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Conforme fizemos nos outros bimestres, para fecharmos a nota do 4º bimestre preciso que respondam esse questionário de autoavaliação.

É muito importante e não toma muito tempo. Que tal fazer agora rapidinho?

Aguardo a resposta de todos.

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Autoavaliação e Avaliação do Projeto de Vida - 4º Bimestre

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Olá, querido(a) aluno(a). Nesse bimestre tivemos o prazer de poder conversar a respeito de temas que podem de alguma forma contribuir de uma maneira positiva para suas vidas, mas agora é sua vez de vocês falarem um pouco. Esse formulário faz parte da pontuação bimestral. Responda com muita atenção e sinceridade. Desde já, agradeço pelo ano. Foi maravilhoso estar com vocês. Sentirei saudades.

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Nessa semana, estudamos o Tema 20: Escolhas. Fizemos uma dinâmica sobre escolhas, conversamos sobre o poder delas, o impacto delas nas nossas vidas e compreendemos a importância de aprender a entender melhor como fazer boas escolhas. Agora você deve fazer a última atividade de Projeto de Vida do ano. Pense em ações que NUNCA fez antes, em relação a cada verbo (direção) a seguir: dizer, sentir, ver, ouvir e fazer. Cada uma das ações deve estar associada a um dedo da sua mão (mão representada no desenho que recebeu). Seja claro(a) no que diz respeito à sua escolha em cada direção. Pense em ações possíveis de serem realizadas em no máximo em uma sema-na e busque cumprilas. Isso o motivará a sempre fazer novas escolhas.

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Tema 20: Escolhas

Fizemos uma dinâmica sobre escolhas, conversamos sobre o poder delas, o impacto delas nas nossas vidas e ‎compreendemos a importância de aprender a entender melhor como fazer boas escolhas.‎

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Nessa semana, estudamos o Tema 19: Heranças Culturais. Abordamos assuntos diversos como: consciência de classe, identificação de marcos históricos, povos originários e identidades culturais. Conhecemos algumas curiosidades sobre a origem de Brasília, análises das histórias de nossos antepassados e heranças não materiais dessa relações. A atividade desse tema consiste em completar os retângulos da sua “árvore de heranças culturais” escrevendo os nomes dos seus pais, avôs e os avós dos seus pais, tios, primos, irmãos e abaixo dos nomes qual “herança cultural” esse familiar te transmitiu. Pode ser local onde nasceu também, o importante é compreender a diversidade que nos forma.

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Tema 19: Heranças Culturais

Abordamos assuntos diversos como: consciência de classe, identificação de marcos históricos, povos originários e identidades culturais. Conhecemos algu-mas curiosidades sobre a origem de Brasília, análises das histórias de nossos antepassados e heranças não materiais dessa relações.

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Nessa semana, estudamos o Tema 18: Relações Saudáveis. Conversa-mos sobre alguns elementos básicos para termos boas relações com as pessoas. Pensamos sobre nossas relações nos principais grupos que pertencemos: família, escola e afetivo. Por fim, fizemos a análise das relações familiares, escolares e amorosas. Agora, você deve preencher a folha das relações, respondendo o que se pede em cada questão.

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Tema 18: Relações Saudáveis

Conversamos sobre alguns elementos básicos para termos boas relações com as pessoas. Pensamos sobre nossas relações nos principais grupos que pertencemos: família, escola e afetivo. Por fim, fizemos a análise das relações familiares, escolares e amorosas e de valores que são importantes para nós.

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Nessas semanas, estudamos o Tema 17: Educação Financeira. Inicialmente conversamos sobre o dinheiro que entra (receita) e como gastamos (gastos fixos, variáveis, investimentos). Fizemos uma dinâmica para compreensão dos custos de uma casa onde os grupos deveriam pesquisar ou estimar os custos no lar e debater em roda as conclusões de cada uma das “famílias” criadas. Conversamos sobre educação financeira e sua importância para uma vida financeira mais saudável. Conceitos gerais como: endividamento, juros, cartão, consignado, financiamento e análise de situações financeiramente mais vantajosas foram debatidos. Agora, você deve fazer a atividade da semana com o auxílio das pessoas que moram com você. A mesma tabela preenchida em sala, deve ser preenchida em casa para que todos possam juntos pensar sobre maneiras de melhorar a administração da renda familiar. Em seguida, você deve escrever pelo menos duas sugestões de ações que você ou seus familiares poderiam fazer para contribuir com uma vida financeira mais saudável.

