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El lenguaje y el pensamiento están íntimamente relacionados, ya que se influyen mutuamente y se desarrollan paralelamente. Por otro lado el lenguaje depende del pensamiento y el pensamiento, hasta cierto punto, del lenguaje. El lenguaje es el indicador más tangible de nuestro poder pensante y participa en muchos procesos psicológicos que el hombre posee.

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La memoria y el aprendizaje son dos  procesos que permanentemente están asociados  como si fuera uno.  Pero muchas veces caemos en el error de ver el memorismo como arte y práctica educativa

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Es el proceso por el cual adquirimos ciertos conocimientos, competencias y habilidades, el aprendizaje es el producto del estudio o de la práctica sobre un determinado tema y gracias a esta desarrollamos nuestras destrezas.

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es un proceso mental importante de nuestro cerebro que es ocasionada por la conexión entre neuronas y tiene la capacidad de recordar. Podemos encontrar en la misma tres funciones básicas.
Codificación: proceso que prepara la información antes de ser almacenada. La información puede ser codificada de diferentes formas: información sensorial de tipo visual, acústica, o semántica, a través de imágenes, sonidos, o experiencias.

Almacenamiento: es la etapa continua a la codificación; cuando la información ya fue codificada, esta puede ser almacenada en la memoria a corto plazo o a largo plazo.

Recuperación: proceso final de la memoria, permite encontrar la información deseada en el momento que la necesitamos por medio del recuerdo se encuentra información de experiencias guardadas anteriormente.

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Memoria sensorial: Registra por un breve lapso la información que percibimos mediante nuestros sentidos.
Memoria a corto plazo, también denominada memoria operativa, retiene la información generada por el medio que nos rodea, pero con una capacidad limitada. La información obtenida desaparece en un lapso de hasta 45 segundos aproximadamente, a menos que esta sea  conservada en nuestra memoria con ayuda de la función de recuperación.
Memoria a largo plazo:  almacena permanentemente la información, esta  presenta una capacidad ilimitada para el almacenamiento de información.

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Según Silvan Tomkins y Carroll Izard, las emociones encajan en la definición de un motivo en el sentido de que energizan y dirigen la conducta. El miedo, por ejemplo, energiza la persona para actuar y dirige la acción hacia una meta, principalmente la de escapar del peligro. Por lo tanto, las emociones son como los planes, metas, necesidades fisiológicas y todos los demás motivos: energizan y dirigen la conducta.

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Es una necesidad o deseo específico que activa al organismo y dirige la conducta hacia una meta.

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http://www.youtube.com/watch?v=6zlHAiddNUY

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Es un estado afectivo que experimentamos o una reacción subjetiva al ambiente que viene acompañada de cambios orgánicos (fisiológicos y endocrinos) de origen innato, están influidos por la experiencia y estas tienen una función adaptativa de nuestro organismo a lo que nos rodea.
- Charles Darwin:afirmaba que las emociones evolucionaron porque eran adaptativas y permitían a los seres humanos sobrevivir y reproducirse. Por ejemplo, la emoción del miedo obligaba a las personas a luchar o evitar el peligro.
-James-Lange:las emociones ocurren como consecuencia de las reacciones fisiológicas a los eventos y esta reacción emocional es dependiente de la manera como interpretamos esas reacciones físicas. Por ejemplo, imagina que caminas por el bosque y ves un oso. Comienzas a temblar y tu corazón se acelera.
-Evaluación cognitiva: el pensamiento debe ocurrir antes que la experiencia de la emoción.Por ejemplo, si estás en un bosque y ves un oso, primero pensarás que estás en peligro. Esto provoca la experiencia emocional de miedo y la reacción fisiológica, que puede acabar en huida.

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https://www.youtube.com/watch?v=ZFPXCQ_i_8k

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El lenguaje es el medio que usamos para expresarnos, para comunicar nuestros pensamientos y también para recibir, analizar, criticar y compartir los pensamientos de otros, pero también es un sistema complicado de símbolos que nos traen a la mente imágenes mentales de los objetos que representan

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Es un proceso complejo y natural de los seres humanos, el estímulo no siempre se halla presente y de alguna manera genera control sobre la conducta.Esta cuenta con la capacidad de ordenar, dar sentido e interpretar la información disponible en el cerebro.

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El pensamiento se expresa a través del lenguaje.

El pensamiento no sólo se refleja en el lenguaje, sino que lo determina.

El lenguaje transmite los conceptos y juicios del pensamiento.

El pensamiento se conserva y se fija a través del lenguaje.

El lenguaje ayuda al pensamiento a hacerse cada vez más concreto.

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EJEMPLO A:
El niño reacciona con llanto, angustia ante los sentimientos de hambre o dolor donde el adulto responderá inmediatamente ante este y suplirá el hambre o socorrerá su dolor.
EJEMPLO B:
Si el niño posee un ambiente poco favorable donde no posea ninguna motivación a nivel intelectual el niño no poseerá un lenguaje pobre y de igual manera le costara relacionarse con las personas.
-También suele suceder que en hogares donde le hablan al niño con balbuceo el niño crecerá hablando de esta manera por ejemplo: ¡a gu gu! ¡como ta! El bebe por supuesto hablara de esta manera.

