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No dia 25/03, conversamos com a professora sobre nosso problema com relação a plataforma Paraná fala inglês no qual não conseguimos acessar a conta para analisar os aspectos da plataforma. Depois de contornar nosso problema, fomos à aula após o intervalo para aplicar nosso warm up aos alunos depois de um longo período sem vê-los devido as férias da faculdade.

Nós dividimos a sala em 4 grupos e pedimos para que eles escolhessem aleatoriamente os números dentro do jogo que fizemos no bamboozle, no qual cada número revelava uma frase em que os estudantes teriam que analisar e dizer qual verbo se encaixava no contexto. De maneira geral, tivemos um bom engajamento entre os alunos, entretanto, notei que grande parte ainda tem muitas dificuldades com vocabulário básico. Depois do warm up, a professora dividiu a sala em trios e entregou folhas com letras de músicas que representavam a turma, tendo músicas internacionais e nacionais. Ela pediu para que apenas um integrante de cada turma escrevesse as perguntas que ela deixou no quadro para que depois todos trabalhassem em equipe para responder.

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No dia 01/04, a professora nos avisou que precisava atender algumas mães de alunos e que não poderia se reunir com nós na hora atividade, portanto, ela nos deu os testes de nivelamento já corrigidos para tabelarmos os resultados a fim de verificar o nível de Inglês da turma.

Ao entrar na sala de aula após o intervalo, ficamos encarregadas de explicar a dinâmica de role-play sobre injustiça social, aonde os estudantes iriam formar grupos de 3-4 pessoas e escolher entre os números de 1-10 para escolherem os temas que envolviam situações de injustiça social e pensar em uma situação para encenar o tópico que cada grupo escolheu. Foi uma dinâmica que engajou bastante os alunos e cumpriu sua proposta, entretanto, sinto que demoramos demais e tomamos muito tempo da aula professora. Acredito que precisamos pensar em outras dinâmicas/warm up que tomem menos tempo e sejam mais direto ao ponto.

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No dia 15/04 tivemos hora atividade com a professora, no qual conversamos sobre o feedback da coordenadora a respeito do uso da plataforma juntamente com o dilema de usar os materiais disponíveis no rco que divergiam em termos de conteúdo. Ela pediu que conversaremos com a coordenadora do PIBID novamente a respeito das dúvidas que ficaram pendentes.

Na aula, não aplicamos atividade, mas ocupamos nosso tempo analisando os materiais disponíveis no rco para entendermos como é estruturado as aulas do governo e se o conteúdo batia com o que era ofertado na plataforma.

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No dia 22/04, conversamos com a professora a respeito do que a nossa coordenadora estava com dúvidas, porém, precisamos dar o feedback da professora Rosângela para a coordenadora na reunião de quinta. Precisamos fazer uma atividade de revisão para a prova da turma com relação aos temas de injustiças sociais que vimos semana retrasada.

Na aula de hoje, os alunos terminaram a atividade em que eles precisavam ouvir músicas relacionadas ao tema de injustiça social e preencher as informações de acordo com a tabela da foto anexada.

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No dia 29/04, conversamos com a professora durante a hora atividade e decidimos por fazer um drive compartilhado para tornar mais fácil o envio das atividades e o cumprimento de prazos. Após ser criado, a professora deixou alguns textos e documentos para analisarmos e mostrarmos na nossa próxima reunião.

Na aula de hoje aplicamos nossa revisão para a prova que a professora daria na segunda aula. Revisamos ao ler junto com os alunos as atividades propostas sobre injustiça social e o gênero música, dando tempo para eles fazerem as atividades e colocando as respostas da correção conforme avançamos. Na hora da prova os alunos fizeram duplas e auxiliamos a turma ao explicar as perguntas pois a professora estava rouca, indo de carteira em carteira para aqueles que ainda estavam em dúvida.

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No dia 08/04 a professora não compareceu a aula devido a um compromisso, portanto, não tivemos hora atividade juntas.

Ficamos as duas aulas inteiras com os alunos para que eles pudessem usar o tempo para fazerem a plataforma e fazer as lições.

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No dia 18/02 nós fomos ao Colégio Estadual Cleia Godoy às 9 horas para nos encontrarmos com a professora Rosângela. Na biblioteca, fizemos a hora atividade na qual ela pediu para que fizéssemos uma dinâmica/atividade para nos apresentarmos a turma do 1 ano. No final a dinâmica escolhida foi a de "Find somebody who is...". Iremos estruturar uma tabela para o jogo e mandar para a coordenação imprimir até sexta-feira.

