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Presentación en Puentes al Mundo realizada el 22 de enero de 2010.

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Educación Presencial Vs Educación Virtual

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Chaval.es responde a la necesidad de salvar la brecha digital entre padres, madres, tutores y educadores respecto al avance de los menores y jóvenes en el uso de las TIC. Nuestro objetivo es educar a los adultos sobre las posibilidades de las TIC, enseñar el buen uso y plantearles retos y contenidos que les sean útiles en su relación con los jóvenes y menores.

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 La dimensión afectiva y las interacciones en el contexto virtual

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 La dimensión afectiva y las interacciones en el contexto virtual

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Los procesos de comunicación e interacción son decisivos para favorecer un ambiente emocionalmente aceptable que contribuya al logro de los objetivos de aprendizaje. Contemos con herramientas para la realización de grandes proyectos grupales "en línea"

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Ahora que ha llegado septiembre, muchos volvemos al trabajo después de las vacaciones veraniegas y, otros muchos, también volvemos a clase. He de reconocer que la tecnología facilitó mucho los trabajos que tenía que hacer en la Universidad y no lo digo por el acceso a nuevas fuentes de información (que aumentaron exponencialmente), sino por las herramientas que pude utilizar para coordinarme con mis compañeros para hacer trabajos en grupo sin necesidad de tener que quedar físicamente.

He de reconocer que, hace diez años, Messenger de Microsoft fue un servicio que nos ahorró más de una quedada física y nos permitió coordinarnos bastante bien para discutir y revisar trabajos que teníamos que entregar en clase; lógicamente, hoy en día contamos con muchos más recursos que podemos aprovechar para coordinarnos con nuestros compañeros, mantener reuniones virtuales o, directamente, escribir de manera colaborativa. A nuestra disposición podemos encontrar herramientas tanto gratuitas como de pago pero, teniendo en cuenta que nos vamos a orientar a aquéllos que estudiáis, vamos a centrarnos en herramientas gratuitas que os permitan estudiar y realizar trabajos en grupo. Comencemos.

Reuniones virtuales

Uno de los principales problemas a la hora de hacer un trabajo en grupo es ponerse de acuerdo con nuestros compañeros para buscar un intervalo temporal que encaje bien con la agenda de todos. Si, además, tus compañeros, o tú mismo, estáis trabajando el problema se multiplica porque el tiempo disponible es mucho menor y, al final, los únicos ratos disponibles son durante la noche. La verdad es que esto se complica mucho más si a los problemas de tiempo le sumamos la dispersión geográfica pero existen algunas herramientas con las que podemos suplir estas carencias.

Google+ creo que da un salto cualitativo con respecto a Skype y Gtalk. Si bien Gtalk se incluye en Google+, la red social de Google nos ofrece un servicio que se puede aprovechar muy bien para poder trabajar en grupo o, simplemente, para estudiar, consultar dudas u organizar una tutoría online: las quedadas (o hangouts). Con los hangouts en Google+ podemos organizar reuniones virtuales con nuestros compañeros en las que les veremos, les oiremos y, además, la persona que toma la palabra permanece en primer plano, por lo que será fácil seguir la conversación. Con Google+ se alcanza un nuevo nivel en la telepresencia (de bajo presupuesto) que puede ser aprovechado muy bien en este nuevo curso académico.

Almacenamiento en línea

A la hora de trabajar de manera coordinada con nuestros compañeros, o simplemente para tener ordenados nuestros propios documentos, no está de más aprovecharnos de la ventajas de la nube y usarla de almacén de nuestros archivos. Por su facilidad de uso (y su facilidad a la hora de gestionar permisos y visibilidades), creo que podemos empezar con dos servicios de uso muy extendido:

Dropbox es un servicio que, en su modo gratuito, nos ofrece 2 GB de espacio de almacenamiento y con el que podemos guardar archivos de todo tipo y acceder a éstos desde múltiples clientes (desde el escritorio de Windows hasta nuestro smartphone). Compartir con otros usuarios de Dropbox archivos es muy sencillo, podemos almacenarlos en una carpeta pública y enviarles los enlaces o, directamente, compartir una carpeta con ellos y darles permisos tanto en lectura como escritura.

