# data[].attributes.body
호주 교육자 Craig Randall이 리더로서 수업 관찰 때 활용하던 양식을 주위의 권유에 따라 정리하여 교육자들과 공유하기 시작했는데요.

"이 양식은 교수 및 학습 성공의 가장 중요한 요소 중 일부에 대한 기초를 제공합니다. 이 양식은 사용하기가 수월하고 "증거"를 찾을 수 있는 영역을 9개 영역으로 제한합니다.

그 9개의 카테고리는..

1. 학습목표

2. 교사-학생 관계

3. 교실 및 학생 행동 관리

4. 협동학습

5. 작업기억

6. 질문 - 고차원적 사고 능력

7. 형성 평가

8. 설명 진행 피드백

9. 특정 차별화

양식 상단에 있는 처음 두 질문은 교사와의 성찰적인 후속 대화를 유도합니다.

- 학생들의 학습을 돕기 위해 어떤 작업을 하셨나요?

- 수업을 다시 가르칠 기회가 있다면 무엇을 다르게 하실 건가요?

이 양식의 가장 좋은 점 중 하나는 교사 전문성 개발 성장 자원 도구로도 기능한다는 것입니다. 교육학의 각 영역 아래에는 추천 도서 목록과 특정 교육학 전략에 대한 광범위한 링크 목록에 하이퍼링크로 연결된 Toolbox Possibilities 전략 목록이 있습니다. 본질적으로 이 양식은 교사가 새로운 전략을 읽고 구현하는 방법을 배울 수 있는 장소로 매우 강력하게 작동합니다." (Randall)

https://trustbased.com/

# data[].attributes.headline
개념기반탐구 설계 관련 협업 아이디어

# data[].attributes.subject
개념기반탐구 설계 관련 협업 아이디어

# data[].attributes.attachment_link.title
Global context and examples of explorations 글로벌 맥락 설명과 사례 .docx

# data[].attributes.headline
교사 협업 운영 아이디어 

# data[].attributes.subject
교사 협업 운영 아이디어 

# data[].attributes.attachment_link.title
교사들과 운영할 활동 아이디어

# data[].attributes.headline
교사 협업 관련 석사 논문 요청하실 분?

# data[].attributes.subject
교사 협업 관련 석사 논문 요청하실 분?

# data[].attributes.body
graceshinnz@gmail.com

# data[].attributes.headline
(4조) 어떻게 하면 교사들이 일주일에 한번씩 유의미하게 수업에 대한 이야기를 할 수 있는지에 대한 논의 

# data[].attributes.subject
(4조) 어떻게 하면 교사들이 일주일에 한번씩 유의미하게 수업에 대한 이야기를 할 수 있는지에 대한 논의 

# data[].attributes.body
1. 시작 : 일주일동안 있었던 수업 이야기나누기

2. 본론 : 어떻게 하면 효과적으로 일주일에 한번씩 수업에 대한 유의미한 이야기를 나누는 시간을 확보를 할 수 있는지에 대해 논의

다양한 이전 경험 공유 : 전학교에서의 동료장학 방식 등

3. 실천사례및 모델 (수업에 대한 조언을 예로 들면)

소규모 : 다른 과목 선생님들이 학생되기

대규모 : 간단하게 수업 앞뒤로 15분정도 관찰하면서 협의해보기 - 질문에 대해서만 관찰한다거나...하는..

(거창하게 범위를 넓히기보다는 주제(질문, 태도, 비언어적 방식 등)을 가지고 이야기 나눔)

4. 위 실천사례를 적용해보고 조금씩 현장에 맞게 업그레이드를 시키기

# data[].attributes.body
IB 학교가 아니어도 이미 IB 기대치에 부합하는 IB 인증 프로그램을 잘 운영하고 있습니다.

현재 하고 있지는 않지만 정말 좋은 아이디어라고 생각하는 것.

현재 예산/자원/구성으로는 수행하기 어려울 것으로 생각되는 것.

