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Grupo H
Título: Making the most of the web to improve our English

Descripción breve del proyecto: Mi proyecto está dirigido a alumnos de inglés nivel A2-B1. Consta de varias fases que integran las 4 destrezas (comprensión oral, comprensión escrita, expresión escrita y expresión oral) y a lo largo de las que 1) reflexionan sobre el uso de la web 2.0 para mejorar  su competencia en inglés, 2) aprenden a dar instrucciones empleando estructuras adecuadas, 3) crean vídeo-tutoriales para mostrar el manejo de diferentes sitio web y 4) visionan y valoran los vídeo-tutoriales de sus compañeros.

Artefacto generado: Vídeo-tutoriales de un máximo de 6 minutos en los que los alumnos dan instrucciones de cómo sacarle partido a sitios web para aprender inglés. Los vídeotutoriales se graban con Screencast O’Matic y se publican y comparten en Youtube.

Herramientas utilizadas: El producto final requiere el uso Screencast O Matic y Youtube pero a lo largo del proyecto emplearemos las siguientes herramientas: Google Drive para compartir y editar documentos de forma colaborativa, Learning Chocolate para ampliar vocabulario sobre las nuevas tecnologías, un grupo en Diigo para buscar y seleccionar sitios web útiles para aprender inglés.

Nivel SAMR: Redefinición: la tecnología se utiliza para crear nuevas tareas que antes no se podían hacer; en este caso crear un vídeo-tutorial para cuya consecución necesitan ser competentes a la hora de dar instrucciones orales, estar familiarizados con vocabulario relacionado con el uso de la web y conocer cómo usar adecuadamente un determinado sitio web y para qué hacerlo.
Ejemplo de vídeo tutorial

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Grupo F
Inglés, avanzado 2
Descripción del proyecto:
WRITING A HORROR STORY

Pregunta inicial: What are the ingredients of a good story? Can we become writers?

En este proyecto, todos los alumnos del departamento de inglés trabajarán todos los aspectos relacionados con un texto narrativo necesarios para conseguir elaborar uno propio (lingüísticos, estilísticos, gramáticos, organizativos, etc.)

Artefacto generado:
Participación en el blog de la escuela: las historias de terror ganadoras del concurso de relatos se publicaran en el blog y cada grupo va a preparar su edición, con una fotografía, corta biografía de los escritores y una calificación del género con los adjetivos adecuados, etc.

Posibilidad de publicar la mejor historia  en el Mallorca Daily Bulletin o en el Diario de Mallorca, sección Diario de la Escuela

Herramientas TIC:

. Power point 2013:
- elaboración de un vídeo por parte de la profesora

. Playposit:
- enriquecimiento del vídeo (https://www.playposit.com/)

. Linoit:
- elaboración de un cuestionario de entrevista al redactor del periódico
- escribir consejos más importantes recibidos por el redactor

(http://en.linoit.com/)

. Dispositivos móviles de los alumnos:

- para grabar la entrevista al redactor del periódico

- recursos web (diccionarios)

. Padlet: - colección de fotos de la representación (https://padlet.com/)

.Google drive:  - elaboración de un relato de manera colaborativa
(https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/)

. Pic collage: - elaboración de un cartel-portada para los relatos
(https://pic-collage.com/)

. Blogger: -publicación  de los relatos, con la breve biografía, fotografías, cartel, etc.
(https://www.blogger.com/)

. Edmodo clase:
(https://www.edmodo.com/)
- publicación del vídeo de la profesora

- publicación de la grabación de la entrevista al redactor del periódico

- link de pinterest con la publicación de los recursos necesarios para realizar el proyecto (https://www.pinterest.es/)

. Youtube:  - visionado del vídeo
(https://www.youtube.com/)

. Gmail:  - redacción del email de contacto con un redactor del periódico  (https://www.google.com/gmail/)

. Facebook: -difusión del evento
(https://ca-es.facebook.com/)

Nivel SAMR:
Aumento / modificación:
En este caso, la tecnología sustituye otro sistema pero, a la vez, este cambio conlleva un cambio metodológico.
- proyección del vídeo diseñado por la maestra en casa (flipped classroom)
- enlaces edmodo y pinterest con material explicativo y tutoriales
- edmodo para compartir el vídeo de la profesora y publicar grabación entrevista
- uso de google docs para elaborar un relato de manera colaborativa
- uso de gmail para enviar un email de contacto
- uso de padlet para compartir y elegir fotos
- uso de linoit para crear un cuestionario y compartir opiniones
- uso de pic collage para crear una portada/cartel
Redefinición:
Los alumnos crean nuevos materiales audiovisuales mostrando su aprendizaje, el cuál tiene su difusión y significado más allá del contexto de la clase.
- uso de edmodo para
- uso de un blog y publicar todos los materiales creados y dar difusión
- uso de facebook para dar difusión al proyecto y reconocimiento

