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L'évènement carrières au Quebec

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L'Événement Carrières - Accueil - Candidats

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21 septembre 2017 (Longueuil) Journée de l'emploi 27 septembre 2017 (Laval) Journée de l'emploi 4 et 5 octobre 2017 (Montréal) L'Événement Carrières - Formation et éducation aux adultes 4 et 5 octobre 2017 (Montréal) L'Événement Carrières - Carrières et développement professionnel 4 et 5 octobre 2017 (Montréal) L'Événement Carrières - Banque, finance, assurance 4 et 5 octobre 2017 (Montréal) L'Événement Carrières - TI et génie 4 et 5 octobre 2017 (Montréal) L'Événement Carrières - Aérospatiale 16 au 30 novembre 2017 (En ligne) Salon virtuel de l'emploi de la Capitale-Nationale - Chaudière-Appalaches Tous les salons

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forum digital - solution clé en main pour universités

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forum digital - solution clé en main pour universités

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Bienvenue sur le blog de Seekube ! Vous trouverez des conseils carrière destinés aux étudiants et jeunes diplômés, mais aussi des actualités sur le recrutement à l'usage des professionnels du recrutement. N'hésitez pas à nous contacter via la section commentaire ou les réseaux sociaux, nous vous répondrons rapidement :)

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Université Paris 8

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Du 30 novembre et 11 décembre 2015, venez participer au premier forum de recrutement 100% numérique pour les étudiants de licence pro et master de Paris 8. Nouveauté : forum de recrutement en (...)

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Rouen

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Formation et Vie étudiante - Engagement étudiant

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Vous êtes étudiant(e)s à l'Université de Rouen Normandie, mais aussi bénévole dans une association étudiante ou élu(e)s des instances universitaires ? L'Université reconnait votre engagement par la Certification de Valorisation de l'Engagement Étudiant (CVEE) !

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Cergy-Pontoise

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L'université de Cergy-Pontoise reconnait que l'engagement étudiant associatif, solidaire ou universitaire contribue à l'enrichissement de la formation.

Cet engagement permet de développer des compétences transversales en sus de la formation universitaire, pouvant être valorisées tout au long du parcours et notamment lors d'une recherche de stage ou d'emploi.

Le montage et suivi de projets, la gestion d'équipe, la prise de parole en public, la communication, le respect d'un calendrier ou d'une mission, la gestion d'un budget, sont des compétences et connaissances que " l'engagement étudiant " permet de développer.

Les compétences acquises dans ce cadre peuvent être reconnues dans le cadre d'une UE "engagement de l'étudiant" et validées par l'attribution d'ECTS ou de points bonus. Ces compétences peuvent également être renforcées par des formations spécifiques (ex. connaissance de l'université et de l'enseignement supérieur, des aspects juridiques, de la conduite et de la gestion de projet, etc.)

Elle s'adresse aux étudiants de L2 et L3 et aux étudiants de master (sous réserve que ce dispositif soit prévu dans le parcours de formation).
Elle s'inscrit dans le cadre de l'UE OPCS pour la licence ( inscription pédagogique en Semestre 4 ou Semestre 6).

Trois types d'engagement peuvent être reconnus :

L'engagement universitaire :

Les étudiants exerçant un mandat électif au sein de l'une des instances de l'université ou du conseil d'administration du CROUS de Versailles, à condition qu'ils suivent la formation spécifique qui leur est proposée et soient assidus aux conseils et/ou commissions.
Téléchargez la fiche descriptive - "engagement universitaire élus"
Les étudiants ambassadeurs participant à la promotion de l'université (forums, salons, lycées, stand remise des diplômés).
Téléchargez la fiche descriptive - "engagement universitaire ambassadeurs"
L'engagement associatif :

Les étudiants exerçant une responsabilité au sein d'une association de l'université (membres actifs du bureau).
Les étudiants porteurs de projets d'initiatives étudiantes, citoyennes, culturelles, sportives, humanitaires, ..., destinés à animer la vie étudiante.
Téléchargez la fiche descriptive - "engagement associatif"
L'engagement solidaire :

Les étudiants impliqués dans un projet d'accompagnement bénévole, en lien avec l'AFEV, l'association Clé ou ZUPdeCo.
Les étudiants engagés dans une association humanitaire et/ou solidaire, laïque. L'étudiant bénévole doit y exercer une responsabilité ou être en charge d'une mission ou d'un projet défini par le responsable de l'association depuis au moins 1 an.
Téléchargez la fiche descriptive - "engagement solidaire / humanitaire" Sont exclues de la reconnaissance de l'engagement étudiant :

Les actions rémunérées.

La présence ponctuelle à des actions sans participation personnelle dans leur organisation.

Les projets étudiants qui seraient déjà reconnus pédagogiquement.

Bénéficier du dispositif
Téléchargez le dossier de candidature à l'UE Engagement Calendrier :

1. Dépôt du dossier de candidature au bureau de la vie associative : jusqu'au 21 octobre 2016

2. Examen de la validité du projet d'engagement devant la commission : 7 novembre 2016

3. Suivi de la formation et réalisation du projet ou de la mission : novembre à mai

4. Inscription auprès du secrétariat pédagogique : début S2/S4

5. Présentation orale devant la commission d'évaluation : mai à juin

La commission peut être composée, selon les axes d'engagement :

du vice-président de la CFVU

du responsable de la mention du diplôme suivi par l'étudiant ;

de la directrice vie étudiante,

du chargé de développement Vie étudiante,

du chef du Bureau de la vie associative ,

du vice-président étudiant ;

du représentant de l'organisme de formation (CAS 95)

du responsable local de l'AFEV , de l'association Clé ou ZUPDECO (pour les dossiers les concernant)

d'un représentant de la DIOP-IP

d'un représentant de l'association solidaire/humanitaire

Cette commission examine la recevabilité du projet et définit de façon contractuelle les objectifs de l' " engagement étudiant " et des modalités d'évaluation de cet engagement. Elle se réunit à nouveau en fin d'année pour évaluer le travail accompli par l'étudiant.Une note sera transmise au jury d'examen de l'étudiant.

L'évaluation s'appuie pour partie sur la valeur intrinsèque du projet mené, sur l'investissement personnel et l'implication effective et durable de l'étudiant durant la réalisation de sa mission, mais également sur sa capacité à présenter clairement les enjeux de son action, à proposer une réflexion sur cet engagement et les compétences acquises ou développées.

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Le dispositif à l'université de Cergy-Pontoise

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L'université de Cergy-Pontoise reconnait que l'engagement étudiant associatif, solidaire ou universitaire contribue à l'enrichissement de la formation. Cet engagement permet de développer des compétences transversales en sus de la formation universitaire, pouvant être valorisées tout au long du parcours et notamment lors d'une recherche de stage ou d'emploi.

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1000 étudiants impliqués

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L'EM Strasbourg Business School s'associe cette année au World Forum for a responsible economy, rendez-vous international annuel à destination des entrepreneurs et des dirigeants d'entreprises qui souhaitent s'engager pour une économie responsable. Cet événement aura lieu à Strasbourg, Lille, La Rochelle, Grenoble et Paris.

350 étudiants de l'EM Strasbourg impliqués au World Forum

Organisé depuis 9 ans à Lille par le Réseau Alliances, le World Forum for a Responsible Economy fait étape, pour son dixième anniversaire, dans 5 villes de France dont Strasbourg le 11 octobre 2016. Cet événement, co-organisé par Idée Alsace, a pour objectif de présenter des bonnes pratiques issues des cinq continents afin de démontrer qu'il existe des solutions concrètes et duplicables pour promouvoir et développer une "économie responsable".

Sur le thème " L'entreprise...Pour quoi faire ? ", de nombreux intervenants venant des quatre coins du monde viendront témoigner de leur expérience sur le rôle de l'entreprise.
Parmi eux, Pia Imbs, maître de conférences et responsable de la chaire développement durable, RSO à l'EM Strasbourg organisera trois conférences :

À 11h au PMC : " le sens du travail : moteur d'engagement et de bien-être des collaborateurs " avec Jamie Burton, VP, Dolphin Digital Technologies Inc. et Marc Philip Kaufmann, Decathlon Germany. Cet atelier sera modéré par Franck Hauser, Great Place to Work Deutschland.

À 12h30, Pia IMBS animera un Thematic Lunch sur le thème : " la RSO pour quoi faire ?" où sont invitées les entreprises de la chaire RSO de l'EM Strasbourg et d'autres entreprises intéressées par ce débat.

À 14h30 au PMC : " Référentiels de mesure de la responsabilité : quel(s) dénominateur(s) commun(s) ? " organisé par Pia Imbs avec : Benjamin Perderau, AFNOR, Bruno Pyren, LUCIE et Yves Demangel, Pôle Marque & Réseau, Agence Attractivité Alsace Label Excellence.

L'EM Strasbourg a donné l'opportunité à 350 étudiants en master de participer à cet événement afin de prendre part aux débats et de pouvoir rédiger des synthèses ainsi que des fiches de bonnes pratiques.
" Le développement durable faisant évoluer les finalités du management, les managers devraient désormais connaitre les diverses dimensions de la RSO et être capables de suivre l'évolution des indicateurs sociétaux et environnementaux qui concernent les achats, le marketing, les ressources humaines... De plus en plus des indicateurs et outils d'évaluation, normes et règlementations s'imposent dans le management de cette RSO. C'est pourquoi nous souhaitons, à travers nos enseignements, notre recherche et les témoignages des entreprises sensibiliser nos étudiants à ces évolutions fondamentales afin qu'eux-mêmes deviennent de futurs managers responsables " ajoute Pia Imbs.

650 étudiants impliqués à la journée développement durable organisée en parallèle au sein de l'école

Chaque année, l'école organise une journée des trois valeurs. La journée du développement durable, qui aura lieu le 11 octobre, fera écho au World Forum organisé le même jour. Partenaire de cet événement international, l'EM Strasbourg propose une retransmission en direct de plusieurs interventions. La journée du développement durable réunira une vingtaine de professionnels, 650 étudiants, les enseignants et collaborateurs de l'EM Strasbourg pour vivre l'expérience de la valeur de développement durable. Au programme : témoignages, conférences, ateliers débats... en collaboration avec des experts ou organismes référents en matière de développement durable. Programme détaillé disponible sur demande.

La RSO, une dimension clé placée au cœur de la mission de l'EM Strasbourg

L'EM Strasbourg offre à ses étudiants, tout au long de leurs études, les outils nécessaires à une évolution permanente dans des environnements complexes et variés, notamment par la transmission de ses trois valeurs : diversité, éthique et développement durable. La RSO, Responsabilité sociétale des organisations, est devenue une dimension clé de la gestion et du management qui est placée au cœur de la mission de l'EM Strasbourg. L'école s'engage à former des managers performants, responsables et ouverts sur le monde qui vont réussir le pari de la performance globale au sein des organisations pour lesquelles ils s'engagent. Cet engagement, l'école le communique auprès de l'ensemble des parties prenantes : étudiants, entreprises et institutions partenaires.

À propos de la chaire développement durable, RSO de l'EM Strasbourg

La chaire développement durable, RSO de l'EM Strasbourg accueille des entreprises qui visent une performance globale : développement économique, équité sociale et préservation de l'environnement. Parmi ses partenaires : AFNOR, Idée Alsace, Dagré Communication, De Dietrich Thermique, EDF, Eiffage Construction Strasbourg, La Poste Région Est, SDEA, Réseau GDS, Schroll SAS.

Télécharger le communiqué de presse (pdf)

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L'EM Strasbourg partenaire du World Forum : 1000 étudiants impliqués

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L'EM Strasbourg Business School s'associe cette année au World Forum for a responsible economy, rendez-vous international annuel à destination des entrepreneurs et des dirigeants d'entreprises qui souhaitent s'engager pour une économie responsable. Cet événement aura lieu à Strasbourg, Lille, La Rochelle, Grenoble et Paris.

