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¿En qué consiste el modelo de evaluación en la Educación Superior en Norteamérica?

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¿En qué consiste el modelo de evaluación en la Educación Superior en Norteamérica?

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La educación superior norteamericana se alejó rápidamente del modelo elitista europeo, donde sólo las personas más capaces (modelo alemán) o más adineradas (la aristocracia; modelo británico), podían acceder a ella.  Sin embargo, los estados no han podido evitar la creación de sistemas de educación superior estratificados, donde los alumnos más aventajados o con más recursos cursan sus estudios en las mejores universidades estatales (Varona, 2014).

El proceso de evaluación en las universidades estadounidenses es integral, diverso y multifacético, considerando tanto el desempeño académico como las habilidades y contribuciones extracurriculares de los estudiantes.

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En este modelo el trabajo grupal es una parte integral de la experiencia estudiantil. Los proyectos, exposiciones, investigaciones y tareas en grupo son muy comunes y se valoran altamente por su capacidad para fomentar la colaboración, la resolución de problemas y la comunicación entre los estudiantes. En contraste con el sistema educativo español, es un aspecto que se valora, pero con mucho menos énfasis.

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Flexibilidad en la elección de asignaturas

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Flexibilidad en la elección de asignaturas

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Los estudiantes tienen la capacidad de personalizar su horario con una amplia gama de clases, incluyendo asignaturas electivas que se alinean con sus intereses y metas académicas individuales.

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En los Estados Unidos los “grades” (calificaciones) y tu “grade point average” o GPA (promedio de calificaciones), constituyen mediciones de tus logros académicos. Los cursos normalmente se califican utilizando porcentajes, que luego se convierten en calificaciones mediante letras.

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Relevancia del deporte y otras actividades de interés

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Relevancia del deporte y otras actividades de interés

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En el sistema educativo en Estados Unidos se incluyen clubes deportivos (fútbol, baloncesto, béisbol), clubes académicos (debate, ciencias, matemáticas), clubes culturales (de idiomas), clubes artísticos (teatro, música, arte), clubes de servicio comunitario (voluntariado) y más. La diversidad de opciones en el sistema educativo en Estados Unidos permite a los estudiantes explorar sus pasiones e intereses, y desarrollar habilidades adicionales muy beneficiosas para su educación superior.

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El modelo escandinavo de educación superior se distingue por su accesibilidad, calidad, inversión en educación, formación docente de alta calidad, flexibilidad y enfoque en la innovación y el desarrollo sostenible.

Nota: Escandinavia es una región geográfica y cultural del norte de Europa compuesta por los países nórdicos germánicos: Dinamarca, Noruega y Suecia, en los cuales hablan lenguas nórdicas, también llamadas lenguas escandinavas. En algunas acepciones con matices sociopolíticos y culturales, Islandia y las Islas Feroe (nación constituyente del Reino de Dinamarca) también comparten este término, mientras que otros argumentan que desde una perspectiva geopolítica, el concepto incluye también a Finlandia. Bajo esta acepción (mayoritaria en algunos idiomas), Escandinavia es sinónimo de los países nórdicos (Wikipedia).

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Enfoque en la Investigación, Calidad e Inversión

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Enfoque en la Investigación, Calidad e Inversión

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Investigación y práctica: Los programas académicos suelen incluir prácticas profesionales, lo que permite a los estudiantes obtener experiencia real y establecer redes profesionales.

Doctorados remunerados: En Suecia y otros países nórdicos, realizar un doctorado a menudo implica tener un contrato de trabajo remunerado como investigador, lo que elimina los costos de estudio para los estudiantes.

Alta inversión: Los países escandinavos invierten significativamente en educación, superando el promedio europeo. Esto se refleja en la calidad de las infraestructuras educativas y en la disponibilidad de recursos tecnológicos.

En 2021, Finlandia invirtió 14.312,9 millones de euros en educación, lo que representó el 10,23% del gasto público total.

El gasto público per cápita en educación en Finlandia en 2021 fue de 2.583 euros por habitante.

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Profesores altamente calificados: En Finlandia, por ejemplo, los profesores deben tener un título de maestría para enseñar, lo que eleva el nivel de calidad educativa.

Reconocimiento social y retribución justa: Los docentes son valorados socialmente y reciben una buena remuneración, lo que atrae a los mejores talentos a la profesión.

Educación permanente: El modelo escandinavo fomenta la educación continua a lo largo de la vida, lo que permite a los adultos mejorar sus habilidades y adaptarse a cambios en el mercado laboral.

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Educación gratuita: En muchos casos, la educación superior es gratuita para los ciudadanos y, en algunos países, también para estudiantes internacionales. Por ejemplo, en Noruega, la mayoría de las instituciones de educación superior son gratuitas para todos los estudiantes.