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Tema 17: Educação Financeira

Inicialmente conversamos sobre o dinheiro que entra (receita) e como gastamos (gastos fixos, variáveis, investimentos). Fizemos uma dinâmica para compreensão dos custos de uma casa onde os grupos deveriam pesquisar ou estimar os custos no lar e debater em roda as conclusões de cada uma das “famílias” criadas. Conversamos sobre educação financeira e sua importância para uma vida financeira mais saudável. Conceitos gerais como: endividamento, juros, cartão, consignado, financiamento e análise de situações financeiramente mais vantajosas foram debatidos.

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Nessas semanas, estudamos o Tema 16: Educação Sexual. Debatemos assuntos diversos sobre o tema, passando pelo que normalmente aprendemos e estudamos desde a infância (casa e na escola) e pela importância da informação. Aprofundamos em alguns temas como menstruação, gravidez, pornografia, abusos sexuais, machismo, estupro, orientação sexual, entre outros. Agora você deve escolher três das palavras da tabela fornecida aqui e escrever sobre o que conseguiu aprender, rever sua opinião, pensar, discutir, querer estudar mais, ou ainda tem dúvidas, sobre esses temas escolhidos. Seu texto tem que ter no mínimo dois parágrafos e eles precisam falar a respeito do Tema 16 e não dar conceitos ou apresentar as palavras escolhidas em outros contextos.

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Tema 16: Educação Sexual

Debatemos assuntos diversos sobre o tema: Educação Sexual, passando pelo ‎que normalmente aprendemos e estudamos desde a infância (casa e na escola) e pela importância da informação. ‎Aprofundamos em alguns temas como sistema reprodutor, menstruação e ‎gravidez‎. Conversamos sobre situações que os meninos passam, ISTs, relações sexuais, machismo, pornografia, comunidade LGBTQIAPN+, estupro, autoamor feminino e sugestões de séries que abordam o tema de uma forma leve.

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Conforme conversamos em sala, para fecharmos a nota do 3º bimestre preciso que respondam esse questionário de autoavaliação.

É muito importante e não toma muito tempo. Que tal fazer agora rapidinho?

Aguardo a resposta de todos.

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Autoavaliação e Avaliação do Projeto de Vida - 3º Bimestre

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Olá, querido(a) aluno(a). Nesse bimestre tivemos o prazer de poder conversar a respeito de temas que podem de alguma forma contribuir de uma maneira positiva para suas vidas, mas agora é sua vez de vocês falarem um pouco. Esse formulário faz parte da pontuação bimestral. Responda com muita atenção e sinceridade. Desde já, agradeço pelo bimestre.

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Atividade do Tema 15: Educação Emocional

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Atividade do Tema 15: Educação Emocional

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Nessas semanas, vimos o Tema 15: Educação Emocional. Conversamos sobre situações que nos deixam tristes e sobre algumas coisas que podem nos acontecer caso a gente não consiga controlar nossa tristeza. Abordamos os temas: burnout, ansiedade, depressão e suicídio. Por fim, conversamos sobre sugestões para manter nossa saúde mental equilibrada. Você deve agora preencher a roda da vida que recebeu, refletindo sobre 12 atividades que pode fazer para ter uma saúde mental mais equilibrada. A roda deve ser colorida de dentro para fora e cada circunferência é um nível a mais relacionado a esse aspecto.

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Tema 15: Educação Emocional

Fizemos uma atividade sobre coisas que nos fazem bem, depois conversamos sobre situações que já passamos e que afetaram nosso psicológico. Abordamos assuntos que afetam diretamente a saúde mental como: Burnout, ansiedade, traumas de infância e depressão. Na segunda parte da aula conversamos sobre saúde mental, a importância de cuidar dela, algumas sugestões para mantê-la mais equilibrada e por fim foi colorida a roda da vida relacionada ao tema.

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Sensacional: A Menina e sua Câmera, Desenho Animado, Infantil e Educacional para Crianças, motivação

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Atividade do Tema 14: Educação Ambiental

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Atividade do Tema 14: Educação Ambiental

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Enquanto estudávamos sobre nosso Tema 14: Educação Ambiental, abordamos assuntos diversos relacionados ao meio ambiente, tais ‎como: a importância da natureza, ciclos de produção, consumo ‎inadequado, emissão de GEE, reflorestamento, APP, desmatamento, rotação de cultura, aquecimento global e profissões associadas a essa temática, como: Engenharia ambiental e Engenharia Florestal. Fizemos também uma dinâmica que apresentava diversas características a respeito de alguns produtos pré-definidos.

A atividade desse tema está associada a essa dinâmica: você vai sortear produtos diferentes, fazer uma pesquisa a respeito do produto sorteado e escrever no caderno de PV o que se pede.