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El aprendizaje es un proceso de cambio en el estado de conocimiento del sujeto y, por consecuencia, en sus capacidades conductuales y la memoria es en sí es un proceso dinámico. Por una parte, la información almacenada a largo plazo en el cerebro está sometida a procesos de reorganización. Los cuales ayudan e indican que sin memoria no existiría el aprendizaje.

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No son procesos psicológicos diferentes, más bien etapas de un mismo proceso.

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Es la capacidad de seleccionar la información recibida a través de los sentidos  permitiéndonos dirigir y controlar los procesos mentales.

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Es la capacidad de mantener la atención focalizada sobre un objeto o sobre la tarea que se esté realizando.

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Atención focalizada:

Implica resistencia a la distracción y fijación del momento en que separamos la información relevante de la irrelevante. Implica habilidad para establecer el foco de atención, mantenerlo y cambiarlo por uno nuevo si la situación lo exige.
Atención sostenida:

Capacidad para mantener atención focalizada o dividida durante largos períodos de tiempo, sin pérdida o caída de ella (aproximadamente 30 minutos en individuos sanos) con el fin de reaccionar ante estímulos pequeños e infrecuentes en el tránsito de la información presentada.

Atención alterna:

Capacidad de cambiar de una a otra tarea sin confundirse. Requiere óptimo conocimiento de las tareas a realizar.

Atención selectiva:

Capacidad de anular distractores irrelevantes manteniendo la concentración en el estímulo relevante. Se basa en la competencia entre dos o más estímulos, entre los cuales el sujeto selecciona.

Atención dividida:

Atender a más de un estímulo sin pérdida en la ejecución. Explica los lapsus en la vida diaria.

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Hace referencia a la manera de cómo procesamos la información física del ambiente para que  después se convierta en información psicológica, este consta de dos elementos fundamentales: sensación y percepción.

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Es el proceso de convertir la información física en información nerviosa. Puesto que la esti mulación de los receptores produce impulsos nerviosos.
ELEMENTOS:
-Estimulación de los receptores sensoriales : son células especializadas capaces de transformar estímulos físicos en impulsos nerviosos
-Transmisión de los impulsos nerviosos : abarca desde los receptores sensoriales hasta el sistema nervioso central.
DIVISIÓN DE LAS FORMAS DE SENSACIÓN:
-Adaptación negativa o desensibilización: Se genera cuando perdemos sensibilidad a un estímulo por exposición prolongada al mismo.
-Adaptación positiva o sensibilización : Se genera cuando nos volvemos más sensitivos a una determinada información sensorial

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Es el proceso por el cual la información sensorial es organizada e interpreta mediante el aprendizaje entorno al ambiente.
Principios de agrupamiento perceptual: Teoría del Gestalt.
Los fenómenos psicológicos se entendían por totalidades organizadas y no se descomponían en elementos perceptuales.
GESTALT: forma,  todo, esencia.

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Agrupa objetos que se mueven en la misma dirección.

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Llenan vacíos para percibir objetos completos.

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Perciben las lineas como continuas a pesar de su interrupción.

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Agrupa elementos semejantes.

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Agrupa elementos cercanos.

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La sensación es un proceso más de carácter fisiológico, mientras que la percepción es más de carácter psicológico.

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CUADRO COMPARATIVO DE LA PERSPECTIVA COGNITIVA:

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CUADRO COMPARATIVO DE LA PERSPECTIVA COGNITIVA:

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CUADRO COMPARATIVO DE LA PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA:

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CUADRO COMPARATIVO DE LA PERSPECTIVA PSICOANALÍTICA:

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https://www.youtube.com/watch?v=qTeTlS45_CA

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https://www.youtube.com/watch?v=QEDQfqB8_lE

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https://www.youtube.com/watch?v=LsMvGsc34Oo

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https://www.youtube.com/watch?v=0cbXQWVUkTw

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https://www.youtube.com/watch?v=dyKmGsSU5B0

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https://www.youtube.com/watch?v=HU9JV6SKpJQ

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https://www.youtube.com/watch?v=DlV1ND5W0yw

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https://www.youtube.com/watch?v=jdbqj0W0-_A

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https://www.youtube.com/watch?v=sdSI32m6rOs

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https://www.youtube.com/watch?v=Jb7SDgIyrc0

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https://www.youtube.com/watch?v=oOKjnr5wxE8

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CUADRO COMPARATIVO DE LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL:

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CUADRO COMPARATIVO DE LA PERSPECTIVA CONDUCTUAL:

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https://www.youtube.com/watch?v=IteGZg2fWuY

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https://www.youtube.com/watch?v=mEnd6EMBxNw

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https://www.youtube.com/watch?v=-tWf4VTN5r0