다른 사람과 상의해서 생각해봐야 할 것 같은 아이디어

# data[].attributes.body
MYP/DP https://drive.google.com/drive/folders/1liSXDEFu8S2jzpTO93j95EVkoBR9fgxT

PYP https://drive.google.com/drive/folders/1E2jMUziSQlEkXxJJgLvOGTdVnX4qzOEV

# data[].attributes.body
https://pds.ibo.org/leadingthelearningen/#/page/62164e62a7b9600bf2673da2

# data[].attributes.headline
(8조) 소외된 학습자에 대한 문제 해결

# data[].attributes.subject
(8조) 소외된 학습자에 대한 문제 해결

# data[].attributes.body
1. 문제중심: 소외된 학습자에 대한 문제해결

2. 활성화: 서로 교과시간에 관찰한 소외된 학습자에 대한 경험 공유

3. 사례 및 모델 나눔: 1) 피드백 2) 멘토-멘티활용 3) 담임 및 상담교사에게 해당 학생 정보 받기 4) 수준별 학습지 제공

4. 적용 및 통합: 교과별로 모여서 교과에 적용 가능한 방법 토론하고 해결 방법 나누기

# data[].attributes.headline
안부 공유합니다. QR 인식하셔서 로그인 없이 이름만 쓰고 들어오세요.

# data[].attributes.subject
안부 공유합니다. QR 인식하셔서 로그인 없이 이름만 쓰고 들어오세요.

# data[].attributes.body
구글 슬라이드
https://docs.google.com/presentation/d/1JKaElYmPK6AsHcb3kc7RsAXBBdoZlcMMUYgjwjM6-Yg/edit?usp=sharing
관련 자료 모음 패들렛
https://dhi.padlet.org/kyung702/ib-ai-qum6pv906vvz14oi

# data[].attributes.body
What are the top 10 job skills for the future? | World Economic Forum - https://www.weforum.org/agenda/2020/10/top-10-work-skills-of-tomorrow-how-long-it-takes-to-learn-them/

# data[].attributes.headline
이름 바꾸기로 이름과 학교 과목명 넣어 주세요. 감사합니다.

# data[].attributes.subject
이름 바꾸기로 이름과 학교 과목명 넣어 주세요. 감사합니다.

# data[].attributes.attachment_link.title
ATL의 필요성을 설득(교사)

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1WcuQi7YnL446gv2sy4cnD89XFA4x8rxfNhjg0j7D1oY/edit?usp=drive_link

# data[].attributes.headline
국제 마인드를 위한 학교의 역할 

# data[].attributes.subject
국제 마인드를 위한 학교의 역할 

# data[].attributes.attachment_link.title
국제적인 마인드를 위한 학교의 역할

# data[].attributes.headline
IB 교육에 관한 기본 자료 문서

# data[].attributes.subject
IB 교육에 관한 기본 자료 문서

# data[].attributes.body
https://www.ibo.org/about-the-ib/the-ib-by-region/ib-asia-pacific/resources-for-schools-in-south-korea/

# data[].attributes.headline
소회의실 작업 (역할 분담: 타이머, 진행자, 기록자, 발표자 등)

# data[].attributes.subject
소회의실 작업 (역할 분담: 타이머, 진행자, 기록자, 발표자 등)

# data[].attributes.body
1단계: 다음 자료를읽어보세요 .

IB 학습자 프로필

교육 - 세계의 글로벌 언어 Education – the world’s global language

국제적 마인드를 키우는 10가지 방법

10 ways to promote international-mindedness

2단계: 정의하기

표 그룹에서 1단계의 문서들을 연결하는 공통적인 측면을 파악합니다. 그런 다음, 파악한 공통적인 측면을 사용하여 IB 세계적 맥락에서 국제적 마인드가 무엇을 의미하는지 200자 이하의 간결한 정의를 작성하세요. 여기서 학습자 프로필이 어떤 역할을 하는지 생각해 보세요. 이 정의는 우리 생각판인 샌드박스에 기록 바랍니다.

3단계: 필수 합의 사항

IB 학습자 프로필을 사용하여 워크숍에서 어떻게 수행할지에 대한 필수 동의 사항을 1-2 개 작성하세요.

# data[].attributes.headline
마인드맵 사례: 디자인

# data[].attributes.subject
마인드맵 사례: 디자인

# data[].attributes.body
로그인 없이 이름만 입력 후 입장하세요. https://student.desmos.com/join/tgcwke?lang=ko

# data[].attributes.body
1. MYP Certificate 와 관련된 정보는 어디에서 얻을 1.수 있을까요?

2. 내년도부터 모든 학년에서 MYP를 진행하면 2학년부터는 MYP Certificate를 받을 수 있는 걸까요?