1. Colar no caderno o nome do objeto ou alimento sorteado por você.

2. Cite, pelo menos, 3 elementos retirados da natureza (se houver) para a produção dele.

3. Explique, por alto, o ciclo de produção desse objeto/alimento (da extração ao produto final).

4. Pesquise quantos litros de água foram utilizados para a produção dele ou quantos kg de CO2 foram emitidos para o meio ambiente no seu processo de produção (sua pesquisa ter pelo menos uma dessas duas informações).

5. Identifique qual seria o descarte adequado de seus componentes no processo de reutilização ou reciclagem desse objeto/alimento.

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Tema 14: Educação Ambiental

Abordamos assuntos diversos relacionados ao meio ambiente, tais ‎como: a importância da natureza, ciclos de produção, consumo ‎inadequado, emissão de GEE, reflorestamento, APP, desmatamento, rotação de cultura, aquecimento global e profissões associadas a essa temática, como: Engenharia ambiental e Engenharia Florestal. Fizemos uma dinâmica onde os alunos, em grupo, precisavam acertar alguns produtos pré-definidos, a partir de dicas escolhidas por eles.

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Porque é importante conhecer nossos direitos?

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Porque é importante conhecer nossos direitos?

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POR QUE É TÃO IMPORTANTE CONHECER NOSSOS DIREITOS?

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Nosso Tema 13: Noções de Direito nos fez pensar a respeito da importância de conhecer nossos direitos, para não sermos prejudicados em diversas situações do nosso cotidiano. Conversamos bastante sobre direito do consumidor, conhecemos algumas leis que funcionam em outros países e no nosso.  Agora você deve colocar no seu caderno duas coisas: 1ª Uma situação real ou imaginária em que você, um familiar ou algum conhecido precisou conhecer ou usar um direito do consumidor. Explique qual foi o direito e como ele ajudou (ou poderia ajudar) e 2ª Escolha uma das leis curiosas de outros países (pode colocar alguma que não foi apresentada em sala) e escreva sua opinião: ela faria sentido no Brasil? Por quê?

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Tema 13: Noções de Direito

Conversamos sobre o que entendem por direito, trabalhamos alguns direitos do consumidor, conversar sobre o processo histórico de conquistas dos direitos, falamos sobre leis, suas importâncias e a necessidade de respeitar a legislação dos países. Vimos várias leis diferentes das nossas que vigoram em outros países.

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Atividade do Tema 12: Sistema Político Brasileiro

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Atividade do Tema 12: Sistema Político Brasileiro

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Nosso Tema 12: Sistema Político Brasileiro foi muito importante para entendermos um pouco melhor sobre todo o processo de lutas que muitos jovens travaram até que tenhamos nossos direitos constitucionais. Entendemos um pouco melhor sobre os três poderes, assistimos um vídeo que explica porque tudo ao nosso redor é política e simulamos uma situação que o legislativo “criava as leis”, o executivo “fiscalizava” e o judiciário “julgava”.  Agora você deve escolher um(a) político(a) (pode ser um deputado distrital, estadual, federal, governador ou senador) que tenha uma ideologia na mesma linha que você e pesquisar, pelo menos, 3 propostas apresentadas na última eleição, pela pessoa que você escolheu. Além disso, deve pesquisar o que essa pessoa fez pela população desde a eleição. Não pode ter sido candidato a presidente na última eleição. Anote tudo isso no seu caderno de Projeto de Vida.

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Tema 12: Sistema Político Brasileiro. Conversamos sobre o processo de lutas que muitos jovens travaram até que tenhamos nossos direitos constitucionais. Entendemos um pouco melhor sobre os três poderes e assistimos um vídeo que explica porque tudo ao nosso redor é política. Enquanto alguns alunos pensavam em propostas de leis para apresentar, foram revisados os principais pontos estudados na última aula sobre os três poderes. Debatemos como as leis são apresentadas, falamos das eleições do ano que vem e finalizamos a aula com a atividade do Tema 12.

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Enquanto estudávamos o Tema 11: Se reinventar, conver-samos sobre o que vocês entendiam por se reinventar e quais lugares que podemos mudar nossa postura em nossas vidas, como na escola e em casa. Criaram perso-nagens “ideais” que proporcionaram uma reflexão sobre possíveis mudanças na vida. Refletimos sobre posturas inadequadas na internet e sobre zona de conforto. Agora você deve preencher a tabela a seguir escrevendo na primeira coluna 8 coisas que gostaria de ter na vida (seja no presente ou seja no futuro). Na segunda coluna você deve colocar DM (depende de mim) caso isso dependa apenas de você ou N (não depende apenas de mim) caso o que tenha escrito na primeira coluna não dependa apenas de você para acontecer ou ser alcançado. Na terceira coluna, você deve escrever o que te atrapalha a conseguir isso (relacionado a sua zona de conforto). Ao final, cole a atividade no caderno de Projeto de Vida.

