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서논술형 평가 문항 비교하기

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서논술형 평가 문항 비교하기

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(부산 연수원) 서논술형 평가 비교하기

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경기도 서논술형 평가 예시자료

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경기도 서논술형 평가 예시자료

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역량 기반 루브릭 재구성

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역량 기반 루브릭 재구성

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앞의 루브릭을 수학과의 ‘문제해결, 추론, 의사소통, 연결, 정보처리 역량’에 중점을 두고 전문적으로 수정해서 제시해 줘. 그리고 각 평가 요소가 어떤 역량과 관련 있는지 함께 정리해 줘.

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과학과 3-4학년군 성취기준을 영역별로 정리해줘.

위 성취기준 중, 서논술평 평가에 적합한 성취기준을 추출하고, 그 이유를 ( ) 설명해줘.

이 성취기준을 바탕으로 평가 요소를 ( )을 참고하여 전문적으로 도출해 줘.

위 목적(핵심 아이디어)과 목표(성취기준)를 고려하여 초등학교 3학년 학생이 삶의 맥락에서 개념적 이해를 확인할 수 있는 서논술형 평가 문항을 [2025 사고력과 문제해결력을 신장하는 초등 논술형 평가 예시자료.pdf] 의 과학과 자료의 문항 형식을 참고해서 전문적으로 제작해줘.

위 서논술형 평가의 예시 답변을 [ ]의 형식에 맞춰서 제작해줘.

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Google NotebookLM | AI Research Tool & Thinking Partner

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Meet NotebookLM, the AI research tool and thinking partner that can analyze your sources, turn complexity into clarity and transform your content.

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Not your computer? Use Guest mode to sign in privately. Learn more about using Guest mode

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Gemini is your personal, proactive, and powerful AI assistant from Google. Try it for free to help with work, school, and at home for whatever inspires you.

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도전하는 지쌤 - 도전하는 지쌤

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“OECD교육 2030 프로젝트” 연구 실천가 https://youtu.be/URx2F06CPiQ?si=NTXAelJXxzhOtUzU 한국교원연수원 직무연수 연수 후기 모음 2022 개정교육과정 도입에 맞추어 수업이 어떻게 변화해 나가야 하는지에 대해서 생각해 보는 계기가 되었습니다. 연수 내용이 매우 유익합니다. 개정교육과정에서 말한 깊이있는 수업, 학습자주도성을 공부하게 된 연수였습니다. 미래교육에 대해 더 잘 알게되었습니다 감사합니다 너무 좋은 강의 감사합니다. 유익한 연수였습니다. 과정이 흥미롭고 유익했습니다. 감사합니다. 교육과정에 대해 생각을 달리해 보는 계기가 되었으며, 새로운 교육과정의 패러다임을 알 수 있는 계기가 되었습니다. 모두들 들어보시길 바랍니다. 미래교육에 대한 고민과 성찰할 수 있는 좋은 연수였습니다. 선생님의 고민과 실천을 듣고 미래교육의 방향에 대해 생각해볼 수 있었습니다~ 어떻게 가르쳐야 하는지 미래 교육의 방향에 대한 방향 설정을 생각하게 하는 계기가 되었다. 미래교육의 방향에 대해 생각해 보게하는 좋은 연수였습니다. 미래교육의 방향과 2022 개정 교육과정에 대한 이해도를 높일 수 있었습니다.

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성과 목표를 숙달 목표로 바꿔보기

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성과 목표를 숙달 목표로 바꿔보기

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(프롬프트 예시) 위 성과 목표 중심의 루브릭을 숙달 목표 중심의 루브릭으로 수정해 주고, 어떤 교육적으로 어떤 차이가 발생하는지 전문적으로 설명해줘.

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핵심 아이디어 기반 성취기준 재구성

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핵심 아이디어 기반 성취기준 재구성

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위와 같은 수학과 핵심아이디어와 내용 요소, 성취기준을 바탕으로 개념기반 교육과정의 관점에서 3차원 학습 목표를 전문적으로 도출해줘. 해당 성취기준이 어떤 목적(개념적이해)를 위해 하는지 아래의 예시를 참고해서 전문적으로 제안해줘. 초등학교 5학년 수준이야.