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Nivel: C1 Inglés (EOI)
Titulo: Un nuevo mundo
Descripción del proyecto:
El alumnado deberá imaginar que un futuro en el que la humanidad debe abandonar la Tierra y colonizar un nuevo planeta, que está deshabitado, pero en el que no hay sitio para todos/as. Para ganarse un pasaje al nuevo mundo, deberán elaborar, por grupos, un vídeo promocional en el que expliquen qué van a aportar a este nuevo mundo y por qué consideran que dicha aportación será imprescindible para la vida en este nuevo hogar. Tras visionar todos los vídeos del resto de compañeros/as, deberán elegir qué equipo se gana el pasaje al nuevo mundo.
Artefacto generado:
La creación de un blog en el que se recogerán todos los elementos generados a lo largo de la actividad:
- Los vídeos promocionales de todos los equipos.
- Los carteles publicitarios que los equipos deberán elaborar para promocionar su propuesta.
- Los resultados de la encuesta que el alumnado ha contestado para elegir al equipo merecedor del pasaje.
Herramientas utilizadas:
- Blogger: para la creación del blog que incluirá los resultados finales del proyecto
- Wevideo: para editar los diferentes vídeos promocionales de los equipos, que previamente habrán grabado con sus dispositivos móviles
- Canva: para crear un cartel publicitario para cada uno de los vídeos promocionales
- Google Forms: el profesor creará un cuestionario para que el alumnado decida qué equipo se merece el pasaje al nuevo mundo
- Google Classroom: el profesor utilizará esta herramienta para facilitar la tarea al alumnado, publicando vídeos tutoriales que expliquen cómo utilizan las herramientas digitales que van a ser necesarias para la elaboración del proyecto, y también para hacer un seguimiento de las diferentes fases del proyecto. Además, incluirá el enlace al cuestionario en el que se decidirá al equipo ganador
- YouTube: para guardar los vídeos promocionales del proyecto
- Twitter y Facebook: para dar difusión a nuestro proyecto
Nivel SAMR
- Aumento: En lugar de dar las explicaciones en clase, el profesor hace uso de Google Classroom para mostar vídeos tutoriales y enlaces útiles que el alumnado necesitará para elaborar sus proyectos. A través de la tecnología, el alumnado podrá aprender de manera más visual y eficaz, lo que potenciará su aprendizaje.
- Modificación: Mediante la creación de vídeos en los que presenten sus propuestas, el alumnado estará creando nuevo material a través de la tecnología.
- Redefinición: Por último, el alumnado colaborará en la creación de un blog donde se recogerán todos los elementos que han sido creados en el proyecto y las conclusiones a las que han llegado una vez terminado. Además de con dicho blog, se le dará difusión al proyecto a través de Facebook, Twitter y YouTube.

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Grupo E
Asignatura: Inglés
Nivel: A2
Título: Conoce los lugares especiales de mi ciudad.
Descripción del proyecto:
dentro de cualquier programa para el área de inglés se encuentra el tema de la ciudad y cómo dar direcciones.
Nuestro proyecto consistirá en emplear el inglés para generar un itinerario de recorrido propio (uno por cada grupo) sobre los lugares que consideramos de más interés de nuestra ciudad. Con este proyecto pretendemos que el alumnado no solo aprenda esos contenidos, sino que además a través del artefacto generado puedan contribuir de manera significativa a mejorar y completar la información que existe sobre los enclaves turísticos y culturales de la zona.
Una vez terminado y después de colgar nuestros artefactos en nuestro blog, nos entrevistaremos con personal del ayuntamiento para informar de nuestros resultados y ofrecer nuestra aportación para completar la página web del ayuntamiento, ya que carece de guía turística en inglés.
Artefacto generado:
Crear un itinerario turístico de los puntos más importantes de la ciudad utilizando Zeemaps, añadiendo indicaciones de recorrido de calles en inglés, nuestras fotos o vídeos al mapa, información sobre los lugares, algo de su historia (pasado), curiosidades y comentarios sobre por qué es importante visitar este sitio. Finalmente, además de en la web del ayuntamiento, compartiremos nuestro itinerario en nuestro blog de forma grupal y en twitter, facebook o la red social a que utilicemos individualmente para lograr que se comparta cuanto más mejor.
Herramientas utilizadas:
- Zeemaps: herramienta para generar mapas interactivos con numerosas posibilidades incluso con la cuenta gratuita.
- App de cámara de móvil personal: para hacer las fotos o los vídeos de los lugares.
- Google Drive: para compartir archivos y hacer el guión de nuestro itinerario de forma colaborativa.
- Audacity: para mejorar el sonido de nuestros audios y editarlos.
- Soundcloud: para los archivos de audio.
- Blogger: donde tendremos el blog.
- Twitter: para compartir nuestro trabajo.
- Facebook: también para compartir nuestro trabajo.

