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Ellas están "enfermas, borrachas y muertas". Ellos son "superhéroes, jefes y empresarios".

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"Jhonny Bravo" - Cosificacion de la mujer.

Los episodios suelen girar alrededor de él tratando de conseguir una mujer para ir a una cita con él, aunque sus avances suelen ser rechazados.

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джонни браво

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jonny bravo capitulo  temporada  mini jonny

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The series centers on Johnny Bravo (voiced by Jeff Bennett), a muscular, boorish, and dimwitted womanizer with a pompadour hairstyle and an Elvis-like voice. Episodes typically revolve around him trying to get a woman to go on a date with him, though his advances are usually rejected.

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"Violencia de Genero y los medios de comunicacion"

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Este trabajo se propone señalar, a partir de analizar el proceso de mediatización que está atravesando la escuela, algunos aspectos que hacen a su vínculo conflictivo con el conocimiento. Para ello es fundamental reconocer el estado actual de la cultura y revisar modalidades propias de enseñanza-aprendizaje.

En este aspecto seguimos a Eliseo Verón, quien señala:
"las instituciones de una sociedad y todas sus dimensiones comienzan a estructurarse en relación directa con la existencia de los medios masivos".

El encuentro entre Escuela y TV se realiza en el campo escolar mismo donde los niños y también los docentes llevan los significados televisivos y las prácticas aprendidas en los consumos hogareños y los "usan" como recursos para interactuar con otros, para realizar sus prácticas escolares cotidianas y producir nuevos significados.
Quizás el mayor desafío que, en ese sentido, se les plantea a los docentes es el de formar alumnos que puedan leer e interpretar críticamente la "realidad" que construyen los medios.
Para ello es fundamental que los niños y los docentes  puedan "desnaturalizar" a la TV quitarles esa fuerza del sentido común y práctico con los que se confunde en la vida cotidiana del hogar.

Algunos conflictos que creemos deben ser pensados como desafíos para mejorar la calidad de la experiencia escolar:

La TV genera un desajuste entre etapas de la vida y tipos de conocimiento adecuado que trastorna los esquemas escolares, no coincidiendo los saberes esperados por los docentes con los saberes reales de sus alumnos.

Lugar preponderante que se le da a la información por sobre el conocimiento. En este sentido el conocimiento escolar cuando es analizado con esos esquemas aparece como "inútil " para manejarse en el mundo exterior a la escuela.

La escuela aparece en los imaginarios infantiles como un lugar aislado, como un no-lugar social puesto que allí se corta la "conexión " con el mundo exterior al que los medios nos conectan cotidianamente desde nuestros hogares. Esa dimensión de la realidad es muy valorada por los niños quienes destacan la importancia de la TV como medio de orientación en un mundo mediatizado.

La TV desarrolla en los niños competencias cognitivas vinculadas a la lectura y decodificación de la imágenes que traen consecuencias sobre los modos de aprender y percibir la realidad que los modos tradicionales de enseñanza basados en la lectoescritura parecen no poder contener en términos de intereses y posibilidades de conocimiento.

La modalidad de transmisión en directo y en tiempo real genera un imaginario social construido sobre la figura del presente que dificulta la enseñanza de la historia y en último término de la transmisión del legado cultural, patrimonio de la institución escolar.

La importancia otorgada a la técnica audiovisual como el modo fundamental de obtener conocimiento socialmente válido, deslegitima otros modos de obtener saber ajenos a la presencia de la técnica y centrados en las capacidades humanas o en tecnologías previas a la TV como los textos escritos.

El entretenimiento es una modalidad enunciativa fundamental de la cultura televisiva y parece imponerse como forma de vincularse al saber.

En último término analizar los modos en que incide la TV en la relación de la escuela con el conocimiento es una excusa para revisar los modos en cierta formas "naturalizados " en que esta institución lleva a cabo su mandato fundacional cual es el de poner en relación a los niños con el saber.