3. MYP Certificate를 위해서는 개인프로젝트가 필수인데 MYP 4년차 CP로도 MYP Certificate를 받는데 문제가 없나요?

4. 일반적으로 중학교에선 MYP2~4년차를 적용하는데, 그럼 4년차에 eAssessment 를 수행해야 하나요?

# data[].attributes.body
https://pz.harvard.edu/thinking-routines

# data[].attributes.attachment_link.title
Leadning the Learning Agenda Nov 2024.docx

# data[].attributes.attachment_link.title
교육 - 세계의 글로벌 언어

# data[].attributes.headline
IB 교육 안내 비디오

# data[].attributes.subject
IB 교육 안내 비디오

# data[].attributes.body
http://www.ibo.org/digital-toolkit/videos/

# data[].attributes.headline
설문 꼭 해 주시기 바랍니다.

# data[].attributes.subject
설문 꼭 해 주시기 바랍니다.

# data[].attributes.attachment_link.description
안녕하세요, 선생님 2024년 11월 원격으로 IB 워크숍 ‘학습을 주도하기 MYP , Cat 1’을 리드할 신은정입니다. 반갑습니다. 원할하고 효과적인 워크샵을 위해 간단한 설문으로 몇 가지 여쭈고자 합니다. 귀한 시간 감사합니다.

# data[].attributes.headline
이번 워크샵에서 나는 이런 ATL기능을 더 개발한 듯 하다. 

# data[].attributes.subject
이번 워크샵에서 나는 이런 ATL기능을 더 개발한 듯 하다. 

# data[].attributes.headline
(5조) 일주일의 수업을 성찰하기

# data[].attributes.subject
(5조) 일주일의 수업을 성찰하기

# data[].attributes.body
1. 일주일동안 본인의 수업에 대해 편하게 이야기하는 시간

2. 준비물 : 맛있는 간식

3. 수업을 나눌 때, 수업시간에 활용할 ATL기법(사고, 의사소통, 자기관리 등)을 활용해서 나누기

4. 결과를 Unit Plan 성찰에 반영하기

# data[].attributes.headline
마인드맵 사례: 언어습득 (영어)

# data[].attributes.subject
마인드맵 사례: 언어습득 (영어)

# data[].attributes.headline
샌드 박스 생각판: 협업에 대한 성찰

# data[].attributes.subject
샌드 박스 생각판: 협업에 대한 성찰

# data[].attributes.headline
메릴의 성인 교육 원칙

# data[].attributes.subject
메릴의 성인 교육 원칙

# data[].attributes.body
https://docs.google.com/document/d/1RiP1SZbYjgrNnCNBySeBLLeq290Z8524jvaidsCbk3s/edit?tab=t.0

# data[].attributes.body
관심학교에서 나는 IB MYP 프로그램 도입의 당위성과 철학과 목표의 효과적인 교육구성원들과 공유를 어떻게 할 것인가? 그 과정에서 나는 어떻게 동력을 잃지 않을 것인가?

1. 포용성 정책을 어떻게 실천하고 있는가? 2. 속해 있는 IB 교과군이 없는데, 다른 교사와 어떤 식으로 협의를 하고 있는가?

1. 굴러가게 할 수 있는 원동력은 무엇? 2. 업무량을 모두 소화할 수 있을지?

1.IB교육과정에 대한 서로 다른 이해를 어떻게 학습을 통해 공유해갈 것인가? 2. IB 교육방향(?)을 2022개정교육과정으로 어떻게 펼쳐갈까?

광범위한 주제를 어떻게 엮을 것인가? 추상적 철학, 가치관을 어떻게 기르도록 할 것인가?

1. 언어와 문학 교과군 리더의 수업 적용을 위한 교사 전문성 신장 방법은? 2. IB 교육 철학에 대한 구성원의 자발적 합의를 끌어내기 위한 방법은?

1. 국제학교 코디 선생님들은 어떻게 코디 역할을 수행하는지? 2.

