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Many students from all over the world are joining our classrooms to learn Italian culture and traditions. I would like their journey to become my own journey through new didactical and technological methods. A new approach for me and my kids that will certainly improve my teaching ability and attract their curiosity towards learning. I'm sure I will enjoy my new adventure!

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A volte un esempio vale più di mille parole!

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A volte un esempio vale più di mille parole!

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Navigando su eTwinning INDIRE il titolo di questo progetto ha subito catturato la mia attenzione. Da docente di francese ho potuto esplorare un progetto già realizzato e premiato nella mia disciplina. Ritengo che l'esperienza degli altri sia una grande fonte di ispirazione, per motivare anche i più scettici a lanciarsi in questa avventura. Non vedo l'ora di condividere il viaggio con tutti voi!

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#Storiedietwinning

Échanger en Francais c'est una chance!

Impariamo il francese in modo innovativo

Silvia Sollano

Docente I.C. di Grantorto (PD)

eTwinning è entrata a far parte del mio lavoro nel 2012. In eTwinning ho trovato una community attiva, coinvolgente e collaborativa, che mi ha permesso di sviluppare appieno le mie idee di una didattica creativa e innovativa. La partecipazione a eTwinning ha contribuito notevolmente alla mia crescita professionale, permettendomi di confrontarmi e scambiare buone pratiche con i colleghi europei. Grazie a eTwinning in questi anni ho potuto coinvolgere i miei alunni portandoli verso una didattica del fare ed uno studio della lingua contestualizzato, avendo a disposizione uno spazio sicuro e strumenti flessibili per lavorare e riflettere in classe su un uso consapevole della rete, sviluppando competenze trasversali e ottenendo ottimi risultati sul piano dell'inclusione.

Davide Talarico

Docente I.C. "Papa Giovanni XXIII" di Savigliano e Marene (CN)

Partecipo alle attività di eTwinning dal 2014, non soltanto ai gemellaggi con altre scuole europee ma anche ai corsi d'aggiornamento , ai gruppi e agli altri eventi . eTwinning permette ai miei alunni di praticare in modo reale la lingua straniera , aumentando la loro motivazione. Le attività svolte non rimangono sul libro o sul quaderno , non sono delle riproduzioni di situazioni comunicative, ma diventano comunicazione vera e consentono agli alunni di "uscire dalla classe ".

Il progetto si proponeva l'obiettivo di far imparare il francese agli alunni in modo completamente innovativo grazie a eTwinning. Le attività hanno seguito la programmazione del primo anno di francese e l'uso del TwinSpace ha sostituito al libro di testo. Le attività sono state pensate per apprendere in modo collaborativo con una didattica "del fare"; sia le lezioni svolte in classe che i compiti assegnati per casa hanno coinciso con le diverse fasi di progetto. Attraverso attività collaborative sono stati realizzati dei prodotti, quali giochi, ebook ed esercizi online che sono stati anche utilizzati per attività di recupero, rinforzo e per ripasso estivo anche per le classi seconde. Gli alunni hanno lavorato in classe utilizzando LIM e proseguendo con il lavoro a casa tramite i propri dispositivi supportati dai tutorial, questo ha portato un accrescimento delle competenze digitali e a una completa autonomia degli alunni sia nell'uso del TwinSpace che degli strumenti usati.

Obiettivi e attività

Il progetto è ha avuto una organizzazione temporale che rispecchia l'apprendimento della LS del primo anno, tutte le attività del progetto si sono integrate perfettamente all'interno del curricolo scolastico incentrandosi su una didattica del fare. In particolare il progetto aveva i seguenti obiettivi:

Studiare la lingua francese in un contesto di comunicazione reale.

Imparare in modo più creativo con l'uso delle TIC.

Conoscere il modo di pensare di altri giovani coetanei di paesi diversi.

Sviluppare la cittadinanza europea e il sentimento di appartenenza all'Europa unita.

Metodologia didattica

L'innovazione più significativa è consistita nell'utilizzare il progetto in sostituzione del libro di testo per apprendere una lingua e riflettere sui temi dell'educazione civica. Sono state utilizzate diverse metodologie didattiche nelle varie fasi del progetto:

Project Based Learning: gli alunni sono sempre stati coinvolti collaborativamente nelle attività e nel modo in cui poterle realizzare con una discussione aperta, sempre attivi in processi decisionali o in attività pratiche, sviluppando autonomia e senso di responsabilità rispetto alla qualità del lavoro e ai tempi di consegna.

Problem solving: gli alunni hanno superato gli ostacoli dovendo realizzare le attività previste nelle varie fasi progettuali, il loro motto guida è stato: "Nos exercices: on apprend en s'amusant".

Peer education: in particolare per alcune attività, quali quelle in gruppi transnazionali "Nos personnages préférés" e il gioco conclusivo, il confronto/supporto con i coetanei alla pari è stato fondamentale.

Cooperative learning: si attuato in vari momenti, particolarmente significativo è stato per la realizzazione del gioco "Devine c'est qui?", per il quale sono stati assegnati diversi ruoli agli alunni, che in gruppo sono riusciti a realizzare ottimamente l'attività.

Gamification: in varie attività è stato usato il gioco per apprendere o recuperare/approfondire gli argomenti.

Learning by doing: i ragazzi hanno appreso mettendo in pratica ad esempio dovendo interagire nel forum facendo domande e fornendo risposte sui temi affrontati.

Grazie a queste metodologie gli alunni hanno sempre partecipato da protagonisti, sia individualmente sia con attività di coppia e attraverso lavori in gruppi transnazionali. Inoltre, il TwinSpace è stato la loro classe virtuale e ne hanno utilizzati i vari tools digitali (forum, TwinBoard, sondaggi, riunioni virtuali etc) per interagire con i partner oltre a altri strumenti esterni.

Risultati e valutazione

Il progetto ha permesso agli alunni di apprendere la lingua francese in un ambiente dinamico e innovativo, che ha consentito agli alunni di migliorare progressivamente le competenze scritte e orali in lingua francese sviluppando inoltre molteplici altre competenze, come quelle digitali e civiche. Il gruppo classe e i gruppi di lavoro transnazionali hanno imparato a collaborare e rispettare le scadenze e a ricercare ed elaborare informazioni dal web in maniera sicura e rispettosa del copyright.
I risultati del progetto sono stati diffusi a livello locale e regionale nei rispettivi paesi: l'Alliance française e l'Institut Français, di tutti i paesi partner hanno dato visibilità al progetto e ne hanno valorizzato il percorso educativo. Un altro aspetto significativo è stato il coinvolgimento attivo dei colleghi di sostegno Il progetto ha avuto un'ottima ricaduta sui ragazzi diversamente abili, i docenti di sostegno hanno utilizzato più volte nel corso dell'anno le attività/giochi linguistici del progetto. Alcuni prodotti del progetto costituiscono materiale didattico utile in futuro anche per altre classi e per attività di approfondimento o ripasso. L'attività di valutazione finale è stata realizzata attraverso questionari di gradimento che hanno indicato una grande soddisfazione sia da parte degli alunni che dei genitori.
>>eBook con tutte le attività del progetto - Book Creator >> Infografica sulla Netiquette - Canva >> Un esempio di gioco 1 - Genially >> Un esempio di gioco 2 - Genially >> Attività di disseminazione del progetto - sito della scuola
Curiosità e aneddoti

Ecco alcune frasi tratte dalle interviste e dai questionari di gradimento:

"Questo progetto mi ha permesso di esprimere la mia creatività, mi sono sempre sentito libero e non giudicato, questo mi ha permesso di imparare più facilmente e in modo migliore" Alunno

"Questo progetto mi ha fatto sentire protagonista, mi ha permesso di imparare giocando, mi ha fatto conoscere tanti amici europei, mi sento molto fortunata ad aver avuto la possibilità di partecipare a questo progetto" Alunna

"Trovo il percorso interessante e arricchente per i ragazzi, un modo per mettersi in gioco e mettere in pratica ciò che si è imparato" Genitore

"Bellissima iniziativa, magari averla avuta quando andavo a scuola io!" Genitore

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Échanger en Francais c'est una chance! - Sito nazionale eTwinning

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Il progetto si proponeva l'obiettivo di far imparare il francese agli alunni in modo completamente innovativo grazie a eTwinning. Le attività hanno seguito la programmazione del primo anno di francese e l'uso del TwinSpace ha sostituito al libro di testo.

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Molto interessante!

