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Es importante que el alumno/a se sienta acompañado y apoyado en los nuevos desafíos que debe enfrentar tanto en términos académicos como sociales y emocionales.

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deberá ser planificado en conjunto con dicha institución, de modo de dar continuidad a la propuesta pedagógica. Se buscará mantener o iniciar el contacto mientras la situación de enfermedad mantenga al alumno alejado de su escuela de referencia.

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CRITERIOS PARA LA REINSERCIÓN A LA ESCUELA DE REFERENCIA

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CRITERIOS PARA LA REINSERCIÓN A LA ESCUELA DE REFERENCIA

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la escuela o servicio domiciliario y/u hospitalario enviará a la escuela de referencia un informe pedagógico que dé cuenta del proceso de aprendizaje en dicho período.

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En los casos de aquellos alumnos cuyo tratamiento médico requiera internaciones o reposos prolongados, corresponde a las instituciones de la modalidad evaluar sus aprendizajes.

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Ningún alumno perderá su condición de regular en su escuela de referencia mientras sea escolarizado en instituciones de la modalidad.

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el docente debe identificar y organizar los contenidos prioritarios de esa sala/grado/año.  Esta deberá tener en cuenta el momento del ciclo lectivo en el que se encuentra,

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acordó un conjunto de contenidos mínimos o núcleos de aprendizajes prioritarios (NAP) que pueden ser orientadores en la selección de estos contenidos.

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establecerán la carga horaria para la modalidad en los distintos niveles  se deberá garantizar como mínimo un 30% de la carga horaria semanal para el nivel primario

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ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA

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ORIENTACIONES PARA LA ORGANIZACIÓN DE LA TAREA EDUCATIVA

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la evaluación debe incluir no sólo al sujeto aisladamente, sino que es importante también identificar quiénes son los otros actores que se encuentran presentes  en la cotidianeidad del sujeto mientras transita su convalecencia.

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solicitarán a la escuela de referencia información respecto al desempeño académico del alumno durante el año  acerca de los contenidos ya trabajados en el ciclo lectivo, los temas que su grupo/clase trabajará en el próximo tiempo, el modo en que serán abordados y la manera en que serán evaluados.

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los docentes realizarán una evaluación de la situación pedagógica actual, que contemplará las limitaciones y posibilidades que la situación de enfermedad traiga aparejadas.

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las escuelas y servicios de la modalidad requerirán  la certificación médica como requisito indispensable, donde constará el diagnóstico médico o sintomatología manifiesta y el tiempo probable de reposo

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                                                                      LA EVALUACIÓN

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                                                                      LA EVALUACIÓN

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                                                                       EL DOCENTE

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                                                                       EL DOCENTE

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será el encargado de acercarle las múltiples tareas que serán abordadas desde una perspectiva pedagógica.

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                                                                     EL JUEGO

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                                                                     EL JUEGO

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Cuando el alumno se encuentra en situación de enfermedad, el juego adquiere nuevas cualidades por su potencial como actividad resubjetivante, acompañando al niño en la tramitación del trauma que la enfermedad o sus consecuencias pueda conllevar.

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deberán girar en torno a los contenidos propios del nivel. Se orientarán a dar continuidad a los aprendizajes, de modo que cuando el alumno pueda reintegrarse a su escuela se encuentre en condiciones pedagógicas similares a sus compañeros de clase.

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                           INTRAMINISTERIALES

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                           INTRAMINISTERIALES

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con todos los niveles, modalidades, escuelas de referencia, áreas, programas, proyectos y planes.

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                           INTERSECTORIALES

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                           INTERSECTORIALES

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entre Educación y otros ministerios como el de Salud, Desarrollo Social, Infraestructura; con actores institucionales que tengan participación en los efectores sanitarios, entre otros.

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                        INTERJURISDICCIONALES

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                        INTERJURISDICCIONALES

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entre la Nación y las provincias y la CABA; entre las provincias y municipios, entre otros.

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ARTICULACIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA MODALIDAD

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ARTICULACIONES NECESARIAS PARA EL CUMPLIMIENTO DE LA MODALIDAD

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implementar proyectos educativos y culturales, optimizar el uso de los recursos y los espacios, planificar la reinserción en la escuela de referencia, entre otras.

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las escuelas y servicios domiciliarios y hospitalarios con sus directivos, profesionales, técnicos y docentes, implementan las disposiciones jurisdiccionales de acuerdo con la normativa local y nacional, adaptando sus propuestas educativas a la realidad y características de cada escuela de referencia y de sus destinatarios, en defensa de su trayectoria y de una educación de calidad para el alumno

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en el marco de los acuerdos federales, cada provincia y la CABA administran sus sistemas educativos y disponen los medios que garantizan la atención educativa de todos los destinatarios de la modalidad, en todo el territorio jurisdiccional.

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                                                                  NACIONAL

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                                                                  NACIONAL

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El Estado Nacional y los estados provinciales y la CABA, acuerdan criterios, articulan estrategias políticas y diseñan líneas de acción comunes, para otorgar homogeneidad y coherencia al sistema.

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reconoce tres niveles de decisión: el nacional, el jurisdiccional y el institucional

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como principio rector y de justicia: es un principio, proceso, acción social, colectiva, que resulta de una construcción social, simbólica de los grupos humanos, de comunidades educativas contribuyendo a mejorar las condiciones de los entornos.

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El alumno en situación de enfermedad se escolariza en el ámbito hospitalario y/o domiciliario. Estos espacios diferentes imponen criterios comunes y otros diferenciados a la organización del acto educativo.

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se estructura en cuatro niveles- Educación inicial, Educación Primaria, Educación Secundaria y Educación Superior-, y ocho modalidades, asegurando una educación de calidad con igualdad de oportunidades y posibilidades.

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Reducir los efectos negativos derivados del aislamiento que produce la enfermedad

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Reducir el ausentismo, la repitencia y la deserción escolar

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Mantener el vinculo con la escuela de referencia del alumno

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Garantizar el inicio o continuidad de la escolarización

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se cre la primer escuela hospitalaria del país “Dr. Silvestre Peña y Lillo” en el Hospital Emilio Civit de la ciudad de Mendoza

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           LA EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y          HOSPITALARIA EN LA ARGENTINA

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           LA EDUCACIÓN DOMICILIARIA Y          HOSPITALARIA EN LA ARGENTINA

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Intenta paliar los Efectos Generados por la epidemia de poliomielitis Que afecto al país en La Década del 50

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comprende la atención educativa de los sujetos que se encuentren en reposo domiciliario por atravesar una situación de enfermedad, que les impide concurrir a una escuela, iniciando o continuando la escolaridad obligatoria.

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Son los establecimientos educativos que llevan a cabo la escolarización de los sujetos que cursan niveles obligatorios y se encuentran internados en los efectos sanitarios

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Son los establecimientos educativos que llevan a cabo la escolarización de los sujetos que cursan niveles obligatorios y se encuentran internados en los efectos sanitarios