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Imagen # 2 Centro educativo con difícil acceso.

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Imagen # 2 Centro educativo con difícil acceso.

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Las barreras para el aprendizaje y la participación son obstáculos que impiden a los estudiantes acceder a la educación de manera efectiva. Estas barreras pueden ser de diversas índoles, como físicas (inaccesibilidad de instalaciones), emocionales (ansiedad o falta de motivación), sociales (discriminación o bullying) o pedagógicas (metodologías inadecuadas). Identificar y superar estas barreras es esencial para garantizar que todos los estudiantes tengan igualdad de oportunidades para aprender y participar en el entorno educativo.

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Se refiere a la falta de acceso que tienen muchas personas a recursos educativos, culturales y sociales , lo que puede afectar su aprendizaje y desarrollo. Lo cual es muy usual en comunidades con menos apoyo económico, pocas escuelas o donde no hay muchas actividades culturales. Por lo cual, quienes viven en estas condiciones pueden tener más dificultades para aprender y participar en la sociedad en igualdad de condiciones.

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Imagen # 3 Niño  con limitaciones escolares.

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Imagen # 3 Niño  con limitaciones escolares.

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Algunas de las principales barreras se encuentran: La falta de recursos educativos, cuando los estudiantes no tienen acceso a libros, internet, materiales escolares o buenas escuelas, les cuesta más aprender y desarrollar sus habilidades. Esto hace que tengan menos oportunidades de finalizar en sus estudios.

Poca estimulación en el hogar: Si en casa no hay un ambiente que motive el aprendizaje, como conversaciones, lectura o apoyo con las tareas, los niños pueden tener más dificultades para desarrollar su lenguaje, pensamiento crítico y hábitos de estudio

Ejemplo: Un niño o niña con alguna dificultad de aprendizaje no tiene las mismas oportunidades de acceso, lo que reduce sus posibilidades, ya que los centros educativos no siempre disponen de todos los recursos necesarios.

Así como una persona con Tea o TDHA son personas que por su condición no siempre quieren participar y por ende su desarrollo social y cultural se ve comprometido.

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Imagen # 5 Dicentes en actividad en clase.

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Imagen # 5 Dicentes en actividad en clase.

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Ciclo escolar: Preescolar

Nivel escolar: Transición

Objetivo: Incentivar a los infantes a ser mas solidarios con las demás personas, cultivando la empatía y la colaboración a quienes necesitan.

Pasos:

1.La o el docente procede a mostrar el video: "cuento sobre el valor de la solidaridad para niños"

2.Les pregunta que les pareció el video?

¿ De quien necesito ayuda el gato?

¿Que nos enseña el video?

Reflexionan sobre la importancia del compartir.

3.Seguidamente pasan al rincon de la solidaridad (mesa con objetos traídos de casa) donde cada alumno anticipadamente ha traído objetos, prendas de vestir o juguetes en buen estado pero que no necesitan, se les dará uno de ellos a cada compañero/a que lo necesite.

4.Se les concluye el tema mencionando que cada vez que no se necesite algún objeto, prenda de vestir o juguete se debe de regalar a otros niños o niñas que si necesiten o quieran tener uno.

Recursos:

Cuento: “Cuento sobre el valor de la solidaridad para niños” https://www.youtube.com/watch?v=eZmh2BurR4k Edupinta (2023)

Objetos, prendas de vestir o juguetes traídos de casa

Mesa mediana (para objetos)

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Ciclo escolar: Preescolar

Nivel escolar: Interactivo II (Materno)

Objetivo: Reconocer las diferencias sociales que existen entre los compañeros, fomentando el respeto y la empatía hacia los mismos.

Pasos:

1.       La o el docente brindará una pequeña introducción al tema de diferencias sociales (deprivación sociocultural), donde los niños hacen un semicírculo con sus sillas y explicará a los mismos, la existencia de familias que tienen poco dinero y hay otras en las que si tienen mucho dinero. Sin embargo, todos merecemos respeto y empatía, hay niños de escuela que tienen que caminar mucho porque no tienen ningún vehículo propio ya sea automóvil, motocicleta, bicicleta o caballo, también hay niños que las mamás o algún familiar los viene a dejar en carro a la escuela no tienen que caminar tanta distancia.