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Art Creativity Coding - full steam ahead! Scienze e tecnologia per l’arte e la creatività a scuola - Erasmusplus

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Coinvolgere i bambini della scuola dell’infanzia alla scoperta di nuovi modi per realizzare attività artistiche e sviluppare la loro creatività tramite di strumenti tecnologici innovativi e metodi scientifici. Questo è focus del progetto Erasmus+ Art Creativity Coding – full STEAM ahead! coordinato dal 2° circolo didattico S. Giovanni Bosco di Ruvo di Puglia, Bari. Con […]

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Navigando su eTwinning Italia mi sono imbattuto in questo progetto. We are all connected è un progetto di scrittura creativa e collaborativa, gli alunni sono impegnati nella produzione di racconti in cui i protagonisti sono delle celebrità del passato che, viaggiando nel tempo, si ritrovano nel presente e constatano che il mondo è in pericolo. Attraverso i racconti gli alunni, collaborando con i partners stranieri, indagano le proprie radici culturali, le differenze tra il passato e il presente, e ricercano soluzioni per le future generazioni.

Trovo che sia un’idea innovativa per mettere in moto il loro pensiero critico, migliorato le loro competenze linguistiche e digitali, oltre che la loro creatività.

Marco Rizzello

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Attraverso una breve ricerca su Etwinning Indire , la mia attenzione si è soffermata su un progetto interessante. Usando la tecnica dei “Six Thinking Hats” di Edward De Bono, gli studenti sono stati divisi in gruppi internazionali e hanno analizzato, da diverse prospettive, i libri inseriti nel progetto che erano inerenti a tematiche legate ai Global Goals dell’Agenda 2030. Durante l’anno scolastico i bambini hanno anche scritto e illustrato una storia che si è intrecciata agli argomenti trattati e in conclusione ne è nato un ebook collaborativo. Credo che questo progetto, oltre che accattivante , sia altamente coinvolgente e formativo.

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To Read or not to Read - Sito nazionale eTwinning

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Il progetto “To Read or not to Read” si snoda su tematiche relative ai Global Goals delle Nazioni Unite. Utilizzando la tecnica dei “Six Thinking Hats” gli studenti sono stati divisi in gruppi internazionali e, attraverso l’uso di strumenti collaborativi e meeting online, hanno analizzato i libri letti in classe da diverse prospettive condividendo idee e scambiandosi riflessioni. Il prodotto finale comune è stato la scrittura e l’illustrazione di un e-book ispirato alle attività del progetto. Obiettivi e attività Il progetto nasce dall’esigenza di invogliare gli alunni ad appassionarsi alla lettura dei libri. Scopo del progetto è stato quello di far interagire gli studenti il più possibile, di farli riflettere migliorando l’uso della lingua inglese. L’uso di tool come Canva, Jamboard, Google Documents hanno permesso agli studenti di collaborare tra loro in modo fattivo. Usando la tecnica dei “Six Thinking Hats” di Edward De Bono, gli studenti sono stati divisi in gruppi internazionali e hanno analizzato, da diverse prospettive, i libri inseriti nel progetto che erano inerenti a tematiche legate ai Global Goals dell’Agenda 2030. Durante l’anno scolastico i bambini hanno anche scritto e illustrato una storia che si è intrecciata agli argomenti trattati e in conclusione ne è nato un ebook collaborativo. Le frequenti videoconferenze hanno permesso, attraverso giochi, escape room e l’ottenimento di Badge, di verificare l’apprendimento e di consolidare la collaborazione tra gli studenti. Metodologia didattica Apprendimento cooperativo, learning by doing, active learning, gamification, team building sono state le principali metodologie usate all’interno del progetto. Noi docenti siamo stati i registi, i facilitatoti del processo di apprendimento. Abbiamo così favorito la scoperta delle tematiche attraverso l’uso dei picture books, la costruzione e la rielaborazione della conoscenza con schede e domande specifiche, il confronto e l’apprendimento tra pari attraverso la costituzione di gruppi transnazionali, lasciando libero approccio alle diverse attività ai nostri alunni. L’utilizzo di tool collaborativi ha accresciuto le competenze delle TIC degli studenti. Attraverso il brainstorming e la gamification gli alunni hanno potuto partecipare attivamente alle diverse fasi del progetto. L’uso della lingua inglese, facilitata dai docenti con degli scaffolding, ha permesso di realizzare dei percorsi di CLIL. Risultati e valutazione La nostra è stata prevalentemente una valutazione formativa avvenuta in itinere, durante tutto il progetto. Abbiamo sottoposto alle classi un sondaggio iniziale per comprendere il loro approccio con i libri e i loro gusti letterari. A fine percorso essi hanno valutato la totalità del progetto, riflettendo individualmente sull’esperienza di apprendimento e sulle abilità raggiunte . I risultati sono stati tutti positivi e la maggior parte degli alunni ha apprezzato le sfide durante le videoconferenze. Abbiamo raccolto e commentato le risposte delle famiglie e soprattutto degli studenti in una pubblicazione che ci è servita anche per riflettere sul reale conseguimento delle competenze chiave che ci eravamo prefissate nella programmazione iniziale. Alla domanda finale “To Read or not to Read?” la totalità ha risposto YES ma comprendiamo che per alcuni l’approccio alla lettura è appena iniziato. Curiosità e aneddoti “Dopo aver ottenuto il Premio nazionale ho incontrato i miei ex alunni alla scuola secondaria di primo grado per la preparazione del video di divulgazione. Preparando le interviste e chiacchierando insieme a loro mi hanno confidato che, rispetto ai nuovi compagni provenienti da altre scuole, si sono accorti di essere più bravi a lavorare in team e nell’uso della tecnologia, proprio grazie ai lavori svolti durante i progetti eTwinning”. Gallery

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LA SICUREZZA IN RETE E' UN ASPETTO MOLTO IMPORTANTE, PER DOCENTI ED ALUNNI.

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#Storiedietwinning

Fake News

Analizziamo insieme il fenomeno della disinformazione

Simonetta Maria Galli

Docente I.C. "Rita Levi Montalcini" di Bagnolo Cremasco (CR)

Insegnando inglese ritengo che lavorare con eTwinning crei motivazione allo studio della lingua per comunicare e sia altamente inclusivo, in quanto le attività proposte coinvolgono tutti gli alunni attraverso l'uso delle TIC.

Monica Gianna Fucina

Docente I.C. "Rita Levi Montalcini" di Bagnolo Cremasco (CR)

Come docente eTwinning mi sento parte di una community di docenti che utilizza metodologie didattiche innovative e ha a cuore il tema della sicurezza in rete.

"Fake news" è stato un progetto interdisciplinare che ha permesso di lavorare in team e ha proiettato la scuola in un contesto internazionale dove poter sviluppare le competenze dei futuri cittadini d'Europa, consentendo la collaborazione tra pari e potenziando sia le competenze digitali sia le competenze in lingua inglese degli alunni.

Obiettivi e attività

Obiettivo del progetto è stato trattare il tema della disinformazione nei ragazzi "nativi digitali", quotidianamente esposti a fake news sui social per rendere i ragazzi più consapevoli e responsabili nella loro diffusione.

Il progetto si è articolato in 5 fasi :

1. attività di icebreaking con live chat per Safer Internet Day e creazione di logo con votazione del logo del progetto;

2. ricerca e analisi di materiale autentico di fake news con lezioni teorico-laboratoriali col fine di costruire una mappa collaborativa;

3. squadre internazionali e confronto in videoconferenza, avviamento alla scrittura collaborativa con riflessione sulle caratteristiche di un articolo e realizzazione di poster di pubblicità progresso per mettere in guardia contro le fake news;

4. prodotto finale, ovvero la realizzazione di digital magazine con articoli creativi di fake news realizzati dalle squadre internazionali;

5. fase di valutazione del progetto finale per alunni e docenti e videoconferenza per i saluti finali.

Metodologia didattica

Tutte le fasi del progetto sono state anticipate da brainstorming per il confronto e la condivisione di idee. Il progetto è stato sviluppato utilizzando varie metodologie, scegliendo quelle più adatte a seconda del tipo di attività che si doveva realizzare: alcune lezioni sono state svolte secondo la metodologia CLIL (Content and Language Integrated Learning); altre in cui le attività erano più di tipo pratico laboratoriali e che richiedevano maggiore creatività e autonomia da parte degli studenti sono state realizzate facendo lavorare i ragazzi in piccoli gruppi promuovendo così la peer education e il cooperative learning. Inoltre, l'ambiente del TwinSpace e i suoi strumenti, come il forum, hanno favorito un'interazione continua e costante.

