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TPACK (por sus siglas en inglés, Technological Pedagogical Content Knowledge. Los autores del TPACK (Mishra y Koehler, 2006) se proponen que este marco teórico-conceptual sirva no solo para unificar las propuestas de integración de tecnologías en la educación, sino también para transformar la formación docente y su práctica profesional.

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El TPACK no solo considera las tres fuentes de conocimiento que menciona Judi Harris en el video –la disciplinar, la pedagógica y la tecnológica–, sino que enfatiza las nuevas formas de conocimiento que se generan en la intersección de unos saberes con otros.

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Conocimientos que ponemos en juego a la hora de planificar..

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Conocimientos que ponemos en juego a la hora de planificar..

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Se pueden sintetizar en conocimiento pedagógico + conocimiento disciplinar, según Shulman (1986) ambos forman el conocimiento pedagógico disciplinar. Esta intersección de saberes se refiere al conocimiento que todo maestro utiliza al enseñar un contenido disciplinar determinado.

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Se enfatiza la necesidad de no pensar la tecnología como un “agregado” separado al conocimiento pedagógico disciplinar. El conocimiento tecnológico + pedagógico + disciplinar supone que integrar las TIC en nuestras clases implica no solamente conocer las herramientas, sino también “reacomodar” nuestras prácticas, revisar y resignificar los conocimientos pedagógicos y disciplinares cuando incluimos tecnologías.

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Síntesis de las decisiones que involucra una clase con TICs.

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Síntesis de las decisiones que involucra una clase con TICs.

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A la intersección de conocimiento pedagógico disciplinar se le puede “agregar” el conocimiento tecnológico. Las tecnologías se han concebido como un conjunto de conocimientos y habilidades extra que “hay que aprender” para luego “agregar” a las clases.

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La intersección de los tres tipos de conocimiento resulta en el conocimiento tecnológico pedagógico disciplinar, que constituye el eje central del TPACK.

El TPACK sostiene que una verdadera integración de tecnología requiere comprender y negociar la interrelación entre estos tres tipos de conocimiento.

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Se trata fundamentalmente de poner cada uno de esos conjuntos de saberes al servicio de los otros dos para, en total, enriquecer las prácticas de enseñanza y de aprendizaje.

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Breve explicación del modelo TPACK, por Judi Harris 

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Breve explicación del modelo TPACK, por Judi Harris 

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Breve explicación del modelo TPACK, por Judi Harris