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De gauche à droite : Julien Nobis, de la Jeune chambre économique du Pays d'Alençon ; Ludovic Dupont, animateur au Bureau information jeunesse ; et Damien Le Clerc, manager de ville.

Cet événement, destiné à réunir les étudiants et les associations, revient le 24 septembre. Il se tiendra cette fois dans le centre-ville d'Alençon pour attirer le jeune public.

Le forum Toc Toc, initié par le Bureau information jeunesse (Bij) de l'Orne, fête ses dix ans. À l'occasion de cet anniversaire, il se nomme désormais Toc ³. Organisé d'abord à la halle au Blé, puis à la halle aux Toiles, il se tenait depuis trois ans à la Maison de l'étudiant sur le site universitaire de Montfoulon.

Cette année, il fait son grand retour dans le centre-ville, place de la Magdeleine. " Nous voulons encourager les étudiants à investir le centre-ville. Cela rend aussi les animations accessibles au jeune public en général ", explique Ludovic Dupont, animateur du Bij.

Challenge inter-corporations

L'idée du forum a été suggérée en 2004, par une étudiante de Rennes en DUT carrières sociales. " Elle s'étonnait que les étudiants d'Alençon ne soient pas plus impliqués dans la vie locale ", raconte Ludovic Dupont.

Le Bij a donc initié un rendez-vous annuel avec une trentaine d'acteurs locaux. Réparties autour de trois pôles thématiques (santé/prévention, culture/loisirs et vie pratique/engagement), de nombreuses animations seront proposées : prévention routière, parcours " accessibilité " avec l'association des paralysés de France, plateau de web tv, atelier tatouage...

Des bons d'achats dans les commerces du centre-ville, offerts par l'office du commerce et de l'artisanat et des places de spectacles seront à gagner grâce à un quiz. Un concert de groupes locaux terminera la journée.

Pour la première fois, l'événement aura lieu en plein air. Autre nouveauté de l'année : le lancement d'un challenge inter-coporations étudiantes dans un baby-foot humain géant, baptisé le " Bicéphale " en hommage aux armoiries de la ville. Le trophée sera remis en jeu chaque année, des prix récompenseront les meilleurs déguisements et le meilleur club de supporters. Le baby-foot humain sera accessible au public jusqu'à 13 h 30.

" C'est une belle occasion de rappeler que malgré les apparences, Alençon est une ville étudiante. Elle compte 2000 étudiants, soit près de 10 % de la population ", souligne Damien Le Clerc, manager de ville. La mairie apporte son soutien technique et logistique à l'événement.
Mercredi 24 septembre, de 10 h à 18 h, place de la Magdeleine à Alençon. Gratuit.

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Alençon. Le forum étudiant Toc Toc fait peau neuve

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Le forum Toc Toc, initié par le Bureau information jeunesse (Bij) de l'Orne, fête ses dix ans. À l'occasion de cet anniversaire, il se nomme désormais Toc3. Organisé d'abord à la halle au Blé, puis à la halle aux Toiles, il se tenait depuis trois ans à la Maison de l'étudiant sur le site universitaire de Montfoulon.

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INFORMATIONS SUR LES COMMANDES

Désormais, vous avez la liberté de choisir votre mobilier comme bon vous semble, les packs qui existaient précédemment étant toujours disponibles. Vous pouvez bien sûr cumuler ces deux offres. Remarque importante : les repas traiteur et places de parking ne sont plus inclus dans l'offre. Ceux-ci doivent être commandés séparément. Enfin, vous avez toujours la possibilité de prendre l'option " Spot Publicitaire ", afin de diffuser votre annonce sur les écrans de la Cité le jour du Forum.

Tous nos tarifs sont récapitulés dans :

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INFORMATIONS SUR LES COMMANDES Désormais, vous avez la liberté de choisir votre mobilier comme bon vous semble, les packs qui existaient précédemment étant toujours disponibles. Vous pouvez bien sûr cumuler ces deux offres. Remarque importante : les repas traiteur et places de parking ne sont plus inclus dans l'offre.

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Qu'il s'agisse de trouver un emploi ou de créer une entreprise, Sorbonne Universités soutient les étudiants dans la réalisation de leur projet professionnel.

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Partenariat pour insertion pro

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Insertion Professionnelle - Université Jean Monnet

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Aller au contenu Aller à la recherche Aller au menu

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Paris

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L'insertion professionnelle des étudiants et de ses jeunes diplômés (jusqu'à 3 ans d'expérience professionnelle*) est une des missions de l'université. Les services Information Orientation et Dauphine Career Center proposent un accompagnement individualisé.

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Devenir des diplômés | Université Blaise Pascal, Clermont-Ferrand

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Vous voulez savoir ce que deviennent les anciens étudiants de l'Université Blaise Pascal ? Comment ils s'insèrent sur le marché du travail ? Quels (...)

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université de strasbourg

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Université de Strasbourg: Orientation, stage, emploi

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Vous avez des questions sur votre orientation et votre insertion professionnelle ? Espace Avenir, service d'aide à l'orientation et à l'insertion professionnelle, vous accompagne dans vos choix d'études et vos recherches de stage et d'emploi. Une équipe de conseillers vous reçoit en entretien individuel et des ateliers thématiques sont organisés tout au long de l'année.

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IFOP 2017

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Quels établissements de l'Enseignement Supérieur ont la cote auprès des jeunes français ? Quels sont les attentes des étudiants ? Campus Com, en partenariat avec Ifop, vous dévoile les résultats inédits de son étude* sur les jeunes et l'Enseignement Supérieur, réalisée du 22 au 28 février 2017 (*Etude menée auprès d'un échantillon de 510 jeunes répondants représentatifs des français âgés de 18 à 25 ans).
La première partie de l'étude est consacrée à la notoriété et à l'image de 21 établissements d'Enseignement Supérieur sélectionnés parmi les mieux classés dans les principaux palmarès français et internationaux.
Le top 3 à la plus forte notoriété : SciencesPo (69%, soit près de 7 jeunes répondants sur 10), l'Ecole Polytechnique (59%) et l'Ena (56%).

Sondage auprès des jeunes 18-25 ans sur les établissements préférés - Février 2017.

Notoriété assistée des grandes écoles et universités
(source : Campus Com et Ifop)
Le podium des établissements ayant la meilleure image réunit lui aussi SciencesPo (24%) et l'Ecole Polytechnique (18%), ainsi que l'université Paris-Sorbonne en troisième place (15%).
(source : Campus Com et Ifop)
Hiérarchie des grandes écoles et université ayant la meilleure image
(source : Campus Com et Ifop)
La deuxième partie de l'étude est dédiée aux principales attentes des jeunes vis-à-vis de leurs établissements. La qualité des enseignements (48%), l'insertion professionnelle (43%) et l'apport d'expérience tant pratique que théorique (33%) constituent sans conteste les attentes les plus fortes.
Particulièrement mises en avant par beaucoup d'acteurs du secteur dans leur communication, la Recherche (8%) et les innovations pédagogiques -enseignements à distance, cours et outils interactifs- (6%) ne recueillent que peu de suffrages.
Conditions d'utilisation : Les éléments de cette enquête - données et images - peuvent être utilisés et diffusés à la condition d'en préciser la source " Campus com / Ifop "
Critères qui correspondent/correspondaient le mieux aux attentes d'un établissement d'enseignement supérieur Français

Enquête : les jeunes français et les établissements d'enseignement supérieur de Edouard Gassin

Infographie : Qu'attendent les jeunes des établissements d'Enseignement Supérieur français ? de Edouard Gassin

Contact presse :
Edouard GASSIN, Directeur de Campus Com
06 62 09 18 18
edouard.gassin@campuscom.fr

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Étude CAMPUS COM/IFOP sur les jeunes et l'Enseignement Supérieur

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Quels établissements de l'Enseignement Supérieur ont la cote auprès des jeunes français ? Quels sont les attentes des étudiants ? Campus Com, en partenariat avec Ifop, vous dévoile les résultats inédits de son étude* sur les jeunes et l'Enseignement Supérieur, réalisée du 22 au 28 février 2017 (*Etude menée auprès d'un échantillon de 510 jeunes répondants représentatifs des français âgés de 18 à 25 ans).

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ÉVÉNEMENTS A FORTE IMPLICATION ETUDIANTE

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ÉVÉNEMENTS A FORTE IMPLICATION ETUDIANTE

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Evénements qui sont organisés par les étudiants

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Evénements qui sont organisés par les étudiants

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Le Salon Éducation Formation Carrière de Montréal forme le plus grand rassemblement consacré à l'éducation au pays! Voilà déjà 10 ans que le Salon ouvre ses portes aux jeunes, aux parents et aux adultes afin de leur offrir toute l'information sur les trois niveaux de formation, les choix de carrière et le marché du travail.

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Forums entreprisesNotre ambition : Etre le partenaire privilégié des entreprises pour accompagner le sourcing des managers. Nos forums sont des rendez-vous incontournables pour développer la visibilité auprès des étudiants et diplômés de l'IAE Aix-Marseille.Les Rencontres de l'alternance le 28 Juin 2018Le rendez-vous annuel du recrutement d'alternants

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1er forum régional pour l'emploi des jeunes franciliens

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1er forum régional pour l'emploi des jeunes franciliens Organisé par l'Apec et l'université Paris 8, en partenariat avec la Région Île-de-France, cet évènement se tiendra de 9h30 à 18h à l'université (...)

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Université Paris-Est - Forum Descartes 2016 : inscrivez-vous à l'événement emploi de l'Est francilien

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Acquérir de l'expérience

Difficulté à trouver un CDD alors qu'on est mineur ou impossibilité d'assurer un travail régulier ? Plan Job est fait pour vous ! Ce dispositif de la Ville de Nantes en association avec Léo Lagrange Ouest vous propose des missions rémunérées de 3 heures sur des événements organisés par la Ville. De quoi se forger une première expérience et se faire un peu d'argent de poche !
A la recherche d'un job d'été ? Les métiers de l'agroalimentaire recrutent. Consultez le site de l'Apecita. Pour préparer votre premier CV et vous renseigner sur les possibilités de jobs d'été, rendez-vous aux ateliers et au Forum des Emplois Saisonniers du CRIJ ainsi qu'aux ateliers et au forum Premiers pas vers l'emploi de la Mission Locale.
Enfin si l'engagement vous tient à cœur et que l'aventure ne vous fait pas peur, le Service Civique propose des missions d'intérêt général de 6 à 12 mois à l'étranger, rémunérées 573 € par mois. Expérience humaine, sociale et utile garantie !

Devenir indépendant

Vouloir travailler pour la première fois, ce n'est pas toujours simple. Pour savoir par où commencer, le CRIJ, Centre Régional Informations Jeunesse, vous accompagne dans vos recherches et vous délivre des informations sur les démarches et les lieux stratégiques. Que ce soit pour se former, travailler, trouver un stage, en France ou à l'étranger, le CRIJ répond à toutes vos questions.
Vous n'avez pas ou peu de diplômes et vous craignez que cela soit un frein ? Les emplois d'avenir du Gouvernement vous prouvent le contraire ! Leur objectif est d'aider l'insertion professionnelle des jeunes pas ou peu diplômés en proposant des emplois dans des métiers à forte utilité sociale ou environnementale. Vous êtes formé pendant votre emploi et l'Etat apporte son soutien à votre employeur.
Autre dispositif : le Contrat de Soutien à l'Autonomie des Jeunes a pour objet de permettre à des jeunes en rupture familiale ou sociale, et aux jeunes inscrits dans un parcours d'insertion qui peut être interrompu faute de moyens financiers, de bénéficier d'un accompagnement assorti ou non d'une aide matérielle. Il vise à permettre la sécurisation des parcours d'insertion sociale et professionnelle des jeunes, tant sur le plan financier que sur le plan du soutien et de l'accompagnement d'un professionnel ou d'une équipe.
Enfin, la Garantie Jeunes du gouvernement, lancée le 1er septembre 2015, est un dispositif qui aide les jeunes en grande précarité au retour à l'emploi. C'est auprès de la Mission Locale qu'il faut se renseigner.