Risultati e valutazione

Per gli alunni coinvolti i risultati raggiunti sono stati molti, attraverso l'analisi di materiale autentico, l'osservazione di immagini e la ricerca sul web gli alunni hanno sviluppato il proprio pensiero critico e creato collaborativamente articoli di fake news in lingua inglese raccolti in un rivista digitale.
Il progetto ha contribuito inoltre a:

promuovere l'internazionalizzazione della scuola: le attività nella piattaforma eTwinning sono state inserite nel Piano di Miglioramento e nel PTOF triennale della scuola e inoltre è stato previsto il coinvolgimento in attività eTwinning anche di altri ordini di scuola dell'istituto comprensivo;

diffondere all'interno dell'istituto buone pratiche ad esempio grazie alla replicabilità di alcune attività del progetto in occasione del Safer Internet Day 2022;

disseminare e far conoscere sul territorio locale i risultati progettuale grazie alla pubblicazione di notizie sulla stampa locale e attraverso una video conferenza con un'altra scuola eTwinning del territorio.

>> Rivista digitale del progetto realizzata con Madmagz >> Sintesi delle attività progettuali in un video youtube realizzato da un'alunna italiana (Giulia)
Curiosità e aneddoti

Il progetto è stato realizzato in un periodo segnato da momenti di quarantena e DAD, a causa dell'emergenza sanitaria, in questo contesto difficile è stato un valido supporto per la socializzazione dei ragazzi che hanno interagito spontaneamente con i loro coetanei francesi, attraverso i canali social, aldilà delle attività progettuali.

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"Fake news" è stato un progetto interdisciplinare che ha permesso di lavorare in team e ha proiettato la scuola in un contesto internazionale dove poter sviluppare le competenze dei futuri cittadini d'Europa, consentendo la collaborazione tra pari e potenziando sia le competenze digitali sia le competenze in lingua inglese degli alunni.

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Mi ha fatto molto piacere esplorare il sito nazionale eTwinning che considero una risorsa preziosissima e ricca di spunti da cui trovare ispirazione. Si tratta di un'opportunità unica che dà la possibilità di usufruire di numerosi vantaggi: collaborazione e confronto attivo tra docenti e alunni di scuole di diversi paesi, innovazione didattica, internazionalizzazione, formazione professionale, miglioramento delle competenze degli alunni. Tutto ciò avviene in un ambiente altamente sicuro, protetto, stimolante.

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Mi hanno interessato questi aspetti:

la possibilità che eTwinning offre agli studenti di mettere in pratica e in contesti reali le loro competenze linguistiche in un'altra lingua

l'opportunità di lavorare in team trans-nazionali

la possibilità di esplorare contenuti didattici in maniera nuova e agganciandosi alla realtà attuale (es. Frankenstein)

la possibilità di sviluppare competenze comunicative (in questo progetto la paura più grande dei ragazzi era gestire il dibattito in un'altra lingua. Successivamente, lo hanno individuato come quello più interessante)

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Fin dai tempi antichi l’essere umano ha avuto paura di ciò che non conosce e di ciò che non si può spiegare. Dragoni, chimere, mostri marini, bestie e creature varie hanno convissuto nella mitologia, nella letteratura e nell’immaginario popolare in qualsiasi cultura umana. Il progetto ha voluto studiare il significato delle creature mitologiche nelle diverse epoche e come vengono spiegati oggi con pensiero critico e alla luce delle scoperte scientifiche. Il filo conduttore e figura centrale delle attività è stato il personaggio letterario Frankestein e l’impatto che ha avuto nella cultura moderna, questo ha aiutato i ragazzi a capire che ciò che non si conosce può essere studiato, analizzato e messo in discussione, limitando del tutto o in parte gli effetti di diffidenza, paura e timore tipici di una scarsa o errata informazione e conoscenza. Obiettivi e attività Il progetto si è proposto di perseguire i seguenti obiettivi: Collaborare con i partner e stimolare la creatività degli alunni coinvolti Promuovere l’uso comunicativo della lingua spagnola Migliorare le competenze digitali dei ragazzi attraverso un uso consapevole degli strumenti digitali Imparare a rispettare la Netiquette e le regole di sicurezza in internet Imparare a lavorare in team Sviluppare competenza sociale e cittadinanza per comprendere la realtà in cui si convive Sviluppare spirito di iniziativa Avere atteggiamento di apertura e di rispetto nelle diverse manifestazioni culturali e artistiche e culturali Promuovere la competenza scientifica e l’uso delle conoscenze scientifiche per ampliare le proprie esperienze di vita Sviluppare il pensiero critico e imparare ad analizzare e valutare Imparare ad imparare, anche in termini di lifelong learning activity. Metodologia didattica Sono state realizzate molte attività diverse: composizione di gruppi misti ovvero con ragazzi appartenenti alle diverse scuole partner (ogni gruppo si aveva il nome di mostro diverso e portava avanti le attività); conduzione di ricerche nella letteratura classica; creazione di un museo virtuale; realizzazione di un booktrailer sull’opera classica e la ‘novela’ giovanile “Efecto Frankenstein”; organizzazione di un dibattito finale. Per realizzare le diverse attività sono state impiegate varie metodologie didattiche: Cooperative learning Peer to peer CLIL Lavoro di gruppo Uso del forum Debate Quizziz Concorso di Idee Risultati e valutazione Gli studenti hanno usato la lingua spagnola come lingua veicolare in situazioni reali di scambio e questo ha permesso loro di ampliare il proprio vocabolario specifico delle discipline coinvolte (come scienze, arte e letteratura). Le varie attività hanno richiesto agli studenti di usare vari strumenti digitali migliorando le proprie competenze digitali e hanno anche imparato a lavorare a distanza. Uno dei risultati più significativi è stata l’accresciuta motivazione dei ragazzi, che con entusiasmo si sono impegnati per realizzare i risultati prefissati. >> eBook contente il “Bestiario” realizzato in gruppi di nazionalità mista usando Calameo >> Video finale di sintesi delle attività del progetto – Youtube Curiosità e aneddoti La sfida più bella per i ragazzi è stata affrontare il dibattito finale da eseguire in gruppi misti anche se li preoccupava molto perché il dibattito si sarebbe tenuto nella madrelingua dei partner spagnoli. Una ragazza commentando l’attività da realizzare disse alle sue insegnanti: “… ma Prof. noi non ce la facciamo, loro (e intendeva i suoi compagni spagnoli) parlano la loro lingua, noi COME FACCIAMO?”. La prima cosa che i docenti le dissero per incoraggiarla fu: “pensa in maniera semplice, raccogli le idee un attimo e lasciati andare”. Ebbene…nel questionario di valutazione del progetto molti ragazzi hanno indicato proprio il dibattito come l’attività più soddisfacente e gratificante. Gallery

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Progetto STEM- La ricerca scientifica spaziale entra in classe.

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Esaminando attentamente la piattaforma Etwinning Indire, ho avuto l’opportunità di esplorare un progetto intitolato “Over the Moon”. Tale attività mi è sembrata particolarmente significativa poiché ha permesso ai bambini di entrare in contatto con gli elementi dello spazio, con le potenzialità delle STEM e con il mondo della ricerca scientifica, attraverso lo scambio e il confronto interculturale con gli altri paesi aderenti al progetto.

Inoltre, mi ha particolarmente colpito il significato del titolo, il quale non è solo quello letterale (“Oltre la Luna”), che è riferito alla scoperta dei pianeti e dell’universo che ci circonda, ma è anche quello figurato (“Al settimo cielo”), atto, quindi, a promuovere negli alunni un atteggiamento positivo nei confronti della scuola, rendendoli consapevoli della sua valenza come ambiente che soddisfa l’innata curiosità dell’essere umano e il suo desiderio di scoprire. Dunque, reputo tale piattaforma altamente valida e formativa per entrare in contatto con varie progettualità innovative e per allargare il proprio bagaglio professionale.

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"Nel mondo globalizzato di oggi, è fondamentale offrire ai nostri studenti opportunità di aprirsi a culture e realtà diverse. eTwinning ed Erasmus+ rappresentano uno strumento prezioso in questo senso, consentendo di creare progetti collaborativi con scuole di altri paesi e di promuovere l'internazionalizzazione dell'educazione. Grazie a eTwinning ed ERASMUS +, i nostri studenti possono diventare cittadini del mondo più consapevoli e aperti."