Ao entrar na primeira aula, vimos que grande parte da sala era composta por meninos e que alguns haviam faltado na hora em que a professora nos mostrou como funcionava a chamada de RCO. Ela explicou que como haviam faltado muitos alunos, ela aplicaria o teste de proficiência planejado para uma próxima vez, dando tempo para os alunos realizarem suas atividades na plataforma "Paraná faz Inglês" nos tablets distribuídos da escola.

Tivemos a oportunidade de experimentar como funcionava a plataforma, realizando algumas atividades. Fizemos um no advanced, e notamos que o conteúdo em si não era díficil, mas o vocabulário era bem específico e, em vários momentos, notamos confusões de coerência nas frases das atividades, tendo que confiar em nossas interpretações a fim de terminar as tarefas.

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Hoje discutimos com a professora com relação à atividade que elaboramos juntas semana passada sobre a música " Another brick in the wall" do Pink Floyd. Dividimos a atividade em três exercícios, baseado na divisão das três partes da música. A professora nos orientou sobre as possíveis mudanças dos exercícios e conversamos juntas sobre como iriamos aplicá-la semana que vem.

Na aula de hoje demos continuidade à correção da prova de recuperação dos alunos, no qual eu e Beatriz corrigimos no quadro e colocamos as respostas para que os alunos pudessem verificar e anotar caso eles tivessem errado alguma coisa. Após isso, a professora retomou uma atividade de semanas atrás sobre músicas de protesto, dando continuidade à leitura e os exercícios pendentes no qual nós ajudamos aqueles que tivessem alguma dúvida ou dificuldade.

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Na hora atividade de hoje, a professora conversou com nós sobre a possibilidade de fazermos uma atividade com a música que a turma escolheu para trabalharmos dentro do gênero música, em específico, sobre músicas com tema de protesto/rebelião/revolução. Vimos juntas sobre as diferentes atividades que cada uma poderia fazer, desde quebra cabeça com trechos da música até bingos e outros tipos de approach.

Na aula de hoje, a professora passou a primeira aula entregando aos alunos as atividades avaliativas e organizar para saber quem estava abaixo da média. Na segunda aula, eles fizeram alguns exercícios da plataforma Paraná fala inglês, no qual auxiliamos aqueles que não estavam conseguindo fazer as atividades.

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No dia 25/02, entramos na sala e fizemos uma breve apresentação, falando nossos nomes e um pouco da nossas histórias de vida no inicio da aula antes de aplicarmos nossa atividade. Após isso, realizamos nossa primeira atividade em sala de aula com os alunos ao dar o jogo "Find somebody who..." e explicar como funcionaria a dinâmica antes de pedir para que todos se levantassem e perguntassem uns aos outros em inglês. Participamos também para engajar e conhecer melhor a turma, mas ainda sim sentimos que eles ainda estavam hesitantes em conversar com nós grande parte do tempo.

Só com esse quebra gelo, percebemos que eles possuíam muita dificuldade até mesmo com um vocabulário mais simples, portanto, seria interessante ter uma abordagem diferente aonde pudéssemos incentivá-los a usar a língua inglesa com o foco nas estruturas mais básicas a fim de conseguir ajudá-los e entender o contexto geral e comunicação básica.

Depois de nossa atividade, a professora regente deu aos estudantes um teste de nivelamento para ver o nível de compreensão e interpretação da turma. Tivemos a oportunidade de ver o teste e ajudar os que tinham alguma dúvida ou dificuldade. Ao nosso ver, haviam muitos textos longos e de vocabulário complexo, que, em nossa opinião, poderiam ser trocados por textos mais leves devido a dificuldade de interpretação textual da turma.

Na próxima aula precisamos fazer uma atividade de warm up, tendo a opção de usar jogos feitos no wordwall ou usar outros sites como kahoot para fazer quizzes.

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Segunda feira a professora nos avisou sobre a mudança de horário das aulas e da hora atividade, começando às 8:50. Entramos na sala e começamos a ver sobre as mudanças feitas pela regente das atividades que fizemos. Para a próxima semana, ela nos pediu para acessarmos o drive compartilhado e destacar as partes importantes do texto sobre o compositor da música Another brick in the wall de Pink Floyd, afim de colocar um texto guia para os alunos.

As 9:30, entramos em sala de aula e a professora começou a aplicar a dinâmica do jogo "pega ou repassa", aonde os alunos ganhavam um saquinho com doces com uma pergunta dentro; se o aluno acertasse a pergunta, ele/a poderia ficar com os doces, caso contrário, teria que passar a vez para o colega de trás. Depois da dinâmica, demos início as atividades relacionadas a música, começando com a atividade de cruzadinha, aonde eles deveriam escrever as palavras escondidas através de dicas abaixo, relacionadas ao vocabulário da música.