#[개념적 이해를 포함해 재구성한 성취기준] 예시

• [4과04-01] 모든 생물은 고유한 한살이 과정을 거친다는 것을 이해하기 위해 동물의 한살이를 직접 관찰하고, 관찰 한 내용을 글과 그림으로 표현할 수 있다.

• [4과04-02] 식물이 자라는 데 필요한 조건을 찾는 실험을 설계하여 수행할 수 있다.

• [4과04-03] 생물 종에 따라 그 한살이의 유형은 다양하게 나타난다는 것을 이해하기 위해 생물의 한살이 과정을 조사 하여 생물에 따라 한살이의 유형이 다양함을 소개하는 자료를 만들어 공유할 수 있다.

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Use ChatGPT to answer questions, write, create images, complete work, and code-all in one place. Get started for free or download the app.

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학생과 함께 루브릭을 만드는 이유는 무엇인가?

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학생과 함께 루브릭을 만드는 이유는 무엇인가?

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단순히 학생 의견을 반영하는 것을 넘어, 이 과정에서 학생은 무엇을 배우는가?

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학생에게 어떤 도움이 되는가?

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학생에게 어떤 도움이 되는가?

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교사에게 어떤 의미가 있는가?

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교사에게 어떤 의미가 있는가?

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조심해야 할 점은 무엇인가?

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조심해야 할 점은 무엇인가?

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어떻게 채점하시겠어요? 평가 결과는?

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어떻게 채점하시겠어요? 평가 결과는?

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루브릭 공동 설계는 기준을 [     ]하는 과정이다. 

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루브릭 공동 설계는 기준을 [     ]하는 과정이다. 

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루브릭 공동 설계는 학생의  [      ]을/를 높이는 과정이다. 

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루브릭 공동 설계는 학생의  [      ]을/를 높이는 과정이다. 

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루브릭 공동 설계는 기준을 정하게 하는 활동이 아니라, [           ]을/를 보는 눈을 길러 주는 활동이다.

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루브릭 공동 설계는 기준을 정하게 하는 활동이 아니라, [           ]을/를 보는 눈을 길러 주는 활동이다.

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객관성, 공정성평가의 결과로

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객관성, 공정성

평가의 결과로 인해 불이익을 당하는 학생이 없도록

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누가 채점해도 공정한 채점이 되는 것이 현장에서 필요하다고 느끼기 때문

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평가는 잘하고 못함에 목적이 있는 것이 아니라. 학생을 이끌기 위함이기 때문이다.

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성취기준 도달-평가가 존재하는 이유는 학

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성취기준 도달-평가가 존재하는 이유는 학생들이 성취기준에 제대로 도달했는지 확인하고 피드백하기 위한 것이라 생각합니다.

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평가 결과에 대한 적절한 피드백이 있어야 이후 성장이 가능함.

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피평가자로부터 무엇을 기대하는지?

# data[].attributes.body
피평가자로부터 무엇을 기대하는지?

이를 확인하고자 하는 것이 평가 아닐까요?

알려주세요^^~

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평가를 하는 궁극적인 목적이 좀 더 잘 교육시키기 위한 것이라 생각됩니다. 그 교육의 목적은 학생의 성장입니다.

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성취기준과 교육과정 내용을 적합하게 평가

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성취기준과 교육과정 내용을 적합하게 평가하는 것이 중요하다고 생각한다.

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평가는 학생들이 학습활동에서 꼭 도달해야

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평가는 학생들이 학습활동에서 꼭 도달해야 하는 목표를 정확히 보고 달려갈 수 있는 이정표이다.

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학생들이 도달하고자 하는 목표! 목표가 정확하게 세워져야 수업의 의미와 평가의 이유도 생기겠지요.