F. Merlino

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Navigando sul sito Etwinning-Indire mi sono imbattuta nel progetto "Mi ciudad en 5 sentidos" e ha catturato la mia attenzione dal momento che sono docente di lingua spagnola. Ho potuto leggere nei dettagli le varie tappe in cui è stato realizzato il progetto e mi ha particolarmente interessato il prodotto finale, un ebook in cui sono stati raccolti i vari lavori realizzati dagli alunni. Credo che un progetto simile possa essere alla portata di chi voglia iniziare ad avere un approccio con la comunità Etwinning e può essere utile a coinvolgere quelle classi in cui la classica lezione frontale risulta alla lunga poco efficace. Un progetto che possa impegnare gli alunni a mettersi in gioco con la seconda lingua straniera che studiano può essere proficuo ai fini dell'apprendimento della disciplina e la cooperazione tra alunni di pari età ma di scuole diverse è una ricchezza per l'inclusione. Ora non resta che farsi forza e coraggio e buttarsi in questa avventura "eTwinning-ando" insieme

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MI CIUDAD EN 5 SENTIDOS - PROYECTO ETWINNING

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MI CIUDAD EN 5 SENTIDOS - PROYECTO ETWINNING | Find thousands of free educational ebooks for classroom use at read.bookcreator.com

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Le discipline STEM, non solo "roba da ragazzi"! 

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Le discipline STEM, non solo "roba da ragazzi"! 

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Fantastico! Navigando sulla piattaforma eTwinning, sono stata catturata dal titolo del progetto "Over the Moon", che mi è sembrato particolarmente interessante per varie ragioni. Innanzitutto, credo che il tema scelto sia molto affascinante per i bambini e le bambine. Lo spazio rappresenta un campo di studio che unisce immaginazione, scienza e tecnologia, e per questo motivo può essere un modo per aumentare la passione alle discipline STEM, spesso considerate di interesse prettamente maschile. Inoltre, credo che il progetto possa rendere gli studenti consapevoli del valore che la scuola possa offrire come ambiente che alimenta la curiosità e la scoperta.

Le attività proposte sono state molto variegate, ma legate da un filo conduttore: stimolare la partecipazione e aumentare il senso di appartenenza al gruppo. Ho apprezzato molto l'idea di uno storytelling collaborativo. Credo sia un'attività che non solo sviluppi delle competenze narrative, ma che anche la capacità di lavorare insieme in un ambiente internazionale, promuovendo l'apprendimento e lo sviluppo di competenze trasversali e una visione positiva della scuola come luogo di crescita.

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Over the Moon - Sito nazionale eTwinning

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Il progetto “Over the Moon” ha impegnato i giovani alunni italiani e francesi, che vi hanno preso parte, nello studio dello spazio e li ha messi in contato con il mondo della ricerca scientifica. Si è andati oltre il significato letterale del titolo: non solo oltre la Luna, per quanto riguarda le ricerche scientifiche, ma […]

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Dalla scuola allo spazio: il progetto che porta oltre i confini

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Dalla scuola allo spazio: il progetto che porta oltre i confini

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Navigando sulla piattaforma eTwinning, la mia attenzione si è soffermata sul progetto ‘Over the Moon’, il quale è un esempio straordinario di come la scuola possa trasformarsi in un ambiente di scoperta e innovazione. Attraverso la collaborazione con esperti, l’uso della gamification e metodologie attive come il CLIL, gli studenti hanno potuto esplorare lo spazio e il mondo della ricerca scientifica in modo coinvolgente. Un’iniziativa che dimostra quanto l’apprendimento possa essere stimolante quando unisce scienza, tecnologia, creatività e cooperazione internazionale!

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#Storiedietwinning

Over the Moon

La ricerca scientifica spaziale entra in classe

Monica Boccoli

Docente Istituto Comprensivo Cremona 1

Da molti anni ormai faccio parte della comunità dei docenti eTwinning e da un paio d'anni sono Ambasciatrice. Mi è sempre piaciuta l'idea di lavorare per progetti, sviluppando i contenuti a 360°, toccando i vari ambiti dello scibile umano. eTwinning è una realtà che mi permette di documentare in modo chiaro ed esaustivo ciò che si fa in classe, favorendo il mio arricchimento professionale e personale, inoltre lavorare con i progetti eTwinning permette di superare le mura dell'aula, abbattere le barriere e di connettersi con altri paesi, negli anni ho avuto modo di lavorare con colleghi di Francia, Finlandia, Spagna, Svezia, Grecia e altre nazioni europee. Alcuni progetti sono stati aperti anche a Brasile, India, Stati Uniti...un bel viaggio intorno al mondo! Una soddisfazione grande è stata vedere crescere il gruppo dei docenti eTwinning del mio Istituto, sempre sostenuto e caldeggiato dall'entusiasmo del Dirigente scolastico.

Il progetto "Over the Moon" ha impegnato i giovani alunni italiani e francesi, che vi hanno preso parte, nello studio dello spazio e li ha messi in contato con il mondo della ricerca scientifica. Si è andati oltre il significato letterale del titolo: non solo oltre la Luna, per quanto riguarda le ricerche scientifiche, ma anche in senso figurato per indicare un atteggiamento positivo nei confronti della scuola, come ambiente che soddisfa l'innata curiosità dell'essere umano e il suo desiderio di conoscere. Sono state messe in gioco le competenze scientifiche, artistiche, tecnologiche e linguistiche. Il progetto ha permesso alla scuola di aprirsi alle collaborazioni con esperti esterni di vari enti e istituzioni: ASI, PNRA, ESA. L' innovazione didattica e i momenti di gamification sono stati i punti di forza di tutta l'esperienza. Al progetto hanno partecipato oltre a Monica Boccoli, fondatrice del progetto, anche le due colleghe d'istituto, anch'esse eTwinner: Simonetta Anelli e Federica Ghizzoni.

Obiettivi e attività

Uno degli obiettivi principali è stato promuovere negli studenti un atteggiamento positivo nei confronti della scuola, rendendoli consapevoli della valenza della scuola come ambiente che soddisfa l'innata curiosità dell'essere umano e il suo desiderio di scoprire. Inoltre si mirava a migliorare le loro conoscenze scientifiche sullo spazio e anche a far imparare loro come il mondo della ricerca scientifica si basi sulla collaborazione internazionale; infine approfondire la conoscenza delle missioni spaziali dell'ESA nel proprio paese e nei paesi dei partner del progetto.

Le attività principali sono state le seguenti:

Ice-breaking presentazione e conoscenza di studenti, docenti e scuole;

Realizzazione del logo;

Incontri con gli esperti - contatti con enti/istituzioni presenti sul territorio italiano ed in Europa;

Studio e approfondimento nelle singole scuole con laboratori documentati e condivisi;

Partecipazione a contest esterni;

Storytelling collaborativo;

Utilizzo di esperienze scientifiche anche con la realtà virtuale e aumentata;

Costruzione ebook collaborativo.

Metodologia didattica

Nel progetto sono state messe in atto varie metodologie didattiche.:

Le attività CLIL sono state fondamentali, i contenuti di scienze sono stati presentati in lingua Inglese, favorendo sia l'acquisizione di contenuti disciplinari sia l'apprendimento della lingua stessa. Momenti particolarmente significativi per mettere in atto pienamente la metodologia CLIL sono stati i collegamenti con le scuole partner per i momenti di gamification e per il final party.

Le attività laboratoriali realizzate hanno permesso di adottare strategie educative quali l'apprendimento peer to peer e sono state un ottimo spunto per l'attivazione del problem solving, del pensiero critico e del pensiero computazionale.

Risultati e valutazione

ll progetto ha avuto un forte impatto educativo e pedagogico ed ha permesso agli studenti di: incontrare nuovi amici attraverso lo scambio virtuale; cercare di esplorare e conoscere nuovi paesi, culture; conoscere e usare consapevolmente nuovi strumenti tecnologici; imparare a lavorare in gruppo; sviluppare il pensiero computazionale; essere capaci di seguire dei processi che portano a risultati innovativi.

Un altro risultato di grande rilievo è stato l'impatto sulle competenze dei docenti partecipanti, in quanto il progetto ha rappresentato un momento di autoformazione, in particolare gli insegnanti hanno collaborato intensamente durante: la fase preparatoria, nella produzione del materiale didattico e nella fase finale della valutazione del progetto.

La valutazione è stata proposta attraverso questionari, sondaggi con grafici e words-cloud.

Curiosità e aneddoti

Durante il collegamento con la base Zucchelli in Antartide, il Capitano della Caserma Col di Lana, ospitato dalla classe 5^B della scuola primaria "Trento Trieste" di Cremona, ha avuto modo di salutare in diretta i militari che hanno partecipato alla spedizione, presenti durante il collegamento. Un pezzo della nostra città che si trova là in Antartide.