2.       Seguidamente relata un cuento llamado “Los cantos de Estrella”

Estrella es una niña que vive lejos de su escuelita, a ella la va a dejar su hermana quien todos los días, deben de atravesar pequeños riachuelos donde pueden observar muchos peces de colores y tortugas, todas las mañanas escuchan los cantos de pájaros en el camino que atraviesan, su hermana María le gusta cantar y juntas van entonando canciones bonitas. Cerca de la casa de Estrella vive Lucía quién es su compañerita, Lucía va a la escuela todos los días en el carro de su papá, muy cómoda y sonriente, todas las mañanas ve a Estrella y María caminar y cantar cuando va con su papá en el carro.

Estrella nunca se quejaba por ir caminando a la escuela más bien se sentía orgullosa porque iba a aprender y a estudiar muchos temas que la maestra le enseñaba, y aunque a veces había mucha lluvia o mucho sol Estrella siempre iba con su sonrisa y sus cantos durante todo el camino.

Un día la maestra preguntó: ___   ¿Por qué llegas tan tarde todos los días, Estrella?

Estrella le explico a su maestra que ella dede de caminar mucho para poder llegar a su escuela pero que le gusta hacerlo porque puede ver muchos animalitos en el recorrido de su camino.

La maestra reconoció el esfuerzo que Estrella hacia todos los días para asistir a sus clases, y explico a todos los niños y niñas del aula que no todos tienen las mismas ventajas para poder transportarse.

(Elaborado por: Loreleys González P)

3.       Se realizan preguntas generadoras del cuento y se reflexiona a nivel grupal.

¿Cómo se llamaba la hermana de Estrella?

¿Por qué es Estrella llegaba siempre tarde a su escuela?

¿Qué le hacía feliz a Estrella en su recorrido?

¿Qué hacía Estrella con su hermana mientras caminaban?

¿Por qué Estrella no se quejaba de tener que caminar mucho para ir a su escuela?

¿Si a ustedes le tocarían caminar como Estrella que harían?

4.       En hojas blancas los infantes realizarán un dibujo de Estrella y diferentes escenarios que se encontraban en el cuento.

5.       Una vez terminado se colocan todos los dibujos en un mural de pizarra.

Recursos:

Cuento

Hojas blancas

Crayolas

Pizarra

Masking

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Imagen # 6 Niños y niñas de primer ciclo.

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Imagen # 6 Niños y niñas de primer ciclo.

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1.Actividad: Conociendo la importancia de la diversidad cultural

Ciclo escolar: Primer Ciclo EGB

Nivel escolar: 1º

Objetivo: Fomentar la empatía y el respeto por la diversidad cultural.

Pasos:

1. La docente explica brevemente la importancia de la diversidad cultural y du diferencias y por qué debemos tener empatía y respeto.

2. Seguidamente, se les enseñan a los infantes imágenes sobre diversidad cultural.

3. Con cada imagen que la docente muestra a los infantes, explica sobre cada una y la importancia de tener empatía y respeto hacia los demás.

4. Al finalizar, la docente les dice a los infantes que realicen un dibujo representando la diversidad cultural.

Recursos: Imágenes ilustrativas de diferentes culturas, lápices, hojas,

2.Actividad: Arbolito participativo

Ciclo escolar: Primer Ciclo EGB

Nivel escolar: 2º

Objetivo: Fomentar la inclusión por medio de la actividad, logrando promover la integración y participación de los infantes.

Pasos:

1. La docente sienta a los infantes en forma de mesa redonda.

2. Se les explica que van a construir un árbol utilizando cartulinas y témperas, donde todos deben participar.

3. Les dice, que tienen que utilizar témperas, de modo que cada uno se pinte la mano con las témperas y, seguidamente, coloque la mano en el árbol .

Recursos: Témperas, cartulina, agua.

3.Actividad :Exploradores

Ciclo escolar: Primer Ciclo EGB

Nivel escolar: 3º

Objetivo: Fomentar el respeto de la diversidad cultural por medio de proyectos de exposición.

Pasos:

La docente explica a los infantes que deben buscar información sobre la diversidad cultural.

