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Modalidades educativas en entornos virtuales.

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Modalidades educativas en entornos virtuales.

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Vídeo acerca de estas nuevas modalidades determinadas en la actualidad, por la cantidad y calidad de comunicación entre profesores y estudiantes y la flexibilidad de los diseños. También incluye el nuevo rol adoptado por los docentes y estudiantes.

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MODALIDADES EDUCATIVAS EN ENTORNOS VIRTUALES

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Experiencias de buenas prácticas en la incorporación de las TIC en educación. 

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Experiencias de buenas prácticas en la incorporación de las TIC en educación. 

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La Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) recoge los testimonios de los ganadores de la fase nacional, en República Dominicana, del “Concurso Iberoamericano: Buenas prácticas en la incorporación de las tecnologías para la organización de las escuelas o en programas de innovación educativa”.

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Buenas prácticas en la incorporación de las #TIC en las escuelas.

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La #OEI habló con los ganadores de la fase nacional en República Dominicana del "Concurso Iberoamericano: Buenas prácticas en la incorporación de las tecnologías para la organización de las escuelas o en programas de innovación educativa".

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Viñeta referente a la incorporación de las TIC en educación, por parte de los docentes.

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"Las tecnologías aumentan los ámbitos posibles donde encontrarse con el conocimiento y aprender. Modifican las configuraciones de las aulas que impactan sobre las formas de planificar, interpretar y comprender el rol del docente, el de las y los estudiantes, así como también de las clases" (Martín, 2017, p. 6).

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Modalidades educativas con el uso de las TIC (Blog "Aprende con TIC", 2017). 

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Modalidades educativas con el uso de las TIC (Blog "Aprende con TIC", 2017). 

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1. Presencial con TIC. Incorporación de las TIC, sin uso de lo virtual.
2. E-learning. Docente y estudiantes separados física y temporalmente (comunicación síncrona y asíncrona).
3. B-learning. Combinación de enseñanza presencial y a distancia.
4. C-learning. Espacio de enseñanza en la nube.
5. M-learning. Aprender en todas partes y en todo momento a través de las TIC.
6. P-learning. Aprendizaje personalizable a través de las TIC.
7. U-learning. Formación ubicua.
8. T-learning. Aprendizaje global con plataformas electrónicas.

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Decálogo de buenas prácticas docentes con TIC según Area, 2007 (citado por Boza y Toscano, 2011).

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Decálogo de buenas prácticas docentes con TIC según Area, 2007 (citado por Boza y Toscano, 2011).

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1. Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnológico.
2. Las TIC no generan automáticamente innovación educativa.
3. Es el método o estrategia didáctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje.
4. Se deben utilizar las TIC de forma que el alumnado aprenda “haciendo cosas” con la tecnología.
5. Las TIC deben utilizarse también para el desarrollo de competencias específicas tecnológicas
6. Las TIC pueden ser utilizadas para relacionarse y comunicarse con otras personas.
7. Las TIC deben ser utilizadas tanto para el trabajo individual de cada alumno como para el desarrollo de procesos de aprendizaje colaborativo.
8. Cuando se planifica una actividad con TIC debe hacerse la competencia tecnológica que promueve.
9. Trabajando con TIC debe evitarse la improvisación. 10. Las actividades con TIC deben estar integradas en el currículum.

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Definición de buenas prácticas educativas con TIC: 

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Definición de buenas prácticas educativas con TIC: 

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“Toda aquella práctica educativa que con el uso de las TIC supone una mejora o potencialización del proceso de enseñanza-aprendizaje y por tanto de sus resultados, pudiendo servir, además, de referencia a otros contextos” (Díaz y Sosa, 2010. Citado por Boza y Toscano, 2011, p. 4).

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Jordi Adell plantea la confrontación entre dos pedagogías:
1. Transmisivas: que consiste en la reproducción del conocimiento.
2. Transformacionales: que ponen la educación al servicio de la realización de las personas.
- Considera que el uso de las tecnologías emergentes dependen de estas pedagogías.
- Apuesta por los docentes innovadores para hacer frente a las políticas educativas que generan desigualdad.