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Il progetto "Over the Moon" ha impegnato i giovani alunni italiani e francesi, che vi hanno preso parte, nello studio dello spazio e li ha messi in contato con il mondo della ricerca scientifica.

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Navigando sulla piattaforma ESEP nella sezione eTwinning - Project mi sono imbattuta nel proggetto 'Christmas Connections – A Holiday Exchange Across Borders' .

L'attività è già stata presentata e svolta con i nostri alunni nella secondaria e primaria negli ultimi due anni scolastici. Tuttavia il loro progetto mi ha fornito spunti di riflessione per ulteriori sviluppi in futuro. Per di più mi sono resa conto i vantaggi di rendere ufficiale e visibile a tutti su ESEP le attività svolte anche nel nostro Istituto Comprensivo in collaborazione con partners stranieri.

I benefici di questo portale sono molteplici: vi è sicurezza per i partners, i vari progetti possono fornire spunti per i vari docenti, inoltre, si trovano opportunità per la formazione e l'informazione è attendibile.

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An official website of the European UnionAn official EU website

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Navigando nella community ho colto una delle preziose opportunità che i nostri alunni e noi docenti possiamo cogliere ed accogliere nel mondo di e-Twinning. Rompere le barriere geografiche ...ed aprirsi a nuovi orizzonti per progredire, imparare ad imparare, scoprire e tanto altro!

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Pupils in rural schools often have fewer opportunities and lower future expectations than their peers in urban schools. eTwinning can help open rural schools up to new international experiences and collaborative work with partners and schools across Europe. Despite differing backgrounds, they share a common objective: developing a European dimension in teaching to broaden the horizons of and possibilities for their pupils.

From rural roots to global achievements

An inspiring story comes through the eTwinning project ' TwinEdu Company', in which students at Şalpazarı Anatolian Imam Hatip High School in Trabzon, Türkiye, established a virtual company and developed a Multidigital bookmark (a collection of books, music, English games and other resources), showcasing their creativity and forward thinking.

Their efforts earned them first place in the Entrepreneurship and Innovation category at the national eTwinning Special Awards in Türkiye. This project is a great example of how eTwinning encourages both innovation and entrepreneurial spirit in students.

The eTwinning journey of Kdz. Ereğli Science and Art Centre, a primary and secondary schoo l in Zonguldak, Türkiye, is another example of how eTwinning can help rural schools build a foundation for global success.

These schools used a unique blend of engaging language and scientific and artistic activities across their eTwinning projects, helping to provide a well-rounded education for their students. Each new eTwinning project introduced fresh challenges and ideas to the school, including:

collaborative storytelling and using web 2.0 tools;

conducting interdisciplinary experiments;

exploring history, exchanging cultures;

developing communication skills through webinars;

applying safety rules.

By working together, students improved their academic skills while also learning empathy, tolerance and a sense of global citizenship.

'These achievements reflect our students' hard work and creativity, inspiring us to aim higher and push the boundaries of what's possible in a rural setting.'

Nilüfer Dinç Demirok,
primary and secondary school teacher at
Kdz. Ereğli Bilim ve Sanat Merkezi, Türkiye

Connecting entrepreneurship and the environment

Another standout eTwinning project was ' Digital generation Z on the stage in 2030', with participants from Türkiye, Spain, Poland, France, Ukraine, and Portugal. It focused on environmental literacy and entrepreneurship.

It aimed to raise awareness of pressing environmental issues such as pollution, recycling, energy saving, global warming and climate change by examining them through the lenses of the 1990s, the 2020s and a vision of the 2030s.

Participants in the project:

interviewed family members about past environmental challenges;

researched and presented current solutions;

explored future careers in environmental science;

created an e-book.

The teachers involved shared that this was more than just an academic exercise -it was an invitation for students to become global citizens, responsible for both their immediate environment and the world at large.

This innovative project earned the eTwinning European Quality label for its approach and outstanding results.

'As educators, we have the unique privilege-and responsibility-of shaping the minds of the next generation. By incorporating eTwinning projects into our teaching, we open doors to a world of opportunity for our students, helping them to become not just learners, but leaders'

Nasiye Yamaç Şahin,
secondary school teacher at
Antalya Science and Art Center, Türkiye

Bridging geographical gaps and linking classrooms across the 46 participating countries, eTwinning projects transform rural and small schools into vibrant, inclusive and globally aware learning communities. They promote personal and academic growth, helping students to develop the skills and outlook needed to thrive.

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How does eTwinning help to break down geographical barriers in education?

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We spoke to eTwinning ambassadors from rural and small schools to see how eTwinning helps their pupils see beyond their classroom environments.

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Durante la navigazione su etwinning indire ho letto questa storia o meglio questo racconto di vita scolastica, all'interno della quale mi sono riconosciuta. Stimolare gli alunni verso la lettura è sicuramente l'obiettivo di ogni docente che vuole "nutrire la mente" dei propri alunni. Secondo me, infatti, solo chi legge tanto avrà poi tante cose da condividere con le altre persone all'interno di situazioni comunicative che risulteranno fortemente arricchenti. Il Project Based Learning è una delle metodologie che più amo, perché permette agli alunni di imparare ed acquisire competenze digitale in modo stimolante ed interattivo. e' davvero entusiasmante vedere come grazie ad etwinning ci sia una circolazione rapida ed efficace di ottime prassi educativo-didattiche. Ad maiora semper!

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I write, you write, we write together our story - Sito nazionale eTwinning

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L’idea del progetto è nata in occasione del centenario della nascita di Gianni Rodari che ha ispirato la realizzazione di attività che motivassero gli alunni alla lettura e alla scrittura. Docenti e alunni di scuole di tre paesi diversi, Italia, Croazia e Grecia, hanno utilizzato la scrittura collaborativa per sviluppare racconti, realizzando cinque e-books contenenti […]

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Tra i vari progetti presentati, questo mi ha incuriosita molto in quanto nasce da un’esigenza che sento mia e comune a molti docenti di lingua straniera, che è quella di favorire un apprendimento comunicativo della lingua. Farlo poi con eTwinning ritengo aggiunga un grande valore, in quanto stimola la motivazione degli studenti in un ambente informale e in un contesto internazionale. Ho trovato, inoltre, molto interessante l’aspetto del coinvolgimento attivo e collaborativo degli studenti nell’ottica del miglioramento delle loro competenze, non solo linguistiche, ma anche sociali, relazionali e tecnologiche. Ottimo spunto per iniziare a lavorare!

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Il progetto è nato dal desiderio di motivare gli studenti e le studentesse all'uso comunicativo della lingua inglese in un ambiente informale e in un contesto internazionale. Gli alunni sono stati coinvolti attivamente e hanno migliorato le loro competenze, non solo linguistiche, ma anche sociali, relazionali e tecnologiche, attraverso compiti di realtà e attività motivanti, che hanno stimolato il lavoro di squadra e collaborativo, fornendo ai ragazzi e alle ragazze l'opportunità di confrontarsi con i loro coetanei europei.

Obiettivi e attività

L'obiettivo principale del progetto era motivare l'apprendimento della lingua inglese in contesti reali, per questo sono state condotte attività utilizzando metodologie attive che favorivano l'autonomia degli studenti, quali:

lezioni e compiti di realtà realizzati a piccoli gruppi

ricerca e selezione di informazioni

realizzazione di prodotti multimediali, con l'ausilio di tools differenti

educazione tra pari

metodologia CLIL.

Insegnanti e studenti si sono incontrati periodicamente per condurre insieme la progettazione e la realizzazione delle attività.

Metodologia didattica

Le attività sono state svolte con metodologie laboratoriali attive, quali flipped classroom, didattica laboratoriale, cooperative learning, tutoring, learning by doing, problem solving e CLIL, questo ha reso ogni alunno protagonista del proprio processo di apprendimento.

Gli studenti e le studentesse hanno lavorato in gruppi che avevano il compito di condurre ricerche, selezionare informazioni e sintetizzarle. È stata data libertà agli alunni nella scelta degli strumenti, incoraggiando l'uso di diverse risorse per la realizzazione di prodotti creativi; sono stati incoraggiati a esprimersi in inglese in modo naturale, collaborando con i loro coetanei nelle attività di progetto pianificate. I ragazzi e le ragazze si sono incontrati periodicamente in chat per favorire lo sviluppo di gruppo di lavoro coesi, durante i quali sono stati definiti compiti e strategie di comune accordo.

Il lavoro collaborativo ha caratterizzato anche gli insegnanti che si sono confrontati in un costante scambio di idee, pianificando le attività, a cui hanno contribuito tutti i partner.

