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Los Recurso Educativos Digitales (RED) se han venido adjudicando como una potencia dentro del entorno estudiantil. Su crecimiento ha sido progresivo debido a la necesidad de tener escenario educativos sincrónicos y asincrónicos, con la continuación de los procesos de enseñanza-aprendizaje.

La educación y las tecnologías digitales han jugado un papel fundamental en la enseñanza – aprendizaje y se estructura por medio de la utilización de Recursos Educativos Digitales, donde se escogieron cuatro con temática sobre; Las Plantas que Enseñan: Humanidad + Tierra + Agua + Luz. Estos son pensados para los jóvenes del grado sexto de la Institución Educativa Villa Victoria del Municipio de Puerto Asís – Putumayo donde adquieran competencias específicas integrales respecto a la observación científica, la expresión artística (integralidad de ciencias naturales, artística) por medio de una formación didáctica e interactiva, que permita una comunicación práctica y reflexiva del conocimiento adquirido para el beneficio de entornos sociales y familiares.

Las dificultades más evidentes son de emoción y comportamiento evidenciados en la adaptación escolar y familiar debido a las problemáticas sociales que afronta el territorio.

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Título del curso/unidad: Cultivando Ambientes de Aprendizaje

Autor/Equipo de trabajo: Joymer Alexander Guevara Barrera

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Objetivo General

Generar aprendizajes significativos mediante la aplicación del curso “Cultivando Ambientes de Aprendizaje” para el fortalecimiento de la inteligencia emocional y comportamental de aprendizaje en los estudiantes de grado sexto de la Institución Educativa Villa Victoria del Municipio de Puerto Asís - Putumayo.

Objetivos específicos

Implementar recursos y material didáctico, para mejorar las dificultades de aprendizaje en los estudiantes de sexto grado.

Aumentar la inteligencia emocional y comportamental de aprendizaje, con recursos y materiales didácticos a partir de videos, diálogos, talleres, tareas e investigaciones.

Fortalecer las relaciones colectivas, con alternativas de aprendizaje TIC como videos, textos y blogs por medio de la siembra de árboles.

a. Unidad temática. Dimensiones.

Lo primero es abordar este asunto de manera pedagógica entendiendo la importancia de seguir unas pautas o claves interactivas para un curso didáctico, que los lleve a una mejor elección en cuanto a la posibilidad de visualización de contenidos, herramientas y recursos. Así se podrá generar este curso, con posibilidades didácticas y de interacción que se pueden dar a partir del uso de la misma.

Teniendo en cuenta lo anterior, es posible propiciar la generación y/o utilización de unas herramientas y recursos didácticos para la interacción, que serán muy importantes.

Unidad Didáctica de Interacción

Las Plantas que Enseñan:

Humanidad + Tierra + Agua + Luz.

Eje Temático Integral 1: La composición artística a partir del color aplicado en la elaboración de diarios de campo botánicos.

Eje Temático Integral 2: Ciclo de vida de las plantas y sus etapas de crecimiento representadas en esquemas artísticos.

Eje Temático Integral 3: La diversidad y la inclusión como práctica para contribuir con cambios significativos en la sociedad.

b. Competencias específicas a fortalecer

●      Reconocer las etapas de crecimiento de la planta a partir de la representación y el uso del color.

●      Elaborar esquemas con técnicas artísticas que permiten identificar el ciclo de vida vegetal.

Evaluar la diversidad e inclusión a partir de escenarios de aprendizaje propios de su entorno.

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4.	Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

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4.	Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad

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El tiempo que el estudiante dedicará será de cuatro semanas para la implementación y desarrollo de las actividades propuestas. Los recursos ayudaran al estudiante de forma didáctica e interactiva, para ir de la formación práctica a la comunicación reflexiva.

5. Conceptos clave

·                    Bullying: Es una conducta violenta y recurrente que se da entre pares, pero no es la única en el contexto de

·                    Ciclo de vida vegetal: Se suceden una serie de procesos cuya finalidad es la reproducción para perpetuar la especie (Fuentes et al, 2005, p. 5).