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Hoje nos reunimos com a professora para falar sobre como iriamos organizar as atividades da música "Another brick in the wall" que preparamos anteriormente nas outras semanas, checando se todas as musicas estavam baixadas e como cada uma iria explicar as atividades respectivamente. Aproveitando o momento da hora atividade, comentei com a professora sobre os planos de aulas que deveria começar a planejar e expliquei as instruções que recebi da orientadora de estágio, no qual ela me explicou que seria possível fazer os planejamentos de aula baseado primeiramente na atividade diagnostica, no qual os alunos poderiam ter a opção de votar nos gêneros (cartoon/charge, infográfico, anúncio,etc), mas que eu deveria confirmar essa informação à orientadora antes de decidir exatamente meu foco dos planos de aula.

Na aula, começamos corrigindo a atividade de cruzadinha que fizemos com os alunos semana passada, deixando as respostas no quadro. Após isso, fizemos a primeira atividade que constituía em observar as imagens que substituíam palavras nos trechos da música, as escrevendo por extenso na outra linha ao lado. A segunda atividade era um bingo, no qual eles deveriam ouvir a parte 2 da música que estava embaralhada e numerar de acordo com a ordem ouvida, para depois deixar as partes na ordem correta ao ouvir a musica normal. A última atividade foi similar a segunda, tendo que numerar as partes da musica e escreve-las do lado na ordem escutada. Para a próxima aula, precisamos organizar os temas de textos sobre o contexto da música para que possamos fazer uma aula invertida, aonde os alunos irão fazer grupos com o objetivo de explicar o que eles entenderam desses textos.

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Hoje dialogamos com a professora sobre os textos que reunimos de semana passada para a atividade de hoje, no qual a regente nos orientou sobre como iriamos dividir a sala em grupos e de como seria a apresentação de cada grupo na última aula. Para semana que vem, precisamos dar exemplos de jingles com tema educacional para explorarmos mais sobre as estruturas da música afim de trazer uma atividade de compreensão sobre o tema.

Na primeira aula, a professora dividiu a turma em quartetos e entregou para cada grupo os textos com temas diferentes dentro do contexto da música "Another brick in the wall" de Pink Floyd. Ajudamos os alunos com a leitura, no qual eles precisariam ler e filtrar as informações importantes para depois apresentá-las na frente da sala. No geral, os estudantes conseguiram absorver bem o contexto das obras, tendo mais dificuldade com vocabulário isolado. Entretanto, a professora achou melhor deixar as apresentações para semana que vem, já que alguns grupos não conseguiram terminar suas pesquisas em uma aula só.

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Na hora atividade de hoje, conversamos com a professora sobre nossas dúvidas com relação aos jingles que não conseguimos achar semana passada, no qual ela apenas nos falou para deixarmos de lado por ora e ficar em outras atividades relacionadas ao tema de rimas e estruturas dentro da música. Para semana que vem, precisamos preparar atividades sobre a estrutura de rimas e comparar as músicas another brick in the wall e a outra chamada Sunday bloody Sunday.

Para a aula de hoje, a professora deixou a primeira aula para as apresentações em grupo dos alunos, no qual tomou bastante tempo, durante quase uma aula e meia. Faltando quase meia hora para o final da segunda aula, a professora entregou a atividade que preparamos sobre identificar as partes da música (verses, bridge, chorus,etc), entretanto, devido ao tempo curto, os alunos apenas conseguiram fazer apenas a primeira atividade.

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Na hora atividade de hoje, conversamos e discutimos sobre as possíveis atividades que poderíamos fazer com relação aos elementos presentes na letra da música Another brick in the wall, no qual depois escolhemos fazer exercícios usando conectivos presentes na letra. Aproveitei e mostrei o plano de aula do estágio para a professora, no qual ela deu sugestões para temas a serem trabalhados na turma, como sexismo, uso de tecnologia em sala de aula e bullying por exemplo.

Na hora da aula, demos continuidade as atividades de semana passada. explicando sobre a questão da fonética presente nos exercícios apresentados a turma, tendo começado primeiro com um vídeo curto explicativa para conseguir mostrar a turma como o alfabeto fonético funcionava. Colocamos exemplos a mais no quadro para auxiliar na explicação, indo de mesa em mesa para os que ainda possuíam dificuldades. Foi necessário as duas aulas para a finalização da atividade.