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Tema 11: Se reinventar. Conversamos sobre a música Garôa, do cantor Jota Pê e em seguida refletimos sobre áreas que queremos mudar na nossa vida. A turma foi dividida em grupos e cada grupo devia montar um personagem "perfeito". Os personagens foram apresentados e conversamos sobre eles. Refletimos sobre o ambiente virtual, assistimos um vídeo sobre uma mulher que precisou de muita lutara para se reinventar na vida, trabalhamos o conceito de Zona de conforto e os alunos fizeram atividade do Tema 11 em sala.

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Vídeo sobre o tema, trabalhado na segunda aula.

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ELA DECIDIU VOLTAR AOS ESTUDOS E QUASE PERDEU A BOLSA POR RACISMO | Histórias de ter.a.pia #74

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Música trabalhada no começo da 1ª aula.

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Conforme conversamos em sala, para fecharmos a nota do 2º bimestre preciso que respondam esse questionário de autoavaliação.

É muito importante e não toma muito tempo. Que tal fazer agora rapidinho?

Aguardo a resposta de todos.

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Autoavaliação e Avaliação do Projeto de Vida - 2º Bimestre

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Olá, querido(a) aluno(a). Nesse bimestre tivemos o prazer de poder conversar a respeito de temas que podem de alguma forma contribuir de uma maneira positiva para suas vidas, mas agora é sua vez de vocês falarem um pouco. Esse formulário faz parte da pontuação bimestral. Responda com muita atenção e sinceridade. Desde já, agradeço pelo bimestre. Boas férias!

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Nessa semana, conversamos sobre o nosso Tema 10: Autoimagem. Iniciamos o tema com uma dinâmica em dupla. Em seguida, foram apresentadas 3 linhas de estudo da autoimagem: personalidade, aparência física e projeção futura. A ideia era tentar identificar o nosso autoamor ou autossabotagem relacionada a cada um desses assunto. Iniciamos o estudo da personalidade. Refletimos em seguida a respeito das outras duas área de estudo da autoimagem: aparência física e perspectivas futuras. Você deve agora preencher a roda da vida que recebeu, refletindo sobre 12 áreas da sua vida e fazendo uma reflexão a respeito de como você vê cada uma delas hoje. A roda deve ser colorida de dentro para fora e cada circunferência é um nível a mais relacionado a esse aspecto.

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Tema 10: Autoimagem. Iniciamos o tema com uma dinâmica em dupla. Foram apresentadas então 3 linhas sobre autoimagem: personalidade, aparência física e projeção futura. Iniciamos o estudo da personalidade. Falamos sobre Projeção futura e sobre aparência física. Abordamos temáticas importantes como: representtividade e autoamor x auto-sabotagem. A atividade do tema trabalha 12 áreas importantes da vida que precisamos ficar atentos para estarmos bem, através de uma roda da vida.

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Atividade do tema: Ajudando o Meio Ambiente

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Atividade do tema: Ajudando o Meio Ambiente

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Nessa semana, conversamos sobre o nosso Tema 9: Ajudando o Meio Ambiente. Foram apresentadas algumas informações importantes sobre meio ambiente e vimos algumas coisas que podemos fazer para contribuir na diminuição dos impactos ambientais. Além disso, aprendemos onde devemos fazer os descartes adequados de alguns resíduos e rejeitos que geramos no nosso dia-a-dia. Em seguida, realizamos um jogo sobre o assunto. A atividade da semana é para reforçarmos esses conceitos. Você deve separar as imagens que receber e colar no seu caderno, considerando as seguintes opções: reciclável, orgânico, indiferenciado e perigoso. Se quiser, pode desenhar 4 lixeiras simbólicas para facilitar a visualização dos descartes.

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Tema 9: Ajudando o Meio Ambiente. Foram apresentadas algumas informações importantes sobre meio ambiente, PGRS, coleta seletiva e descarte adequado de alguns residos e rejeitos que geramos no nosso dia-‎a-dia. Em seguida, realizamos um jogo sobre o assunto.‎ Finalizamos o tema com outras opções de atitudes que podemos começar a fazer para ajudar o meio ambiente e fizemos a atividade em sala.