1. 어떻게 하면 2022개정교육과정과 IB 프레임워크를 조화롭게 구성하여 제시할 것인가? 2. 교내전학공에서 우리학교에 맞는 IB프로그램 개발을 진행하기 위해서는 어떤 단계를 밟아나가야하는가?

# data[].attributes.headline
설문으로부터 추출한 우리 워크샵 성공  기준안 

# data[].attributes.subject
설문으로부터 추출한 우리 워크샵 성공  기준안 

# data[].attributes.body
워크샵 성공 기준 (우선순위별):

1. IB에 대한 기본적인 이해

철학, 프레임워크, 실제 사례 이해.

2. 학교 교사들과 공유하고 협력할 수 있는 능력

IB 내용을 전파하고 협력하는 스킬.

3. 후보학교 운영과 코디 업무의 이해

운영적 지원과 업무 숙달.

4. IB 실제와 적용 사례 탐구

중학교 및 학교 현장에서의 적용 방법.

5. 자신감 있는 리더십 개발

다양한 동료 교사와 협력하는 리더십.

6. 실질적 학습지도안 작성 기술

구체적이고 실용적인 지도안 설계법.

7. 체험과 고민 해결

참여형 학습과 개인적인 고민 해소.

# data[].attributes.attachment_link.title
Explore Micro-credentials | Digital Promise

# data[].attributes.body
동영상보기 IB 교육이란 무엇인가?

토론하기:

IB 교육에서 눈에 띄는 점은 무엇인가요?

여러분이 익히 알고 있는 다른 교육 프로그램이나 시스템과 어떤 점이 다른가요?

둘 중 하나를공유하기:

학교가 IB 교육을 도입하려는 이유

IB 교사가 되고 싶은 이유

# data[].attributes.headline
4조 ATL의 필요성 엘리베이터 피치

# data[].attributes.subject
4조 ATL의 필요성 엘리베이터 피치

# data[].attributes.body
1단계: 주의 집중_

선생님, 수행평가를 하시다보면 하.. 내가 여기까지 가르쳐야 하나? 하고 고민하신적 있지 않나요? 내가 PPT만드는 것까지 가르쳐야 하나? 하고 고민하신적 있지 않나요?

2단계: 필요성_ATL을 통해 수업 내용(학생들이 익혀야 할 내용, 기능)을 명확히 알 수 있고. 평가의 내용, 방법을 명시적으로 파악할 수 있어요.

학생들이 ATL을 학습하고 사용할 수 있는 도구가 늘어난다면 우리는 이러한 고민을 할 필요가 없습니다.

3단계: 만족 유도_

국어시간에 배운 설득하는 글쓰기를 사회시간에 적용해서 사회문제 해결 보고서를 작성한다면 얼마나 좋을까요? 사회시간에 배운 신문 요약하기를 기술가정시간에 활용한다면 우리가 가르쳐야 할 기능이 많이 줄어들 것입니다.

4단계: 비전화

학생들이 각 수업시간에 학습한 능력들을 바탕으로 이를 융합시켜 자신의 삶을 구체적으로 설계하고 더불어 살아갈 수 있도록 하는것이 그들에게 가장 필요한 것 아닐까요? 단편적이고 수동적 지식습득이 아닌 창의적이고 융합적 지식구성을 통해 삶을 발전시켜 나갈 수 있는 발판이 마련될 것입니다.

5단계: 행동 유도_

ATL에 대해서 같이 학습하고 이것을 수업에 어떻게 적용할 것인지 함께 탐구하고 학습하는 시간을 가져 보면 어떨까요?