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Hoje mostramos nossa atividade sobre conectivos a professora e explicamos como iríamos apresentá-lo a turma. Ela apenas pediu para que explicássemos os tipos de conectivos e seus exemplos antes de pedir para que eles fizessem as atividades. Continuando com a pesquisa sobre o que eu poderia fazer para planejar minhas aulas previstas em Agosto, a professora deu a ideia de pegar os temas que discutimos na semana passada e dar atividades para cada um dos exemplos citados, fazendo assim um levantamento de dados para decidir qual tema seria mais interessantes/relevante de se trabalhar primeiro.

Para as aulas, começamos com a correção das atividades anteriores e a professora tocou a música e o videoclip "Sunday bloody sunday" para a turma, já que não foi possível tocar semana passada. Depois de finalizar, começamos outra atividade sobre conectivos, no qual apresentamos uma tabela com exemplos dos tipos de conectivos e passamos no quadro mais exemplos que não estavam na folha, pedindo para que eles anotassem no caderno da matéria, porém, não houve tempo o suficiente para que eles finalizassem a primeira atividade.

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Hoje estava somente eu e a professora para a hora atividade, portanto, aproveitei a chance para me aprofundar mais sobre o desenvolvimento dos meus planos de aula. Comecei falando sobre as mudanças que fiz, comentando sobre a troca de um dos 3 temas, do qual eu mudei sobre o assunto de tecnologia para saúde mental, por considerar ser um tema mais pertinente para a turma. Após ver a sequencia didática e o plano de aula, a professora ofereceu algumas sugestões a serem consideradas, como por exemplo, colocar alguns exemplos de notícias em inglês para o warm up para que os alunos comparassem as mesmas situações, mas em países diferentes para um reflexão em sala de aula.

Depois da hora atividade, começamos a primeira aula terminando a última atividade da revisão antes de entregar a turma a prova de recuperação, já que a maior parte dos alunos ficou abaixo da média. Em resumo, a segunda aula foi dedicada somente a prova, no qual ajudei a professora regente a corrigir algumas provas conforme a turma terminava.

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Hoje conversamos durante a hora atividade sobre o plano de aula introdutório para o novo trimestre, aonde eu iria administrar as aulas por conta própria, com o auxílio da professora regente e de minha orientadora. Ao mostrar o exemplo de atividades que eu gostaria de fazer sobre uma cena de uma série, a professora sugeriu fazer as perguntas abertas como alternativas, já que grande parte dos alunos não consegue formar sentenças longas em Inglês. Outra sugestão para manter as perguntas abertas seria dar a opção de responde-las em português para que a turma não limitasse seu pensamento crítico a língua.

As duas aulas de hoje foram tranquilas, já que eram para a revisão dos alunos. Ajudei os alunos que possuíam algum tipo de dificuldade de interpretação conforme a professora avançava com as explicações, corrigindo por partes.

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Hoje será a última aula antes das férias dos alunos, já que semana que vem a turma terá jogos escolares.

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Hoje na hora atividade pedi para a professora Rosângela o controle de avaliação para que eu pudesse organizar com eficiência as atividades avaliativas durante o trimestre. No total, deverei dividir as atividades para dar 6,0 pontos, nos quais 4,0 serão da plataforma e da prova paraná.

Na minha primeira aula do estágio obrigatório, comecei fazendo o warm up que planejei, mostrando recortes de notícias em Inglês sobre os temas possíveis de abordarmos para decidir qual deles iremos escolher para iniciar o gênero Cartoon. Depois disso, expliquei que iriamos assistir uma parte da cena de uma série chamada Anne with an E para explorar mais sobre o tópico de bullying. Dei uma folha de atividades e pedi para que prestassem atenção conforme a cena passava na tv. Notei que alguns alunos estavam com dificuldade, então passei 3 vezes, pausando de vez em quando para que eles pudesse ver as legendas para fazer a primeira atividade de colocar as palavras que faltavam nos espaços.

De forma geral, grande parte dos alunos terminaram sem muitas dificuldades, além do tempo ter sido bem aproveitado e ter dado a chance da professora regente entregar as provas de recuperação para que ela pudesse corrigi-las no quadro com os alunos.

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Na hora atividade, eu e a professora regente discutimos sobre o que faríamos para a próxima semana, no qual a professora deu a ideia de juntarmos imagens relacionadas aos temas que abordamos e já mostrar aos alunos os diferentes gêneros de cartoon, charge e infográfico, por exemplo, em cada um. Ao juntar essas imagens, faríamos um jogo em grupo com os alunos em que eles rodariam uma roleta com perguntas relacionadas as imagens.