Usar un repositorio de documentos es fundamental para trabajar coordinados, de esa forma, evitamos el envío de múltiples correos con distintas versiones de los documentos que, cuando toca unirlos en un documento final, no hay manera de averiguar dónde está la última versión o si alguien realizó una modificación sobre una versión obsoleta. Usando algún servicio como éstos, la última versión siempre será la que está en la red.

Por otro lado, usar un almacenamiento en la nube nos puede ahorrar algún disgusto que otro si, por ejemplo, aún no hemos interiorizado la necesidad de realizar backups de nuestros archivos.

Edición de documentos

Escribir documentos en local, y luego subirlos a la nube, puede ser una opción perfectamente válida, sin embargo, podemos optimizar aún más nuestra forma de trabajar. Existen aplicaciones que nos permiten escribir nuestros documentos, gracias a la nube, desde nuestro navegador y, a partir de ahí, poder compartirlos con nuestros compañeros para qumentarlos, aportar más información o consultarlos. Estudiar en grupo, compartir impresiones, apuntes o textos, nos puede aportar mucho y puede ser una buena técnica para afrontar nuestros exámenes.

Google Docs, como decíamos antes, es una suite ofimática en la nube, es decir, podemos crear (y modificar) documentos de texto, hojas de cálculo o presentaciones que, además, podemos compartir con nuestros contactos. De esta manera, nuestros contactos podrán acceder a estos documentos y, si les hemos dado permisos de escritura, podrán escribir sobre ellos (evitando las versiones de los archivos y los bombardeos de mensajes de correo). Pero uno de los detalles que más me gustan de Google Docs es la función de comentarios con la que podemos ir agregando notas y generar un debate sobre los contenidos con nuestros compañeros.

Gestión de tareas y planificación

Una buena planificación es un gran aliado para estudiar o para afrontar un trabajo de clase. Si no gestionamos nuestro tiempo adecuadamente o no planificamos nuestras jornadas de estudio para tengamos tiempo para estudiar antes del examen (y no la noche previa) quizás un par de herramientas puedan ayudarnos a estar siempre al día y a recordar qué tareas tenemos pendientes.

Buscando la combinación perfecta

Y una vez que hemos repasado las principales ventajas de cada herramienta, ¿por cuál nos decidimos? Bueno, eso es más una cuestión personal que otra cosa.

Bajo mi punto de vista, combinar Google+ con Gtalk puede ser un buen tándem que cubra las necesidades de comunicación y permita a los estudiantes trabajar de manera colaborativa. Por otro lado, Google Docs para editar documentos y Dropbox para almacenar documentos no editables, creo que solventarían estupendamente las necesidades de edición y almacenamiento de documentos. Finalmente, para la gestión de tareas, Google Calendar es una muy buena opción.

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10 herramientas para estudiar y hacer trabajos en grupo

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Ahora que ha llegado septiembre, muchos volvemos al trabajo después de las vacaciones veraniegas y, otros muchos, también volvemos a clase. He de reconocer que la tecnología facilitó mucho los trabajos que tenía que hacer en la Universidad y no lo digo por el acceso a nuevas fuentes de información (que aumentaron exponencialmente), sino por ...

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Competencias del estudiante virtual
"Las competencias son en definitiva características fundamentales del hombre e indican formas de comportamiento o de pensar, que generalizan diferentes situaciones." (Alles, 2002, p. 78-79). O como lo define la Comisión de la Comunidad Europea (2005): las competencias son una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes apropiadas para una situación concreta.

A continuación, mediante el "Modelo del Iceberg", se representa las competencias divididas en dos grandes grupos: las más fáciles de detectar y desarrollar, como las destrezas y conocimientos, y las menos fáciles de detectar y luego desarrollar, como el concepto de uno mismo, las actitudes y los valores y el núcleo mismo de la personalidad.