Accesibilidad: El sistema busca ser inclusivo, ofreciendo oportunidades para todos, independientemente del origen socioeconómico.

Autonomía institucional: Las universidades escandinavas gozan de una considerable autonomía, lo que les permite adaptarse a las necesidades locales y globales.

Programas de intercambio: Existen alianzas con universidades de todo el mundo, facilitando programas de intercambio para los estudiantes.

Innovación y tecnología: Los países escandinavos promueven la innovación y el uso de tecnologías avanzadas en la educación, así como el desarrollo sostenible.

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Métodos de Evaluación en Universidades Nórdicas (I)

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Métodos de Evaluación en Universidades Nórdicas (I)

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Aunque no hay un enfoque uniforme en todos los países, algunos métodos comunes incluyen:

1. Evaluación Continua y Retroalimentación

Evaluación continua: Se enfoca en el progreso del estudiante a lo largo del curso, proporcionando retroalimentación regular para mejorar el aprendizaje.

Retroalimentación constructiva: Los profesores ofrecen comentarios detallados sobre el desempeño del estudiante, ayudándolos a identificar áreas de mejora.

2. Proyectos y Trabajos Prácticos

Proyectos y tareas: Los estudiantes suelen realizar proyectos y tareas que requieren aplicar conocimientos teóricos a situaciones prácticas.

Portafolios: En algunos casos, se utilizan portafolios para evaluar el progreso y el desarrollo de habilidades a lo largo del curso o programa.

3. Exámenes y Pruebas

Exámenes orales y escritos: Aunque no son tan comunes como en otros sistemas educativos, se utilizan para evaluar el conocimiento y la comprensión de los estudiantes.

Pruebas de competencias: Se centran en evaluar las habilidades y competencias específicas adquiridas durante el programa.

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Métodos de Evaluación en Universidades de los Estados Unidos (I)

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Métodos de Evaluación en Universidades de los Estados Unidos (I)

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1. Calificaciones Alfabéticas y GPA

Sistema de calificaciones alfabéticas: Las calificaciones se otorgan en una escala alfabética (A+, A, B+, B, C+, C, D+, D, F), donde A+ es la más alta y F indica un suspenso.

Grade Point Average (GPA): Se calcula promediando las calificaciones obtenidas en cada curso, siendo 4.0 el máximo GPA posible.

2. Exámenes y Pruebas

Exámenes parciales y finales: Se realizan exámenes durante el semestre y al final del curso para evaluar el conocimiento adquirido.

Pruebas sorpresa: Aunque no son comunes, pueden utilizarse para motivar a los estudiantes a mantenerse actualizados con el material del curso.

3. Trabajos de Investigación y Proyectos

Monografías y proyectos: Los estudiantes deben presentar trabajos de investigación o proyectos que demuestran su capacidad para aplicar conceptos teóricos.

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Métodos de Evaluación en Universidades de los Estados Unidos (II)

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Métodos de Evaluación en Universidades de los Estados Unidos (II)

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Informes de laboratorio: En cursos de ciencias, se evalúan los informes de laboratorio para verificar la comprensión práctica de los conceptos.

4. Participación en Clase

Participación activa: La participación en clase es un factor importante en la evaluación, especialmente en seminarios y discusiones grupales.

5. Uso de Rúbricas

Una herramienta común en educación superior para evaluar el desempeño en tareas complejas, permitiendo una retroalimentación detallada sobre criterios específicos.

6. Evaluación Continua y Retroalimentación

Evaluación continua: Se proporciona retroalimentación regular a los estudiantes para mejorar su aprendizaje a lo largo del curso.

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Métodos de Evaluación en Universidades Nórdicas (II)

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Métodos de Evaluación en Universidades Nórdicas (II)

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4. Evaluación por Pares y Autoevaluación

Evaluación por pares: Los estudiantes pueden evaluar el trabajo de sus compañeros, fomentando el aprendizaje colaborativo y la reflexión crítica.

Autoevaluación: Los estudiantes son alentados a reflexionar sobre su propio aprendizaje y progreso, lo que ayuda a desarrollar habilidades de autoevaluación.

5. Enfoque en la Creatividad y el Pensamiento Crítico

Tareas que fomentan la creatividad: Los estudiantes son desafiados a resolver problemas de manera innovadora y a desarrollar soluciones creativas.

Desarrollo de habilidades críticas: Se enfoca en fomentar el pensamiento crítico y analítico, preparando a los estudiantes para abordar desafíos complejos en su futuro profesional.