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Video presentación Jordi Adell: Pedagogías Emergentes

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Presentación de "Pedagogías Emergentes", actividad del Encuentro Internacional de Educación que busca profundizar en los modelos educativos del nuevo milenio, repasando los cambios que han sufrido los enfoques pedagógicos. Se enfatiza en dos grupos de "pedagogías emergentes" y de aprendizaje que han surgido hoy en día : pedagogías transmisivas y pedagogías transformacionales.

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Rasgos de las pedagogías emergentes (recogidos por Adell y Castañeda, 2012, p. 26 y 27). 

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Rasgos de las pedagogías emergentes (recogidos por Adell y Castañeda, 2012, p. 26 y 27). 

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1. Pretenden ofrecer oportunidades para cambios significativos en la manera de entender y actuar en el mundo.
2. Se basan en teorías pedagógicas ya clásicas.
3. Superar los límites físicos y organizativos del aula.
4. Facilitan el desarrollo de proyectos colaborativos,  interniveles y abiertos a la participación.
5. Potencian, la metacognición y el compromiso con el propio aprendizaje.
6. Convierten las propuestas en experiencias personalmente significativas.
7. Procuran actividades creativas, divergentes y abiertas.
8. La evaluación puede considerar los aprendizajes emergentes.

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"Las pedagogías emergentes son el conjunto de enfoques e ideas pedagógicas, todavía no bien sistematizadas, que surgen alrededor del uso de las TIC en educación y que intentan aprovechar todo su potencial comunicativo, informacional, colaborativo, interactivo, creativo e innovador en el marco de una nueva cultura de aprendizaje" (Adell y Castañeda, 2012, p. 15. Citado por Martín, 2017, p.4).

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ARTICULACIÓN DE CONCEPTOS: Buenas prácticas- Pedagogías emergentes- Modalidades educativas con TIC.

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ARTICULACIÓN DE CONCEPTOS: Buenas prácticas- Pedagogías emergentes- Modalidades educativas con TIC.

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Los grandes avances producidos en el ámbito de las Tecnologías de la Información y la Comunicación se han extendido a todos los sectores: laboral, social, familiar y por supuesto, el educativo. La incorporación de las tecnologías digitales en los procesos de enseñanza-aprendizaje, requieren la implementación de nuevas pedagogías acordes a esta situación. De ahí surgen las llamadas "pedagogías emergentes", nuevos enfoques que pretenden aprovechar todas las potencialidades de las tecnologías digitales para mejorar la educación. La puesta en marcha de esta idea, ha generado diferentes modalidades educativas con TIC (aula extendida, blended learning, modelos 1 a 1...) modificando la forma de acceder a los contenidos, de interactuar entre docentes y alumnos y de evaluar. Se caracterizan por el acceso a información desde cualquier parte del mundo y en cualquier momento, por una comunicación a través de medios síncronos y asíncronos, por un rol de guía en los docentes y por un rol más activo en los alumnos/as, que se convierten en constructores de su propio conocimiento. La utilización óptima de estas nuevas modalidades educativas con TIC, da lugar a buenas prácticas educativas, que suponen experiencias exitosas en las que el docente y estudiantes han empleado estas herramientas en un proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas prácticas suelen incluir innovaciones metodológicas como el trabajo por proyectos, por problemas, la pedagogía inversa o la gamificación, que motivan a los alumnos porque ellos mismo toman las decisiones y se autoevalúan. Estas experiencias sirven de ejemplo e inspiración para que otros docentes y centros educativos se animen a poner en marcha estas "buenas prácticas" educativas con TIC. Por lo que se puede decir que estos tres conceptos están estrechamente conectados.

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CONCEPTO 3: Modalidades educativas con TIC

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CONCEPTO 3: Modalidades educativas con TIC