PARTE SUPERIOR DEL ICEBERG
Las competencias que hacen parte de las destrezas y conocimientos para interactuar como estudiante virtual son denominadas competencias tecnológicas, y son descritas a continuación:

* Manejo de los conceptos de la Web 2.0: herramientas de presentación de información, conocimiento de redes sociales, comunidades de práctica de aprendizaje; construcción y socialización de conocimiento, principios de informáticas y uso de las TIC.

* Capacidad para acceder a información de calidad: competencia fundamental si se quiere asegurar la calidad del aprendizaje, y garantizar que los alumnos son sus propios forjadores en los caminos recorridos para su generación de su conocimiento. La capacidad de acceder a la información incluye entonces la capacidad de crear conexiones. Siemens y Tittenberger (2009).

* Capacidad para evaluar la calidad de la información y sus fuentes: El alumno tendrá que desarrollar la capacidad de analizar lo que realmente es relevante para la actividad educativa, porque "no todo lo que se construye socialmente podemos decir que es válido". Ante la facilidad para acceder a una gran cantidad de información en ambientes de aprendizaje en Internet, se debe poseer la capacidad de evaluar críticamente la calidad de los contenidos ya que son tantas las opciones que existen, y muchas de ellas de dudosa procedencia, que el alumno debe aprender a descifrar rápidamente la información. Las respuestas a las siguientes preguntas permiten lograr exploraciones exitosas en la información ¿qué me dice el título?, ¿cuál es el verdadero problema de éste?, ¿cuál es el enfoque, el propósito?".
*
Capacidad para crear a partir de la información existente: los alumnos del e-learning tendrán que ser capaces de construir su propio conocimiento, de generar sus propias ideas a partir de la información accedida. El alumno tendrá que ser capaz de comprender lo que lee, o escucha, y de sintetizar dicha información, tomar sus propias notas y construir su conocimiento sobre sus propias reflexiones.

* Capacidad de comunicar sus ideas en distintas formas: esta competencia se refiere al intercambio oportuno y constante de información, de ideas, pero no sólo entre los propios alumnos, sino también entre los profesores mejor caracterizados como tutores o guías que ayudan en la construcción del conocimiento. La capacidad para comunicarse de manera escrita es fundamental, ya que gran parte de este intercambio se da de esta manera. Sin embargo, la comunicación oral es fundamental ya que es la modalidad utilizada ante los videos, videoconferencias y llamadas en vivo.

PARTE INFERIOR DEL ICEBERG
En esta parte del iceberg nos encontramos con las competencias actitudinales del estudiante virtual, que tienen que ver con el compromiso con el aprendizaje personal y la actitud necesaria para compartir conocimiento, ya que no sólo se construye conocimiento de forma individual, sino de manera social.

* Compromiso con el aprendizaje: el estudiante debe tener un compromiso con su propio aprendizaje incluso con el de los demás miembros de su red o grupo, debe desarrollar un sentido de comunidad. Esta competencia lleva implícita un aserie de valores como respeto, la tolerancia que alguien pueda pensar diferente, paciencia, generosidad ect. El estudiante que aprende en línea no debe desarrollar un aprendizaje mecánico en el que adquiera los conocimientos de forma receptiva, sino que ha de ser un sujeto activo y protagonista de su propio proceso de aprendizaje. En consecuencia, ha de ser proactivo y autónomo, mostrando iniciativa en su aprendizaje.

* Actitud necesaria para discutir (intercambiar puntos de vista) sin agredir o sentirse agredido: se refiere a la capacidad de tener una discusión en torno a un tema sin sentirse molesto o agredido. Una clave para esta competencia es que en los momentos de debate se requiere que los participantes compartan y discutan ideas, fomente la construcción de conocimiento, con la premisa de que se debate es con las ideas no con las personas y lo que son.