Nivel SAMR:
Este proyecto se enmarcaría, a rasgos generales, dentro de las fases de mejora y de transformación.  Más concretamente, dependiendo de la actividad desarrollada, dentro de la fase de mejora nos situaríamos en la de aumento al utilizar google drive o la cámara del móvil, ya que estamos utilizando la tecnología como sustituto de otros medios más analógicos.

Y dentro de la fase de redefinición a través de Zeemaps, Audacity, Soundcloud, Blogger, Twitter y Facebook porque el uso de todas estas aplicaciones y los materiales que puedan generar hacen que el aprendizaje se genere de una manera totalmente distinta , ya que el alumnado está creando y compartiendo su trabajo de una manera impensable sin el uso de estos elementos tecnológicos.

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- Descripción del proyecto: "Could we take part in a Scottish dancing workshop?" (C1 inglés)
El proyecto, que está directamente relacionado con la temática de "Culture & identity" (uno de los contenidos temáticos del nivel C1 de inglés), tiene como objetivo organizar y llevar a cabo un taller o workshop de danza escocesa en el cual los alumnos se lo puedan pasar genial bailando.
- Artefacto generado: Para realizar dicho proyecto de manera satisfactoria, los alumnos van a completar una secuencia de tareas la culminación de las cuales va a ser la creación de un blog (artefacto digital final) que va a contener los siguientes elementos:
- Póster publicitario del evento.
- Artículo periodístico con fotografías.
- Entrevista a la persona que realiza el taller (se va a incrustar).
- Fotografías con una breve descripción.
- La URL del cuestionario de valoración del evento cultural.
- Herramientas utilizadas:
- Bogger (www.blogger.com) para la creación del blog (artefacto digital final)
- Powerpoint con audio para elaborar la presentación explicando el taller de danza escocesa sobre el cual han estado indagando al resto de compañeros.
- Piktochart (piktochart.com) para la creación del póster publicitario y el diseño de las entradas al evento.
- Google drive (https://www.google.com/intl/es_ALL/drive/) para elaborar y poner en común las preguntas de la entrevista a la persona que organiza el taller de danza escocesa y para confeccionar de forma conjunta el artículo periodístico que se va a publicar en el blog.
- Soundcloud (https://soundcloud.com/) para poder incrustar la entrevista en el blog.
- Linoit (http://linoit.com/) para compartir las fotografías del evento y poder contribuir a sus respectivas descripciones.
- Padlet (https://es.padlet.com/) para recoger todas las imágenes seleccionadas y las descripciones "finales" generadas por los alumnos.
- Google forms (https://www.google.com/forms/about/). La profesora la usará para crear el cuestionario mediante el cual los alumnos van a votar el taller de danza escocesa que prefieren una vez hayan visualizado las presentaciones de los compañeros sobre los distintos talleres.
Esta herramienta también se va a utilizar para elaborar el cuestionario de valoración del evento.
- Edmodo (https://www.edmodo.com/?language=es) para facilitar la tarea a los alumnos (proporcionarles modelos de email formales, artículos periodísticos, tutoriales sobre el uso de distintas herramientas TIC). Además, también se utilizará para difundir el póster anunciando el evento cultural y el enlace para responder el cuestionario de valoración.
- Facebook (https://es-es.facebook.com/) para difundir el evento y el mismo blog.
- Página web del centro (EOI Manacor) (http://www.eoimanacor.com/) para difundir el evento, facilitar el enlace al cuestionario de valoración de la actividad cultural y al blog.
- Hotmail/gmail para contactar con la persona responsable del taller.
- Dispositivo móvil o grabadora para grabar la entrevista al responsable del workshop.
- Nivel SAMR:
- Nivel de sustitución y aumento: A lo largo del proyecto, el uso de la tecnología reflejará una combinación del nivel de sustitución y aumento. Por ejemplo, los alumnos hacen uso del google drive para elaborar las preguntas de la entrevista. En este caso esta herramienta sustituiría el tradicional lápiz y papel. No obstante, también permite mejorar la eficacia al realizar la actividad ya que los alumnos pueden trabajar colaborativamente sin necesidad de compartir espacio y tiempo.
La misma idea podría aplicarse al uso del google drive para la confección del artículo periodístico o el uso de hotmail/gmail para contactar con el responsable del taller de danza escocesa. Del mismo modo, google forms también se usa para elaborar cuestionarios y evitar así recurrir al lápiz y papel. El Edmodo también se usa en distintas ocasiones para sustituir el lápiz y el papel así como para introducir mejoras funcionales (por ejemplo cuando la plataforma se usa para compartir material/tutoriales útiles con los alumnos y/o para recordar fechas importantes).
El uso de Piktochart para la elaboración del póster y las entradas así como el uso de padlet y Linoit también serían ejemplos del nivel sustitución + aumento ya que sustituyen elementos preexistentes pero conllevan mejoras funcionales.
- Nivel modificación: Corresponde a este nivel la elaboración de la presentación con voz (powerpoint + audio) para presentar el workshop de danza escocesa que han investigado. El uso de Soundcloud para incrustar la entrevista en el blog es otro ejemplo del nivel.
- Nivel redefinición: El uso del Edmodo como plataforma a través de la cual se difunde la actividad cultural entre nuestra comunidad educativa o para compartir el enlace del cuestionario de valoración.
La creación del blog como medio para difundir los materiales creados a lo largo del proyecto sería otro ejemplo de este nivel.
El uso de las redes sociales, principalmente Facebook, y de la página web del centro para difundir el evento, los productos creados y facilitar el enlace al cuestionario y al blog.