Créer son entreprise

Décider de monter sa propre entreprise peut être une belle aventure si elle est bien préparée. Pour y parvenir, la Maison de la création et de la transmission d'entreprise vous accompagne de A à Z : de la conception au bilan en passant par le financement, un suivi complet agrémenté d'informations et de conseils d'experts. De nombreux organismes vous renseignent, fournissent des informations et vous forment pour élaborer votre projet : la CCI Nantes Saint Nazaire, la BGE Atlantique Vendée (Boutique de Gestion pour Entreprendre)... L'Ouvre boîtes 44 et Baticréateur vous proposent même de tester votre projet avant de vous lancer officiellement dans la création de votre entreprise. Les Supporteurs de la Création 44 regroupent bon nombre de ces organismes d'accompagnement, n'hésitez pas à consulter leur site !
Parce que créer une entreprise exige un budget de départ, l'Adie 44 étudie la viabilité de votre projet et vous accorde jusqu'à 10000 € de microcrédit. Les CIGALES, Clubs d'Investisseurs pour une Gestion Alternative et Locale de l'Epargne Solidaire, vous soutiennent et vous accompagnent en allouant un capital allant de 2000 à 3000 €. Si votre projet apporte un fort intérêt social et environnemental, plusieurs cigales peuvent participer ! Votre projet est commun et participe au développement de l'économie locale ? Le dispositif de la Région " 500 projets pour les territoires " vous soutient jusqu'à 25 000 €.
D'autres dispositifs comme les prêts de Nantes Initiative, l'Atlantique Initiatives Création, le Réseau Entreprendre Atlantique et le Fond des Pays de la Loire peuvent vous apporter un accompagnement et leur soutien financier.
Vous n'avez plus qu'à vous lancer !

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Difficulté à trouver un CDD alors qu'on est mineur ou impossibilité d'assurer un travail régulier ? Plan Job est fait pour vous ! Ce dispositif de la Ville de Nantes en association avec Léo Lagrange Ouest vous propose des missions rémunérées de 3 heures sur des événements organisés par la Ville.

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Génération X, génération Y et maintenant génération Z: l'évolution est en marche! Certains ne seront pas d'accord sur ce découpage générationnel mais il reste tout de même intéressant pour comprendre les tendances de fond. La génération Z, celles et ceux qui sont nés après 1995 et qui ont moins de 20 ans, sont les collaborateurs que demain vous recruterez. Et ils frappent déjà aux portes des entreprises! En France, ils sont 16 millions. Il est donc temps de se projeter dans un futur (très très) proche et d'imaginer la vie d'entreprise avec eux. Il n'est jamais trop tard pour anticiper l'avenir!

The Boson Project et BNP Paribas ont réalisé une enquête intitulée " La Grande Invazion " et qui traite de la génération Z et sa vision de l'entreprise. 3123 jeunes femmes et hommes de toute la France âgés de 15 à 20 ans ont participé. Alors comment se projettent-ils dans le monde professionnel? Que signifie réussir pour un Z? Les modèles traditionnels d'entreprise ne sont-ils pas aux antipodes de leurs aspirations et modes de fonctionnement? Ce qui est certain, c'est que le recrutement de demain sera VRAIMENT différent de celui d'aujourd'hui. Une évidence! Oui, mais pourquoi? Voici quelques clés qui vous permettront de mieux cerner les enjeux du " Z-recrutement ".

La génération Z a une vision internationale

Être d'ici et d'ailleurs, c'est un peu comme cela qu'on pourrait résumer le sentiment d'appartenance de la génération Z. 32% d'entre eux se sentent citoyens français et 34% se sentent citoyen du monde. Il n'y a plus cette vision presque manichéenne que certains pouvaient avoir auparavant. Il n'y a plus la France et le reste du monde. Ils possèdent une vision globale, internationale. Il est donc tout naturel de constater que 68,5% d'entre eux se voient travailler à l'étranger.

Concrètement, qu'est ce que cela veut dire? Que les entreprises doivent adopter cette même vision. La possibilité de voyager est vue comme une clé d'attraction pour 37% des sondés. C'est un avantage pour les grands groupes qui doivent, au travers de leur plan de communication, ne pas omettre de proposer des perspectives professionnelles à l'internationale.

Mais Au delà des opportunités de carrière, il faut adopter une vision d'entreprise plus seulement locale mais globale. Ce que la génération Z a compris, c'est que le monde ne tourne pas seulement autour de la France. Sa culture est mondiale et leur terrain de jeu professionnel ne peut s'arrêter à l'hexagone. Et elle se tournera donc plus volontiers vers une entreprise qui aura adopté une culture d'entreprise ouverte sur le monde.

La génération Z aime les réseaux sociaux...et le réseau tout court

Avec internet et les réseaux sociaux, tout va beaucoup plus vite. Et les membres de la génération Z ne comptent pas lever le pied en entreprise! Ils n'ont pas le même rapport au temps: les Z font tout plus vite, ils n'attendent pas et s'ennuient dès que le rythme ralentit. Des digital natives en puissance. Ils sont hyper connectés et évoluent dans un écosystème avec lequel ils interagissent sans cesse. Cette imbrication du digital dans le réel est un premier défi pour le monde de l'entreprise. Alors que les RH sont confrontés à ces nouveaux défis (CF: 7 tendances digitales que les RH devraient suivre en 2015), ils vont se voir très prochainement bousculés par des " dévoreurs digitaux ".

Au delà de leur implication au sein de l'entreprise, c'est tout le pan du recrutement qui se voit impacté. Les réseaux sociaux sont devenus partie intégrante du processus de recrutement. Et ce n'est que le début d'un parcours qui s'annonce plus digital que jamais...et surtout très mobile! L'expérience candidat se doit d'être au cœur de vos préoccupations pour attirer et séduire cette génération plus exigeante que jamais.

Un autre point à souligner, c'est la place importante qu'ils accordent au réseau. Pour eux, le réseau est une des clés de la réussite ( 40 %) d'entre eux. C'est sûrement là une différence fondamentale avec la génération X et Y pour lesquelles les études et le CV sont aussi importants que leur réseau. Et plus ils ont été en contact avec l'entreprise, plus le réseau est important: 47% déclarent que le réseau est la clé de la réussite!

En ce sens, on peut imaginer que la cooptation est un modèle de recrutement perdurable. Chaque salarié qui passera par votre entreprise sera un maillon qu'il faudra prendre en considération. S'en découle l'idée suivante: et si vous envisagiez le départ d'un salarié de votre entreprise non pas comme un échec mais comme une force pour vos prochains recrutements? Réseau, réseau et encore réseau!

La génération Z veut une entreprise transparente et éthique

Aujourd'hui, de plus en plus entreprise adoptent une importance aux politiques de RSE. Elles ont raison et devraient être imitées par d'autres. Car pour la marque employeur et l'attractivité de l'entreprise, c'est une excellente chose. C'est un des moyens d'attirer cette génération Z. Cette statistique est d'ailleurs intéressante: à poste égal, 21 % choisiraient l'entreprise la plus éthique. Pour les filles, ce chiffre monte à 28 %.

Mais plus que l'éthique, ils attendent un véritable engagement des entreprises. Finies les promesses, place à l'action! La génération Z se soucie davantage du monde de demain qu'elle laissera aux générations suivantes. Elle attend des entreprises qu'elles soient impliquées ET engagées. Comme vous avez sûrement dû le lire dans l'excellent article de Franck Lapinta, la marque employeur doit éviter la sur-promesse. Il y a donc une véritable Une exigence de sincérité, d'exemplarité et de réalisme pour une génération qui reconnaît et rejette le 'fake'.

La génération Z est une génération d'entrepreneurs

Je l'ai dit dans le précédent article concernant l'étude d'Humaniance sur les freelances : le recrutement de demain sera plus entrepreneurial, plus indépendant. Pour la génération Z, l'entrepreneuriat est la voie royale vers l' auto-apprentissage, l' épanouissement et la reconnaissance. Et cette statistique le prouve: 47 % aimeraient créer leur entreprise. C'est une vraie génération d'entrepreneurs qui a du mal à se reconnaitre dans les modèles actuels d'entreprise. A quoi ressemblera le monde du travail de demain? Il sera vraiment différent de celui d'aujourd'hui! La création d'une entreprise, ils ne considèrent pas cela comme une simple distraction ou une lubie: 53% préféreraient être être leur propre patron plutôt qu'être salarié.

Demain, tous entrepreneurs?

Ce qu'il est intéressant de noter, c'est que la plupart d'entre eux ne choisiront pas leur métier par raison mais par passion. Et ils sont 84,5% à le dire. Concrètement, si le monde de l'entreprise ne leur convient pas, ils chercheront des alternatives. C'est pour cette raison que l'entrepreneuriat à le vent en poupe. La liberté sans le confort du salariat? Ils en ont déjà conscience et sont prêt à embrasser ce choix de vie.

Il y a quelques temps, Maddyness avait publié un article relatant une infographie très intéressante: et si demain, on était tous entrepreneur? C'est aussi le message porté par cette génération Z. Le boom de l'entrepreneuriat n'est pas prêt de s'arrêter et c'est maintenant qu'il faut anticiper ces bouleversements en matière de recrutement. Recruter un freelance et se tourner vers des compétences indépendantes ne doivent plus faire peur aux recruteurs. Et on ne parle pas simplement de travail flexible mais de véritable bouleversement dans la manière d'aborder un recrutement. Demain, vous ne recruterez pas un talent mais une compétence en mode projet.
Vous êtes prêts à la grande InvaZion? Quelles sont les problématiques auxquelles vous pensez faire face? Demain tous entrepreneurs, vous y croyez? Ensemble, préparons le recrutement de demain!

Community Manager. "Je recrute, vous recrutez, nous recrutons !" Notre compte Twitter ► @Recrutons

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Génération Z, un recrutement VRAIMENT différent

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Génération X, génération Y et maintenant génération Z: l'évolution est en marche! Certains ne seront pas d'accord sur ce découpage générationnel mais il reste tout de même intéressant pour comprendre les tendances de fond. La génération Z, celles et ceux qui sont nés après 1995 et qui ont moins de 20 ans, sont les collaborateurs que demain vous recruterez.

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Comment les moins de 25 ans perçoivent le marché de l'emploi ? Une nouvelle étude vient apporter un éclairage intéressant sur la relation d'amour-haine qu'entretiennent les jeunes avec le monde du travail.

L'édition 2015 du baromètre " Les Jeunes et l'emploi " réalisé par Prism' Emploi, qui regroupe les professionnels de l'intérim et du recrutement, montre bien le paradoxe de la jeune génération vis-à-vis du travail. D'un côté, de fortes aspirations et un investissement symbolique important dans la valeur travail, de l'autre, des espoirs déçus et un pessimisme qui s'accroit sur les perspectives de l'emploi en France.

Les jeunes pessimistes sur la situation de l'emploi

Un pessimisme largement entretenu par la sinistrose française au sujet des chiffres du chômage. Les moins de 25 ans s'inquiètent naturellement des débouchés après leurs études. 38% des étudiants déclarent être pessimistes à propos du secteur ou du métier auxquels ils se destinent. Pour les jeunes actuellement à la recherche d'un emploi, quasiment un sur deux (49%) se dit pessimiste sur la situation de son secteur ou de son métier. Et sur la situation de l'emploi en général, les jeunes sont encore moins confiants : 80% se disent pessimistes.