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Atividade do tema: Inteligências Múltiplas

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Atividade do tema: Inteligências Múltiplas

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Nessa semana, conversamos sobre a teoria apresentada pelo pesquisador Howard Gardner a respeito das Inteligências Múltiplas, nosso Tema 8. Nela, vimos que existem 9 tipos de inteligências já identificadas e que todos nós as temos, mesmo que em diferentes graus, ou seja, todos nós somos inteligentes, mas precisamos entender em qual área nos destacamos mais. A atividade do Tema 8 é nesse sentido. Você deve responder algumas perguntas do teste virtual que está aqui (nas bolinhas coloridas acima), para identificar quais são suas maiores habilidades (inteligências) e quais delas você precisa focar para melhorar. Após receber o resultado, anote no seu caderno de PV o percentual de cada uma delas e escreva o que mais gostou de estudar sobre o assunto.

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Este teste também está disponível nos seguintes idiomas:

O psicólogo do desenvolvimento da Universidade de Harvard Howard Gardner desenvolveu a teoria das Inteligências Múltiplas. De acordo com Gardner, as pessoas têm diferentes tipos de inteligências e a estrutura de múltiplas inteligências é mais justa do que testes de QI, que medem apenas um tipo de aptidão . A teoria das Inteligências Múltiplas goza de considerável popularidade entre os educadores, com muitos professores usando-a em sala de aula para ajudar os jovens a descobrirem seu caminho na vida.

Quais são suas inteligências mais fortes? Para cada uma das seguintes afirmações abaixo, indique o seu nível de concordância.
O Teste de Inteligências Múltiplas (MI) IDRlabs (IDR-MIT) foi desenvolvido pela IDRlabs. O IDR-MIT é baseado no trabalho do Dr. Howard Gardner, autor da Teoria das Inteligências Múltiplas. O IDR-MIT não está associado a nenhum pesquisador específico no campo da psicologia educacional ou a quaisquer instituições de pesquisa afiliadas.
O Teste de Inteligências Múltiplas do IDRlabs foi informado pelo Modelo de Inteligências Múltiplas de Gardner, conforme publicado em Gardner, Howard (1983; 1993) Frames of Mind: The theory of multiple intelligences, New York: Basic Books; Gardner, Howard (1999) Intelligence Reframed. Multiple intelligences for the 21st century, New York: Basic Books; Brualdi, A, C. (1996) 'Multiple Intelligences: Gardner's Theory. ERIC Digest', Eric Digests.

O trabalho do Dr. Gardner também informou alguns dos critérios na forma do modelo educacional e psicológico amplamente utilizado, a Teoria das Inteligências Múltiplas, para uso acadêmico e psicológico, especialmente por profissionais qualificados na academia. O presente teste destina-se apenas a fins educacionais. O IDRlabs e o presente Teste de Inteligências Múltiplas do IDRlabs são independentes dos pesquisadores, organizações ou instituições afiliadas acima.

Este Teste de Inteligências Múltiplas é baseado em um modelo teórico famoso, bem conceituado por sua operacionalização de estilos de aprendizagem preferidos e pela capacidade do candidato para resolver vários problemas. No entanto, testes e questionários online gratuitos como este são apenas as primeiras tomadas e não podem fornecer avaliações precisas de sua inteligência potencial. Portanto, o teste deve ser usado apenas para fins educacionais. A avaliação definitiva da inteligência só pode ser feita por profissional qualificado.

O teste retorna resultados como: Inteligência linguística ou "habilidade com palavras" é a competência com a linguagem falada e escrita. É a capacidade de usar palavras com eficácia para expressar idéias (bem como compreender as idéias de outras pessoas por meio de suas palavras) e compreender vocabulários complexos usando palavras incomuns, técnicas ou estrangeiras. Esse tipo de inteligência é frequentemente encontrado entre escritores, oradores, alunos e professores de línguas, e em outras profissões que envolvem malabarismo com palavras e fala. A inteligência linguística também tem sido associada à resolução de problemas acadêmicos e habilidades de raciocínio abstrato. Aqueles que têm alto nível de inteligência geralmente gostam de palavras cruzadas, leitura e escrita e todos os tipos de jogos de palavras.

Como editores deste teste on-line gratuito de Inteligências Múltiplas, que permite que você verifique os sinais dessa personalidade, nós nos esforçamos para tornar o teste o mais confiável e válido possível, submetendo este teste a controles estatísticos e validação. No entanto, os questionários online gratuitos, como o presente Teste de Inteligências Múltiplas, não fornecem avaliações profissionais ou recomendações de qualquer tipo; o teste é fornecido inteiramente "como está". Para obter mais informações sobre qualquer um de nossos testes e questionários online, consulte nossos Termos de Serviço.

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Teste de Inteligências Múltiplas, baseado no trabalho do Dr. Howard Gardner, Ph.D.

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Tema 8: Inteligências Múltiplas.