Les indica que deben exponer sobre la diversidad cultural, de tal forma que nos permita conocer más culturas.

Luego, les dice que deben utilizar carteles donde logren colocar imágenes representativas.

Cada estudiante expone sobre el tema.

La docente explica sobre la importancia de respetar las diferentes culturas y por qué deben respetar las nuestras.

Recursos: Cartulinas, imágenes representativas del tema , computadoras , internet , libros , revistas.

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Propuesta metodológica para el abordaje de barreras para el aprendizaje y la participación derivadas de la deprivación sociocultural

Segundo Ciclo EGB (4º, 5º y 6º grado)

Ciclo escolar: Segundo Ciclo EGB

Nivel escolar: Quinto

Actividad 1 : Mi  sociedad en fotos

Objetivo: Fomentar el sentido de pertenencia mediante la documentación fotográfica del entorno.

Pasos:

1. Organizar una caminata fotográfica por  los lugares cercanos a la comunidad.

2. Seleccionar unas fotografías y describirlas fotos  de manera verbal las fotos que se capturaron .

3.   Crear una  breve exposición en la escuela sobre las fotografías capturadas .

4.   Reflexionar sobre la identidad local de nuestra comunidad  y la importancia del entorno.

Recursos: celulares,  fotos previamente impresas , cartulina, goma , marcadores.

Actividad 2 Construcción de una sociedad justa y equitativa

Objetivo: Definir los conceptos de ser justo y de actuar con equidad

Pasos

1.   Explicación interactiva: Utilizar imágenes y ejemplos para explicar la relación entre ser justo y equitativo

2.   Trabajo en parejas: Los estudiantes leen un caso sencillo sobre la importancia de ser justo y equitativo posteriormente  lo discuten

3.           Elaboración de un mapa conceptual: Los estudiantes crearán un mapa en el que conecten los conceptos claves entre  justicia y equidad

Recursos: computadoras ,  lápices , cartulina, goma , marcadores ,caderno.

Actividad 3 : Juegos tradicionales

Objetivo: Implementar juegos tradicionales para fortalecer la correcta  interacción social y el aprendizaje cooperativo.

Pasos:

1. Investigar los juegos tradicionales del cantón

2. Organizar un día  de juegos en el  área de recreación del centro educativo

3. Reflexionar sobre los valores  que se encuentren presentes  en los juegos tradicionales

4. Registrar la experiencia en un mural con el aprendizaje  que se tuvo al jugar con  los juegos mencionados

Recursos: Cuerda para saltar, canicas, tizas de colores, bolas pequeñas , fichas , marcadores,  dispositivos móviles y un parlante

Sexto Grado

Actividad 7: Voces de antaño

Objetivo: Incentivar el diálogo intergeneracional a través de entrevistas a personas mayores de la comunidad.

Pasos:

1. Identificar personas mayores de 50 años para entrevistar.

2. Elaborar preguntas sobre la historia y sus distintas  costumbres  en su barrio.

3. Realizar y grabar las entrevistas.

4. Presentar los relatos en una exposición escolar.

Recursos:  celulares con función de grabación de voz, cuadernos, lapiceros , carteles para la exposición, marcadores de colores

Actividad 8: Un pedacito de cultura

Objetivo: Promover la valoración de la diversidad cultural a través de la investigación y exposición de costumbres locales.

Pasos:

1. Investigar festividades y tradiciones de la comunidad donde vivimos

2. Organizar una feria con las distintas culturas que incluya: vestimenta, danzas y gastronomía.

3. Presentar los aprendizajes a otras aulas.

4. Reflexionar sobre la importancia de la diversidad cultural.

Recursos: Material de investigación (libros, internet, revistas), vestimenta tradicional, instrumentos musicales, ingredientes para la preparación de platillos típicos, decoraciones para la feria cultural.

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1. Los barreras que causa pueden ser muy variadas desde un desarrollo inadecuado del cerebro, falta de cognición educativa, deficiencias al hablar o interactuar con otras personas, debido a ello se puede tener problemas en las instituciones educativas o el trabajo. Poniendo en riesgo el desarrollo adecuado que debería de tener cada individuo a lo largo de la vida, ya que es indispensable un buen desarrollo con el entorno.