Et la part des jeunes pessimistes a même tendance à augmenter depuis les précédents baromètres. Les jeunes actifs ont aussi conscience que s'ils venaient à perdre leur emploi, ce serait très difficile d'en retrouver un. Enfin, face à ce constat sans appel et une situation de l'emploi qui obtient tout juste la moyenne d'après les jeunes, 60% des moins de 25 ans se disent prêts à quitter le pays pour trouver un emploi. Encore une fois, les perspectives professionnelles apparaissent comme meilleures au-delà de nos frontières. Ce n'est pas nouveau.

Le travail sert surtout à gagner de l'argent

Malgré cette vision lucide sur le marché du travail français, la vie professionnelle reste un élément important dans la vie des jeunes. Mais si le travail est la deuxième priorité des jeunes dans leur vie, devant les amis, il reste beaucoup moins important que la famille, la première valeur qui compte, et de loin. Et quand on regarde de plus près les motivations au sujet du travail, c'est d'abord un moyen de gagner de l'argent (pour 72% des jeunes) plus qu'un moyen de s'épanouir.

Qu'est-ce qui compte pour être heureux au travail ?

Et en ce qui concerne les critères qui contribuent à rendre les jeunes heureux d'aller au travail, leur vision est très pragmatique. La chose la plus importante est l'ambiance de travail, devant le niveau de rémunération, loin devant le contenu du poste lui-même et la sécurité de l'emploi.

La sécurité de l'emploi justement, est devenue une chose rare. Un jeune sur deux se verrait bien rester dans la même entreprise toute sa carrière. Un doux rêve qui est bien loin de la réalité du travail d'aujourd'hui où on change régulièrement d'employeur, de poste, voire de métier.

Un rapport au travail paradoxal

Face à cette vision utilitaire du travail, avant tout un moyen de gagner de l'argent pour partir en vacances, il y a quand même un paradoxe. Le rapport au travail des jeunes est très ambivalent, comme l'ont montré d'autres études auparavant. Ils disent n'en attendre qu'un salaire mais quand on leur demande si " réussir leur vie professionnelle est un objectif essentiel dans leur vie ", ils répondent massivement oui à 86%. Pour ceux qui sont en poste, une nette majorité affirme prendre du plaisir à aller au travail le matin. Et moins d'un tiers seulement des jeunes en emploi ne voient pas l'intérêt de faire du zèle au boulot, d'en donner plus que nécessaire. Même si les jeunes sont conscients des difficultés du marché de l'emploi et de son fonctionnement, ils sont donc tout de même motivés pour réussir leur carrière. Malgré le pessimisme ambiant, ils en veulent toujours, c'est certainement l'enseignement le plus positif de ce baromètre.

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Les jeunes et l'emploi... c'est compliqué - Mode(s) d'Emploi

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Comment les moins de 25 ans perçoivent le marché de l'emploi ? Une nouvelle étude vient apporter un éclairage intéressant sur la relation d'amour-haine qu'entretiennent les jeunes avec le monde du travail. L'édition 2015 du baromètre " Les Jeunes et l'emploi " réalisé par Prism' Emploi, qui regroupe les professionnels de l'intérim et du recrutement, montre bien le paradoxe de la jeune génération vis-à-vis du travail.

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Des mondes incertains : les universités, les diplômés et l’emploi

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Des mondes incertains : les universités, les diplômés et l’emploi

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Des mondes incertains : les universités, les diplômés et l'emploi

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Los recorridos de inserción de los jóvenes con diplomas de educación superior son de una complejidad creciente, que resulta simultáneamente de las evoluciones de la universidad, por una parte, y del mercado de trabajo por otra.

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Webtv de l'Université de Nantes - Les Têtes de l'emploi

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Retour en vidéo sur l'édition 2015 des Têtes de l'Emploi, vue par un étudiant du média étudiant nantais Vlipp. Les Têtes de l'Emploi, c'est un salon de recrutement qui rassemble plus de quarante employeurs des secteurs privé et public. Leur objectif : rencontrer les étudiants de l'Université de Nantes et recruter leurs futurs stagiaires et collaborateurs.

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Détail : http://unice.fr/tremplin-stage-emploi

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Vidéo de présentation du Tremplin Stage - Emploi du mercredi 26 octobre, de 10h à 17h sur le Campus St Jean d'Angely

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Forum de recrutement - Université Paris Diderot Paris 7

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ETUDIANTS et DIPLOMES de l’Université Paris DiderotVous recherchez : un emploi ?un stage ?un Volontariat International en Entreprise (VIE) ?un service civique ?...Participez au forum de recrutement entièrement en ligne organisé par l'université Paris Diderot!Quelle que soit votre spécialité,découvrez les offres des entreprises participanteséchangez en direct avec les recruteurs lors de conférences-live et/ou d'entretiens d'embauche..développez votre réseau professionneldécrochez une expérience qui favorisera votre insertion professionnelle Comment participer?Cliquez sur "participer"Créez votre profil.

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DATE :

HORAIRE : 10h-18h

TARIF : GRATUIT

ATTENTION : événement terminé !

Salon majeur du Travail en Ile-de-France avec plus de 200 employeurs et 4 000 offres proposées à des candidats en recherche d'un emploi, d'un apprentissage, d'une orientation ou d'une mobilité professionnelle :

Salon ouvert à tous
L'accès est libre et ouvert à tous, gratuit et sans pré-inscription. Pensez à vous munir de CV !

Préparez-vous

Le vrai plus du salon, c'est de garantir des rendez-vous en face-à-face avec des recruteurs. L'an dernier, chaque exposant a recueilli en moyenne 74 CV pour en retenir finalement 21 pour un second entretien. " Globalement, au terme du salon, on estime que 1 800 postes vont être effectivement pourvus, souligne Véronique Raguénès. Mais la concurrence est rude donc il faut accrocher le recruteur, et ce en moins de cinq minutes. " Pour cela, rien ne vaut une bonne préparation : se renseigner sur les entreprises que l'on vise, adapter son CV, préparer son discours...

Votre CV et votre sac de sport

Pour l'édition 2019 du Paris pour l'emploi des jeunes ce jeudi à la grande halle de la Villette, les organisateurs, qui proposent quelque 4 000 postes, jouent le sport pour permettre aux candidats de se démarquer.
Salon Paris pour l'emploi des jeunes : pour trouver un job, misez sur le sport

Voici les 4 conseils pour trouver votre job :

1/ J'arrive avec mon CV. C'est la base du jeune candidat. " Il faut venir bien habillé, détendu et avec des CV personnalisés selon les entreprises que l'on veut viser ", conseille Michel Lefèvre, directeur de Carrefours pour l'emploi, l'établissement d'utilité publique à l'origine du salon. Sur le site Internet de l'événement, quinze conseils sont proposés par un coach. " Pour vous présenter efficacement, filmez-vous sur votre webcam, vous corrigerez 80 % de vos défauts de langage et de gestuelle ", assure Gilles Payet, un spécialiste.

2/ J'édite mon plan de visite. De 10 heures à 18 heures, le temps sera limité. Mieux vaut se préparer. " Il est facile d'optimiser son salon en prenant ses repères sur le site www.gps-emploi.fr : localiser l'implantation des stands et noter les employeurs à voir permet de se dessiner un parcours ", suggère Michel Lefèvre.

3/ Je m'informe sur les recruteurs. " Il est toujours préférable de se renseigner sur les entreprises que l'on décide de voir ", insiste Michel Lefèvre. " En dix minutes, le jeune doit à la fois montrer son intérêt pour l'entreprise, sa motivation et ses propres compétences ou savoir-faire. L'objectif est de décrocher un véritable entretien. " L'année passée, 6 000 convocations ultérieures ont été programmées.

4/ Je prends note des conférences à suivre. Outre les entretiens, un passage par le Carrefour des métiers et de l'artisanat peut également être utile. L'engagement et la solidarité y sont mis en avant cette année avec une quarantaine d'associations caritatives présentes. Enfin, de courtes conférences pratiques sont prévues chaque heure.

Eric Le mitouard

Nos conseils pour rédiger votre CV / Lettre de motivation / entretien d'embauche

Vidéo. Les conseils pour rédiger un bon CV

Quand ?

Horaires : Paris pour l'emploi des jeunes 2020

Mardi 21 janvier 2020 Horaires : 10h-18h

Porte de Pantin 2.39352155

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DATE : HORAIRE : 10h-18h TARIF : GRATUIT ATTENTION : événement terminé ! Salon majeur du Travail en Ile-de-France avec plus de 200 employeurs et 4 000 offres proposées à des candidats en recherche d'un emploi, d'un apprentissage, d'une orientation ou d'une mobilité professionnelle : Salon ouvert à tous L'accès est libre et ouvert à tous, gratuit et sans pré-inscription.

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Détails : https://forumentreprises.com/index.php?option=com_content&view=article&id=58&Itemid=440

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Une occasion d'échanges fructueux entre les entreprises, qui proposent des stages et présentent des perspectives de recrutement et de carrière, et les étudiants en recherche d'expérience professionnelle qualifiante ou parvenus au terme de leur formation

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Aborder un domaine de pointe en 10 minutes, séduisant non ?

Venez flirter avec les sciences du vivant grâce aux 40 chercheurs que nous avons dénichés. Laissez vous charmer par leur prose : thérapeutiques cliniques et expérimentales, virothérapie, troubles du rythme cardiaque, bactériologie seront au cœur d'échanges enflammés.

Au-delà de leurs passions, découvrez l'être humain derrière le microscope ! Vous n'êtes pas à l'abri d'une rencontre improbable avec un chercheur rockeur ou encore de tomber sur l'un des chercheurs internationaux installés dans la Cité des Ducs... Rencontres insolites, dialogues inattendus : explorez l'envers du décor des laboratoires de santé.

Retrouvez 32 scientifiques du pôle recherche en biologie santé :

Nidia Alvarez-Rueda : Interaction hôte-Candida

Eduard Ayuso : Nouvelles technologies pour la santé

Sophie Barillé-Nion : Biologie des cancers

Sarah Beck : Modèles de souris génétiquement modifiées et physiopathologie du squelette

Laurent Beck : Devenir et être chercheur: itinéraire, quotidien, et au-delà

Véronique Blouin : Production de vecteurs viraux - médicament de demain

Nicolas Boisgerault : La virothérapie anti-tumorale

Nicole Brument : Fabriquer des virus pour soigner des maladies génétiques

Sarah Bruneau : autoimmunité, microARNs

Anne Camus : Cellules souches et développement du disque intervertebral

Nathalie Caroff : Capacités d'adaptation des bactéries

Flavien Charpentier : Arythmies cardiaques et mort subite

Christophe Cornu : Vieillissement du système neuromusculaire et perte d'autonomie

Laurent David : Cellules souches

Aude Derevier : Cellules souches

Juliette Desfrançois-Noël et Nadège Marec : Découverte d'une plateforme de cytométrie

Christian Dina : Génétique, maladies et population

Laurence Dubreuil : Approches innovantes pour explorer le système nerveux central chez des modèles murins atteints de maladie neurodégénérative

Vanessa Gauttier : Immunologie, Immunothérapie, Oncologie, Foie

Arnaud Guével : Le système neuromusculaire à l'origine de tous les records, mais exposé à la fatigue et aux dommages musculaires

Laëtitia Guével : Identification de traceurs de l'efficacité d'un traitement: techniques haut débit

Kévin Louault : Biologie des cancers

Gildas Loussouarn : Activité électrique du cœur

Amédée Renand : Lymphocytes et réponse antigénique

Michel Ronjat : Canaux calciques

Karim Si-Tayeb : Cellule iPS humaine, développement et maladie de foie et bio-ingénierie

Véronique Thomas Ollivier : Troubles de l'humeur : les nouvelles perspectives de l'étude du ralentissement psychomoteur

Luciano Vidal : Bioprinting, impression 3D, Médecine, Chirurgie Reconstructrice, cellules souches, ingenierie tissulaire

Pierre Weiss : Hydrogels pour la médecine régénératrice

Haut de page http://nbc.univ-nantes.fr/programme/science-dating-decouverte-rencontre-1461797.kjsp?RH=1476795318557

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Aborder un domaine de pointe en 10 minutes, séduisant non ? Venez flirter avec les sciences du vivant grâce aux 40 chercheurs que nous avons dénichés. Laissez vous charmer par leur prose : thérapeutiques cliniques et expérimentales, virothérapie, troubles du rythme cardiaque, bactériologie seront au cœur d'échanges enflammés.