Compreendemos um pouco do processo de surgimento dessa teoria. Foram apresentadas as 8 primeiras inteligências descobertas e a montagem de um quebra-cabeça. Foram sorteados 8 grupos para a produção de cartazes a respeito de cada uma das inteligências estudadas até então. Após a conclusão, foi feita a apresentação dos 9 tipos de inteligências já descobertas, seguida de uma conversa para que entendessem que todos são inteligentes, porém em diferentes áreas, e, por fim. Os alunos foram orientados a colocar no caderno de PV o resultado do teste de identificação do percentual de cada tipo de inteligência.

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Atividade do tema: Inteligência Emocional

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Atividade do tema: Inteligência Emocional

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A atividade do Tema 7: Inteligência Emocional está associada a um olhar atencioso para os nossos sentimentos e emoções. Existe um texto que costuma ser atribuído a Shakespeare intitulado Depois de algum tempo. O que você precisará fazer está associado a esse texto. Você deverá refletir sobre, pelo menos, duas frases dessa produção. Você deve escolher pelo menos duas frases desse texto e em cada uma delas relatar uma situação que viveu que essa frase está associada. Além disso, você deve dizer as emoções que você sentiu quando aconteceram essas duas situações e quais sentimentos você tem hoje associados a essas situações. Por fim, você deve pensar em qual ação positiva você pode fazer para melhorar cada uma delas.

Frase 1 escolhida:

·    História da minha vida que está associada a essa frase:

·    Emoção que senti quando isso aconteceu?

·    Sentimento que carrego hoje com relação a esse evento:

·    Uma ação positiva que consigo fazer hoje para melhorar essa situação:

Frase 2 escolhida:

·    História da minha vida que está associada a essa frase:

·    Emoção que senti quando isso aconteceu?

·    Sentimento que carrego hoje com relação a esse evento:

·    Uma ação positiva que consigo fazer hoje para melhorar essa situação:

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Será utilizado na atividade do Tema 7.

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Tema 7: Inteligência Emocional.

Compreensão da diferença entre emoções e sentimentos e análise de como reagimos a determinadas situações. Percepção da importância da Inteligência Emocional. Jogo sobre sentimentos. Análise de um poema atribuído a Shakespeare e análise individual de situações vividas com relação ao sentimento e emoção do momento.

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Durante o estudo do Tema 6: Criatividade, tivemos a oportunidade de compreender a importância de ser criativo. Vimos maneiras de desenvolver a criatividade, resgatar e praticar hábitos criativos. Entender a criatividade como uma habilidade necessária para as profissões do futuro. Assistimos um vídeo sobre criatividade. Vivenciamos a criatividade com duas dinâmicas em sala. Colocamos a produção da aula no caderno de Projeto de Vida. Agora, você deve completar a sua produção criativa elaborada na aula. Após aprimorá-la, explique a relação do que desenhou ou escreveu, com o Tema 6: Criatividade. Se você ainda não tiver iniciado sua produção, crie algo que represente criatividade para você e explique a relação do que desenhou ou escreveu, com o Tema 6: Criatividade.

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3º Episódio da série das Habilidades do Profissional do Futuro.

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3º Episódio da série das Habilidades do Profissional do Futuro.

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Série completa no Youtube.

Murilo Gun

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Tema 6: Criatividade.

Conversamos sobre momentos criativos das nossas vidas. Em seguida, foram feitas produções criativas e expostas para os demais colegas de sala. Debatemos sobre diferentes conceitos de criatividade e assistimos um vídeo sobre a importância da criatividade para o mercado de trabalho. Na segunda aula revisamos o assunto apresentado pelo Murilo Gun no 3º episódio da série das Habilidades do Profissional do Futuro, fizemos uma dinâmica de criação (combinatividade), falamos sobre dicas para desenvolver a criatividade, sobre a diferênca entre Ócio Distratixo e Ócio Criativo e finalizamos a atividade do Tema 6 em sala.

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Conforme conversamos em sala, para fecharmos a nota do 1º bimestre preciso que respondam esse questionário de autoavaliação.

É muito importante e não toma muito tempo. Que tal fazer agora rapidinho?

Aguardo a resposta de todos.

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Autoavaliação e Avaliação do Projeto de Vida - 1º Bimestre

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Olá, querido(a) aluno(a). Nesse bimestre tivemos o prazer de poder conversar a respeito de temas que podem de alguma forma contribuir de uma maneira positiva para suas vidas, mas agora é sua vez de vocês falarem um pouco. Esse formulário faz parte da pontuação bimestral. Responda com muita atenção e sinceridade. Desde já, agradeço pelo bimestre.