# data[].attributes.body
그룹 1: 평가 원칙 및 사례-디지털 시대의 품질 평가 문서 30~ 5페이지를 훑어보기

그룹 2: 평가 원칙 및 사례-디지털 시대의 품질 평가 문서 45~ 5페이지를 훑어보기

그룹 3: 평가 원칙 및 사례-디지털 시대의 품질 평가 문서 52~ 5페이지를 훑어보기

그룹 4: 평가 원칙 및 사례-디지털 시대의 품질 평가 문서 67~ 5페이지를 훑어보기

그룹 5: 평가 원칙 및 사례-디지털 시대의 품질 평가 문서 71~ 5페이지를 훑어보기

# data[].attributes.body
+ [원리에서 실천]으로 및 [IB 교육이란 무엇인가?] 를 자료를 사용하여 IB 평가의 철학적 토대가 무엇이라고 생각하는지 찾아보세요.

# data[].attributes.headline
(6조) 장애학생과 비장애학생의 원활한 수업참여 방법 연구

# data[].attributes.subject
(6조) 장애학생과 비장애학생의 원활한 수업참여 방법 연구

# data[].attributes.body
1. 시작: 아이스브레이킹을 통해 분위기 조성하기

2. 마음나누기: 다양한 상황에 대해 이야기 하고, 문제점 찾기

3. 사례나누기: 긍정적 해결방법 나눔. 학생특징 나눔

4. 적용방법찾기: 수업 성찰 및 적용방법 이야기하기

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
For #generationIB, Dame Ellen MacArthur spoke to us about circular economy and advised students on how they can prepare for a future as agents of change. She also set up a challenge for #environmentIB. The IB's partnership with the Ellen MacArthur Foundation and the inclusion of circular economy in the IB curriculum is also a great step towards promoting sustainability.

# data[].attributes.attachment_link.title
World Water Day 2019: How IB students are raising awareness

# data[].attributes.attachment_link.description
For #generationIB, Dame Ellen MacArthur spoke to us about circular economy and advised students on how they can prepare for a future as agents of change. She also set up a challenge for #environmentIB. The IB's partnership with the Ellen MacArthur Foundation and the inclusion of circular economy in the IB curriculum is also a great step towards promoting sustainability.

# data[].attributes.headline
Step 3) 지식 아티팩트 : 개인 액션 플랜 B2 표 밑에 다음 내용을 메모하고 정리합니다(T 차트 포함). 

# data[].attributes.subject
Step 3) 지식 아티팩트 : 개인 액션 플랜 B2 표 밑에 다음 내용을 메모하고 정리합니다(T 차트 포함). 

# data[].attributes.body
이 문서에서는 지정된 각 요건을 충족하는 방법을 자세히 설명할 수 있습니다: 

예산 할당 및 자금 조달 전략

채용 및 인력 배치 계획 

전문 개발 연수 일정 및 제공자

협업 계획 및 반영 일정표 

인프라 및 자원 관리 계획

도서관 및 멀티미디어 리소스 통합

글로벌 정보 및 다양한 관점에 대한 접근

특별한 도움이 필요한 학생을 위한 지원 시스템

학생 지도 및 상담 프레임워크. 

프로그램 요구 사항에 맞춘 학생 스케줄 짜기- 시간표

커뮤니티 자원 활용 전략

PYP 전시회, MYP 개인 프로젝트, DP 소논문 에세이 및 CP 성찰 프로젝트와 같은 주요 프로젝트에 대한 실행 계획

# data[].attributes.headline
학습 접근법 MYP 문서 번역본

# data[].attributes.subject
학습 접근법 MYP 문서 번역본

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Adult learning, or the act of pursuing one's own education as an adult, can be done in a formal setting such as higher education, a trade school, or an apprenticeship. It can also refer to an adult simply wanting to learn about a new skill or topic independently. For most adults, pursuing education stems from a desire for self-improvement, a professional need for specific skills, or a want to expand available job possibilities.

When imagining the role of an educator, it's easy to overlook adult education when you think about schools and learning. But adult education happens every day, and understanding the theory, challenges, and principles that go into adult learning is important.

In the 1980s, educator Malcolm Knowles popularized the concept of andragogy, the practice of teaching adults, and contrasted it with pedagogy, the practice of teaching children. The andragogy theory states that adult learners are vastly different from children in terms of their motivation, the relevancy of the education to their lives, and how they apply that education. In practice, adult learning focuses on giving adults an understanding of why they are doing something, lots of hands-on experiences, and less instruction so they can tackle things themselves. Many adult learning theories developed out of Knowles' work in the following decades, all with the specific goal to enhance teaching methods and experiences for adult learners.

For educators and educational institutions, being informed about the many challenges and theories behind effectively educating adults will only strengthen student outcomes and success. Children and adults are very different when it comes to how they learn, so different techniques must be used in order to make learning useful for adults.

