variabilità del tasso di vaccinazione in base alle diverse fasce d’età. Chiaramente l’analisi dei dati potrebbe essere fatta in maniera molto più dettagliata, ma questi semplici calcoli che tutti possiamo comprendere ci portano ad affermare che il vaccino anti Covid funziona e che l’unico modo per smontare le fake-news, e soprattutto per rispondere a chi prova in maniera maldestra a veicolare informazioni sbagliate, è studiare ed informarsi.

Articolo 11 della Costituzione Italiana

L'Italia ripudia la guerra come strumento di offesa alla libertà degli altri popoli e come mezzo di risoluzione delle controversie internazionali; consente, in condizioni di parità con gli altri Stati, alle limitazioni di sovranità necessarie ad un ordinamento che assicuri la pace e la giustizia fra le Nazioni; promuove e favorisce le organizzazioni internazionali rivolte a tale scopo.

Studiando l'operato di grandi matematici come Talete, Archimede ed Eratostene si è discusso in classe di come la matematica insegni a ragionare e ad aprire la mente,  di come contribuisca a sviluppare la capacità di comunicare e discutere, di argomentare in modo corretto, di comprendere i punti di vista e le argomentazioni degli altri e di come tutte queste capacità vengano poco usate quando si  dichiari una guerra.

# data[].attributes.body
La Cittadinanza scientifica (art. 27)

All'interno delle lezioni di scienze è stato analizzato l’articolo 27 della Dichiarazione universale dei diritti umani ed approfondito l’aspetto che lega la scienza e i diritti dell’uomo prendendo in considerazione i diritti che vanno sotto il nome di cittadinanza scientifica.

Tra le attività proposte dall'insegnante è stato richiesto a lla classe di individuare le aree del mondo nelle quali è limitata la libertà di ricerca scientifica attraverso attività di indagine per monitorare il progresso scientifico.

# data[].attributes.body
All’interno del progetto d’Istituto e  in accordo con i contenuti di Educazione Civica, la classe  ha affrontato il tema “ In difesa dei diritti umani”. L’argomento è stato avviato  partendo dal presupposto che, i diritti dell’uomo sono quelli connaturati alla nostra specie, senza i quali cessiamo di vivere come esseri umani. Per capire come un essere umano possa, per mano di un altro essere umano , perdere la propria dignità di uomo, basta pensare al popolo ebraico nei campi di sterminio nazista.  Da  questa premessa, si è passato  alla “ Dichiarazione universale dei diritti umani”, dell’ONU che promuove la cooperazione internazionale in vari settori economici e sociali attraverso agenzie specializzate( Fao, Who, Unesco, Unicef); dell’importanza delle organizzazioni non governative ( ONG) che operano in tutto il mondo e si battono per la difesa dei diritti umani . Durante lo svolgimento delle attività gli allievi hanno reagito positivamente alle varie attività proposte. Gli alunni sono stati molto sensibili nella trattazione dell’argomento, hanno partecipato con entusiasmo, realizzando slogan disegni . Inoltre  lo scambio di idee  è stato molto utile per il rispetto e la convivenza civile e nel rispetto dei diritti dell’uomo.

# data[].attributes.body
l'Analisi della Dichiarazione universale dei diritti umani.

All'interno del progetto interdisciplinare gli alunni si sono cimentati nella lettura e conoscenza del documento approvato il 10 dicembre 1948, soffermandosi  attraverso l' analisi  dei 30 articoli, sui principi contiene in esso contenuti.
Sono state inoltre anche trattate le organizzazioni non governative più attive in campo internazionale e i l luoghi in cui le Ong operano.

Tra le attività proposte vi è stato lo studio di esempi e modelli di tutela e difesa dei diritti umani, e la creazione di uno slogan.

# data[].attributes.body
Musica e Identità
Nel corso delle lezioni dedicate al progetto interdisciplinare, gli studenti hanno riflettuto sull'importanza che - al pari di altre forme espressive - la componente musicale riveste all'interno delle molteplici società umane. A partire dallo studio della forma poetico-musicale dell'inno nazionale e della funzione che esso assolve quale mezzo capace di alimentare negli individui un forte senso di appartenenza al proprio Paese (con un approfondimento su Il Canto degli Italiani), si è discusso sulla volontà condivisa oggigiorno - nonostante i numerosi conflitti in atto nel mondo - di cooperare al fine di rafforzare il legame di «fratellanza tra gli uomini» (con un approfondimento sull'Inno alla gioia), un legame capace di superare le barriere geoculturali, volto alla tutela e alla salvaguardia dei diritti inalienabili dell'uomo.

# data[].attributes.attachment_link.title
Inno alla gioia - XI Sinfonia di Beethoven - Arena di Verona 2017