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Com base nas aulas do nosso Tema 5: Reproduções Sociais, onde tivemos a oportunidade de conversar sobre diversas situações que representam reproduções sociais e estudamos os 4 capitais que contribuem para a reprodução social na sociedade: capital econômico, capital cultural, capital social e capital humano, falamos também sobre como as crianças reproduzem o que os adultos fazem e falam e sobre nosso papel de julgamento nesse cenário e debatemos em grupos e com a turma toda sobre 6 tipos de preconceitos comuns: Homofobia, Xenofobia, Racismo, Machismo, Idadismo e preconceito religioso, faça o que se pede abaixo.

Escolha a frase de cada assunto debatido e conversado em sala que mais te tocou, seja por já ter escutado, ou por ser muito preconceituosa e escreva-as no caderno (6 frases).

Dentre as 6 escolhidas, escolha uma delas para debater, explicar e sugerir ações que podem gerar uma mudança no comportamento social e na reprodução desta frase que às vezes é tão naturalizada.

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Material lido em sala pelo grupo que ficou responsável por falar sobre o preconceito religioso.

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Material lido em sala pelo grupo que ficou responsável por falar sobre o idadismo.

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Material lido em sala pelo grupo que ficou responsável por falar sobre a xenofobia.

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Material lido em sala pelo grupo que ficou responsável por falar sobre a homofobia.

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Material lido em sala pelo grupo que ficou responsável por falar sobre o machismo.

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Material lido em sala pelo grupo que ficou responsável por falar sobre o racismo.

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Tema 5: Reproduções Sociais.

Conversamos sobre diversas situações que representam reproduções sociais e estudamos os 4 capitais que contribuem para a reprodução social na sociedade: econômico, cultural, social e humano. Falamos sobre como as crianças reproduzem o que os adultos fazem e falam e sobre nosso papel de julgamento nesse cenário. Refletimos sobre frases associadas a 6 tipos de preconceitos que comumente são reproduzidas sem prensarmos sobre: homofobia, maxismo, racismo, etarismo, xenofobia e preconceito religioso.

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Com base nas aulas do nosso Tema 4: Sonhos e Futuro, onde tivemos a oportunidade de conversar sobre nossos sonhos, a diferença entre sonhos pessoais e profissionais, a importância de ter sonhos, a diferença entre metras objetivos e sonhos e sobre as metras SMART,  faça o que se pede abaixo.

Escreva 6 sonhos que você possui.

Escolha um dos sonhos listados acima e o reescreva.

Em seguida, defina um objetivo mais concreto relacionado a esse sonho.

Escreva 4 metas para alcançar esse objetivo. Junto a cada uma dessas metas, escreva um tempo para alcançar cada uma dessas metas ou uma frequência para realizar essas metas.

Ao final, escreva duas potencialidades que podem te ajudar e duas fragilidades que podem te atrapalhar nesse processo.

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Fala sobre sonhos, objetivos e metas.

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JUNTAMOS 25 MIL EM APENAS 1 ANO - NaturalizaR - #011 - ANA PAULA

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Música do filme Enrolados

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Um Sonho Eu Tenho (De "Enrolados"/Vídeo Oficial)

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Vídeo explicando sobre Metas SMART

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SMART : Definindo metas MAIS EFICAZES | SejaUmaPessoaMelhor

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Tema 4: Sonhos e Futuro.

Falamos sobre sonhos de uma forma geral e conversamos bastante sobre sonhos profissionais: motivações, opções, escolhas, mercado de trabalho, profissões do futuro e profissões que deixarão de existir. Falamos sobre sonhos pessoais, vimos a diferença entre sonhos, objetivos e metas, estudamos as metas SMART, debatemos sobre frases inspiradoras.

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Com base nas aulas do nosso Tema 3: Viver em Sociedade, onde tivemos a oportunidade de conversar sobre como tratar as pessoas que não são iguais a nós e sobre a validação de opiniões diferentes e respeito, abordamos situações de preconceito e bullying que infelizmente são muito comuns nas nossas vidas e debatemos sobre situações específicas e grupos vulneráveis, responda agora os tópicos a seguir, baseadas em situações vividas ou observadas por você em algum momento da sua vida, que representam bullying, reações e sentimentos.

Contar uma história que você ouviu, presenciou ou vivenciou de preconceito (bullying, discriminação, preconceito etário, religioso, ...).

Escrever o que você acha que a pessoa que foi preconceituosa sentiu, no momento da história.

Escreva o que você acha que a pessoa que sofreu preconceito sentiu, no momento da história.

Escrever o que você pode fazer, caso presencie uma situação similar em algum momento da sua vida no futuro.

