# data[].attributes.headline
นางสุภาณี  โพธิ์แก้ว

# data[].attributes.subject
นางสุภาณี  โพธิ์แก้ว

# data[].attributes.body
ครูผู้สอนภาษาไทยชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

ตำแหน่งครู วิทยฐานะชำนาญการเศษ

สถานที่โรงเรียนอนุบาลสุโขทัย

# data[].attributes.headline
ผู้จัดทำข้อตกลง

# data[].attributes.subject
ผู้จัดทำข้อตกลง

# data[].attributes.body
ชื่อ   นางสุภาณี  โพธิ์แก้ว  ตำแหน่ง ครู วิทยฐานะครูชำนาญการพิเศษ

สถานศึกษา โรงเรียนอนุบาลสุโขทัย  สังกัด สำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1

รับเงินเดือนในอันดับ ค.ศ. 3   อัตราเงินเดือน  51,220  บาท

ประเภทห้องเรียนที่จัดการเรียนรู้

ห้องเรียนวิชาสามัญหรือวิชาพื้นฐาน

# data[].attributes.body
1. ชั่วโมงสอนตามตารางสอน รวมจำนวน 16   ชั่วโมง / สัปดาห์ดังนี้

กลุ่มสาระการเรียนรู้  ภาษาไทย
รายวิชาภาษาไทย               จำนวน  4 ชั่วโมง/สัปดาห์

รายวิชาหลักการใช้ภาษาเพื่อการสื่อสาร จำนวน  1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมพัฒนาผู้เรียน
ลูกเสือ ยุวกาชาด               จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

ชุมนุม ลายสือไทย              จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

กิจกรรมสาธารณประโยชน์    จำนวน 1 ชั่วโมง/สัปดาห์

2. งานส่งเสริมและสนับสนุนการจัดการเรียนรู้ จำนวน  4.30  ชั่วโมง/สัปดาห์

2.1  กิจกรรมโฮมรูม วันละ 30 นาที  จำนวน 2.30  ชั่วโมง/สัปดาห์

2.2 การมีส่วนร่วมในชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ ( PLC ) จำนวน 2 ชั่วโมง/สัปดาห์

3. งานพัฒนาคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา จำนวน  2  ชั่วโมง/สัปดาห์

3.1 หัวหน้าสายชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

3.2 หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

3.3 หัวหน้าเวรประจำวันพฤหัสบดี

4. งานตอบสนองนโยบายและจุดเน้น จำนวน 5 ชั่วโมง/สัปดาห์

4.1 ส่งเสริมพัฒนาทักษะการอ่านคล่องเขียนคล่องทั้งห้องเรียน

4.2 ส่งเสริมพัฒนาทักษะคิดคำนวณคล่องทั้งห้องเรียน

# data[].attributes.headline
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

# data[].attributes.subject
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร

# data[].attributes.body
1. ริเริ่ม พัฒนาการวิเคราะห์หลักสูตรมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ( ฉบับปรับปรุง 2560 ) สอดคล้องกับหลักสูตรสถานศึกษา

กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย

2. มีการจัดทำรายวิชาและหน่วยการเรียนรู้ให้สอดคล้องกันกับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดและผลการเรียนรู้ตามหลักสูตร  เพื่อให้ผู้เรียนได้พัฒนาตามสมรรถนะและการเรียนรู้เต็มศักยภาพ  โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับบริบทของสถานศึกษา

# data[].attributes.headline
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
1.วิเคราะห์ผู้เรียน เพื่อนำข้อมูลมา ออกแบบการจัดการเรียนรู้ จัดทำแผนการจัดการเรียนรู้รายวิชาภาษาไทยเน้นกระบวนการสร้างความคิดรวบยอด โดยกระบวนการอ่านจับใจความสำคัญจากนิทาน

2.เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญเพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ ทักษะ  คุณลักษระประจำวิชา คุณลักษระอันพึงประสงค์และสมรรถนะที่สำคัญตามหลักสูตร

# data[].attributes.headline
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
1.การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ที่เน้นกระบวนการสร้างความคิดรวบยอด  ทางภาษาไทยของผู้เรียนเป็นสำคัญผ่านกิจกรรมที่เน้นให้ผู้เรียนปฏิบัติ โดยพัฒนาสื่อ นวัตกรรม แบบฝึกทักษะภาษาไทย โดยเน้นกิจกรรมให้นักเรียนได้เรียนรู้ร่วมกัน และค้นพบความรู้ด้วยตนเองแก้ปัญหานักเรียนที่มียังไม่เข้าใจ

2.การอำนวยความสะดวกในการเรียนรู้  และส่งเสริมผู้เรียนได้พัฒนาเต็มสักยภาพ เรียนรู้และทำงานร่วมกัน  โดยมีการให้สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างผู้เรียน

# data[].attributes.headline
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
1.ริเริ่มสร้างสื่อ นวัตกรรม การเสริมสร้างทักษะภาษาไทยด้วยกระบวนการโดยกระบวนการอ่านจับใจความโดยการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากนิทานที่มี ในการเรียนรู้ของผู้เรียน และทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิด และสามารถสร้างนวัตกรรมได้