Video presentazione del progetto [https://view.genial.ly/640f4f485e2af600124d0b0c/video-presentation-have-fun-with-words]

Risultati e valutazione

Nel contesto degli apprendimenti, le attività del progetto hanno consentito una valutazione formativa centrata sulle azioni degli studenti, come la creazione autonoma di prodotti, la partecipazione alle chat, ai live e ai forum. Questo approccio ha motivato e sostenuto gli studenti, evitando l'ansia legata alla valutazione tradizionale.

I prodotti realizzati dai compagni dei paesi partner hanno sollecitato gli alunni a riflettere sul lessico, sulle strutture e sulle funzioni linguistiche, ma anche a riconoscere l'errore. Il progetto ha avuto un impatto positivo anche per insegnare agli studenti e alle studentesse a comunicare online in maniera rispettosa e responsabile con i partner, rendendoli consapevoli delle differenze esistenti tra culture diverse. Si è riscontrato in modo tangibile il miglioramento delle competenze digitali e una maggiore riflessione critica sulla sicurezza in rete.

Anche per gli insegnanti questa esperienza ha avuto un impatto molto positivo perché è stata un'occasione che ha portato a un ampliamento delle competenze in uno scambio costante e proficuo tra pari.

Curiosità e aneddoti

I ricordi più belli sono l'entusiasmo e la facilità di comunicazione tra i ragazzi e le ragazze durante le chat e i live e il loro stupore nell'esplorazione del territorio sconosciuto dei paesi partner, ma anche la collaborazione con i colleghi partner, in particolar modo con la la cofondatrice, con cui i contatti erano costanti, anche a tarda notte o alle prime luci dell'alba, per pianificare e concordare insieme le attività.
Articolo dedicato al progetto sul "Valdarno post" con la lettera degli alunni Articolo dedicato al progetto su "La Nazione"
Gallery

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Have fun with words - Sito nazionale eTwinning

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Il progetto è nato dal desiderio di motivare gli studenti e le studentesse all'uso comunicativo della lingua inglese in un ambiente informale e in un contesto internazionale.

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Navigando sulla piattaforma, tra i vari progetti presentati ha attirato in modo particolare la mia attenzione il progetto per la scuola dell'infanzia "Pezzettino&co". Il progetto si rifà esplicitamente, anche nel nome, ad un famoso albo illustrato per bambini di Leo Lionni al quale sono particolarmente affezionata. Mediante questo ed altri albi dello stesso autore si propone un viaggio interculturale in cui i bambini possono non solo di ascoltare le storie ma anche di interpretarle, giocare coi personaggi, realizzare disegni per rappresentare le loro avventure. Grazie agli albi presi in riferimento sono affrontate tematiche importanti come la ricerca della propria identità, l’intelligenza emotiva, l’inclusione, l’amicizia. Ho trovato interessante il progetto proprio perché affronta questioni che, a mio avviso, sono cruciali, ponendosi come obiettivo primario quello di sensibilizzare i bambini alla lettura e stimolare creatività ed immaginazione e lo fa aggiungendo un surplus importante, ossia l'aspetto multiculturale.

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Pezzettino&Co - Sito nazionale eTwinning

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“Pezzettino&Co” è un progetto che ha visto la collaborazione tra una scuola dell’infanzia italiana e una turca e prende il nome da un libro di Leo Lionni, scrittore e illustratore di libri per bambini, nonché artista poliedrico, a cui si è aggiunto &CO per simboleggiare sia altri personaggi dei libri di Lionni, ma anche l’apertura a nuovi amici. Grazie ai valori universali espressi dai suoi racconti, sono state affrontare diverse tematiche: la ricerca della propria identità (con Pezzettino); l’intelligenza emotiva (con Federico); l’inclusione (con Guizzino); le dinamiche relazionali e l’amicizia (con Alessandro e il topo meccanico). I bambini hanno avuto modo di ascoltare le storie, interpretarle, giocare coi personaggi, realizzare disegni per rappresentare le loro avventure. Obiettivi e attività Il progetto è stato integrato nel curricolo e ha coinvolto principalmente i campi di esperienza “Io e i linguaggi”, “Immagini, suoni, colori” e “Il sé e l’altro”; sono stati coinvolti più di 100 bambini che hanno avuto modo di ascoltare le storie, interpretarle, giocare coi personaggi, realizzare disegni per rappresentare le loro avventure.Sono stati perseguiti i seguenti obiettivi: sensibilizzare i bambini alla lettura; stimolare la creatività e l’immaginazione; utilizzare in modo opportuno diversi webtool. I bambini italiani hanno interagito attraverso la tecnologia con i bambini turchi (creazione di avatar, presentazione attraverso messaggi audio, videoconferenza) e hanno così vissuto un’esperienza interculturale reale, imparando che anche bambini di differente lingua pensano e imparano a scuola tante cose come loro. Molto utile per il raggiungimento degli obiettivi è stato avere un calendario delle attività articolato come segue: mese di dicembre: conoscenza del partner di progetto (quiz, video, avatar parlante, ecc); mese di gennaio: realizzazione e scelta del logo di progetto; mese di febbraio-maggio: creazione di ebook collaborativi; mese di maggio: videoconferenza per salutare i nuovi amici; mese di giugno: disseminazione progettuale con mostra espositiva dei prodotti. Metodologia didattica Per coinvolgere attivamente gli alunni nel progetto sono state utilizzate diverse metodologie, tra le quali: didattica laboratoriale: realizzazione di manufatti attraverso attività grafico-plastico-pittoriche; storytelling: creazione collaborativa di ebook con gli elaborati grafici-pittorici dei bambini; role playing: i bambini hanno avuto modo di “giocare” coi personaggi; cooperative learning: la maggior parte delle attività è stata condotta in gruppi internazionali. Risultati e valutazione Il progetto ha permesso ai bambini di migliorare le loro competenze, in particolare l’ascolto e l’esposizione orale, e ha favorito lo sviluppo delle competenze digitali e creative attraverso le attività manipolative. I piccoli alunni hanno avuto l’opportunità di conoscere usi e costumi del paese partner tramite semplici quiz e video postati nel TwinSpace.La valutazione è stata costante nelle diverse fasi progettuali: pre-test con moduli Google per insegnanti, bambini e genitori; in itinere con review mensili e incontri online; post-test con moduli Google per insegnanti, bambini e genitori. >>ebook collaborativo 1 >>ebook collaborativo 2 >>ebook collaborativo 3 >>ebook collaborativo 4 >>Avatar di presentazione dei bambini >>Disseminazione del progetto nel sito della scuola Curiosità e aneddoti I bambini hanno avuto un incontro online in cui hanno potuto vedere i loro nuovi amici e cantare nella propria lingua madre. In tale incontro i bambini hanno nominato i loro pari con l’appellativo “turchesi”, provocando ilarità in tutti noi. Nei vari incontri formativi le docenti turche brindavano alla nostra salute con il loro tè. Gallery

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Navigando sulla piattaforma mi sono no imbattuta in questo progetto che mira a sensibilizzare i bambini al tema dei cambiamenti climatici. Affrontare un tema così importante, rendere coscienti gli alunni che azioni sbagliate possono rivelarsi pericolose per tutti, crea solide basi per coloro che saranno i cittadini del domani. La realizzazione di un orto sinergico e lo scambio di regali eco-friendly con i bambini degli altri paesi significa coinvolgerli in un apprendimento attivo e spingerli ad individuare soluzioni creative.

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#Storiedietwinning

Pay it forward 2

Facciamo un orto e salviamo l'ambiente con gli amici europei

Bianca Maria Gambarotto

Docente I.C.S. "G. Galilei " di Busto Arsizio (VA)

Mi sono iscritta ad eTwinning per curiosità, grazie ad un bisogno personale di aprirmi e confrontarmi, per la voglia di imparare e con lo scopo di offrire sempre il meglio ai miei bambini. Da poco mi ero iscritta ad un corso di inglese ed eTwinning mi sembrava l'occasione per sperimentarmi su più fronti e così è stato! Il mio modo di lavorare è profondamente cambiato. Ho incrementato considerevolmente le mie competenze digitali, mi sono confrontata e mi confronto quasi quotidianamente con i partner europei, osservo il loro operato nel TwinSpace di progetto, riscontro similarità e differenze, propongo nuove idee. Traggo spunti per il mio lavoro e diffondo tra le mie colleghe. I miei piccoli alunni sono affascinati. La scuola si sta arricchendo e non sto parlando solo di didattica.