Na primeira aula, fizemos a atividade sobre o tema de saúde mental, mostrando uma cena do filme "Ponto de ebulição", no qual o corte mostrava um dos personagens em conflito com o outro após descobrir marcas de automutilação no pulso do mesmo. Na segunda aula, abordamos o terceiro e último tema de sexismo, mostrando 3 cenas do mesmo filme "Estrelas além do tempo" sobre a história de 3 mulheres negras que trabalhavam para a NASA durante a década de 60. Fizemos as atividades de interpretação, porém, não foi possível para as últimas perguntas devido ao tempo. Mas acredito que o que fizemos até esse ponto seja o suficiente para avaliar o nível de interpretação dos alunos e já decidir qual tema abordar no gênero cartoon

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Hoje eu e a professora nos sentamos juntas para discutir sobre as atividades que fiz. Ela também desejou conversar comigo sobre meu desempenho, destacando minha falta de "transição" entre as explicações e pedindo que eu faça mais perguntas aos alunos para ter mais vinculo. Concordei com ela, já que me prendo muito aos objetivos do plano e acabo por ter medo de ficar atrasado nesse sentido de não conseguir passar tudo que havia planejado. Conforme combinados, em vez de fazer duas atividades como inicialmente planejado, decidimos por fazer apenas uma por conta do tempo. Preciso refazer a dinâmica de grupo sobre os balões de fala.

Na primeira aula, iniciei perguntando sobre sobre o que vimos até o momento, voltando ao assunto do sexismo no qual desenhei uma linha do tempo, comparando décadas passadas a atualidade e de como as mulheres eram tratadas antigamente e de como elas são tratadas atualmente, questionando se alguma mudança de fato aconteceu. Com isso expliquei a diferença entre temas atemporais, no qual problemas como o sexismo persistem de alguma forma até os dias de hoje em comparação com temas recentes. Passei o conteúdo sobre marcadores de tempo e suas diferenças com o formato verbal e não verbal, além de passar sobre figuras de linguagem.

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Na hora atividade de hoje eu e a professora nos organizamos para montar o plano para a próxima aula, pensando em outros elementos para serem explorados, decidimos por abordar a sátira e humor nos cartoons e funilar isso ao tema do sexismo. Iremos juntar isso com as atividades de figura de linguagem.

Na aula de hoje, começamos lendo um texto sobre a origem do sexismo, no qual os alunos teriam que analisar o texto e, a partir dai, fazer relação com as palavras chaves com seus significados. Depois disso fizemos alguns exercícios com as linguagens verbal e não verbal ao explorar alguns exemplos de cartoons. Não conseguimos terminar tudo pois a segunda aula seria usada para a plataforma

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Hoje sentamos para pensar sobre atividades com relação a marcadores temporais e relacionar isso a figuras de linguagem, como a ironia, metáfora e hipérbole.

Na primeira aula fizemos uma atividade de interpretação de imagens sobre características comuns que vemos nos exemplos (infográficos, charges e cartoons), dando mais ênfase no cartoon. Os alunos se dividiram em grupos para ter sua vez de rolar a roleta de perguntas, argumentando após o acordo mútuo entre os participantes sobre a resposta correta. Depois, fizemos uma avaliativa individual, no qual os alunos deveriam escolher 1 dos 3 temas apresentados nas aulas anteriores e produzir o esboço de um cartoon, utilizando linguagem verbal e não verbal para mostrar o ponto de vista e/ou crítica sobre o assunto escolhido.

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Na hora atividade de hoje, conversei com a professora sobre o que poderíamos fazer para a proxima aula, no qual a regente sugeriu começar a introdução a exploração da linguagem depois de ficar tanto tempo explorando a interpretação critica sobre cartoon. Pensamos em planejar uma revisão geral sobre o conteúdo e uma dinâmica em grupo para que os alunos se animassem mais devido a falta de participação.

Hoje terminamos a atividade que não terminamos semana passada e, na segunda aula, a professora usou o tempo para fazer a plataforma com os alunos.

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Na hora atividade de hoje expliquei a ordem das atividades para a professora e ela sugeriu deixar o tópico de comparativos (relacionado a linguagem), para semana que vem junto com a dinâmica. Juntas, pensamos em outras forma de interação em conjunto, surgindo a ideia de fazer um projeto de quebra cabeça quando trabalharmos mais com a linguagem.

Na aula de hoje comecei recapitulando tudo que estudamos até o momento, fazendo um mapa para destacar enquanto pedia para os alunos me explicarem o que aprendemos. Após isso, entreguei as atividades para verificar o conhecimento e interpretação da turma, pedindo para que fizessem conforme eu ia lendo e, no final, passei a correção para que eles colassem a atividade no caderno.