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Título: DIY
Descripción breve del proyecto:
El alumnado seleccionara un elemento de mobiliario y desarrollará un vídeo de construcción del mismo con materiales de bajo coste. El presupuesto de la pieza de mobiliario no puede exceder los 50€.
Artefacto generado:
Vídeo que muestra el montaje de un mueble empleando materiales de bajo coste que recoge la opinión y aprobación o no que dan a ese contenido las personas que han visualizado el vídeo
Herramienta/s utilizada/s
YouTube
Vimeo
Nivel SAMR:
Este proyecto estaría circunscrito en la fase de Aumento en la primera etapa, la de búsqueda y generación de los guiones.
La siguiente etapa se circunscribiría a la fase de Modificación dado que se crearán los vídeos.
La última etapa, donde los trabajos se publican y difunden con la posibilidad de recibir retroalimentación de cualquiera se circunscribe a la fase de Redifinición

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Descripción del proyecto:
Con el proyecto "Vamos al unísono", se pretende aunar y trabajar a la par en la asignatura de lenguaje musical y piano. Con objeto de generar ejercicios propuestos por el propio alumnado para la práctica tanto del piano como del lenguaje musical.
Artefacto generado:
Se pretende generar partituras digitales de las improvisaciones creadas en el piano, de la materia trabajada. Con el fin de publicarlas en el blog de clase y que el alumnado comparta sus creaciones con los demás compañeros y aumentar la variedad de ejercicios para practicar.
Herramientas utilizadas:
Tablet, móvil
Lector de PDF
Audios en Midi
Videos
Aplicación de WhatsApp o email
Teclado electrónico
Secuenciador de software
Ordenador
Nivel de SAMR:
Sustitución.- cambiar partitura física por partitura en Tablet.
Aumento: Practican en el piano con acompañamientos grabados en un midi.
Modificación: Video realizado por el alumnado de su practica en casa con feedback del profesor antes de ir a la siguiente clase.
Redefinición: Generar partituras  de las improvisaciones con un secuenciador, para después compartirlas en el blog de clase y ser utilizadas por otros alumnos.