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수업과 연관성, 평가의 신뢰성과 타당성

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수업과 연관성, 평가의 신뢰성과 타당성

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평가를 위해서 중요한 것은

수업과 연관하여 일관성 있게

평가에 대한 신뢰성과 타당성이 없는 것은 교사,학생, 학부모에게 인정받기 어려움

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적절한 피드백을 통한 성취 기준 도달로 

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적절한 피드백을 통한 성취 기준 도달로 이끌어주는 것

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신뢰성이 있어야 한다. 불특정 다수가 채점해도 같은 결과(믿을만한 결과)가 나와야 하기 때문에

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학생이 학습이 되었는지 여부를 확인 후

성장을 위해 정확한 피드백이 필요함

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성취기준, 평가요소를 기반으로 평가하는것

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평가에서 중요한 것: 단원을 관통하는 개념을 이해하고 수업의 목적과 흐름, 방향을 이해하는지를 점검하는 것

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루브릭 필요한가? 필요하다면 왜?

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루브릭 필요한가? 필요하다면 왜?

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평가는 유연하게 이루어질 수도 있다

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평가는 유연하게 이루어질 수도 있다

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우수하다고 생각한 학생에 대한 고정관념이 일부 바뀜. 루브릭에 따라 결과가 달라질 수 있다.

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공동체 내에서 평가에 대한 전체적인 합의

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공동체 내에서 평가에 대한 전체적인 합의가 필요하다.

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번거롭게 뭘 이런 것까지 만들어야 하나 싶있는데, 사고의 차이를 구분할 기준을 만들어 주기 위해 루브릭이 꼭 필요하다는 생각이 든다.

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평가에 일관성이 필요하고 채점기준과 동료

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평가에 일관성이 필요하고 채점기준과 동료교사와 협의가 중요하다.

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루브릭이 무엇인지 몰랐는데, 알게 되었음. 평가를 하면서 평가로만 끝나는 것이 아쉬웠는데, 평가가 다른 수업과 또다른 평가로 이어지게 할 수 있을 것 같은 생각이 들었음.

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교사가 전문가가 되기 위해서는 무엇보다 

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교사가 전문가가 되기 위해서는 무엇보다 평가의 전문가가 되어야 한다고 생각한다.

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AI처럼 정답인지 아닌지에만 초점 맞추어

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AI처럼 정답인지 아닌지에만 초점 맞추어 평가를 하지 말자. 섬세한 루브릭을 설계하여 학생의 사고력 성장을 도모하자.

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학교 현장에서 평가자 간 협의를 하는데 

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학교 현장에서 평가자 간 협의를 하는데 시간이 오래 걸려 보통 하지 않았는데, 이번 강의를 통해 평가자 간 협의 및 루브릭의 중요성을 알게 되었다.

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평가자간 협의는 수업과 평가의 방향을 한방향으로 잡아가는 과정이며 반드시 필요하다

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평가자간 협의는 수업과 평가의 방향을 한방향으로 잡아가는 과정이며 반드시 필요하다

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평가는 학생의 성장을 지원하는데 초점을 

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평가는 학생의 성장을 지원하는데 초점을 두고 이루어져야 한다는 생각이 들었음.(그동안은 학생의 성취 정도만 측정하는데 주안점을 두었음)

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평가의 방향이 학생들의 수준을 변별하는 

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평가의 방향이 학생들의 수준을 변별하는 것이 아니라 성장을 향해야한다.

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학생에 대한 신뢰가 없어서 동료 평가도 실시하지 않았는데 오히려 자신이 기준을 알고 자기 주도성이 성장한다는 것에 시도해보겠습니다.

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학생에 대한 신뢰가 없어서 동료 평가도 실시하지 않았는데 오히려 자신이 기준을 알고 자기 주도성이 성장한다는 것에 시도해보겠습니다.

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평가자 간의 기준이 매우 다르다는 것을 

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평가자 간의 기준이 매우 다르다는 것을 피부로 느끼게 되었다. 고민이 항상 있었는데 평가 계획 시 협의를 거쳐 평가 기준을 작성해야겠다는 생각을 했다.

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곰과 호랑이 이야기를 통해 평가 기준을 

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곰과 호랑이 이야기를 통해 평가 기준을 제대로 세우는 것이 중요하다는 것. 그 평가 기준을 세우는데 교사의 철학과 관점이 중요하다는 것을 알게 됨.

