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Ogni gruppo decora un pezzo di puzzle con immagini o parole che rappresentano emozioni positive. Alla fine, i pezzi vengono assemblati per creare un grande puzzle collettivo, simbolo della collaborazione e del lavoro di squadra

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Un'attività teatrale di improvvisazione per esplorare le emozioni attraverso i colori.

Durante l'attività, vengono utilizzati cartoncini colorati come spunti creativi: ogni colore rappresenterà un'emozione o un ricordo.

I partecipanti saranno guidati a improvvisare gesti, scene brevi, lasciandosi ispirare dai colori.

Questo esercizio stimola la creatività, la spontaneità e la consapevolezza emotiva, offrendo un'esperienza unica e coinvolgente per esprimere e scoprire nuove sfumature del proprio mondo interiore.

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Un'attività per allenare  bambine e bambini ad esprimere le emozioni anche attraverso il corpo.

L'attività si rivolge a bambini e bambine della scuola primaria per aumentare la loro consapevolezza emotiva attraverso un’attività dinamica e di movimento.

Questa attività si può svolgere sia al chiuso sia all’aperto. Ciascuno sceglie l’emozione che preferisce e successivamente la mima; se utile, chi  mima può fornire ai compagni degli indizi per indovinare l’emozione.

Dopo aver indovinato l’emozione, bambine e bambini tutti insieme decidono in gruppo un oggetto o un’immagine che per loro rappresenta quest’emozione e lo rappresentano con il proprio corpo.

Dopo ogni rappresentazione possono essere scattate delle foto dall’alto delle emozioni per riflettere insieme sull’attività svolta e restituire ai bambini il risultato finale, magari attraverso l’allestimento di una piccola mostra fotografica!

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Attività di alfabetizzazione emotiva in classe

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Attività di alfabetizzazione emotiva in classe

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Attività di alfabetizzazione emotiva in classe

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A ciascun alunno l'insegnante consegna un foglio e una penna e chiede di scegliere un'emozione positiva e un ricordo della propria vita ad essa collegata. Detta queste frasi alle quali devono rispondere:

Scegli un'emozione;

Racconta i minuti prima che questa avvenisse;

Racconta che cosa l'ha scatenata;

Racconta che cosa hai provato nel tuo corpo;

Racconta che cosa hai fatto;

Racconta che cosa avresti potuto fare di diverso.

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L'insegnante propone un piccolo caso "studio" che richiede cooperazione, come costruire una torre con materiali limitati o risolvere un indovinello complesso. Questo rafforza il lavoro di squadra.

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Organizzare scenari in cui i bambini devono mettersi nei panni di qualcun altro. Per esempio, simulare un incontro tra un cliente e un venditore stressato, cercando soluzioni collaborative.

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L'insegnante divide gli alunni in piccoli gruppi eterogenei, invitandoli a sedersi in cerchio e ogni alunno fa un complimento sincero al compagno seduto vicino. Questo promuove il riconoscimento reciproco e la positività.

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L’insegnante racconta una storia (con una trama semplice), con calma dall’inizio alla fine chiedendo agli studenti di ascoltare attentamente. Ora che gli studenti conoscono la storia, la racconterà nuovamente ma usando volontariamente parole sbagliate, cambiando l’ordine degli eventi o saltandone delle parti. L’obiettivo è quello che gli studenti individuino e correggano l’errore. Perché in questo gioco di ascolto, gli insegnanti sono loro!

È un’attività molto divertente da fare, usando anche proverbi, testi di canzoni conosciute dagli studenti, ecc.

Dal sito: SEEDS of TELLERS

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Per questa attività di ascolto, l’insegnante sceglierà una lettera che verrà considerata magica! Ad esempio la lettera “D”, ogni volta che l’insegnante, durante la lettura o la narrazione, pronuncerà una parola che inizia con la lettera magica, gli studenti faranno un gesto o una mossa concordati in anticipo (battere le mani, alzare il braccio, grattarsi il naso, ecc.).

L’insegnante può soffermarsi, creare piccole pause che metteranno gli studenti in uno stato di allerta in attesa che la lettera magica venga pronunciata. Successivamente si può anche complicare il gioco, aggiungendo dei dittonghi.

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Questa è un’attività molto divertente e dinamica che promuove inoltre l’andare in biblioteca oltre che la lettura. Consiste nel pronunciare la frase “Sono andato in biblioteca e ho letto…” seguita dal titolo di un libro. Per esempio: “Sono andato in biblioteca e ho letto Il coniglietto bianco”.

Il bambino seduto a fianco dovrebbe continuare ripetendo l’intera frase ma aggiungendo un altro titolo: “Sono andato in biblioteca e ho letto Il coniglio bianco e Lo squalo nel bagno”.

Si passa quindi al bambino successivo che deve ripetere ciò che è stato detto prima e aggiungere un altro titolo. E così via.

Il gioco finisce quando la frase è molto lunga e diventa molto difficile da ripetere.