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Nivel: 2º de nivel básico de inglés (EOI)
Titulo: Have you ever been to Ireland?
Descripción del proyecto

El principal objetivo de este proyecto  es que los alumnos busquen información sobre una ciudad de Irlanda y preparen una presentación en grupos de 3 personas sobre la misma. Para ello, primero trabajarán el vocabulario de descripción de ciudades en grupos con el apoyo de un video preparado por la profesora, se entrevistarán por parejas para ponerlo en práctica y grabarán dicha entrevista, prepararán la presentación, la expondrán en el aula, la grabarán en video y subirán todo el material generado a un blog que todos podrán consultar.

Artefacto generado

El artefacto más importante que van a generar con este proyecto es la presentación que se grabarán en video. No obstante, también se creará una entrevista que se grabará en un podcast y se subirán todas las actividades a un blog.

Herramientas utilizadas

1. Blogger para la creación del blog.

2. Prezi para la preparación de la presentación.

3. Google Docs para poner en común el vocabulario y recopilar la información sobre la ciudad de Irlanda.

4.Soundcloud para subir el podcast de la entrevista que se realizará por parejas.

5. Youtube para colgar el video con las presentaciones de cada grupo.

Niveles SAMR

Este proyecto engloba varias actividades y el uso de distintas herramientas TIC. Por ello, en el se va a integrar la tecnología en distintos niveles:

Aumento: En el caso del trabajo con Google Docs, la tecnología simplemente sustituye a las herramientas tradicionales, pero aporta algunas mejoras funcionales. Los alumnos podrían perfectamente poner sus ideas en común con lápiz y papel en el aula. Sin embargo, al utilizar Google Docs, pueden realizar el trabajo desde su casa en cualquier momento. Pueden además  buscar, copiar, pegar y compartir información de forma muchos más sencilla y, así, se puede potenciar el aprendizaje.

Modificación: Con la creación de una entrevista que se graba en un podcast y se sube a Souncloud y también con la preparación de la presentación con Prezi que posteriormente se graba en un video, los estudiantes utilizan programas sencillos para crear contenidos nuevos y, además, presentan la información que han creado integrando diferentes herramientas TIC.  De esta forma, se consigue un cambio metodológico gracias al uso de la tecnología.

Redifinición: Por último, gracias al blog, se consiguen crear nuevos ambientes de aprendizaje que resultarían impensables sin el uso de la tecnología. En él, los estudiantes tendrán a su disposición todo el contenido que se genere, podrán acceder a él todas las veces que necesiten y cada uno a su ritmo. Además, podrán comentar las aportaciones de los compañeros y aprender los unos de los otros. Por último, se fomentará la difusión del trabajo fuera de la clase.

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Título: ¿Te imaginas si hubieras nacido en América?

Nivel: Avanzado 2 - Inglés (EOI)

Descripción breve del proyecto:

Los estudiantes, en grupos pequeños, elegirán un país del continente americano y  recabarán información acerca de su historia, monumentos, cultura, lengua, gastronomía, cómo es la vida diaria...

Luego prepararán un vídeo, a modo de presentación, en el que expondrán toda la información recabada.

En clase, una vez visionada la presentación, actuarán como embajadores de ese país y responderán a preguntas del resto de los compañeros/as. El fin último es convencerlos de que ese lugar, del que ellos son embajadores, es el ideal para pasar un mes de vacaciones.

El resto de compañeros expondrán sus opiniones al respecto.

Artefacto generado:

Un blog de viajes, en el que se almacenarán las presentaciones elaboradas y las opiniones de los lectores.

Herramientas utilizadas:

Para la generación de los guiones: Google Docs

Para la generación de los vídeos: Shadow Puppet Edu (sólo iPad o iOS) o  Wevideo

Para el alojamiento de los vídeo: Youtube

Para el blog: Wordpress

Nivel SAMR:

Este proyecto estaría circunscrito en la fase de Aumento, en la primera etapa, la de búsqueda y generación de los guiones, en cuanto a que la tecnología nos permite ser más eficaces en la búsqueda y trabajar de modo colaborativo aún sin estar en el mismo lugar.

Luego, se circunscribiría a la fase de Modificación, en la siguiente etapa, la creación de los vídeos, en cuanto a que la tecnología nos permite crear un nuevo contenido de manera sencilla.

En la última etapa, en la que los trabajos se publican en el blog y éste se difunde, estaríamos en la fase de Redifinición, en cuanto a que tendríamos la posibilidad de abrir nuestro trabajo al mundo y recibir feedback de otras personas, no pertenecientes a nuestra comunidad educativa.