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Dentro e este archivo podremos observar las evidencias del trabajo realizado por el grupo 43.

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Dentro de las soluciones más practicas tenemos:

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LA FALTA DE CONCENTRACIÓN EN EL ENTORNO ESTUDIANTIL ANTE LAS DISTRACCIONES DIGITALES QUE LIMITAN TENER UN ENTORNO DE MEJOR APRENDIZAJE

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LA FALTA DE CONCENTRACIÓN EN EL ENTORNO ESTUDIANTIL ANTE LAS DISTRACCIONES DIGITALES QUE LIMITAN TENER UN ENTORNO DE MEJOR APRENDIZAJE

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Forest, una aplicación basada en una técnica que motiva a los estudiantes a mantenerse ocupados.

Cold turkey o freedom, permite restringir el acceso de aplicaciones y sitios web no relacionados con el estudio.

Listas de Spotify y YouTube, hay muchos playlists de música para estudiar con ritmos que favorecen más a la concentración.

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LISTADO DE AMBIENTES ADECUADOS DE APRENDIZAJE

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LISTADO DE AMBIENTES ADECUADOS DE APRENDIZAJE

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1.Espacios y mobiliarios.

2.Elementos emocionales y sociales:

3.Respeto y apoyo.

4.Seguridad y confianza.

5.Diversidad e inclusión.

6.Elementos pedagógicos.

7.Objetivos claros.

8.Iluminación adecuada.

9.Temperatura y ventilación

10.Acceso a la tecnología y recursos digitales.

11.Conectividad a internet.

12.Respeto y apoyo a estudiantes.

13.Seguridad y confianza en el entorno.

14.Apoyo emocional y psicológico.

15.Evaluación y retroalimentación.

16.Fomento de resiliencia y la adaptabilidad.

17.Fomento de la responsabilidad y el compromiso.

18.Reconocimiento y celebración de los logros.

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El uso de la tecnología puede tener diferentes efectos en la capacidad del estudiante para mantenerse concentrado en una tarea. Concentrarnos significa sostener la atención durante un amplio periodo de tiempo sin que posibles estímulos externos o internos desvíen nuestros pensamientos de aquello que, consciente o inconscientemente, consideramos relevante.

La atención es el resultado de una función cerebral generada mediante una red neuronal denominada sistema reticular activador. Una vez se ha activado dicha red, nos sitúa en una situación de alerta que nos permite filtrar la información recibida y atraer a nuestro cerebro lo que considera relevante. Aquello que no se considera importante o útil, es relegado a un segundo plano (Miguéns, 2021).

https://www.researchgate.net/profile/Emilia-Sanchez-9/publication/378740828_Consecuencias_Positivas_y_Negativas_del_Uso_de_Dispositivos_Moviles_en_el_Rendimiento_Academico_en_los_estudiantes_universitarios_de_la_ciudad_de_Quito/links/65e79af3adf2362b637a9cef/Consecuencias-Positivas-y-Negativas-del-Uso-de-Dispositivos-Moviles-en-el-Rendimiento-Academico-en-los-estudiantes-universitarios-de-la-ciudad-de-Quito.pdf

https://portal.amelica.org/ameli/journal/590/5903866006/html/

DDOMI. Monografías del Departamento de Didáctica, Organización y Métodos de Investigación

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Cómo enseñar a los estudiantes a controlar las distracciones digitales - K-20 Blog

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Los profesores deben hallar los métodos más efectivos para que una potencial distracción sea una herramienta útil. Aquí unas ideas para aplicar en clase:

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La falta de Concentración en el entorno estudiantil ante las distracciones digitales que limitan tener un entono de mejor aprendizaje.

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Check out this Infographic designed by Camila Santos.