2.สร้างและพัฒนาสื่อ  นวัตกรรมและเทคโนโลยีและแหล่งเรียนรู้สอดคล้องกับกิจกรรมการเรียนรู้  โดยมีการปรับประยุกต์ให้สอดคล้องกับความแตกต่างระหว่างผู้เรียนทำให้ผู้เรียนมีทักษะการคิดและสามารถสร้างนวัตกรรมได้

# data[].attributes.headline
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้

# data[].attributes.body
1.พัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลตามสภาพจริง โดยพิจารณาจากการเข้าร่วมกิจกรรมในชั้นเรียน   การทำงานกลุ่ม การนำเสนอ

2.มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู้ด้วยวิธีการที่หลากหลายเหมาะสม  และสอดคล้องกับมาตรฐานการเรียนรู้  ให้ผู้เรียนได้พัฒนาการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.6  ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.body
ริเริ่มสร้างนวัตกรรม  การเสริมสร้างทักษะทางภาษาไทยให้กับนักเรียน โดยการศึกษาวิเคราะห์และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหา หรือพัฒนาการเรียนรู้ที่ส่งผลต่อคุณภาพผู้เรียน

# data[].attributes.headline
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 

# data[].attributes.body
จัดบรรยากาศใยชั้นเรียน  ส่งเสริมกระบวนการคิด  ทักษะการคิด  ทักษะชีวิตการทำงาน  ทักษะด้านสารสนเทศ  สื่อและเทคโนโลยี

# data[].attributes.headline
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
1.8  อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน 

# data[].attributes.body
การอบรมบ่มนิสัยให้ผู้เรียนมีคุณธรรม จริยธรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ และค่านิยมความเป็นไทยที่ดีงาม โดยคำนึงถึงความแตกต่างของผู้เรียนเป็นรายบุคคล และสามารถ แก้ไขปัญหาผู้เรียนได้

# data[].attributes.headline
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา 

# data[].attributes.subject
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา 

# data[].attributes.body
1.จัดทำข้อมูลในระบบสารสนเทศของนักเรียน  และในรายวิชาที่ทำการสอน เอกสารงานประจำชั้นแบบ ปพ.ต่าง ๆ

2.จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา  เพื่อใช้ในการส่งเสริมสนับสนุนและพัฒนาคุณภาพผู้เรียน ได้แก่ ประวัตินักเรียนเป็นรายบุคคล   แบบ ปพ.   ข้อมูลนักเรียน   น้ำหนักส่วนสูง  ระเบียนสะสม

# data[].attributes.headline
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.body
ใช้กระบวนการ PLC ในการแก้ปัญหาของผู้เรียนตามระบบดูแลช่วยเหลือนักเรียน

# data[].attributes.headline
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.subject
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.body
ร่วมปฏิบัติงานทางวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา เพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษาของสถานศึกษา

-ร่วมกิจกรรมการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษา  วิชาภาษาไทย เพื่อแก้ปัญหา เรื่องการอ่านคล่อง

-ร่วมกิจกรรมการจัดทำแผนพัฒนาคุณภาพสถานศึกษาที่เกี่ยวข้องกับวิชาภาษาไทย

# data[].attributes.headline
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ 

# data[].attributes.subject
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ 

# data[].attributes.body
ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ เพื่อร่วมกันพัฒนา ติดต่อสื่อสารกับผู้ปกครองและภาคีเครือข่าย เพื่อประสานความร่วมมือ ในการแก้ไข/พัฒนา ผลสัมฤทธิ์/ผลการเรียนรายวิชาภาษาไทย

# data[].attributes.headline
3.1 มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 

# data[].attributes.subject
3.1 มีการพัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง 

# data[].attributes.body
พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง  เพื่อให้มีความรู้  ความสามารถ  ทักษะโดยเฉพาะอย่างยิ่งการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสาร  และการใช้เทคโนโลยีดิจิดอลเพื่อการศึกษา  สมรรถนะวิชาชีพครูและความรอบรู้ในเนื้อหาวิชาและวิธีการสอน

# data[].attributes.headline
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาวิชาภาษาไทย และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.2 มีส่วนร่วมในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาวิชาภาษาไทย และพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.body
มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อแก้ไขปัญหาและสร้างนวัตกรรมเพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้และเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้การพัฒนาคุณภาพผู้เรียน 

# data[].attributes.body
นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้ การพัฒนาคุณภาพผู้เรียนรวมถึงการพัฒนานวัตกรรมการจัดการเรียนรู้ที่มีผลต่อคุณภาพผู้เรียนและเป็นแบบอย่างที่ดี

# data[].attributes.headline
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  โดยการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความจากนิทาน

# data[].attributes.subject
การพัฒนาทักษะการอ่านจับใจความของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  โดยการใช้แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความจากนิทาน

# data[].attributes.attachment_link.title
แบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความสำคัญจากนิทาน

# data[].attributes.headline
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และและคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
1. สภาพปัญหาการจัดการเรียนรู้และและคุณภาพการเรียนรู้ของผู้เรียน