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1. Dinamarca

Escala de calificación: La escala va del -3 al 12, siendo el 12 la nota más alta y el -3 la más baja. Las notas se interpretan de la siguiente manera:

12: Excelente, con un alto nivel de manejo del material.

10: Buen rendimiento con solo fallos menores.

7: Buen rendimiento con algunos fallos.

4: Rendimiento justo con fallos graves.

02: Cumplimiento mínimo de requisitos.

00: No cumple los requisitos mínimos.

-3: Rendimiento inaceptable.

2. Finlandia

Escala de calificación: La escala principal va de "No grade" a 5, siendo 5 la nota más alta. Sin embargo, algunas instituciones como la Helsinki School of Economics utilizan una escala del 0% al 100%, donde el 40% es el umbral para aprobar.

5: Excelente.

4: Buen rendimiento.

3: Rendimiento satisfactorio.

2: Aprobado.

1: Aprobado con dificultades.

No grade: No aprobado.

3. Noruega y Suecia

Escala de calificación: Noruega utiliza una escala que se ajusta al sistema ECTS (European Credit Transfer System), aunque no es tan común como en otros países. Tradicionalmente, se ha utilizado una escala de A a F, donde A es la nota más alta y F la más baja.

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¿En qué consiste el Modelo de Evaluación Europeo?

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¿En qué consiste el Modelo de Evaluación Europeo?

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En la mayoría de los países europeos (27 de 31 sistemas educativos) el modelo de evaluación externa de centro recae en la “Inspección”.

La evaluación de los centros está bastante estandarizada con marcos estructurados y uniformes vinculados al cumplimiento de la normativa para lo que se evalúan labores educativas, administrativas y los resultados académicos de los estudiantes, entre otros aspectos

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La inspección educativa debe realizarse sobre todos los elementos y aspectos del sistema educativo para asegurar el cumplimiento de las leyes, la garantía de los derechos y de los deberes de todos los que participan en los procesos de enseñanza y aprendizaje, la mejora del sistema educativo y la calidad y equidad de la enseñanza.

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La Inspección de Enseñanza Universitaria

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La Inspección de Enseñanza Universitaria

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La enseñanza universitaria presenta los siguientes organismos responsables de la inspección:

Los órganos de control externo de las diferentes comunidades autónomas. Las universidades están obligadas a rendir cuentas de su gestión económico-financiera ante estos órganos.

Régimen de control interno de la gestión económico-financiera, que ha de contar, en todo caso, con un sistema de auditoría interna.

Consejo de Gobierno de cada universidad. Entre sus funciones se encuentra la de aprobar la normativa de funcionamiento de la inspección de servicios.

La inspección de servicios de las propias universidades. Tiene por función velar por el correcto funcionamiento de los servicios que presta la institución universitaria de acuerdo con las leyes y normas que los rigen.

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La evaluación interna o autoevaluación de los centros educativos es otro de los elementos fundamentales a la hora de evaluar el centro escolares de forma integral. En este sentido, la recomendación del Parlamento Europeo y del Consejo del 2001 (Recomendación 2001/166/CE), ya estableció este tipo de evaluación como una de los actuaciones más pertinentes para la mejora de la calidad de la educación; aspecto que ha sido reseñado profusamente en otros estudios.

La evaluación interna es recomendada o exigida indirectamente en: Inglaterra, Francia, Países Bajos, Bélgica y República Checa, y obligatoria en el resto de los países. Sólo en España, Bélgica, Suecia, Irlanda del Norte y Gales participan en esta evaluación personal del centro, familias y alumnado; mientras que en Francia, Alemania y Polonia sólo interviene el personal del centro. En países como Italia, Portugal, República Checa y Países Bajos no hay una normativa central o superior que regule los agentes implicados en la evaluación interna.

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Las calificaciones pueden variar, desde letras (A, B, C) hasta números (1-10 o 1-20), dependiendo del país. La escala de calificaciones y su interpretación puede diferir significativamente.

Tomando de ejemplo a España, se mantiene un modelo de calificación universitario de la siguiente forma:

Matrícula de HONOR (MDH)

9,0 - 10 = Sobresaliente (SB) - Equivalencia Europea: A

7,0 - 8,9 = Notable (NT) - Equivalencia Europea: B

5,0 - 6,9 = Aprobado (AP) - Equivalencia Europea: C

0 - 4,9 = Insuficiente (IN) - Equivalencia Europea: F

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Evaluación en las Empresas: Modelo de Excelencia Europeo (EFQM)

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Evaluación en las Empresas: Modelo de Excelencia Europeo (EFQM)

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Esta es una herramienta avanzada para la mejora de la organización, basada en los principios de la Gestión de la Calidad Total (TQM). El Modelo EFQM define las directrices y requisitos que se deben cumplir en cada área funcional de la organización, por lo que se dice que es el ejemplo de excelencia a seguir.