And for adult learners getting ready to pursue higher education, knowing your learning style, understanding the strengths and weaknesses adult learners may have, and preparing for your individual strengths will also help you be successful.

Learning new skills or studying new subjects as an adult can be challenging for many reasons, most notably:

Lack of time: Adults often have full-time jobs and sometimes children or other dependents relying on them. This can make finding the time to continue learning very difficult.

Self-doubt: It's common for adult learners to feel that they are too old to continue their education. They may feel it is too late and that they have missed their chance, but whether someone has five years or 50 years left in the workforce, they deserve to follow a passion and pursue a career that they're excited about.

Neuroplasticity: The human brain has an element of plasticity that helps one learn and grow. Younger people have brains that are more plastic, so changes are easier for them. As one ages, the brain becomes less plastic. That can result in a struggle for adult learners who are trying to take on new concepts, forge new pathways, and more. These learners may have a harder time understanding new things simply because their brains are less plastic. While this is a difficulty, it isn't something that is insurmountable.

Financial Barriers: Younger learners may have parental help when it comes to higher education. That's usually not the case for adult learners. Finances can get in the way of learners pursuing their dream of earning a degree.

Contradiction: Some of the things adult learners will learn in their education may be different than what they thought they knew or learned before. This can mean a shift in a person's worldview, opinions, and knowledge, which requires mental flexibility.

Lack of Support: It can be overwhelming to try and tackle earning a degree without a strong support system. Adult students may find they don't have the emotional or social support they need in place to be able to tackle the difficulty of classes and learning.

There are 10 simple principles of adult learning for future educators to keep in mind. All of these aspects are important when building curriculum and expectations for adult learners:

1. Adults Are Self-Directing: For many adults, self-directed learning happens naturally without anyone explaining it or suggesting it. Adult learners are more prone to plan, carry out, and evaluate their learning experiences without the help of others. When instructing adults, it's important for learners to set goals, determine their educational or training needs, and implement a plan to enhance their own learning.

2. Adults Learn by Doing : Many adults prefer not only to read or hear about subjects but to actively participate in projects and to take actions related to their learning. Project-based curriculum utilizes real-world scenarios and creates projects for students that they could encounter in a job in the future. Many adult learners find that this kind of learning is hugely beneficial for them as they apply what they have been taught to their careers, giving them direct access to seeing what they can do with their knowledge.

3. Adults Desire Relevance: While some enjoy learning as an end in itself, adult learners are more likely to engage in learning that has direct relevance to their lives. For example, if they're taking a certification course to improve their chances of promotion on the job, then the course should immediately address their needs.

4. Adults Utilize Experience: Adults are shaped by their experiences, and the best learning comes from making sense of those experiences. Adult learners can greatly benefit from finding ways to get hands-on learning. Internships, job shadowing opportunities, projects, and other experiential opportunities can help them get a firmer grasp of their learning and be more excited about how what they learn can be applied to their interests and careers.

5. Adults Process with Their Senses: Most adult learners don't thrive as well in a lecture-style environment. Due to the lack of brain plasticity in older learners, it's important to fully engage the senses when learning to successfully solidify new knowledge. Learning practices need to incorporate audio, visual, reading/writing, kinesthetic, independent, and group techniques.

6. Adults Appreciate Repetition: Repetition is essential for adult learning. If learners can practice new skills in a supportive environment, self-efficacy will develop to take those skills outside of the classroom. And the more they can practice a particular subject or skill, the better the chances are for mastery.

7. Adults Guide Their Own Development: Utilizing dilemmas and situations to challenge an adult learner's assumptions and principles helps them guide their own development. Adults can use critical thinking and questioning to evaluate their underlying beliefs and assumptions and learn from what they realize about themselves in the process.

8. Adults Thrive with Goal Setting: Learners who have a specific career or personal goal in mind will have a better experience as they pursue their degree programs. For example, if a student wants to learn Spanish before a trip to Mexico, they might have a specific goal to be conversational by a certain date. Adult learners need these goals because their learning is more in their own hands than younger learners.

9. Adults Learn Differently Than Children: Children and adults are very different when it comes to how they learn, so different techniques must be used in order to make learning effective for adults. In addition to reading and memorizing, adult learners utilize their past life experiences and their current understanding of a subject as they learn. Also, adult learning needs to be problem-centered, making the impact more focused on current events or real life.