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루브릭에 대한 전반적인 이해, 결과 뿐만 이니라 사고의 과정도 평가하는 것이 중요하다

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루브릭에 대한 전반적인 이해, 결과 뿐만 이니라 사고의 과정도 평가하는 것이 중요하다

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나의 수업을 되돌아보게 됩니다. 항상 평가는 수업 설계의 마지막에 고려하곤 했는데 앞으로 와야 할 것 같습니다.

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임용2차도 지역에 따라 평가가 달라졌던게 생각났다 

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임용2차도 지역에 따라 평가가 달라졌던게 생각났다 

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루브릭을 세우면 교사의 수업 메타인지가 좋아진다. 루브릭으로 채점하면 채점하기 애매한 부분을 명확하게 나눠 평가할 수 있고(수학 공배수 문제처럼) 피드백도 구체적으로 줄 수 있을거 같다

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루브릭을 세우면 교사의 수업 메타인지가 좋아진다. 루브릭으로 채점하면 채점하기 애매한 부분을 명확하게 나눠 평가할 수 있고(수학 공배수 문제처럼) 피드백도 구체적으로 줄 수 있을거 같다

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특정 과업형이 매번 할 때마다 주제별로 

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특정 과업형이 매번 할 때마다 주제별로 만들어서 번거로울 것이라고만 생각했는데, 강사님이 말씀하신대로 일반적에 활용되는 것을 적절히 특정 과업형에 매칭하여 학생의 성장 정도를 알아볼 수 있게 하면 좋겠다고 생각합니다.

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루브릭에 총체적, 분석적, 일반적, 특정

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루브릭에 총체적, 분석적, 일반적, 특정과업형 종류가 있다는 것을 알게 되었다. 평소에 총체적인 평가를 많이 하고 있고, 학습 전

학생들에게 분석적 루브릭을 안내하면 성장이 있을 듯 싶다.

# data[].attributes.headline
일반적 루브릭보다 특정 과업형 루브릭이 

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일반적 루브릭보다 특정 과업형 루브릭이 더 좋다고 생각했는데 역량 평가에 있어 평가 결과를 누적할 수 있다는 부분에서 일반적 루브릭의 가치를 알게 되었다.

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관찰, 지필, 포트폴리오 등 다양한 평가

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관찰, 지필, 포트폴리오 등 다양한 평가 방법에 따라서도 루브릭의 적용이 달라지는 것도 생각해 보면 좋겠음.

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무조건 좋고 나쁜 루브릭은 없다. 상황과

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무조건 좋고 나쁜 루브릭은 없다. 상황과 맥락에 따른 루브릭 선택이 필요하다.

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루브릭의 의미와 종류에 대해 새롭게 알게

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루브릭의 의미와 종류에 대해 새롭게 알게 되었다. 루브릭의 종류에는 평가 초점 및 방법에 따라 총체적, 분석적으로 분류하며, 평가 기준의 상세 정도에 따라 일반적, 특정 과업형으로 분류를 한다.

분석적 루브릭은 상세한 피드백과 학습 개선 목적이 있어 최근 분석적 루브릭의 형태가 많다는 것을 알게 되었다.

또한 일반적 루브릭은 역량 평가에 좋다는 점도 알게 되었다.

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수행평가에서의 루브릭은 분석적 루브릭이 

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수행평가에서의 루브릭은 분석적 루브릭이 가능한가요?(나이스 입력 시 어떻게 하는지 궁금해요.) 분석적루브릭이 좋아보이는데 어떻게 교육과정에 반영할 수 있는지 궁금해요.

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루브릭의 종류에 대해 처음 알게됨

# data[].attributes.subject
루브릭의 종류에 대해 처음 알게됨

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그동안 막연히 작성했던 루브릭들이 떠오릅니다 ㅜㅜ

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총체적 루브릭이 나쁘거나 좋지 않은것은 아니다. 루브릭 종류는 평가 맥락에 따라 선택되며, 두 가지 루브릭이 결합되는 형태의 루브릭을 제작하여 사용할 수도 있다.

