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Comenzó la transición de escuelas unitarias a un modelo de escuela graduada, abandonando la enseñanza a grupos heterogéneos donde se enseñaba a leer y a escribir a ritmos diversos y se utilizaba el cálculo básico con herramientas simples.

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Creación del Instituto Federal de Capacitación del Magisterio (IFCM) para actualizar y certificar maestros sin estudios de secundaria o normal.

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Se realizó un "Taller pedagógico de las escuelas unitarias" en Patzcuaro con Luis F. Iglesias y patrocinio de la SEP y REFAL

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A lo largo del sigloXX, hubo esfuerzos por alternativas no graduadas  (RafaelRamírez, CREFAL,IFCM, CONAFE, Primaria para todos).

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Se llevó a cabo otro taller con maestros, con el apoyo del profesor Iglesias y el profesor Ángel Hermida Ruiz

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Se crea el Departamento de Escuelas Rurales Unitarias

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El CONAFE contrató al Cinvestav para que diseñara el modelo pedagógico del nuevo programa que clasificaría a los alumnos en tres niveles

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Se pronuncia la Ley General de Educación. Esta Ley abrió la posibilidad de crear materiales y programas descentralizados aptos para los contextos rurales

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Primer Congreso Nacional de Educación Rural, impulsado por la SEP y el SNTE, para discutir problemas y soluciones en la educación rural.

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 Los pedagogos comienzan a abogar por la organización de un sistema escolar más adecuado, basado en modelos de escuela graduada predominantes en el mundo. Se establecen primarias completas en las cabeceras y se separan las escuelas para niños y niñas.

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 El Congreso Higiénico Pedagógico recomienda separar a los niños menores de los mayores y construir escuelas con múltiples salones.

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 Se expide la ley que establece la obligatoriedad de la instrucción elemental, comenzando la adopción formal del modelo de escuela graduada.

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 Moisés Sáenz había promovido “escuelas tipo”, con cuatro maestros bien pagados, uno por cada uno de los cuatro grados obligatorios de la época.

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La Asamblea Nacional de Educación ratifica el modelo graduado y el esfuerzo por uniformar los programas en todas las escuelas.

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Se establece el sexto grado como norma nacional elevando la edad obligatoria de asistencia escolar de la educación socialista; se busca integrar plenamente la educación rural a la urbana, se favorece el modelo de un maestro por grado y se aumenta la cantidad de maestros en las escuelas completas.

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La SEP unifica administrativamente las escuelas rurales y urbanas, eliminando la distinción entre sus programas.

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Las escuelas graduadas, un modelo educativo eurocentrista que rige la educación

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En México, se han reconocido los beneficios de trabajar con grupos heterogéneos, si no se  imponen los requisitos de las escuelas graduadas.

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Relacionar Columnas: La progresiva instalación de las escuelas graduadas en el siglo XIX

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Todos los juegos (Relacionar Columnas): La progresiva instalación de las escuelas graduadas en el siglo XIX - Conecta las repuestas correctas con el enunciado

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Inicia la SEP en Mexico 1920-1924 llamada  casa del pueblo

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Fundación del Centro Regional de Educación Fundamental de América Latina (CREFAL) en Pátzcuaro, Michoacán, con apoyo de la UNESCO, para la formación de especialistas en educación rural.

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La UNESCO publica la Recomendación 52, que destaca la importancia de las escuelas unitarias para la educación primaria y el desarrollo comunitario.

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Inicio del Programa de la Alianza para el Progreso, impulsado por EE.UU. en respuesta a la Revolución Cubana, cambiando el enfoque de la educación rural hacia el desarrollo económico.

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La SEP lleva a cabo una reforma educativa en educación primaria

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La OEA convoca la Conferencia sobre Educación y Desarrollo Económico y Social en Santiago de Chile, priorizando la educación técnica sobre la educación rural unitaria.

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Publicación de los libros La escuela rural unitaria de Luis F. Iglesias y Abner M. Prada, utilizados como referencia para maestros mexicanos.  

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Primer Seminario sobre Escuelas Unitarias en Veracruz, con participación de la SEP, CREFAL y otras instituciones, para discutir estrategias pedagógicas para la educación rural unitaria.

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Manuel Cerna publica el primer libro mexicano sobre la escuela unitaria, reflejando el impacto del seminario de 1967.  

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La educación rural enfrenta dificultades, con directrices que limitan la enseñanza en escuelas unitarias a los dos primeros grados.  

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En 1973, el 41 % de las escuelas en México (20,400 de 50,300) eran unitarias, atendidas por un solo maestro.

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Se confirma que la mayoría de las escuelas unitarias solo imparten los primeros tres grados, limitando la educación completa en comunidades rurales.

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Relaciona los años de acuerdo a la oración que le corresponde

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La Asamblea Nacional de Educación reafirma el modelo graduado y busca unificar los programas educativos en todas las escuelas.

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Luis F Iglesias: el camino de un maestro

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parte 01  Luis F Iglesias: el camino de un maestro

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A nivel mundial, la educación multigrado sigue siendo relevante , especialmente en regiones rurales.