# data[].attributes.body
ภาษาไทยมีความสำคัญอย่างมากในการถ่ายทอดวัฒนธรรมและส่งเสริมความเป็นอันหนึ่งอันเดียวกัน

ของชาติเป็นเครื่องมือในการติดต่อสื่อสารสร้างความเข้าใจและความสัมพันธ์อันดีต่อกัน อีกทั้งยังเป็นเครื่องมือ

ในการแสวงหาความรู้ ความคิดวิเคราะห์ วิจารณ์และสร้างสรรค์ให้ทันต่อการเปลี่ยนแปลงทางสังคม ตลอดจนนำไปใช้ในการพัฒนาอาชีพให้มั่นคง

การอ่านเป็นทักษะทางภาษาที่มีความสำคัญเป็นพื้นฐานของการศึกษาในทุกแขนงสาขาและเป็น

สิ่งจำเป็นอย่างมากในการดำเนินชีวิตของคนในยุคปัจจุบัน  เพราะในขณะนี้วิทยาการและเทคโนโลยีต่าง ๆ ได้

เปลี่ยนแปลงและก้าวหน้ามากขึ้น  ดังนั้นเราจึงจำเป็นที่จะต้องมีทักษะการอ่านเพื่อการสื่อสารที่ดีและมี

ประสิทธิภาพ  กล่าวคือ  ต้องอ่านได้คล่อง  ถูกต้องและมีประสิทธิภาพ  เพื่อการเสาะแสวงหาความรู้อย่าง

หลากหลาย  สามารถเข้าใจและติดตามการเปลี่ยนแปลง และความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการความรู้

รวมทั้งข้อมูลข่าวสารได้ทันที  การอ่านจับใจความก็ถือเป็นหัวใจสำคัญของการอ่าน ไม่เพียงแต่เฉพาะอ่านออก

หรืออ่านได้เท่านั้น แต่ต้อง  สามารถบอกได้คิดได้ว่าเรื่องที่อ่านนั้นเป็นอย่างไร ผู้เขียนต้องการบอกอะไรแก่ผู้อ่าน

การอ่านจับใจความที่ได้ผลดีจะช่วยให้ผู้อ่านประสบความสำเร็จในการเรียน  การฝึกฝนการอ่านจับใจความอยู่เสมอ

# data[].attributes.headline
    2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

# data[].attributes.subject
    2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

# data[].attributes.body
2.1 ศึกษา  ทบทวนหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 (ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2560) และหลักสูตสถานศึกษาโรงเรียนอนุบาลสุโขทัย ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช 2567     กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาไทย  ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียน  ตัวชี้วัดของเนื้อหาเรื่องการอ่านจับใจความสำคัญ

2.2  จัดทำแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความจากนิทาน

2.3 นำแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความจากนิทาน ไปจัดกิจกรรมการเรียนรู้กับนักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 4  โดยกระบวนการ Active Learning

2.4  วัดและประเมินผล  โดยบันทึกผลการเรียนรู้ของนักเรียนที่เกิดขี้นจากกิจกรรมการเรียนรู้ และสะท้อนผลการเรียนรู้ให้นักเรียนทราบเป็นระยะ  หากมีนักเรียนที่ไม่ผ่านเกณฑ์การประเมินในเรื่องใดก็จะใช้กิจกรรมเพื่อน        ช่วยเพื่อนและสอนซ่อมเสริมและทำการทดสอบใหม่จนนักเรียนมีผลการเรียนรู้ผ่านเกณฑ์ที่กำหนด

2.5  จัดบรรยากาศการจัดการเรียนรู้ที่เอื้อต่อการพัฒนาผู้เรียนด้านการอ่าน  และส่งเสริมคุณธรรมจริยธรรม ของผู้เรียนโดยบูรณาการในการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.attachment_link.title
แผนการจัดการเรียนรู้นางสุภาณี  โพธิ์แก้ว

# data[].attributes.headline
 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.subject
 3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

# data[].attributes.body
3.1 เชิงปริมาณ

1. ผู้เรียนร้อยละ 100 มีการพัฒนาทักษะการอ่านจับใจตวามด้วยแบบฝึกทักษะการอ่านจับใจความ            จากนิทาน

2.  ผู้เรียนร้อยละ 85 มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรายวิชาภาษาไทยสูงขึ้น

3.  ผู้เรียนร้อยละ 100 สามารถใช้ประโยชน์แบบฝึกหัดทักษะการอ่านจับใจความจากนิทาน

3.2 เชิงคุณภาพ

1. ผู้เรียนมีทักษะการอ่านจับใจความสูงขึ้น  และสามารถนำความรู้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน  ตลอดจนมีมารยามในการอ่าน

2. ผู้เรียนสามารถนำทักษะความรู้ด้านการอ่านจับใจความ  ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันตลอดจนมีมารยาทในการอ่าน

# data[].attributes.headline
แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน

# data[].attributes.subject
แบบบันทึกข้อตกลงในการพัฒนางาน

# data[].attributes.attachment_link.title
แบบบันทึกข้อตกลงนางสุภาณี  โพธิ์แก้ว