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루브릭이 무엇인지, 루브릭의 종류에 대해

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루브릭이 무엇인지, 루브릭의 종류에 대해서 나만의 언어로 누군가에게 설명할 수 있게 되었어요. 학생의 성장에 초점을 맞추는 부분에서 평가에 대한 제 생각을 다시 한 번 정립해보는 시간을 가지고 있어요.

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일반적 루브릭은 역량을 평가하기 좋다고 

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일반적 루브릭은 역량을 평가하기 좋다고 하는데, 부족한 역량을 길러주기 위해 어떤 피드백을 줘야할지는 고민될것 같다.

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평가 내용에 따라 적합한 루브릭의 사용 

# data[].attributes.body
평가 내용에 따라 적합한 루브릭의 사용 필요

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루브릭의 종류와 특징을 잘 이해할 수 있

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루브릭의 종류와 특징을 잘 이해할 수 있었어요. 최근 특정 과업형, 분석적 루브릭만 중요시 된다고 생각했는데 다양한 루브릭을 상황에 따라 적절하게 사용하는 것이 좋다는 것도 알게 되었어요. 자유 자재로 루브릭을 설계하려면 전문가가 되어야 겠어요.

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평소 과정중심평가를 계획할 때도, 여러가

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평소 과정중심평가를 계획할 때도, 여러가지 항목에 대해 평가하기에 총체적루브릭이 한계가 있다고 느꼈음. 분석적 루브릭을 평가 기준으로 삼음으로써 이러한 한계를 극복할 수 있을 것 같음.

# data[].attributes.body
내가 했던 평가를 직접 루브릭 종류에 따라 생성하여 비교해보니 특징이 보이네요. 수업 주제나 목표에 따라 어떤 종류를 선택하여 활용해야 할지도요.

# data[].attributes.headline
학생 평가에 대하여 어떤 피드백을 줘야할지 모호했는데 루브릭을 작성하면 필요한 부분을 명확하게 피드백 할 수 있다

# data[].attributes.subject
학생 평가에 대하여 어떤 피드백을 줘야할지 모호했는데 루브릭을 작성하면 필요한 부분을 명확하게 피드백 할 수 있다

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발표 등 많은 아이들을 빠르게 점검해야할 때는 총체적루브릭을, 학생 성장을 위한 feedback이 중요한 경우분석적 루브릭 사용이 좋음. 그러나 분석적 루브릭은 제작에 노력이 많이 필요. 일반적 루브릭과 특정 과업형 루브릭은 사실상 다른 것이 아님. 특정 과업에 대한 주요 활동 주제어를 넣는냐 넣지 않느냐의 차이.

# data[].attributes.headline
평가를 바라보는 관점서 총체적과 분석적,

# data[].attributes.body
평가를 바라보는 관점서 총체적과 분석적, 일반형, 특정과업형의 장단점에 대해서 생각해 보는 계기가 되었다. 강의 통해 드는 생각은 평가 과목, 구체적으로 평가 내용에 따라 장단점을 고려해 루브릭을 활용해야 겠다고 생각했다.

# data[].attributes.headline
학생의 성장을 돕기 위해 수업과 평가가 

# data[].attributes.body
학생의 성장을 돕기 위해 수업과 평가가 연계된 루브릭을 잘 활용해 보자!

# data[].attributes.headline
루브릭의 종류와 방법을 이해하게 되었어요

# data[].attributes.body
루브릭의 종류와 방법을 이해하게 되었어요. 2학기 평가계획에서 오늘 배운 내용을 꼭 반영해 보고 싶어요.

# data[].attributes.headline
배울게 정말 많구나 라고 느꼈다! 

# data[].attributes.subject
배울게 정말 많구나 라고 느꼈다! 

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평가는 교사 주도의 신뢰성이 중요하다고 

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평가는 교사 주도의 신뢰성이 중요하다고 생각했는데 연수를 3시간 동안 진행해보니 평가는 교사와 학생이 함께 만들어가는 과정, 학생의 전인적 성장을 돕는 매개체로서의 역할을 하게 됨을 이해하게 되었다.