10. Adults Require Ownership: With a more nuanced and advanced hierarchy of needs, adult learners place more value on intrinsic motivation and personal ownership of their learning. It's important to give adults internal motivation by recognizing their success and promoting increased self-esteem and confidence.

Do you want to impact the next generation of learners? Then check out WGU's online teaching degree programs. Whether you're looking to begin a career in education or to further your expertise, WGU's teaching degrees provide the knowledge to step confidently into the classroom in any of the 50 states.

Have you considered going back to school to gain the skills needed for a new career? Are you finally at a place to focus on your education? There are many great reasons to become an adult learner. With low, flat-rate tuition and a competency-based education model, WGU offers the support and flexibility needed to earn a degree at your own pace and comfort level.

Subscribe to the WGU Blog

Stay up-to-date with the latest articles, tips, and insights from the team at WGU

Our focus on your success starts with our focus on four high-demand fields: K-12 teaching and education, nursing and healthcare, information technology, and business. Every degree program at WGU is tied to a high-growth, highly rewarding career path. Which college fits you?

Want to see all the degrees WGU has to offer? View all degrees

# data[].attributes.attachment_link.description
When creating any type of learning program, here are 10 simple principles of adult learning that should be kept in mind.

# data[].attributes.body
IB Think Piece 기사 글 '학습 주도하기' 읽기

하버드 프로젝트 제로의 연결, 확장, 도전 사고 루틴을 사용하여 글에서 읽은 내용을 학교 상황과 연결해 보세요.

연결하기: 제시된 아이디어와 정보가 이미 알고 있는 내용과 어떻게 연결되나요?

확장하기: 어떤 새로운 아이디어가 당신의 생각을 새로운 방향으로 확장시켰나요?

도전하기: 여전히 어렵거나 혼란스러운 점은 무엇인가요?

# data[].attributes.body
한국 현재 공교육에서 IB 교육이 현실성이 있는가?

후보학교 전반적인 타임라인을 구상하고 싶습니다

이후에도 질문드려도 답변 해주실 수?

IB에 관심이 전혀 없는 선생님들을 어떻게 감화시키면 좋을지 고민이 됩니다.

IB 교육의 장점과 현재 IB가 한국교육에 기여할 수 있는 부분찬찬히요

학교에 있는 선생님들께는 어디서부터 전달을 해야할까요?

IB의 실제에 대해 배우고 싶습니다.

기본적으로 시작하는 데 어려움이 큰 것 같습니다. 어떻게 하면 부드럽게 시작할 수 있는지를 알고 싶습니다.

# data[].attributes.body
https://www.ibo.org/professional-development/free-learning/what-is-an-ib-education/

# data[].attributes.headline
IB 교육이란 무엇인가? 

# data[].attributes.subject
IB 교육이란 무엇인가? 

# data[].attributes.headline
ATL 엘리베이터 피치

# data[].attributes.subject
ATL 엘리베이터 피치

# data[].attributes.attachment_link.title
ATL 엘레베이터 피치

# data[].attributes.headline
디지털 시대의 양질의 평가

# data[].attributes.subject
디지털 시대의 양질의 평가

# data[].attributes.headline
액션 플랜 C1, C3  부분에 필요한 메모를 남깁니다.

# data[].attributes.subject
액션 플랜 C1, C3  부분에 필요한 메모를 남깁니다.

# data[].attributes.headline
(1조) 지친 교사들의 커뮤니티와 마음챙김

# data[].attributes.subject
(1조) 지친 교사들의 커뮤니티와 마음챙김

# data[].attributes.body
*배경: 과중한 업무, 서로 이야기를 나누기 어려운 환경에서 수요일 오후, 선생님들의 마음챙김으로 주제 선정

1. 시작:아이스브레이킹을 통한 침묵 깨기, 마음 열기

2. 기회 및 활용: 교사들이 활용할 수 있는 프로그램 활용(교육청/지역 자원 활용).

3. 성찰: 교무실 분절화를 극복하고 교사 커뮤니티를 회복하는 것이 수업 나눔, 수업 계획 및 실천을 건강하게 세워갈 수있는 기반이 됨