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Rôle et orga de l'Université aujourd'hui

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Rôle et orga de l'Université aujourd'hui

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Exemple de Lyon

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L'université Lyon 3 Jean-Moulin fait partie de ces grandes universités orientées vers les sciences humaines avec une forte composante de droit et de gestion. Son président, Jacques Comby, accorde une importance toute particulière au placement de ses étudiants et à ses bonnes relations avec le monde de l'entreprise. Alors qu'une nouvelle loi sur l'enseignement supérieur et la recherche va voir le jour, il revient aussi sur quelques points importants sur la gouvernance des universités. Olivier Rollot : Lyon 3 propose de nombreuses disciplines mais le droit et les sciences de gestion, notamment avec un IAE, semblent les plus importantes. Comment gérez-vous cet ensemble?
Jacques Comby : Le droit et la gestion ont joué un rôle essentiel dans la fondation de notre université, née d'une scission au sein des universités lyonnaises il y a de cela quarante ans. Ces composantes représentent à elles deux 60% des étudiants, et sont des piliers essentiels auxquels s'ajoute d'ailleurs un IUT en droit et gestion, mais au-delà nous sommes riches d'une grande diversité de formations et spécialités de recherche dans notre établissement. Ainsi, nous avons également une puissante faculté de langues qui intègre les sciences de la communication, mais aussi une faculté des lettres et civilisations de très grande qualité qui héberge les départements de lettres, de communication, de géographie et d'histoire, et enfin une faculté de philosophie des plus réputées.

C'est notre capacité à faire vivre cet ensemble et à respecter toutes les spécialités dans leur singularité qui rend notre université dynamique et performante. En moins de 10 ans les effectifs ont progressé dans toutes les disciplines pour passer de 17 000 à plus de 25 000 étudiants. Si cet accroissement se vérifie dans les inscriptions en première année, comme dans la plupart des établissements, nous observons à l'Université Jean Moulin Lyon 3 les plus fortes hausses en valeur relatives dans les masters. C'est un signe qui traduit notre capacité à attirer les étudiants par la qualité de nos formations et de la recherche.
O. R : Au niveau licence participez-vous aujourd'hui au mouvement qui tend à créer des licences plus pluridisciplinaires?
J. C : Oui car il est essentiel de permettre aux étudiants d'explorer différents champs de compétences, certes pour ensuite se spécialiser, mais aussi pour se nourrir d'une vision plus globale et systémique. Cependant, nous le faisons sans perdre de vue le fait que nous devons amener progressivement les étudiants à maîtriser un domaine disciplinaire qui doit répondre aux besoins d'employeurs et/ou aux exigences d'une carrière scientifique pour lesquels une formation disciplinaire donne aussi de la lisibilité.

À Lyon 3, nous gardons ces deux objectifs en tension : l'un ne doit pas se développer au détriment de l'autre. C'est ainsi que nous pouvons renforcer chez nos étudiants des compétences utiles aux employeurs et à la recherche. Ils doivent être crédibles dans leur discipline mais aussi agiles et créatifs pour aller puiser dans d'autres univers pour lesquels nous leur aurons donné des clés, et une autonomie d'apprentissage.
O. R : Avant de lancer un nouveau diplôme professionnalisant vous faites justement une étude d'opportunité auprès des acteurs du monde professionnel.

J. C : Certes, un diplôme doit pouvoir se nourrir d'une équipe enseignante impliquée, qui mobilise des connaissances nouvelles produites au travers de son activité de recherche. Cependant, ce diplôme doit aussi être une réponse à une attente. Nous sommes dans le dilemme de l'offre "poussée" et "tirée" dont on sait depuis longtemps que les deux sont indispensables, et sont dans une relation récursive. Nous étudions l'opportunité en considérant si des programmes similaires existent par ailleurs, et s'ils couvrent les besoins. Ensuite, nous consultons nos partenaires, de toute nature et y compris les collectivités locales qui ont une vision des besoins du territoire.

Ces attentes peuvent émaner de professions organisées, qui souhaitent que notre université créée une spécialité pour répondre à des besoins d'expertise qui n'existaient pas il y a cinq ans. Elle peut aussi venir d'entreprises, qui attendent que nous proposions des programmes nouveaux pour faciliter leur développement, par exemple à l'international. Mais l'attente peut aussi être celle de la Société, qui attend que notre université propose des formations qui fassent entrer ses meilleurs éléments dans les PME ou qui compte sur notre faculté de philosophie pour proposer un programme de haut niveau en développement durable, permettant que des décideurs soient capables de saisir ces enjeux de manière authentique.
O. R : Tout le monde adhère à ce modèle?
J. C : Vous l'aurez compris, notre université est ouverte sur la société, les entreprises, les collectivités mais aussi le monde de la culture, non par nécessité mais par vocation et parce que cela la rend plus efficace dans ses missions. Nous voulons former des étudiants qui trouvent rapidement une insertion professionnelle de qualité qui correspond à leurs espérances et à ce pour quoi ils ont été formés.

En rencontrant nos partenaires lors de cours ou pour des conférences, lors de projets menés en commun ou même pendant des évènements festifs, nos étudiants s'imprègnent et renforcent leur professionnalisation. Mais cela ne signifie pas que nous soyons assujettis aux contraintes économiques. Nous travaillons ainsi avec le souci de créer des formations innovantes et prenons le plus grand soin dans le choix de nos partenaires.

Avec des composantes telles que l'IAE et le droit cela va de soi. Si cela peut sembler moins attendu dans d'autres disciplines, ce n'est plus le cas à l'université Jean Moulin Lyon 3 où chaque faculté est devenue très sensible à cette approche : par exemple en langues mais aussi avec nos philosophes qui ont créé des masters professionnels, etc. Notre doyen de la faculté des lettres, une professeure de lettres, est pleinement engagé dans cette réflexion pour une professionnalisation nouvelle des étudiants.
O. R : Cette professionnalisation se retrouve-t-elle dans les méthodes d'enseignement?
J. C : Nous travaillons beaucoup sur l'apprentissage de la culture de projet, et même souvent sur l'ingénierie de projet. Les étudiants ne veulent pas seulement écouter un cours magistral mais veulent aussi conduire des projets impliquant qui, au cours du temps, mobilisent les acquis des séminaires. C'est un modèle pédagogique qui ne dissocie plus réflexion et action. Il est aussi plus ouvert car il favorise la mobilisation d'intervenants extérieurs et provoque des échanges concrets et solides avec le monde socio-économique. Notre université mobilise, à des niveaux d'intervention différents, plus de 2000 professionnels dans ses séminaires.
O. R : Dès la première année?
J. C : Pas dès leur entrée à l'université, non. Entrer en première année de licence suppose de faire d'abord ses premières armes dans une discipline et d'en acquérir les fondamentaux. C'est un socle nécessaire à la réussite en licence, sur laquelle nous portons une attention toute particulière. Ainsi, beaucoup d'étudiants des années supérieures viennent aider les plus jeunes que nous avons identifiés comme étant en difficulté. Nous essayons de créer un encadrement de proximité qui ne soit pas pour autant du "cocooning".

Ensuite, assez vite, nos étudiants sont mis en lien avec des professionnels pour acquérir les pratiques de l'entreprise, de la recherche, pour apprendre à en utiliser les outils mais aussi à s'imprégner du fonctionnement et de l'organisation de ces entreprises, des laboratoires.
O. R : Cette maîtrise des codes de l'entreprise va être un argument majeur pour convaincre ensuite les employeurs?
J. C : Nous apprenons à nos étudiants qu'un bon CV n'est pas celui qui aligne l'acquisition successive de diplômes disciplinaires. Je suis moi-même géographe mais qu'est-ce qu'une licence ou un master de géographie, voire une thèse, pour un employeur? Ce qui importe, ce sont les compétences que l'on a acquises (diagnostic de projet, techniques d'enquêtes, etc.) et qui dépassent le cadre d'une discipline. C'est l'ensemble qui est utile à l'entreprise.

Nous formons ainsi beaucoup de cadres intermédiaires et supérieurs qui trouvent toute leur place dans l'entreprise, et je dirais même progressivement. Nous sommes fiers de lire, dans nos enquêtes d'insertion, que nos anciens diplômés voient l'utilité d'un certain nombre de discours ou de méthodes se révéler au fur et à mesure des opportunités professionnelles qu'ils trouvent dans leur entreprise ou en changeant de situation professionnelle.
O. R : Vous insistez beaucoup sur la durée des compétences que vous apportez à vos étudiants.

J. C : Notre université ne forme pas uniquement pour un poste immédiat. Nous préférons les couches en profondeur que le seul verni que l'on voit parfois dans des formations trop clinquantes et dans le seul air du temps. Nous devons aider nos étudiants à convaincre les employeurs de leurs qualités. Cela passe aussi par des formations sur le comportement, la prise de parole... et par l'abandon de quelques complexes mal placés. Pour travailler constamment avec les entreprises, les dirigeants savent pertinemment que les jeunes diplômés restent à former aux spécificités de leurs entreprises. Pour cela, ils ont besoin de jeunes diplômés capables d'adaptation, mais aussi capables de comprendre que les postes qu'ils envisagent doivent se conquérir au travers de l'expression de leurs compétences et de leur engagement.

Notre université propose à ses étudiants une capacité d'insertion professionnelle que nous voulons durable. C'est sans aucun doute ce positionnement qui explique la qualité de notre insertion professionnelle, unanimement reconnue. Dans le même esprit, qui vise aussi au développement d'une identité universitaire dans le monde professionnel, nous soutenons les réseaux d'anciens diplômés et les juniors entreprises. Nous travaillons à reconstituer un réseau des anciens de l'Université Jean Moulin Lyon 3 dont beaucoup occupent des postes à responsabilités et qui sont très heureux de revenir dans " leur " université pour transmettre et accompagner comme ils auraient peut-être voulu qu'on le fasse pour eux il y a de nombreuses années.

Bien sûr toutes les universités se positionnent dans cette problématique qui vise à favoriser l'emploi de leurs diplômés, mais c'est véritablement l'une des marques de fabrique de l'université Jean Moulin Lyon 3.
O. R : On entend souvent que les étudiants ont beaucoup changé ces dernières années, les fameux " Y ". C'est quelque chose que vous ressentez également?
J. C : Ils pensent moins à la réussite économique et plus à une " qualité de la vie ", à se préserver un cadre familial ou privé, à avoir du temps pour eux en somme. Cela ne veut pas dire qu'ils ne s'engagent pas pour l'entreprise, mais on sent qu'ils cherchent les conditions d'un équilibre, sans doute pour être plus sereins. C'est vrai pour les étudiants en lettres mais également en management. N'oublions pas que nos rythmes de travail sont assez décalés par rapport à ce que l'on peut rencontrer dans le monde anglo-saxon, ou en Allemagne par exemple, pays dans lesquels les horaires sont plus maîtrisés et l'organisation du travail une réflexion centrale des dirigeants. Nous avons peut-être une génération qui s'inscrit dans cette logique, et c'est un défi plutôt qu'une contrainte pour les entreprises.