# data[].attributes.headline
평가가 수업의 종점이 아니라 수업의 한 

# data[].attributes.body
평가가 수업의 종점이 아니라 수업의 한 과정이라는 점을 좀 더 이해하게 되었다. 평가는 나 혼자 정하는 것이 아니라 공동 사고의 과정이라는 것도 이해하였다.

# data[].attributes.headline
평가의 목적을 가지고 그에 맞는 루브릭을 만들어 학생의 역량 성장을 해보자.

# data[].attributes.subject
평가의 목적을 가지고 그에 맞는 루브릭을 만들어 학생의 역량 성장을 해보자.

# data[].attributes.headline
그 동안은 평가의 정확성과 객관성, 공정

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그 동안은 평가의 정확성과 객관성, 공정성에 초점을 맞춰왔지만 이런 것들에서 시야를 좀더 넓혀서 다양한 시각을 가질 수 있게 되었다.

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그동안 평가를 교사의 입장에서, 교사 위

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그동안 평가를 교사의 입장에서, 교사 위주로 생각하고 실행해 왔다. '학생의 성장'을 위한 평가를 설계하고 실행해 나가야겠다.

# data[].attributes.headline
교사의 고민이 깊어질수록 학생들의 성장 

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교사의 고민이 깊어질수록 학생들의 성장 또한 깊어질 수 있다! 다시 한 번 확신하는 시간이었어요^^그리고 제미나이 유로로 얼른 갈아타야겠습니다.ㅎㅎ.

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루브릭의 필요성, 루브릭에 대한 종류 및

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루브릭의 필요성, 루브릭에 대한 종류 및 이해, AI에게 줄 단계별 프롬프트에 대한 필요성, 루브릭 설계 방법 등 많은 것을 깨닫는 시간이었다.

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평가는 학생의 성취수준을 점검하는 것 뿐

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평가는 학생의 성취수준을 점검하는 것 뿐만 아니라 수업의 모든 시간과 함꼐 동행해야 한다는 생각이 들었고, 이를 위해 정교한 루브릭이 꼭 필요하다.

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(피평가자로부터 무엇을 기대하는지?

# data[].attributes.body
(피평가자로부터 무엇을 기대하는지?

이를 확인하고자 하는 것이 평가 아닐까요?) 평가에 있어서 루브릭의 가치와 의미, 그리고 활용에 대해서 좀 더 진지하게 생각을 하였고, 평가 문항을 만드는데 그치는것이 아닌 평가의 관점이 중요하고, 평가 결과를 어떻게 활용해야 하는지를 생각해 보는 계기가 되었다.

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내가 수업에서 이루고자 하는  학생 성장

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내가 수업에서 이루고자 하는 학생 성장의 방향과 철학이 확립되어야 수업도 평가도 제대로 이루어진다.

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연수를 들을수록 배울것이 많다는 생각이 들었고, 또한 이번 연수에 참여하고 있는 나 자신을 쓰담쓰담 하게 되었습니다. 감사합니다!

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강의 시작할 때 성취기준과 교육과정을 적

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강의 시작할 때 성취기준과 교육과정을 적합하게 평가하는 것이 중요하다고 생각했다. 평가를 학생의 성장 보다 성과목표에 초점을 두고 평가하려는 태도였던 것 같다. 교실 안에서 평가를 어떻게 실현할 수 있을 지가 고민이다.

# data[].attributes.headline
1. 루브릭의 필요성을 느꼈다. 루브릭을

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1. 루브릭의 필요성을 느꼈다. 루브릭을 통해 학생 성장지원에 도움이 되고, 사고의 차이를 평가 가능함. 교사도 수업에 대한 메타인지가 커진다.

2. 루브릭의 종류를 알게 됨(일반, 특정과업형/총체적, 분석적) 상황과 필요에 따라 다른 루브릭을 선택할 수 있다. 결합도 가능.

3. 숙달목표, 질적 설명이 있는 평가기준 세우기

4. ai 툴 적절히 활용하기. 노트북lm에서 근거 자료 외에 예시자료 입력이 중요함(학교 형식..등)