Al mismo tiempo es una herramienta para la autoevaluación de la organización ofreciendo una visión de sus puntos fuertes y de su potencial de mejora.

Las organizaciones necesitan un sistema de gestión adecuado para tener éxito, independientemente del sector, tamaño, estructura o experiencia.

El Modelo de Excelencia Europeo EFQM es una herramienta práctica que ayuda a las organizaciones a hacer esto midiendo el punto en el que se encuentran dentro del camino hacia la excelencia, ayudándoles a comprender las diferencias y, a continuación recomendar soluciones.

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Características del Modelo de Evaluación

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Características del Modelo de Evaluación

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El modelo de evaluación universitario británico se caracteriza por su enfoque en la autonomía del estudiante, la evaluación continua y el pensamiento crítico.

El modelo británico usa una combinación de los siguientes métodos:

Ensayos y trabajos escritos: Enfatizan el análisis crítico y la argumentación.

Exámenes escritos: Pueden ser de opción múltiple, ensayos o preguntas de respuesta corta.

Proyectos y trabajos de investigación: Evaluados a lo largo del semestre.

Presentaciones orales: Individuales o en grupo, usadas en disciplinas científicas y sociales.

Portafolios: Recopilación de trabajos y reflexiones personales.

Prácticas y evaluaciones de desempeño: Especialmente en ciencias aplicadas y educación.

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Cuando hablamos del sistema educativo inglés nos referimos a un modelo de descentralización comunal y académica, excepto cuando hablamos del currículum, que se encuentra centralizado, actuando como base de  todo este sistema  educativo.

Los temas nacionales de éste incluyen: Inglés, Galés, Matemáticas, Ciencia, Diseño y Tecnología,  Tecnología de información, Historia, Geografía, Arte, Música,  Educación Física y un idioma  moderno extranjero. Estos contenidos, basados en el sistema clásico, se han considerado estrictos, fuertes y metódicos, comparando siempre los resultados con la eficacia de otros sistemas educativos, como la eterna lucha que  siempre ha  tenido con  el  Sistema Irlandés.

El principio  básico de las escuelas inglesas es promover un currículum equilibrado, apropiado y adaptado a los alumnos, por lo que debe estar basado en promocionar el desarrollo espiritual, moral, cultural,  mental y físico de los alumnos en la escuela y en la sociedad, así como preparar a los alumnos/as para las oportunidades, responsabilidades y experiencias de la vida adulta.

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En el modelo educativo británico, la asimilación de contenidos pasa por la experiencia práctica desde edades muy tempranas. La práctica permite a los estudiantes aprender por sí mismos, lo que repercute en un refuerzo de su autonomía y terminan por interiorizar ese conocimiento, aplicándolo de manera automática en otra situación en la que lo requieran.

Para poder llevar a cabo este tipo modelo educativo, los colegios deben contar con las herramientas e instalaciones necesarias para garantizar esta experiencia práctica.Por el contrario, el sistema educativo español se ha basado en la transmisión de contenidos teóricos, con exámenes periódicos en cortos periodos de tiempo.

Con ello, los alumnos aprenden los contenidos a través de la memorización, lo que hace que, en la mayoría de los casos, los niños terminen olvidándolo. Además, es un proceso mucho menos atractivo que termina desmotivando a los alumnos a la ahora de enfrentarse a ello.

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Las calificaciones en el Reino Unido suelen expresarse en porcentajes y se agrupan en categorías de honores:

First-Class Honours (1st): 70% o más (excelente).

Upper Second-Class Honours (2:1): 60-69% (muy bueno, requerido para la mayoría de programas de posgrado).

Lower Second-Class Honours (2:2): 50-59% (satisfactorio).

Third-Class Honours (3rd): 40-49% (aprobado).

Fail: Menos de 40% (reprobado).

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Uno de los modelos más reconocidos, valorados y con más tradición de inspección y supervisión de centros a nivel europeo es el realizado por la “Office for Standards in Education, Children's Services and Skills” (Ofsted) del Reino Unido. Lo más llamativo de estas evaluaciones es la rigurosidad en el diseño de la evaluación de los centros, su periodicidad y, especialmente, la publicación de los informes en formatos accesibles y comprensibles para toda la comunidad educativa de forma abierta y compartida en internet.

Este modelo presenta la evaluación cualitativa de cada una de las dimensiones analizadas y se hace un resumen de los aspectos clave para familias y estudiantes. Estos informes se complementan con información censal de todos los centros a través de la página web del departamento de educación del Gobierno del Reino Unido: https://www.gov.uk/education