Enrica Ferrazzini

Docente I.C.S. "G. Galilei" di Busto Arsizio (VA)

La metodologia progettuale si è basata sul fare e l'agire: realizzando il riciclo, il riuso e il risparmio, ricercando soluzioni per insetti in estinzione. Le esperienze dirette e laboratoriali: coltivazione orto, esperimenti, compostaggio e la condivisione fra partner (videoconferenze, invii postali ecc.) hanno motivato alunni e docenti.

Il progetto "Pay it forward 2″ è un progetto collaborativo che ha promosso la sensibilizzazione di bambini piccoli al tema dei cambiamenti climatici. Gli alunni di ciascun istituto partner sono stati impegnati in alcune sfide che ponevano come risultato da raggiungere: un minor impatto di ognuno sull'ambiente. Sono stati presi in esame cinque principali questioni climatiche: la protezione della natura, prendere coscienza dell'aria, l'osservazione dei mari, la costruzione di un mondo senza rifiuti. Insieme alunni e docenti hanno condiviso informazioni per far conoscere le proprie realtà territoriali. La riflessione sulla similarità delle proprie realtà ha unito i piccoli allievi nella ricerca e individuazione di soluzioni comuni. Sono state adottati metodi e tecniche pedagogiche innovative avendo cura del contesto e dell'età dei piccoli. Gli alunni sono stati impegnati in tante attività creative che hanno stimolato in loro oltre all'interesse per i temi ambientali anche la conoscenza interculturale, ed è stato promosso un uso adeguato degli strumenti digitali e un coinvolgimento attivo di tutta la comunità educante e del territorio.

Obiettivi e attività

Obiettivo principale: capire e acquisire consapevolezza sul fenomeno del cambiamento climatico, osservare il proprio ambiente e riconoscere i danni prodotti dall'uomo, confrontarsi con i partner europei, discutere in gruppo e darsi regole d'azione.

1. Attività articolate in azioni mensili, raccolte in 20 sfide, suddivise in 4 colori:

Azioni rosse: individuare un animale minacciato dal cambiamento climatico, soluzioni possibili.

Azioni arancioni: mare inquinato, spreco dell'acqua.

Azioni verdi: impatto del cambiamento climatico sull'aria.

Azioni blu: lo spreco alimentare.

2. Attività realizzate: produzione e scambio di eco-friendly presents, realizzazione di un orto sinergico, esperimenti su compostaggio e su scioglimento acqua, ricerca sul web di immagini relative all'inquinamento, storia e canto collaborativi, contest, videoconferenze e condivisione di maschere, foto, registrazioni, video da postare, utilizzo applicazioni per rilevare la biodiversità del giardino, visione del materiale degli altri partner nel TwinSpace come appuntamento fisso.

3. Collaborazione è avvenuta attraverso un'attenta organizzazione della documentazione nel TwinSpace e la suddivisione dei compiti fra i partner.

4. Scelta dei tools digitali più adatti in accordo con i partner.

5. Fase finale di valutazione del progetto per alunni e docenti.

Metodologia didattica

Il Progetto, svolto in una cornice di outdoor education, ha permesso ai bambini di osservare i fenomeni, riflettere sulle problematiche, individuare soluzioni creative praticabili da loro stessi.
Queste alcune delle metodologie utilizzate:

Cooperative learning, che permette di coinvolgere gli alunni di avere un apprendimento attivo, lavorando in piccoli gruppo per arrivare ad un obiettivo comune;

Circle time, che favorisce l'inclusione e favorisce le competenze individuali;

Peer to peer, educazione tra pari: una metodologia che coinvolge attivamente i bambini mettendoli al centro del sistema educativo;

Problem solving;

Esperienze laboratoriali come la coltivazione dell'orto.

L'aspetto digitale del progetto è stato fondamentale in quanto ha accorciato le distanze così da permettere condivisione e stimolo reciproci. Comprendere il significato dei cambiamenti climatici poteva non essere semplice per bambini della scuola dell'infanzia ma è stato proprio lo scambio, il confronto, la collaborazione realizzata a facilitare tale comprensione. Attraverso le videoconferenze gli alunni hanno soddisfatto la curiosità di vedere online quei bambini a cui avevano inviato i loro eco-friendly presents, hanno potuto sentire i loro nomi così "diversi", hanno imparato a gestire le loro emozioni, ad attendere, ad impostare la voce ed alzare il tono o scandire le parole che non erano in italiano ma in lingua inglese.

Risultati e valutazione

Tutti gli obiettivi del progetto sono stati raggiunti: abbiamo rafforzato la capacità di riflettere sull'esperienza attraverso l'esplorazione, l'osservazione e l'esercizio al confronto, imparando dagli errori e aumentato l'autostima. I bambini hanno imparato a porsi domande e acquisito atteggiamenti responsabili nei confronti della natura.

Il valore aggiunto del progetto eTwinning però è stata la sua dimensione internazionale e digitale, che ha permesso di sviluppare capacità collaborative: i bambini chiedevano di vedere i post sul TwinSpace e verificare la presenza dei lavori dei partner e quella dei loro lavori, questo li faceva sentire vicini anche se lontani, apprezzati anche se piccoli, uniti a perseguire il motto: "We stand togheter against climate change".
La modalità di insegnamento si è arricchita grazie a scambio di idee e osservazione: il TwinSpace, la nostra classe virtuale, è divenuto luogo ricco di saperi non solo per i bambini ma anche per noi insegnanti. I genitori, curiosi, hanno apprezzato l'internazionalizzazione dei nostri obiettivi di educazione ambientale, ciò ha aumentato considerevolmente la visibilità dell'istituto sul territorio poiché da molti anni siamo una Green School e collaboriamo con Lega Ambiente.
L'apertura mentale generata ha superato i confini didattici e in modo attivo, cosciente e riflessivo, ha consentito di percepirsi cittadini del mondo.

Curiosità e aneddoti

La scuola partner spagnola aveva postato nel TwinSpace un video dove si vedeva come realizzare dei piccoli oggettini calamitati riciclando tappi di plastica, trasformandoli in api e pecorelle. Dopo pochi giorni gli stessi oggetti calamitati sono arrivati realmente a scuola, spediti dagli amici spagnoli, in regalo proprio per noi italiani. Per Natale abbiamo ascoltato i canti tradizionali degli amici europei tante volte. I bambini sono rimasti incantati ad ascoltare il canto della Lettonia: la loro musica ci ha fatto viaggiare con la mente e immergere in un'altra dimensione...

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Pay it forward 2 - Sito nazionale eTwinning

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Il progetto "Pay it forward 2″ è un progetto collaborativo che ha promosso la sensibilizzazione di bambini piccoli al tema dei cambiamenti climatici. Gli alunni di ciascun istituto partner sono stati impegnati in alcune sfide che ponevano come risultato da raggiungere: un minor impatto di ognuno sull'ambiente.

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"We are all connected"....che bel progetto! un progetto eTwinning che unisce studenti di diverse nazioni per condividere idee, culture e conoscenze, costruendo insieme un futuro basato sulla collaborazione, il rispetto e l'innovazione digitale, la sostenibilità, l'inclusione... il mondo che tutti vorrebbero e che si può costruire.

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Navigando tra i progetti etwinning ho trovato una varietà di gemellaggi da effettuare per studenti molto piccoli. Sono molto semplici e molto accattivanti. Sicuramente stimoleranno i bambini a studiare l'inglese e faranno crescere in loro la convinzione di essere cittadini europei. Sto pensando di cimentarmi in questo mondo a partire da qualcosa di veramente semplice e allo stesso tempo divertente, qualcosa che i bambini non si aspettano!!

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Esplorando la piattaforma eTwinning, ho potuto riscontrare che vi sono delle sezioni a supporto degli utenti. E' presente una Guida all'uso di eTwinning. Vi sono dei tutorial che guidano passo passo nella registrazione in piattaforma, nella creazione o partecipazione ad un progetto, ... Inoltre vi è una ricca offerta formativa sia in presenza sia online con webinar in sincrono o in asincrono.

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"Enjoying Coding" è il progetto che ha maggiormente catturato la mia attenzione durante l'esplorazione del sito eTwinning Indire. Ciò che trovo particolarmente interessante è l'integrazione dell'educazione civica con la cittadinanza digitale, riuscendo così a creare un ambiente in cui si apprende non solo l'utilizzo delle tecniche computazionali, ma anche i rischi legati alla navigazione sul web, che spesso non sono conosciuti. Il progetto favorisce il lavoro di squadra e la condivisione in un contesto internazionale, coinvolgendo attivamente studenti e docenti attraverso attività, giochi e coding per permettere di sviluppare abilità in modo divertente e stimolante.