* Actitud para enfocarse en la tarea de aprendizaje: debido a que el ambiente en la Internet es rico en opciones lúdicas que distraen al estudiante. El enfocarse en la tarea se refiere a que el estudiante sea capaz de centrarse en las actividades propias del aprendizaje, aún con la tentación de distraerse en otras actividades.

* Actitud necesaria para compartir información: es una de las principales competencias del aprendizaje colaborativo y de la construcción de conocimiento, ya que el aprendizaje del alumno y de sus compañeros depende en gran medida de ello. Por lo tanto, se requiere una actitud primero de estar dispuesto a compartir.

* Respeto a los derechos de autor: esta competencia se refiere a los conocimientos y actitud necesarios para reconocer las aportaciones de los demás, y sus derechos sobre el conocimiento generado. Sobre la base del principio de cooperación y construcción con los demás, se debe estar dispuesto a reconocer los méritos de quién tomo información y sobre la cual construyo y genero conocimiento como bien personal y para los demás.

* Actitud para el aprendizaje a lo largo de la vida: esta actitud se refiere a entender el periodo de aprendizaje se extiende a lo largo de toda la vida. Éste es uno de los elementos clave de la sociedad de la información: el aprendizaje a lo largo de toda la vida o lifelong learning, que implica el desarrollo de habilidades permanentes en el análisis, selección y transformación de la información. Los contextos virtuales son un instrumento clave para la educación permanente, que posibilita el lifelong learning y no reduce a un periodo concreto el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que lo amplía de manera fundamental.

* Actitud para la solución de problemas y su aplicación en el mundo real: el estudiante virtual ha de ser deseoso por saciar su conocimiento y aplicarlo a su entorno para resolver problemas de su comunidad y a la vez aportar a la solución de otros contextos por medio de la colaboración y construcción de conocimiento de forma virtual. Como una característica el estudiante relaciona su vida real con lo que aprenden y viceversa, esta más interesado en la creación de cosas reales que en los cursos meramente teóricos, se siente más responsable, y a la vez más entusiasmado, por su nuevo aprendizaje.

* Modalidades de contacto: es la capacidad de demostrar una sólida habilidad de comunicación; alienta a otros a compartir información, habla por todos y valora las contribuciones de los demás. Capacidad para formular preguntas perspicaces que van al centro del problema, comprendiendo y comunicando temas complejos.

* Alta adaptabilidad: se asocia a la versatilidad del comportamiento para adaptarse a distintos contextos, situaciones, medios y personas en forma rápida y adecuada. Capacidad para cambiar convicciones y formas de interpretar la realidad, también está vinculada con la capacidad para la revisión crítica.

* Trabajo en equipo: implica la capacidad de colaborar y cooperar con los demás, de formar parte de un grupo y de trabajar juntos, compartir información, solicitar opinión al resto del grupo, valorar las ideas y experiencias, manteniendo una actitud abierta para aprender de los otros.

* Generación de conocimiento: hace referencia al proceso de crear conocimiento nuevo mediante la improvisación, la experimentación, la creatividad y el contacto directo. Capacidad para presentar soluciones e ideas que resuelven problemas o situaciones aplicando conocimientos nuevos o diferentes.

* Actitud para interactúar: solicita ayuda, colaborar. La red facilita la posibilidad de trabajar de forma colaborativa, sin necesidad de coincidir en el espacio ni en el tiempo. Las redes son entornos de comunicación en grupo que hacen incrementar la conexión social. El aprendizaje en la Red hace posibles formas de colaboración sin precedentes.

* Actitud para el aprendizaje colaborativo: la propuesta metodológica de aprendizaje y trabajo colaborativo introduce un proceso de aprendizaje que es más que una recopilación de hechos, principios y procedimientos correctos y se introduce en el área de la creatividad y la resolución de problemas.