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Cenas do curta: Hoje eu quero voltar sozinho

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Cenas do curta: Hoje eu quero voltar sozinho

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Recortes do filme "Hoje eu quero voltar sozinho" feito para ser apresentado em um seminário da disciplina "Introdução aos estudos da linguagem" da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG).

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Cenas de Bullying no filme "Extraordinário"

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Tema 3: Viver em Sociedade. Conversamos sobre como tratar as pessoas que não são "iguais" a nós, sobre a ‎validação de opiniões diferentes e o respeito às diferenças. Abordamos situações de ‎preconceito e bullying que infelizmente são muito comuns nas ‎nossas vidas. ‎Os alunos foram separados em duplas e debateram sobre determinadas situações hipotéticas.

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Vídeo sobre aconher as diferenças.

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Melhor Comercial de Natal 2018 - Ouriço - Porco Espinho (What would Christmas be without love? )

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Confeccionar os crahás. Não teve atividade que valia nota.

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Com base em tudo que conversamos na aula sobre Mulher é Força, em homenagem ao dia internacional da mulher, escreva no seu caderno o que se pede em cada questão abaixo.

Escolha 3 mulheres, duas próximas a você (familiar, amiga) e uma famosa (brasileira ou não) e escreva o nome dela, quem é essa mulher (qual relação tem com você ou profissão se for famosa) e cite 4 qualidades que ela possui e que você admira (4 de cada uma dessas mulheres).

Dos assuntos trabalhados na aula, escolha pelo menos dois que achou interessante e justifique o porquê do seu interesse e da escolha dos temas.

Dia Internacional da mulher;

Sororidade;

Acúmulo de múltiplos papéis sociais;

Desvalorização intelectual e professional;

Lutas por direitos;

Mercado de Trabalho;

Pobreza menstrual;

Violência contra a mulher;

Mulheres inventoras.

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Tábata Amaral falando sobre os impactos da Pobleza Menstrual

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Tábata Amaral falando sobre os impactos da Pobleza Menstrual

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A Deputada Tábata Amaral discorre um pouco sobre seu projeto de lei que foi aprovado e já está em vigor, a respeito da distribuição de absorventes nas escolas, postos de saúde e presídios de forma gratuita. Seus impactos sociais e importância.

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Você já ouviu falar sobre Pobleza Menstrual?

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Você já ouviu falar sobre Pobleza Menstrual?

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Pobreza menstrual é a falta de acesso a recursos, infraestrutura e conhecimento para que pessoas que menstruam tenham condições de cuidar da sua menstruação.

Causas

Falta de acesso a itens básicos de higiene, como absorventes

Falta de informação e apoio

Falta de água encanada para se lavar

Ausência de banheiro e privacidade para trocar produtos de higiene menstrual

Carência de recursos para compra de medicações para alívio de dor

Quem sofre

Mulheres em situação de rua

Mulheres que estão em casa sem o mínimo de infraestrutura de saneamento básico

Adolescentes

Pessoas que vivem em regiões Norte e Nordeste

Pessoas que vivem em área rural

Pessoas em condições de extrema pobreza

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Você já ouvir falar de Pobreza Menstrual

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É a percepção e atitude de uma mulher perante as outras por meio da simpatia, acolhida e colaboração que abarcam desde situações simples do dia a dia, até projetos sistemáticos de apoio mútuo entre mulheres.

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Tema 2: Mulher é força. Foram trabalhados diversos assuntos a respeito da temática mulher, tais como: Dia internacional da mulher;‎ sororidade;‎ acúmulo de múltiplos papéis sociais;‎ desvalorização intelectual e professional;‎ lutas por direitos;‎ mercado de trabalho;‎ pobreza menstrual;‎ violência contra a mulher e mulheres inventoras.‎

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Atividade do tema: A mudança está em mim

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Atividade do tema: A mudança está em mim

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Com base no filme Escritores da Liberdade, que assistimos em sala, e nas conversas que tivemos, você deve escrever sobre as quatro afirmação abaixo, refletindo sobre sua vida.

Tenho dores no meu passado e presente, assim como os jovens do filme.

Tenho esperança em um futuro melhor. O que espero é...

Percebo que preciso mudar para ser melhor. Algo que preciso mudar é...

A frase que escolhi para me motivar foi a seguinte:

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Tema 1: A mudança está em mim. Assistimos ao filme Escritores da Liberdade e debatemos algumas ideias associado a situações das nossas vidas. Iniciamos a atividade do Tema 1 no caderno de PV.

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Aula de Boas-vindas. Conversa sobre a educação brasileira, Projeto de Vida, ‎apresentação dos alunos e confecção dos crachás.‎