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Questo progetto ha catturato la mia attenzione sin dal titolo: Storie, non stereotipi! Educare alla riflessione critica significa riconoscere che ogni individuo, con la propria cultura, religione, età e caratteristiche, rappresenta una storia unica; l'individuo è una storia, non un'etichetta.

Gli stereotipi di genere, cultura e religione sono purtroppo ancora molto diffusi e influenzano il modo in cui percepiamo e interagiamo con gli altri. Il web, in particolare, amplifica questo fenomeno: se da un lato offre opportunità di condivisione e confronto, dall’altro può veicolare pregiudizi e messaggi negativi. Per questo motivo, è essenziale promuovere un uso consapevole della comunicazione digitale. La Netiquette, ossia l’insieme di regole di buona educazione da seguire online, sottolinea l’importanza del rispetto reciproco e della responsabilità nell’interazione virtuale.

Educare e sensibilizzare gli studenti significa metterli nelle condizioni di riflettere sull’uso delle parole, sulla gentilezza e sul rispetto dell’altro in tutti i contesti: formali e informali, reali e virtuali. Solo attraverso questa consapevolezza è possibile contrastare gli stereotipi e costruire una società più inclusiva e rispettosa dell'unicità che contraddistingue ciascun individuo.

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GENIUS: Green & Ethical New Ideas for an Ultimate Society. 

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GENIUS: Green & Ethical New Ideas for an Ultimate Society. 

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Il progetto eTwinning GENIUS: Green & Ethical New Ideas for an Ultimate Society ha catturato il mio interesse perché offre ai bambini l'opportunità di confrontarsi con coetanei di altri paesi su temi di grande importanza come la sostenibilità ambientale e la cittadinanza digitale responsabile. Questa opportunità arricchisce il loro percorso formativo e li aiuta a comprendere che la tutela dell’ambiente e l’uso etico della tecnologia sono sfide globali che possono essere affrontate meglio attraverso la cooperazione tra nazioni. Un tema di particolare interesse per la nostra scuola impegnata sui temi della sostenibilità con progetti che hanno consentito di fregiarci del riconoscimento internazionale di ECOSCHOOLS. In generale credo, comunque, che la collaborazione internazionale consenta di sviluppare una mentalità aperta e globale, stimolando il dialogo interculturale e il rispetto per idee e soluzioni diverse. I bambini imparano a lavorare in squadra con compagni di culture differenti, migliorando al tempo stesso le loro competenze comunicative e linguistiche.

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Navigando sulla piattaforma eTwinning, sono stata attratta ed incuriosita dal progetto ”Gemellatori di Pace”. Il titolo del progetto rimanda immediatamente all’idea di una collaborazione nel diventare generatori di prospettive pacifiche.

Ritengo che il progetto possa essere un grande esempio di intervento educativo con un tema di notevole impatto sugli studenti e sulla realtà che li circonda. Insegnare il valore della pace significa promuovere sviluppo di competenze nella risoluzione di conflitti, condividere valori a partire dalla cooperazione nel gruppo, scoprire e valutare la capacità e la qualità della collaborazione tra studenti. Empatia e intelligenza emotiva possono diventare non solo strumenti per gestire le relazioni interpersonali ma anche strategie per una comprensione multiculturale, attraverso la promozione del plurilinguismo.

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“Peacetwinners” is a cooperative multi-focused project whose main aim is to cultivate emotional intelligence, respect for diversity and active citizenship. Teachers and students are going to be engaged in various forms…

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Un gemellaggio è un ponte che collega persone, idee e conoscenze, creando un legame duraturo che va oltre la distanza fisica. Vent’anni fa, due scuole hanno acceso un filo invisibile, fatto di bit e amicizia, dando vita a un gemellaggio elettronico. In un'epoca in cui il virtuale spesso ci isola, dopo 20 anni quel primo gemellaggio ha fatto l’opposto: ha unito, rafforzato e costruito, stabilendo ponti digitali che hanno formato generazioni di studenti e docenti creando legami reali attraverso la tecnologia.

Marco Tullio Severo

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Il progetto eTwinning SIGN - Special Identity for Great Nature mi ha colpito particolarmente perché affronta il tema cruciale del cambiamento climatico, una questione sempre più centrale nell’agenda internazionale. L’idea di lavorare in sinergia con scuole di altri paesi per ridurre l’impatto delle attività umane sull’ambiente e promuovere stili di vita sostenibili rappresenta un'opportunità preziosa per sensibilizzare gli studenti fin dalla giovane età. La nostra scuola è fortemente impegnata sui temi della sostenibilità ambientale ed è stata insignita del riconoscimento internazionale di ECOSCHOOLS.

Ciò che trovo particolarmente significativo è la collaborazione con paesi competenti in materia ambientale, che permette di condividere buone pratiche, esperienze e strategie efficaci per ridurre l’impronta ecologica. Il confronto con realtà diverse aiuta i bambini a sviluppare una consapevolezza globale della crisi climatica e a comprendere che la tutela dell’ambiente richiede un impegno collettivo e internazionale.

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Navigare in e-Twinning per la prima volta non nego che mi ha creato un pò di confusione, perchè gli spunti e gli stimoli che offre sono infiniti, perciò va identificato bene l'obiettivo che si vuole inizialmente raggiungere per poi navigare in maniera più consapevole.

Detto ciò, mi ha colpito molto la varietà di risorse offerte e pensate per noi docenti. In particolare la sezione dedicata ai Teaching Materials, ai Lesson Plans e alla Formazione, che spesso viene "bistrattata", e che qui invece, sembra essere di qualità.

Ovviamente e-Twinning offre la possibilità di aprirsi al mondo e uscire dagli schemi della propria scuola.

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Navigando sulla piattaforma ESEP, mi sono imbattuta in un progetto eTwinning che mi ha colpito particolarmente: "Discover Yourself", rivolto agli alunni della scuola primaria. Questo percorso educativo ha rappresentato un’ottima opportunità per i bambini di esplorare la loro identità, sia come individui che come membri di una comunità.

Il progetto si distingue per il suo approccio globale alla crescita, poiché promuove lo sviluppo di soft skills e life skills fondamentali per la vita di ogni studente. Attraverso attività pratiche, i bambini hanno imparato a conoscere e gestire le proprie emozioni, a lavorare in gruppo, a comunicare in lingua inglese, e soprattutto a sviluppare competenze emotive, sociali e cognitive.

Uno degli aspetti più significativi di "Discover Yourself" è il suo approccio interdisciplinare che ha favorito la collaborazione internazionale, dando agli studenti l’opportunità di interagire con coetanei di altri paesi europei. Questa esperienza non solo li ha aiutati a rafforzare il lavoro di squadra all'interno delle loro scuole, ma ha anche promosso l'acquisizione di comportamenti empatici e inclusivi.

Penso che progetti come questo sono fondamentali per formare cittadini europei consapevoli e competenti, pronti ad affrontare le sfide del futuro con responsabilità e spirito di collaborazione.

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Tra i diversi progetti proposti in piattaforma ,mi ha molto colpito questo- CHILDREN AND DAILY LIFE. Sono numerosi i partners, forse perchè si è riscontrato nei bambini,a livello internazionale, una carenza nelle abilità di vita quotidiana. I miei alunni hanno accolto la proposta con grande entusiasmo ed è anche la dimostrazione di come è possibile coniugare attività tradizionali con le nuove tecnologie.

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Tra la miriade di progetti proposti in piattaforma, la mia attenzione è stata catturata dal titolo di questo progetto. Da anni utilizzo questa interessante metodologia, ma è sempre costruttivo confrontarsi con altri per approfondire l'argomento. Gli alunni sono sempre entusiasti di svolgere attività stimolanti, in lingua inglese, su argomenti già conosciuti, per approfondire le loro conoscenze, condividere buone pratiche collaborando tutti insieme

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Mi ha ispirato il progetto "Alla scoperta dell'arte e delle tradizioni europee" trovato su eTwinning. Questo progetto unisce studenti di diverse nazioni per scoprire le tradizioni artistiche locali e creare un'esposizione virtuale di opere d'arte. Penso che sarebbe interessante realizzare un progetto simile, dove ogni classe rappresenta la sua regione e crea opere d'arte che raccontano la storia del proprio territorio. Potremmo poi organizzare una mostra online!"

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etwinning progetto scopriamo l'arte nel mondo

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This is a very interesting project, I'd like to do with my children.