Los jóvenes de la generación red (nativos digitales), tienen las competencias tecnológicas, porque nacieron con ellas. Pero una cosa es que los jóvenes usen las tecnologías y otra muy distinta es que las utilicen bien. Si bien es cierto que los estudiantes, debido a la exposición a este tipo de tecnologías, tienen la capacidad de aprender a usarlas muy rápido, nada garantiza que verdaderamente hayan desarrollado la competencia. Asegurarse que los estudiantes cuentan con las competencias tecnológicas básicas y actitudinales es la nueva función del docente virtual: estimular a sus alumnos para: ser activos, no pasivos en el aprendizaje.
"De todas formas, a pesar de las posibilidades que conllevan las TIC, éstas no son neutras; la tecnología por sí sola no propicia cambios si no existe una modificación de actitudes y de procesos en quienes las utilizan. Con las TIC se puede seguir impartiendo sesiones de "clase magistral", manteniendo el papel pasivo de los alumnos, o se puede emplear las TIC en fomentar la implicación, la responsabilidad y el trabajo de los estudiantes, mientras el profesor adopta un papel de acompañante y guía. En estos ejemplos, el primero constituye un uso primario, haciendo lo mismo de siempre sólo que con medios más avanzados, mientras que el segundo es un uso avanzado, en el que aprovechamos las posibilidades de la tecnología para mejorar los procesos y los roles, adaptándolos al contexto social en el que se desenvuelven los estudiantes." (Borges, 2007 p. 7)

Bibliografía

Aprender y enseñar en línea / María Pérez-Mateo Subirà, Montse Guitert Catasús. España: UOC. 32 p.

Competencias informáticas para el e-learning 2.0 / Gabriel Valerio Ureña, Jaime Ricardo Valenzuela González. En: Revista Iberoamericana de Educación a Distancia RIED v. 14, no.1, 2011, p. 137-160.

Desarrollo del talento humano basado en competencias./ Martha Alles. Buenos Aires: Granica, 2005. p. 24-57

Cambios en la acción docente: de la presencialidad a la virtualidad. / Elena Barberà, Edith Litin. España: UOC, 48 p.

El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación. / Federico Borges Sáiz. En: Revista de los Estudios de Humanidades y los Estudios de Lenguas y Culturas de la UOC, N.º 9 | Mayo de 2007. 7 p.

MUCHAS GRACIAS

Presentación elaborada por
Liliana María Barrera Londoño
texto de prueba

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Competencias del estudiante virtual "Las competencias son en definitiva características fundamentales del hombre e indican formas de comportamiento o de pensar, que generalizan diferentes situaciones." (Alles, 2002, p. 78-79). O como lo define la Comisión de la Comunidad Europea (2005): las competencias son una combinación de conocimientos, habilidades y actitudes apropiadas para una situación concreta.

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1. No disponer de tiempo suficiente

2. Albergar expectativas irreales

3. Matricularse en un curso que no responde enteramente a sus objetivos

4. No seguir unas estrategias y destrezas adecuadas a la formación en linea

5. No participar en actividades colaborativas

6. Desconocer los canales de ayuda.

7. No tener en cuenta el coste económico

8. Los problemas tecnológicos.

9. La propuestas tardías y escasas por parte del docente

10. Las instrucciones ambiguas en la Web y vía email

11. Distracciones y dispersión en los estudiantes.

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Aspectos a tener en cuenta para ser estudiante de éxito en la educacion virtual.-- Created using PowToon -- Free sign up at http://www.powtoon.com/join -- Create animated videos and animated presentations for free.

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Cegos Online University (2017). ¿Por qué aumenta la demanda de formación online?

Juan Armando Corbin (2017). Formación online: 7 ventajas y 7 inconvenientes de aprender en línea. Psicología y mente.

Bartolomé, A. (2004). Blended Learning. Conceptos básicos. Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, 23, pp. 7-20.

María del Socorro Pérez Alcalá (2002) La comunicación y la interacción en contextos virtuales de aprendizaje . Universidad de Guadalajara

Garduño, R. (2007). Investigación bibliotecológica. ISSN-e 0187-358X, Vol. 21, Nº 43, págs. 157-183.

