# data[].attributes.headline
Blir sittende med problemer alene hvis vi ikke tør engasjere de andre lærerne og be om hjelp til ting i klassen.

# data[].attributes.subject
Blir sittende med problemer alene hvis vi ikke tør engasjere de andre lærerne og be om hjelp til ting i klassen.

# data[].attributes.headline
Utnytte støtte fra andre lærere og voksne på skolen til spesifikke oppgaver i klassen

# data[].attributes.subject
Utnytte støtte fra andre lærere og voksne på skolen til spesifikke oppgaver i klassen

# data[].attributes.headline
Organisere timer slik at vi legger inn de små fagsamtalene med tilbakemeldinger, ikke bare fra kontaktlærer

# data[].attributes.subject
Organisere timer slik at vi legger inn de små fagsamtalene med tilbakemeldinger, ikke bare fra kontaktlærer

# data[].attributes.headline
Strukturering av elevsamtaler og gjennomføring av elevsamtaler bør gå an

# data[].attributes.subject
Strukturering av elevsamtaler og gjennomføring av elevsamtaler bør gå an

# data[].attributes.headline
Mulig å koordinere hele skolen å oppnå store ting på kort tid.

# data[].attributes.subject
Mulig å koordinere hele skolen å oppnå store ting på kort tid.

# data[].attributes.headline
Ulikheter i barneskole- og ungdomsskolekultur

# data[].attributes.subject
Ulikheter i barneskole- og ungdomsskolekultur

# data[].attributes.headline
Foreldreengasjement lavt, lite fokus på prosessene

# data[].attributes.subject
Foreldreengasjement lavt, lite fokus på prosessene

# data[].attributes.body
- Ting blir personavhengig
- For mye privat praksis?
- Tar vi nok "ansvar" (Peker vi på oss selv eller elevene?)
- Relasjonene kan bli sårbare, vi er forsiktige og stiller for lite krav?

# data[].attributes.headline
Enkeltlærere bærer vurderingsarbeidet alene, uten fellesskap

# data[].attributes.subject
Enkeltlærere bærer vurderingsarbeidet alene, uten fellesskap

# data[].attributes.body
- Lærertetthet -> mye tid pr. elev, elevsamtaler
- Kan samles fort om ting. Få lærere trenger å bli enig.
- Vi er forskjellige som skoler, gir muligheter for å spille på hverandre

# data[].attributes.headline
Lærerne tenker ulikt om vurderingspraksis, i forhold til de samme elevene. 

# data[].attributes.subject
Lærerne tenker ulikt om vurderingspraksis, i forhold til de samme elevene. 

# data[].attributes.body
Mange elever er ikke bevisst hva som egentlig inngår i vurdering, etterspør helst karakter.

# data[].attributes.headline
Noen typer målformulering kan ta motet fra spesielt de svakeste elevene.

# data[].attributes.subject
Noen typer målformulering kan ta motet fra spesielt de svakeste elevene.

# data[].attributes.body
De som er flinkest fra før nyttiggjør seg vurderinga og verktøyene våre best. De har størst metaperspektiv på læringa si.

# data[].attributes.body
God målorientering (M)
Foreldre involvert i egenvurderingsarbeidet.
Bevisstgjørende med mål for timen, oppsummert. (M

# data[].attributes.body
-  Manglende felles rutiner
-  Stort sprik mellom trinn
- Manglende systematikk
- Manglende kompetanse
- Tendenser til "kenguruskole"
- Aldersblanda grupper
- Lite personale

# data[].attributes.body
- Høy lærertetthet
- Skriftlige tilbakemeldinger pr. halvår
- God prestasjonskultur blandt elevene (S)
- Aldersblandagrupper
- lite personale

# data[].attributes.headline
Elevtallet gjør at vi har tid til å gi tilbakemelding detaljert til alle.

# data[].attributes.subject
Elevtallet gjør at vi har tid til å gi tilbakemelding detaljert til alle.

# data[].attributes.body
Kjenner dem godt og oppdager hvilke ting de bør arbeide.
Elevene vil gjerne vise fram arbeidet sitt og tar ikke tilbakemelding som kritikk. (S)