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Unidad # 1

Teoría Crítica.

Escuela: Crítico - Social.

Aporte:  Influyo notablemente en el pensamiento acerca de la comunicación, la cultura y la sociedad, su propósito es generar acciones en torno a una transformación , es decir mas que interpretar al mundo ayuda a transformarlo. Se opone a la separación entre objeto y realidad. También puede entenderse como como una forma de teorización o de reflexión en torno a la sociedad, la política y la moral, que persigue la liberación del individuo de las fuerzas que lo oprimen.

Fuente: https://concepto.de/teoria-critica/#ixzz7S9rPN7OK

Principales Exponentes: Herbert Marcuse, Jürgen Habermas y Jesús Martín-Barbero .

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Estudios culturales.

Escuela: Crítico - Social

Aporte:  Los estudios tuvieron una participación importante en los estudios que se dieron sobre la comunicación de masas. Tienen el objetivo de  comprender la cultura en toda su complejidad y analizan el contexto político y social.

Principales Exponentes: Néstor García Canclini, Jesús Martín-Barbero y David Morley.

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El modelo de Fleur

Escuela: Crítico - social.

Aporte: Refleja un flujo de la comunicación del emisor al receptor  por la vía de los “instrumentos de feed-back”.
a) Instrumentos y procesos con que cuenta el público para hacer llegar a los medios su “reacción” a la comunicación. b) Los propios procesos sociales suscitados a raíz de las comunicaciones c) Las reacciones cuantificables del público (tendencias en el consumo de medios, índices y perfiles de audiencia, etc).

Principales Exponentes:  Sandra Ball-Rokeach.

Fuente: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.um.es/tic/Txtguia/TCtema9.pdf

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Modelo  Shannon y Weaver

Escuela: Crítico - social.

Aporte: Lanzaron un teoría matemática de la comunicación que se basa en estudiar la cantidad de información de un mensaje , este se mide según el sistema binario. Shannon dice que si se transmite mas información será necesario mas tiempo. El objetivo de este modelo es mejorar la eficacia en la transmisión de la información.

Principales Exponentes:  Shannon y Weaver.

Fuente: https://teoriacomunicacion1.wordpress.com/modelos-de-comunicacion/modelo-de-shannon-y-weaver/

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Modelo de  Osgood y Schramm

Escuela: Funcionalista

Aporte: Considera que los participantes en el proceso de comunicación realizan funciones análogas: codificar, descodificar e interpretar. El proceso de la comunicación es interminable.

Principales Exponentes: Osgood y Schramm .

Fuente: chrome-extension://efaidnbmnnnibpcajpcglclefindmkaj/https://www.um.es/tic/Txtguia/TCtema9.pdf

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Estructuralismo

Escuela: Funcionalista.

Aporte: Se refiere a una corriente de pensamientos que intenta analizar los componentes y las relaciones de un fenómeno, a partir de las estructuras que producen un significado. Estas estructuras cambian entre una cultura y otra .

Principales Exponentes:  Claude Lévi-Strauss, Roland Barthes, Umberto Eco, Augusto Ponzio y Eliseo Verón .

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Paradigmas epistemológicos

Escuela: Funcionalismo.

C. Aporte: Han influenciado a la ciencia de la comunicación ,en especial en la comprensión de los procesos relacionados con el almacenamiento y la búsqueda de información .

Principales Exponentes :

Emile. Durkheim.

Fuente: http://ve.scielo.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1690-75152007000100002

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El paradigma interpretativo

Escuela: Crítico - social.

Aporte: Este paradigma se basa en el proceso de
conocimiento, en el cual se da una interacción entre
sujeto y objeto.

Principales Exponentes:

Dilthey, Baden, Berger, Shutz, Mead, Blumer, Lukman

Fuente: https://www.monografias.com/trabajos97/paradigma-interpretativo/paradigma-interpretativo

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Funcionalismo

Escuela: Funcionalista.

Aporte:   Tiene la intención de generar un efecto sobre el receptor, establece que los medios de comunicación siempre deben generar un efecto, siempre deben satisfacer las necesidades del receptor.

Principales Exponentes:  Lasswell, Lazarsfeld, Hovland, Lewin .

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Modelo de Lasswell

Escuela: Funcionalista

Aporte: La finalidad de este modelo es establecer los ámbitos de análisis de los actos comunicativos. Plantea la necesidad de que el mensaje periodístico resuelva una serie de cuestiones tales como: el qué, cuando, dónde y porqué.

Principales Exponentes:   Harold Lasswell.

Fuente:

http://rev-ib.unam.mx/ib/index.php/ib/article/view/4048#:~:text=EL%20MODELO%20DE%20COMUNICACI%C3%93N%20DE,%2C%20CU%C3%81NDO%2C%20D%C3%93NDE%20Y%20PORQU%C3%89.