Morales, S. (2014). Perfeccionamiento docente virutal. Una experiencia con tutores/as. Perfiles educativos. ISSN 0185-2698, Vol. 36, Nº. 143., págs. 180-194.

Borges, Federico (2007) "El estudiante de entornos virtuales. Una primera aproximación" Digithum (Dossier en línea) Nº 9. UOC

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La formación online ha ido ganando terreno en la última década de una manera considerable, ya que para muchos individuos resulta de utilidad la formación a distancia debido a sus múltiples ventajas. Diferentes centros privados, instituciones públicas o universidades se han sumando a este tipo de formación, conscientes de que este modelo de enseñanza despierta un gran interés entre el alumnado y aporta valor añadido respecto a la formación tradicional.

La falta de tiempo para asistir a clases presenciales o la imposibilidad de combinar los estudios con el horario laboral puede puede suponer una barrera para seguir formándose, Sin embargo, la enseñanza a distancia puede ayudar a superar este "handicap", posibilitando una nueva realidad para muchos estudiantes.

En el artículo de hoy, repasaremos las ventajas e inconvenientes de este modelo formativo.

Artículo recomendado: "Los 25 mejores cursos gratuitos online de Psicología (2016)"

Ventajas e inconvenientes de la educación a distancia

Pero, ¿qué pros y contras presenta la formación a distancia? ¿Por qué debemos elegir o no este modelo formativo sobre la enseñanza tradicional? A continuación te lo explicamos.

Puntos positivos de la enseñanza en línea

Empecemos con los puntos fuertes de la educación online.

1. Flexibilidad horaria

A pesar de que algunos estudiantes online deban conectarse a sus ordenadores o tabletas a horas concretas para comunicarse con el tutor, realizar evaluaciones o para poder visualizar videoconferencias, esto no es habitual.

Los estudiantes online suelen poder visualizar el material del curso durante las 24 horas del día. La formación online ofrece una oportunidad excelente para estudiar a cualquier hora del día, incluso en horarios poco convencionales (por ejemplo, de madrugada).

2. Facilidad de acceso sin desplazamiento

Y es que, sin duda, una de las opciones por las que decantarse por la formación online tiene que ver con no tener que asistir a los centros de estudios y poder realizar el trabajo desde casa. Por tanto, supone un ahorro en transporte y, además, es ideal para los días de lluvia y frío en los que no apetece salir de casa.

3. Amplia oferta de estudios

La formación online está al orden del día. Las empresas la utilizan para formar a sus empleados, y muchos estudiantes post universitarios se inscriben a cursos especializados, a postgrados e incluso a másters oficiales. Este tipo de formación es ideal para aquellos que están trabajando y quieren seguir adquiriendo conocimiento en su especialidad.

Artículo recomendado: "20 cursos online sobre Psicología Clínica (gratis)"

4. Actualización permanente de contenidos

La formación online permite poder actualizar los contenidos a cualquier hora del día, así como enviar trabajos en cualquier momento. Es una herramienta ideal tanto para estudiantes como para profesores.

5. Autodirección y contacto a tiempo tiempo real

Por tanto, es una herramienta que permite la comunicación fluida y que ayuda a estar conectado con el profesorado de manera inmediata. Además, los alumnos pueden decidir qué estudian y cómo estudian, ya que el material queda colgado para revisarlo según las necesidades de cada uno.

6. Suele ser más económico

Puesto que la formación online posibilita la inscripción de más alumnos y no supone un gasto en instalaciones, suele ser más económica que la formación presencial. Si te decantas por la formación online, tu bolsillo lo notará para bien.

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7. Es independiente de la localización

Posiblemente la ventaja más importante de la formación online es que facilita el acceso al estudio desde cualquier lugar del mundo. Por ejemplo, un estudiante argentino puede estudiar un postgrado de la Universidad de Barcelona. Algo impensable hace solamente un par de décadas.

