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Le cadre
Les CPS
L'estime de soi
La pédagogie favorable

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Critères de qualité d'implantation d'un programme CPS

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J3 Critères implantation QliT - 2018.pdf

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Méthodologie de projet et critères d'efficacité des projets CPS

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Site Cartable CPS

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podcast France culture - Christophe André

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Cet été, Christophe André propose sur l'antenne de France Culture une introduction simple et ludique à la méditation en pleine conscience. Chaque jour, trois minutes de méditation guidée, pour respirer, se concentrer et lâcher prise.

A découvrir: le livre 3 minutes à méditer de Christophe André (L'Iconocolaste/France Culture), tiré de cette émission.

Prendre conscience de son état intérieur, écouter la rumeur du monde, contempler la nature... Trois minutes en apesanteur, avec soi-même.
Christophe André
Psychiatre spécialiste des troubles anxieux et dépressifs, Christophe André commence à s'intéresser à la méditation à la fin des années 1990, en tant que médecin et en tant que pratiquant. Il se forme à l'enseignement de la pleine conscience et il est l'un des premiers à la proposer à ses patients dans le cadre de protocoles thérapeutiques, dès 2004, dans le Service Hospitalo-Universitaire de l'hôpital Ste-Anne à Paris. Il est l'auteur de nombreux best-sellers dont Méditer jour après jour.

http://christopheandre.com/

http://psychoactif.blogspot.com/

En partenariat avec Elle

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Trois minutes à méditer : podcast et émission en replay | France Culture

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Cet été, Christophe André propose sur l'antenne de France Culture une introduction simple et ludique à la méditation en pleine conscience. Chaque jour, trois minutes de méditation guidée, pour respirer, se concentrer et lâcher prise.

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Source: Outil Addi Ado

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Source: Outil Addi Ado

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Source: Outil Addi Ado

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Thème: Coopération et communication

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Séance 1 Estime de soi

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Séance 3 Respect des différences

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Séance 1 Bien-être à l'internat

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Base de données documentaires

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Compétences psychosociales des enfants et des adol...Catalogue en ligne IREPS ORS Pays de la Loire

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Catalogue en ligne IREPS ORS Pays de la Loire IREPS ORS Pays de la Loire.

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Un site sur l'expérience  CPS des Pays de la Loire

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Un site sur l'expérience  CPS des Pays de la Loire

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Le cartable

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Qu est ce que je ressens - E.TARTAR GODDET.doc

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thème: différence et points communs

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Tirée de Graines de médiateur

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Liste des qualités-Graines de médiateurs.doc

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Thème: différences de perception

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En santé à  l'école: un programme déployé en Pays de la Loire

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En santé à  l'école: un programme déployé en Pays de la Loire

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Article paru le Mardi 31 janvier 2017 dans Le monde, Cahier Sciences et Médecine

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STRONG

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Sélection d'article sur les CPS en général et sur chacune des compétences en particulier

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thème: l'importance du regard

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connaissance des autres

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Clarifier les référents théoriques est une nécessité à la fois éthique mais tout aussi pédagogique pour les acteurs que nous sommes.

Sur quoi nous appuyons nous ?

Quel est le sens des étapes posées dans les séances ou les activités ?

Pourquoi telle ou telle progression choisie ?

Quelles attitudes éducatives avoir pour renforcer les compétences psychosociales des enfants ?

Issues des pratiques de l'éducation pour la santé, nos méthodes interactives et expérientielles se sont reconnus notamment dans le modèle allostérique de l'apprentissage élaboré par André Giordan1. Nous partageons cette réflexion et donnons ensuite les repères et postures pédagogiques que nous privilégions.

1- Sources et modèles

Il s'agit de voir en quoi les courants pédagogiques et en particulier les théories de l'apprentissage nous enseignent sur les démarches à utiliser pour renforcer les compétences psychosociales. En écho, elles redisent la place de ces mêmes compétences dans la construction des apprentissages.

La question a été posée par Dominique Berger et Didier Jourdan dans un article de la Santé de l'homme en 2005. " Quels sont les sources psychologiques de la réflexion pédagogique en éducation pour la santé ? (Berger & Jourdan, 2005)1

Nous nous appuierons largement sur cette contribution pour répondre à nos questionnements sous une forme synthétique.

2- Repères et postures

Quelles compétences pour se lancer dans l'action ?

La plupart des auteurs ne parlent pas de qualification, de métier particulier (diplôme) mais d'attitude éducative et d'adhésion, de compétences relationnelles propres à ce type d'approche. (cf " Les CPS en théorie "). C'est aussi ce que nous avons appris.

Les compétences personnelles et relationnelles des adultes qui interviennent dans les séances de développement sont leurs premiers outils de travail, bien avant le contenu des activités. Il est donc essentiel de se questionner sur son aptitude personnelle à intervenir.

Les adultes intervenants doivent être au clair avec les concepts mobilisés. (cf " Les CPS en théorie "). Ils doivent avoir les savoir être nécessaires : empathie, écoute active, capacité d'animation... Ils doivent être dans un questionnement permanent qui garantit le respect éthique. Ils doivent maîtriser les différents thèmes abordés.

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Le cartable des compétences psychosociales || IREPS Pays de la Loire

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Trame vierge

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Béatrice LAMBOY, dans le magazine de l'INPES, avril 2015.

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Thème: Prise de décision collective

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L'arbre à blob en fin de 1ère journée

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Trame vierge

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Votre avis sur les 2 premières journées de formation

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5 séances _ Niveau 5ème