On ne peut pas dire que les entreprises allemandes ou britanniques, pour rester en Europe, soient moins efficaces que les nôtres, évidemment. Il ne faut pas traduire cela comme des ambitions trop mesurées, calculées, car par ailleurs cette génération s'attend à un monde professionnel assez difficile. Même nos étudiants entrepreneurs, et par exemple ceux de notre incubateur, parlent de qualité de la vie. Ils entreprennent pour adopter un style de vie, se construire un mode de vie et sans être naïf quant aux difficultés qu'ils vont rencontrer. Je trouve cela rassurant et très intéressant.
O. R : Avec l'approche " compétences " que vous avez évoquée, vous voilà proche de la façon dont travaillent de plus en plus les grandes écoles, notamment d'ingénieurs?
J. C : Si nous pouvons partager une finalité, les modèles et les solutions ne sont pas les mêmes. Nos volumes d'étudiants et nos budgets par élève n'ont rien à voir avec ceux des grandes écoles. Les projets que nous montons doivent rester " faisables ". Nous prenons les bonnes idées là où elles se trouvent et inversement, nous avons vu des concepts pédagogiques que nous avons initiés se développer " ailleurs ". Nous pouvons effectivement apprendre d'eux, d'autant qu'aujourd'hui ils viennent également vers nous pour acquérir une nouvelle approche des sciences humaines et sociales.

Nous avons d'ailleurs de plus en plus de partenariats dans les diplômes. Nous allons au-delà de la seule " double " compétence, pour proposer des programmes de spécialité par exemple en gestion mais aussi en droit ou même en philosophie, comme avec l'Ecole Centrale de Lyon, en géographie avec l'Insa, etc.
O. R : Un institut d'administration des entreprises (IAE) c'est un peu une grande école à l'université?
J. C : Les grandes écoles sont une spécificité purement française et nous serons amenés à travailler toujours plus avec elles dans les années à venir. Les IAE sont une vraie marque nationale. L'IAE n'est pas " un peu " une grande école. C'est un autre modèle, celui d'une école universitaire de management qui répond aux meilleurs standards et qui, contrairement aux écoles, offre un spectre de spécialités particulièrement large. C'est une alternative très convaincante aux écoles pour un coût universitaire. Mais notre faculté de droit est également un modèle de grande école universitaire et elle est incontournable dans le paysage national pour la préparation aux grands métiers du droit. Ces modèles peuvent-être également déclinés avec nos autres facultés et composantes. C'est dans tous les cas notre pari mais surtout notre ambition.
O. R : Le sujet du moment ce sont les MOOC (massively open online courses), ces cours gratuits en ligne que produisent les universités américaines. Quelle est votre position sur le sujet. Pensez-vous en produire?

J. C : Les MOOC sont un outil extraordinaire et il m'arrive d'aller suivre un cours d'Harvard sur Internet. Mais attention, ces cours n'ont pas la même force qu'un séminaire en présentiel, pour de nombreuses raisons qui sont difficiles à développer ici. On reste par ailleurs bien souvent dans un mode de séminaire filmé, sans réelle créativité spécifique. D'une certaine manière cela se fait à moindre coût, et on cherche surtout à jouer sur la réputation et à affirmer la mission de diffusion des connaissances pour des universités qui, par ailleurs, pratiquent des tarifs particulièrement élevés. En fait, ces MOOC sont des produits d'appel pour la plupart et lorsqu'il s'agit de programmes complets on comprend que le modèle économique s'oriente vers la certification, qui elle reste payante.

Quoi qu'il en soit, je ne crois pas au " tout numérique ". Il n'est pas à mettre en opposition à d'autres approches mais en synergie. Le cours présentiel garde l'avantage de donner l'envie d'avancer. Je n'enseigne plus beaucoup aujourd'hui au regard de mes fonctions mais, quand je le fais, je pense au fond de mon enseignement mais aussi à une dimension théâtrale porteuse de sens. Il faut pouvoir partager avec les étudiants plus que des compétences, mais du lien et bien souvent de la sympathie.

N'oublions pas la communauté qui se forme dans un cours et qui contribue pour beaucoup dans la qualité de l'enseignement. En tant qu'enseignant, je ne suis jamais aussi efficace que quand on vient me " chercher " dans mes retranchements et mes expériences. Ainsi le MOOC, est très utile pour des cours standards, souvent un peu aseptisés, mais pas pour tout ce qui relève de l'expérience que l'on veut transmettre.
O. R : Plus largement où en êtes-vous sur les apprentissages en ligne?
J. C : Nous sommes en mouvement sur cette question. Nous avons des axes numériques dans notre projet " Réussite en licence " pour mieux toucher ceux qui sont en difficulté. Enfin notre faculté de droit a développé un dispositif avancé, mais qui n'est pas ouvert aux non étudiants. Nous avons signé avec Radio-France un accord pour proposer des modules d'enseignement qui seront sur une plate-forme partagée par de nombreuses universités. Il serait d'ailleurs intéressant que l'Université de Lyon, dont différents membres ont signé après nous cette convention, se regroupe pour donner une visibilité globale et en exploite tout l'intérêt.
O. R : On n'est pas encore passé au stade des " communautés " voulues par la prochaine loi. Où en sont vos collaborations dans le cadre du PRES Université de Lyon et, plus particulièrement, avec l'université Lyon 2 Lumière, avec laquelle vous avez beaucoup de disciplines en commun?
J. C : Après 40 ans de séparation avec Lyon 2 nous n'avons jamais été aussi proches. Il faut mutualiser, penser nos recrutements, faire travailler ensemble nos enseignants. Tout cela sans qu'on parle pour autant de fusion systématique et surtout imposée. Notre futur est à construire ensemble et non pas à subir. Plus largement, en ce qui concerne le PRES, nous devons, par exemple, gérer ensemble nos relations internationales. Quand nous visitons de grandes universités à l'étranger, comme celle de la USP de Sao Paulo au Brésil, la seule masse critique de ce partenaire nous impose de parler d'une seule voix, sans négliger pour autant nos spécificités.

La loi devrait permettre à chacun de garder son identité et nous voulons travailler dans un modèle de confédération, auquel adhèrent d'ailleurs les grandes écoles. Ensuite, des fusions seront peut-être possibles un jour. Mais elles doivent découler d'une construction et non pas imposer des contraintes au développement de la recherche et de la formation du site, dont la lisibilité dépend autant de la richesse de sa diversité que de sa capacité à construire un projet commun. Il faudra qu'elles soient voulues par les établissements parce que cela aura du sens pour remplir leurs missions et que cette volonté est la première garantie d'un résultat efficace.

L'objectif n'est pas de créer une structure mais de constituer un site reconnu internationalement et en lien étroit avec son territoire. Ce site doit se construire sur des projets et des collaborations qui définiront rapidement la, les, structures, qui sont indispensables à la réalisation des objectifs. Je dis souvent qu'il n'y pas le PRES et les établissements mais que les 19 établissements du site sont le PRES. Ainsi l'Université Jean Moulin Lyon 3 est le PRES.
O. R : On a commencé à parler de la loi à venir sur l'enseignement supérieur. Si les communautés sont le premier sujet de tension, qui dépasse même les universités, pour ces dernières c'est la notion de "conseil académique" qui cristallise beaucoup d'interrogations. Quel est votre sentiment sur ce que certains craignent devoir devenir un "conseil d'administration bis"?
J. C : Je suis à en désaccord avec ces dispositions car la loi risque de créer ainsi deux pouvoirs parallèles et contre-productifs. Par ailleurs une partie des principes de la loi est déjà en cours dans de nombreux établissements. C'est le cas dans notre université où les avis du conseil scientifique et du conseil des études et de la vie universitaire sont considérés comme des décisions et sont votés en quelques secondes par les membres du CA qui en ont pris connaissance avant le conseil. Ce n'est que lorsqu'un membre du CA estime qu'une question doit être plus instruite qu'elle fait l'objet d'un débat dans ce conseil.

Si les avis que donnent les conseils sont tous, pratiquement, votés sans nouveaux débats, c'est qu'ils sont discutés avec l'ensemble des parties prenantes de l'établissement avant d'arriver devant les conseils, dans des groupes de travail, des commissions et en totale concertation selon un modèle donc très démocratique et fondé sur la concertation. Cela constitue également un gain de temps appréciable qui nous permet de nous concentrer en CA sur notre politique de développement et nos grands projets. La plupart des établissements, comme le nôtre, ont aussi prévu que les trois conseils soient réunis plusieurs fois dans l'année pour débattre des grands projets et de la politique d'établissement.

Il y a un risque à laisser le choix aux établissements de la création ou non d'un conseil académique Ceux qui feront le choix de ce conseil, pourraient subir un processus de marginalisation. A qui s'adresser entre ces deux présidents potentiels de deux instances d'un même établissement? On évoque le droit de veto pour éviter les dérives et conserver au CA son pouvoir décisionnaire. Je ne crois pas que ce soit ainsi que l'on renforce le modèle démocratique de gouvernance des établissements et on prend un risque fort de tensions et divisions internes. Je reconnais sincèrement les véritables efforts du ministère de l'Enseignement supérieur et de la Recherche, dont en particulier les créations de postes, mais sur cette question je pense qu'il est dans l'erreur.
O. R : Que doit-on attendre d'un bon président d'université aujourd'hui?
J. C : Il ne doit pas simplement administrer de manière technique. C'est d'ailleurs l'un des sens de la fonction que j'associe au renforcement de l'autonomie. Ceci est d'autant plus important dans une période économique difficile et compliquée. Un président doit aujourd'hui être plus qu'un administrateur. J'oserais dire, sans confondre les universités avec des entreprises privées car notre mission est de service public, qu'il doit être aussi un manageur. Il doit entreprendre. Ce n'est même plus un choix si nous voulons conserver notre efficacité dans la mission qui nous est confiée et qui plus est la renforcer.

Un bon président, selon moi, est donc celui qui a été élu sur un projet fort. Il doit le développer avec pugnacité pour qu'il ne reste pas qu'un discours mais il faut aussi qu'il s'adapte aux réalités qu'il découvre chaque jour. Il doit être aussi capable d'arbitrer en fonction d'une cohérence avec son programme qui l'a porté à ce niveau de responsabilité, pour mettre le projet d'établissement en œuvre. Il doit aussi s'exprimer et expliquer sa politique. Il doit faire œuvre de pédagogie car chacun a une idée de ce que doit être l'université. Il doit enfin donner de l'envie et motiver les initiatives autour de lui, contribuer à créer un esprit de cohésion autour d'un projet et d'un établissement, notamment quand la période est difficile.

Avec la loi d'orientation, je crains qu'on crée un système proche de la IVème République, certes potentiellement démocratique, mais sclérosant. Quel serait le rôle d'un président d'université qui n'aurait pas le droit d'assister à l'un deux grands conseils de son établissement? L'État nous a donné une certaine autonomie, je ne veux pas qu'on nous la reprenne. Nous ne pourrons avancer que dans un climat de confiance. La confiance en l'idée que chaque président se fait aujourd'hui du pouvoir dont il dispose et non pas de l'idée qu'il pourrait en abuser de façon autocrate. Dans mon cas, mais je sais cette conception largement partagée, mon pouvoir n'a de référence que dans les responsabilités qu'il m'impose. C'est d'ailleurs cette idée qui m'a conduit à m'engager et qui fait que ma fonction est difficile mais passionnante.

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Quel rôle et quelle organisation pour l'université aujourd'hui ? : entretien avec Jacques Comby, président de l'université Jean-Moulin Lyon 3

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L'université Lyon 3 Jean-Moulin fait partie de ces grandes universités orientées vers les sciences humaines avec une forte composante de droit et de gestion. Son président, Jacques Comby, accorde une importance toute particulière au placement de ses étudiants et à ses bonnes relations avec le monde de l'entreprise.

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L'université prépare-t-elle bien à l'emploi ?

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L'université prépare-t-elle bien à l'emploi ?