Desventajas de la formación en línea

Como todo en esta vida, la educación en línea también tiene cosas menos positivas. ¿Cuáles son?

1. Requiere automotivación y autodisciplina

La formación online tiene muchas ventajas como hemos visto, pero requiere de un alto grado de motivación y autodisciplina. Puede que para algunos individuos resulte más difícil seguir al pie del cañón a lo largo de todo el curso en esta modalidad. En cambio, otras personas disfrutan de esta modalidad de estudio sin problemas.

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2. Puede ser impersonal (interacción social limitada)

El no asistir a clase puede ser una gran ventaja en muchos casos, pero la formación online puede convertirse en impersonal y puede suponer una limitación para la interacción social. En cambio, la formación tradicional posibilita poder interactuar con el profesorado y los compañeros de forma presencial, algo beneficioso en muchos casos.

3. Fallos a nivel técnico

Los avances tecnológicos han ayudado a muchos estudiantes a conectarse desde cualquier lugar: la cafetería, la biblioteca o el tren. Pero, en ocasiones, es posible que los medios tecnológicos puedan fallar dificultando la realización de las tareas. Por ejemplo, al quedarte sin ordenador porque se ha estropeado.

4. Requerimientos tecnológicos

Por tanto, l a formación online obliga a tener ordenador, conexión a internet y, en muchos casos, softwares actualizados. Por desgracia. no todos los estudiantes disponen de estos requerimientos, lo que puede ser un problema para su experiencia educativa. Además, esto puede suponer un coste económico adicional en algunas situaciones.

5. Dificultad para realizar prácticas

La formación online puede ser un problema para las tareas prácticas, especialmente para aquellas que requieren un trabajo en grupo. Por ejemplo, si un estudiante estudia un curso de entrenamiento deportivo, es posible que no pueda acceder a poner en práctica sus conocimientos.

6. Dificultades en las evaluaciones

La formación online puede dificultar el control de las evaluaciones por parte del profesorado, por lo que muchos optan por realizar evaluaciones periódicas de manera presencial. Esto es especialmente importante para la educación formal.

Te recomendamos: "5 trucos para aprobar un examen tipo test (sin necesidad de saberse la lección)"

7. Estigma social

A pesar de que la enseñanza online ha ganado credibilidad en los últimos años, algunas personas tienden a menospreciar este modelo formativo.

Existe la creencia errónea de que la educación en línea es más fácil que la educación presencial, y algunos empresarios pueden no tomarse en serio este tipo de cursos o diplomas. Ahora bien, cada vez son más los centros educativos (incluso universidades de prestigio) que imparten educación en línea de calidad.

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​Formación online: 7 ventajas de aprender en línea

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La formación online ha ido ganando terreno en la última década de una manera considerable, ya que para muchos individuos resulta de utilidad la formación a distancia debido a sus múltiples ventajas.

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¿Por qué estudiar online? - educaweb.com

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Motivos por los que una persona puede decidir realizar un curso online

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Tecnológico de Monterrey | Innovación Educativa

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Etapas por las que pasa un estudiante que inicia la educación virtual

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El alumno en e-Learning: Rol y Características

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El alumno en e-Learning: Rol y Características. Centro de Formación Permanente de la Universidad de Sevilla CFP-US, la formación que buscas. Cursos, Másters, Posgrados, Formación Continua, etc.

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Los estudiantes en la red trabajan juntos para ayudarse mutuamente a resolver problemas, compartir información, construir conocimiento y crear un diálogo social. La colaboración motiva a los participantes y les aporta beneficios intelectuales. El aprendizaje entre colegas es una de las maneras más eficaces para el aprendizaje cognitivo y social. (...) En el aprendizaje en la red, la interconexión entre alumnos de todo el mundo puede contribuir al desarrollo de métodos que se concreten en los problemas actuales: globales políticos, sociales, y de medio ambiente. Y además de facilitar la comprensión global, la comunicación global pueden hacer crecer la comprensión local. (Harasim, 2000)