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Le Monde | * Mis à jour le
Theine : Bonjour, l'évaluation des enseignants et la mise en concurrence des universités ne sont-elles pas les réponses majeures à apporter à la crise des universités françaises ?
Yannick Vallée : L'évaluation des enseignants, oui, sans doute. C'est quelque chose qu'on ne pratique pas assez en France, qui se pratique dans de nombreux pays étrangers et qui permet aux enseignants d'avoir des promotions en partie sur leurs capacités à enseigner, alors qu'en France, ne sont promus que leurs qualités en recherche. Donc, oui, il faut promouvoir l'évaluation de l'enseignement et des enseignants. Plutôt que concurrence des universités, je préfère parler de complémentarité. Il faut que les universités investissent dans les domaines où elles sont les meilleures. Par exemple, tout le monde sait que la biologie est excellente à Lyon, donc on doit pouvoir dire à un étudiant que s'il veut faire de la biologie de haut niveau, il peut y aller. La physique est excellente à Grenoble, donc il faut prévenir les étudiants de cela. Pour que, suivant leur discipline, ils aillent vers les universités de bon niveau dans ce domaine.
Carlos : Quand seront mis en place des numerus clausus pour les filières avec peu de débouchés (sciences humaines...) ?
Yannick Vallée : C'est une question difficile. On sait en effet qu'il y a trop d'étudiants dans un certain nombre de filières, en tout cas trop d'étudiants par rapport aux débouchés. Mais mettre en place des numerus clausus, ça veut dire introduire une sélection. Pour l'instant, la plupart des syndicats étudiants le refusent. Je pense donc que ce sera une réflexion à moyen terme.
Dalletone : Pourquoi ne pas laisser aux universités le soin d'établir leurs droits d'inscription selon leurs besoins ? Moyennant une organisation bien pensée pour soutenir les plus nécessiteux par des bourses adaptées.
Yannick Vallée : Là aussi, pour l'instant, les organisations syndicales étudiantes sont contre cette mesure. Elles plaident pour des universités peu chères et toutes au même tarif. Je crois qu'on n'échappera pas à une réflexion sur cette question. Là aussi, le moment actuel n'est sans doute pas le plus propice.
Carlos : Les syndicats étudiants ont-ils plus d'importance que les présidents d'université ?
Yannick Vallée : Le système universitaire est un système qui fonctionne sur un mode très participatif, avec un rôle important des conseils. C'est une conséquence de la loi de 1984. Je souhaite en effet une organisation des universités autour d'un exécutif plus fort. Il est actuellement difficile d'imaginer une prise de position d'un président qui n'aurait pas l'aval de ses conseils.
"PROFESSIONNALISER LES FORMATIONS" Question : Pourquoi un enseignement si général et si théorique alors que de nombreux étudiants n'en sont pas satisfaits ou n'arrivent pas à suivre, et que les entreprises leur préfèrent des étudiants plus "techniques", ou des écoles de commerce ?
Yannick Vallée : Je crois que les universités ont fait un grand effort pour professionnaliser leurs formations, à travers des diplômes portant l'étiquette "pro" qui se multiplient actuellement. Ces diplômes sont des diplômes spécialisés qui mènent généralement sans problème vers un emploi. Il reste l'université des filières générales qui ont pour vocation première de former aux métiers de la recherche. Il faut sans doute poursuivre la démarche des universités vers une plus grande professionnalisation.
Alzimut : Le modèle d'études longues et peu chères, spécifique à la France, est-il réellement efficace ? Ne vaudrait-il pas mieux investir plus et mieux dans des études plus courtes ?
Yannick Vallée : Je pense qu'un des objectifs de la réforme LMD [licence-master-doctorat], c'est justement de permettre à plus d'étudiants de sortir au niveau licence, donc à bac + 3. Cela demande un investissement massif sur ces licences. C'est une des questions que nous posons régulièrement à l'Etat.
Mecir : Un conseil d'administration d'université qui exprime par écrit soutenir la lutte contre le CPE et votant l'arrêt des enseignements, qu'en pensez-vous ?
Yannick Vallée : Il y a une grande habitude à voter des motions dans les conseils d'administration des universités. Il ne faut pas oublier que nos universités se sont mises en place dans la foulée de Mai 1968. J'imagine qu'il sera difficile de revenir sur cette habitude. Il n'en reste pas moins qu'en effet, le rôle d'un conseil d'administration est plus de gérer l'université que de voter des motions.
Débloquons : Pourquoi le devoir de réserve n'est-il pas plus respecté ? Imagine-t-on le président de Paris-II appeler à voter Sarkozy, celui de Rennes-II à voter Besancenot l'année prochaine ?
Yannick Vallée : J'espère que non. Le devoir de réserve, il existe. Peut-être à une exception près, aucun président d'université ne s'est prononcé contre le CPE. Ce que font les présidents d'université, c'est de souhaiter que le mouvement s'arrête rapidement, et pour cela, ils interrogent le gouvernement. Ils ont la sensation que sans une pause sur le CPE, on ne s'en sortira pas.
Ernest : Ne regrettez-vous pas l'existence d'un sas de décompression au niveau du DEUG servant à faire en douce ce qu'on n'ose pas faire dès le bac : sélectionner un minimum les étudiants après le bac ?
Yannick Vallée : Dans les faits, il y a trop de sélection en France, puisque la France ne donne un diplôme supérieur qu'à 36 % de ses jeunes, alors que la moyenne des pays développés dans ce domaine est de 50 %. L'objectif est plutôt de former plus de jeunes dans l'enseignement supérieur que d'accroître la sélection pour en former moins. Il n'en reste pas moins que la question de l'échec dans les premières années à l'université est très préoccupante.
Marie : Les autres pays ne connaissent pas le système grande école. Qu'en est-il du rapprochement universités et grandes écoles en France ?
Yannick Vallée : C'est en tout cas le souhait de la Conférence des présidents d'université. L'histoire des grandes écoles en France, c'est une histoire déjà longue. Ces écoles ont une réputation bien assise et souhaitent garder leur image de marque. Il faudra trouver une solution dans laquelle, tout en gardant leur image spécifique, les grandes écoles se rapprochent des universités afin de garantir à l'ensemble une grande visibilité internationale.
Moi : Ne pensez-vous pas que les liens avec les entreprises sont trop faibles ? Notamment pour les contacts des professeurs avec celles-ci comme dans les écoles d'ingénieurs afin de trouver des stages plus facilement.
Yannick Vallée : Les contacts avec les entreprises à l'université sont sur la pente ascendante. Il y en a de plus en plus, sans doute pas assez. Et souvent moindres que dans les écoles d'ingénieurs. Nous sommes tout à fait prêts à en discuter avec les entrepreneurs et leurs organisations représentatives.
Frm_cmtn : Pourquoi ne pas créer des filières d'excellence dans les facs ?
Yannick Vallée : D'abord, il y en a. Médecine, par exemple. Ensuite, on a beaucoup d'écoles d'ingénieurs à l'université. Et je crois que le diplôme par excellence, ça reste le doctorat. Et le doctorat est délivré dans les universités. C'est vrai qu'en France, le doctorat compte moins que dans les autres pays. Il va nous falloir le valoriser pour qu'il puisse être perçu comme une alternative cohérente aux diplômes des grandes écoles.
Cpeman : Pourquoi l'enseignement supérieur est-il aussi souvent en décalage avec les besoins de recrutement des entreprises ?
Yannick Vallée : C'est un problème d'orientation. On a encore trop de jeunes bacheliers qui s'orientent vers des filières qui - CPE ou pas - conduisent à la précarité. Il nous faut mettre en place un grand système d'orientation qui évite ces erreurs d'aiguillage. Nous devons le faire en dialogue avec les lycées pour que ceux-ci informent correctement leurs élèves. Il y a vraiment trop d'étudiants actuellement dans les formations aux activités physiques et sportives, dans les filières de sociologie, et globalement, trop d'étudiants dans des filières qui ne mènent qu'au métier d'enseignant du secondaire.
Alzimut : Les écoles pratiquent toutes les stages obligatoires, ce qui n'est pas généralisé à l'université. Ne serait-ce pas là une mesure simple, concrète, pour que les étudiants aient eu au moins un contact avec le monde professionnel avant leur entrée sur le marché du travail ?
Yannick Vallée : D'abord, les stages obligatoires, il y en a quand même beaucoup à l'université, dans les filières scientifiques par exemple. C'est moins le cas dans les filières SHS (sciences humaines et sociales). Il faudra les développer.
Frm_cmtn : Quelles sont les filières qui ne débouchent pas vers la "précarité" ?
Yannick Vallée : Actuellement, il n'y a pas assez d'étudiants qui s'inscrivent dans les filières scientifiques. Les filières de l'informatique, par exemple, mènent encore de façon assez sûre vers un emploi de bonne qualité. C'est le cas aussi de filières du type mécanique, sciences des matériaux, ingénierie, gestion. C'est évidemment moins le cas dans des filières comme psycho, socio, activités physiques et sportives. Vive, donc, l'orientation !
"VALORISER LES MÉTIERS MANUELS" Thomasss : Ne devrions-nous pas davantage favoriser l'apprentissage, comme en Allemagne, vu la pénurie de métiers manuels (plombier) et surtout vu le nombre de jeunes (160 000 ) qui sortent du système scolaire chaque année ?
Yannick Vallée : Surtout, je crois qu'il faut valoriser les métiers manuels, tout ce qui est manuel en France a une image négative. Ce n'est pas le cas, par exemple, en Allemagne. Si l'on valorisait l'image des professions manuelles, on offrirait à beaucoup de jeunes des débouchés très intéressants. L'alternance, la formation continue sont de bons moyens d'accéder à ce type d'emplois.
Mathias : Pourquoi pas un système de pont qui permette à ceux ayant commencé une formation dans l'industrie de continuer leurs études par la suite (formation continue) ?
Yannick Vallée : Ils peuvent le faire. Cela peut se faire en cours du soir, même si ce n'est pas facile. Mais cela est moins développé en France qu'en Allemagne. Le système français favorise les études longues et défavorise les études tout au long de la vie. Autrement dit, nos bacheliers restent longtemps à l'université, et une fois qu'ils en sortent, ils ne se forment plus. Un système où les étudiants sortiraient plus tôt, par exemple au niveau de la licence, et passeraient ensuite par une alternance emploi-formation, pourrait être une solution.
Tcha : Le fait de professionnaliser les cursus, notamment grâce à des stages, ne provoque-t-il pas de difficultés financières supplémentaires aux étudiants (coût engendré par la recherche de stage souvent dans une autre ville ou à l'étranger, et allongement de l'année universitaire en été, d'où l'impossibilité d'obtenir un travail rémunérateur sur cette période) ?

Yannick Vallée : C'est pour cela qu'il faut insister pour que les stages soient rémunérés. La loi sur l'égalité des chances, d'ailleurs, prévoit que tout stage supérieur à trois mois est obligatoirement rémunéré. C'est une mesure qui va dans le bon sens. Il est toutefois difficile à un étudiant de refuser un stage, même s'il est faiblement rémunéré. Il est essentiel de bien encadrer la pratique des stages.
Alzimut : Globalement, dans la préparation à la vie professionnelle, qu'est-ce qui doit être assumé par les universités, selon vous, et par ailleurs, qu'est-ce qui devrait mieux être assumé par les employeurs ?
Yannick Vallée : D'abord, les universités et les employeurs ont à travailler plus ensemble, pour mener des réflexions communes sur ce qu'est une formation adaptée. Les universités ont à mettre en place cette formation. Par la suite, les employeurs doivent permettre à leurs employés, s'ils le souhaitent, de compléter leur formation par des formations continues.
Hilario : A quand la possibilité de pratiquer l'alternance à l'université, comme c'est le cas dans les écoles ? La rémunération éviterait à bien des élèves de devoir travailler en dehors des cours et leur assurerait un complément de formation non négligeable que les stages n'offrent pas.
Yannick Vallée : L'alternance existe à l'université. Ça ne peut pas être la méthode générale d'étudier. La façon la plus habituelle d'étudier, c'est quand même en étant étudiant à quasi-plein temps. L'alternance ne peut être qu'une solution alternative. Je n'imagine pas que tous nos étudiants se retrouvent en alternance. Nous devons toutefois faire des efforts pour que l'alternance s'accroisse.
Zellig : Depuis une vingtaine d'années, quel est le taux de placement des diplômés universitaires dans des emplois stables et dans leur domaine respectif ?
Yannick Vallée : C'est très variable d'une formation à une autre. Tous nos médecins se placent. Quasiment tous nos élèves ingénieurs également. Tous les élèves qui sortent d'IUT se placent. Il y a beaucoup de filières où il n'y a pas de problèmes. Celles où il y en a, ce sont celles que j'ai citées, qui sont des filières qui ne mènent pas naturellement vers l'emploi. On sait que dans ces filières-là, une part importante des diplômés vont travailler dans un domaine qui n'a rien à voir avec leur formation. C'est de l'ordre de 50 %.
Theine : L'autonomie partielle des universités, sur le modèle du Canada (des universités publiques, mais non d'Etat), pourra-t-elle être installée en France ?
Yannick Vallée : Je l'appelle de mes vœux. Là aussi, c'est une question difficile. La loi qui régit les universités actuellement est la loi de 1984, qui officiellement donne leur autonomie aux universités. De fait, l'autonomie est toute relative, et il nous faut progresser dans ce domaine. Cela demandera une nouvelle loi sur l'Université. Je ne suis pas persuadé que le gouvernement s'y engage actuellement. Nous avons demandé, et nous continuerons de demander, qu'une loi sur l'Université soit mise en chantier après 2007.
Zellig : La compétence acquise à l'université par ceux qui n'ont pas fait les grandes écoles est-elle un facteur déterminant dans la conduite d'une vie professionnelle à côté des déterminismes socio-économiques comme l'origine, la classe sociale, le lien de parenté, le sexe... ? L'Université offre-t-elle un contrepoids effectif à tout cela et agit-elle comme facteur de mobilité sociale ou simplement comme un marché du travail pour ceux qui ont fréquenté les lycées Henri-IV et les grandes écoles ?
Yannick Vallée : L'Université est très préoccupée de favoriser l'égalité des chances. Elle la favorise de fait en ne sélectionnant pas ses étudiants à l'entrée. Il y a beaucoup plus d'enfants d'ouvriers à l'université que dans les grandes écoles. Il est toutefois vrai que l'échec dans les premières années touche beaucoup les enfants des classes sociales défavorisées. Lutter contre l'échec à l'université, c'est donc lutter pour l'égalité des chances. Cela demande des moyens, dont malheureusement l'université ne dispose pas suffisamment actuellement.
Etudiant_futur_chomeur : Faut-il modifier la procédure de redoublement en jetant des étudiants parvenus à un certain âge pour ne pas retarder l'entrée dans le monde du travail ?
Yannick Vallée : Je n'aime pas le mot "jeter", en tout cas. L'Université est un système d'accueil. Mais c'est vrai que certains étudiants apparaissent comme étudiants à vie, et ce n'est pas bien. On a une réflexion à mener pour une sortie de l'Université à un âge qui doit rester dans la limite du raisonnable. Cela dit, même si l'on connaît quelques étudiants attardés, je ne pense pas qu'ils soient très nombreux.

"LES DIPLÔMES DOIVENT S'ADAPTER AU MARCHÉ DU TRAVAIL"
Curieux : Pensez-vous que l'Université doive supprimer certaines filières et en créer d'autres plus adaptées à la concurrence mondiale ?
Yannick Vallée : C'est un type de réflexion que l'on peut avoir, oui. Adaptée à la concurrence mondiale, ce n'est pas comme ça que je l'exprimerais. L'université, ce n'est pas un marché. Et l'Université n'est pas sous l'emprise de l'OMC... Les diplômes doivent s'adapter au marché du travail. Ce n'est pas tout à fait la même chose. Et en s'adaptant au marché du travail, ils ne doivent pas pour autant négliger la culture générale et la formation à la recherche.
Mcer : Pourquoi les universités ne publient-elles pas les chiffres sur le devenir des étudiants, filière par filière, après leurs diplômes, comme le font les grandes écoles ?
Yannick Vallée : Parce qu'il y a 100 000 jeunes dans les grandes écoles et 1,4 million à l'université. Le problème est donc autrement plus compliqué... Mais, clairement, les universités doivent s'engager à le faire. Il reste du travail, mais nous devons y arriver.
Carlos : Les universités n'ont-elles pas une responsabilité morale à laisser des étudiants s'engager dans des voies longues, de type thèse de biologie, dans lesquelles les thésards fournissent la main-d'œuvre aux laboratoires de recherche tout en sachant que le nombre de places ne sera pas suffisant ?
Yannick Vallée : Les universités acceptent leur responsabilité. Cela dit, si un jeune est passionné de biologie, c'est plutôt une chance pour lui que de faire une thèse dans ce domaine. Les universités sont prêtes à aller vers des systèmes où l'orientation est plus forte. Cela demande une réflexion, y compris avec les étudiants.
Heitor : Selon vous, quels types de réformes doivent être engagées par l'université ?
Yannick Vallée : Vaste question ! Il y a des mots qu'on a beaucoup employés dans cette discussion, et d'abord le mot "orientation". On sent bien que l'orientation est au cœur du problème. L'autre mot, c'est "professionnalisation", et donc une meilleure adaptation des filières universitaires au monde du travail. On a beaucoup dit également "lutte contre l'échec", particulièrement dans les premières années. Et je crois que c'est une question tout à fait importante. Je crois aussi qu'il faudra réformer la gouvernance des universités en allant vers une autonomie plus forte.

Chat modéré par Constance Baudry

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L'université prépare-t-elle bien les étudiants à la vie professionnelle ?

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Le Monde | * Mis à jour le Theine : Bonjour, l'évaluation des enseignants et la mise en concurrence des universités ne sont-elles pas les réponses majeures à apporter à la crise des universités françaises ? Yannick Vallée : L'évaluation des enseignants, oui, sans doute.

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Classement des employeurs préférés des étudiants

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Classement des employeurs préférés des étudiants

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"Etudiants et entreprises : Attentes réciproques"

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"Etudiants et entreprises : Attentes réciproques"

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"Arrêtez de courir après  les "attentes" des étudiants"

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"Arrêtez de courir après  les "attentes" des étudiants"

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Arrêtez de courir après les "attentes des étudiants" !

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La notion "d'attentes des étudiants" présente deux problèmes : (1) primo, qu'ils en veulent pour leur argent, et que ces considérations orientent leurs choix et doivent orienter ceux des universités [ NdT : vaut pour les universités britanniques ou américaines, et certaines écoles françaises où les frais d'inscription annuels atteignent

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Sondages "Etudiants et bureaux de demain"

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Sondages "Etudiants et bureaux de demain"

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EVENEMENTS DEDIES AUX GENERATIONS Y ET Z

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EVENEMENTS DEDIES AUX GENERATIONS Y ET Z

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Sondage "Conditions de vie et attentes des étudiants"

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Sondage "Conditions de vie et attentes des étudiants"

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HOW I MET MY START-UP - A Paris, 25 start-up accueilleront 150 étudiant.e.s issu.e.s de 10 écoles, toutes membres du pôle de compétitivité Cap Digital, pendant la matinée du 29 mars. Développement, business, innovation, communication, marketing : toutes les compétences dont les start-up ont besoin pour se développer seront représentées !

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Au Luxembourg

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Moovijob Tour Luxembourg 2019 - Le plus grand salon " Emploi, Formation, Carrière " du Luxembourg et de la Grande-Région !

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Le Moovijob Tour Luxembourg est le plus grand salon " Emploi, Formation, Carrière " du Luxembourg ! Il a déjà permis à plusieurs milliers de personnes de trouver un emploi, une formation et/ou des conseils avisés sur le marché du travail au Grand-Duché de Luxembourg.

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Finale UPL du concours "Ma thèse en 180 secondes" 2018 Le CNRS et la Conférence des présidents d'université (CPU) organisent dans toute la France une nouvelle édition du concours "Ma thèse en 180 (...)

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Retour des Marketing Days @ Ubisoft les 22 & 27 mars prochains !

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Les 22 et 27 mars prochains, Ubisoft ouvre ses portes aux étudiants passionnés de Marketing pour : Découvrir notre stratégie, notre organisation, nos enjeux marché & nos métiers. Echanger avec des experts du Marketing sur des problématiques actuelles de notre industrie. Relever des challenges (étude de cas, entretien individuel, etc).

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s’orienter au 21e siècle

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Après Lille, Cenon et Villeurbanne, ce nouvel événement du " Monde " a lieu samedi 4 et dimanche 5 mars à la Cité des sciences et de l'industrie : deux jours de conférences interactives et d'ateliers participatifs pour aider lycéens et étudiants à trouver leur voie. L'entrée est libre sur inscription, les places limitées.

Le Monde | * Mis à jour le

" O21 ", s'orienter au 21e siècle, le nouvel événement du Monde dédié à l'éducation, a tenu ses premières éditions à Lille, Cenon (près de Bordeaux) et Villeurbanne et aura lieu samedi 4 et dimanche 5 mars à Paris, à la Cité des sciences et de l'industrie. L'entrée est gratuite, la préinscription en ligne fortement recommandée, compte tenu du nombre de places limité (liens ci-dessous).
O21 Paris - Entrée libre sur inscription / cliquez ici pour téléchargez votre invitation
Durant ces deux jours, les lycéens, dont beaucoup doivent effectuer leurs vœux sur Admission post- bac ( APB 2017), comme les étudiants, ainsi que les enseignants et parents, pourront échanger avec des acteurs locaux de l' enseignement supérieur, du monde de l'entreprise ou des start-up. Ils pourront découvrir comment s'inscrire dans les nouveaux défis du siècle, présentés au cours de huit conférences interactives : " A qui me fier ? Mes potes, mes notes, mes rêves ? " " Entre " fun " et " safe ", faut-il absolument choisir ?" , " Trouver ma place dans un monde de robots ", " Comment éviter l'autocensure ? "...

Organisées sous forme de plateau, ces conférences permettent aux participants d'échanger avec de grands témoins des régions concernées (directeurs d'école, présidents d'université, etc) et des acteurs locaux (entrepreneurs, start-up, enseignants innovants, etc.). S'y ajoutent 35 personnalités du monde entier, interrogées en vidéo, qui répondent à la question : comment trouver sa voie et choisir son orientation quand on a entre 16 et 25 ans en 2016 ?

En marge des tables rondes, les participants pourront rencontrer les nombreux intervenants et participer à des ateliers pour aider à la prise de décision, des présentations de nouveaux métiers et des conseils personnalisés en orientation. L'entrée est gratuite, la préinscription fortement recommandée, car les places sont limitées (liens ci-dessous). Chacun est libre d'assister à une ou plusieurs conférences et ateliers.

Pour venir en groupe (classes, associations, municipalités...), il est possible d'effectuer des inscriptions groupées des participants en envoyant un mail à o21lemonde@lemonde.fr. A savoir, l'Education nationale étant partenaire de l'événement, les lycées et établissements du supérieurs peuvent organiser la venue de leurs élèves et étudiants sur le temps scolaire.

Voici une présentation vidéo d'O21 / s'orienter au 21 e siècle.

Voici, en vidéo, le making of du slogan d'O21, " Organise le before de ton avenir ", élaboré dans le cadre d'un projet pédagagique par des étudiants de la Web School Factory, à Paris :

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" Le Monde " organise O21 / s'orienter au 21e siècle à Paris

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Après Lille, Cenon et Villeurbanne, ce nouvel événement du " Monde " a lieu samedi 4 et dimanche 5 mars à la Cité des sciences et de l'industrie : deux jours de conférences interactives et d'ateliers participatifs pour aider lycéens et étudiants à trouver leur voie. L'entrée est libre sur inscription, les places limitées.