·                    Discriminación escolar: El Instituto Nacional contra la Discriminación, la Xenofobia y el Racismo, INADI (2005), lo describe como "el acto de agrupar a los seres humanos según algún criterio elegido e implica una forma de relacionarse socialmente. Concretamente, suele ser usado para hacer diferenciaciones que atentan contra la igualdad, ya que implica un posicionamiento jerarquizado entre grupos sociales, es decir, cuando se erige un grupo con más legitimidad o poder que el resto."

·                    Siembra de una planta: Es el acto de colocar semillas en la tierra para que germinen y desarrollen plantas nuevas (Rivera, 2015, p. 7).

·                    Valores universales: Son el conjunto de normas de convivencia válidas en un tiempo y época determinada. Amistad, amor, bondad, confianza, fraternidad, honor, justicia, libertad, paz, respeto, responsabilidad, solidaridad, tolerancia, valentía y verdad (Negrete, s.f., p. 3-4)

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Los enfoques pedagógicos son guías sistemáticas cargadas de ideología, que orientan las prácticas de enseñanza, determinan sus propósitos, sus ideas y sus actividades, estableciendo generalizaciones y directrices que se consideran óptimas para su buen desarrollo.

Se entiende que este curso es didáctico de enfoque cognitivo el cual ayudara al estudiante a estar como protagonista y el docente como un apoyo, como también se debe tener encueta que el reconocer, recordar, implementar y desarrollar juegan un papel fundamental como principios de este enfoque.

Por otro lado el enfoque constructivista se lo utilizara para que el alumno se convierta protagonista de su propio aprendizaje y el docente se centre en orientar para que cumplan los objetivos planteados. Con estas actividades cada uno debe investigar, indagar y explorar a lo propuesto en el curso.

7. Metodología del curso/unidad

Este curso está estructurado con una metodología didáctica e interactiva (mixta), como una especie de paso a paso para ir de la formación práctica a la comunicación reflexiva, a través de la realización de varias actividades de aprendizaje integrales que están agrupadas en una unidad didáctica, articulando contenidos didácticos integrales, los cuales están apoyados en línea con recursos de aprendizaje y materiales complementarios para el respectivo uso y la pertinente consulta por parte de los estudiantes.

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Actividad de aprendizaje integral 1

La actividad se desarrolla con dos tareas sencillas.

1.1. Seleccionar y sembrar semillas de su preferencia, teniendo en cuenta los conceptos de manejo vegetal y presentar sus resultados por medio un álbum fotográfico en formato PowerPoint (30%).

1.2. Se realizara una plataforma digital denominada Padlet donde  crearas un diario de campo, en este registraras de manera gráfica o textual el desarrollo de las plántulas haciendo uso de las herramientas artísticas y la práctica de la técnica del color, en este debe contener todas las imágenes y los textos que consideres (30%).

Nombre de la Actividad o Tarea:   Construyendo y representando el laboratorio vivo.

Descripción de la tarea o actividad.

Actividad 1: Actividades para la creación de nuevo conocimiento. Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta los siguientes pasos:

*Seleccionar el medio (jardín-maceta) donde se va a llevar a cabo la plantación.

*Tener en cuenta los requerimientos de agua, sol y suelo de la especie seleccionada.

*Elección de semillas aptas para la siembra (que no presenten signos de pudrición).

*Preparación del sustrato (mezcla de tierra fértil, suelta y ligera).

*Realice un agujero en la tierra de tal manera que la semilla quede cubierta por una capa de 3 cm de suelo.

*Aplique agua de tal manera que humedezca el sustrato, sin exceder las medidas.

*Tenga en cuenta las condiciones necesarias de agua y luz para no afectar el crecimiento.

Se enviara el link del enlace que lo llevara al drive donde encontrara la carpeta del curso Cultivando Ambientes de aprendizaje en este se encuentra la carpeta 1. Construyendo y representando el laboratorio vivo y ya dentro de ella está la presentación en PowerPoint con su respectivo nombre.

Trabajará en línea y así se visualizara sus avances, dando recomendaciones. Para el ingreso a la carpeta y al archivo se lo realiza con el correo suministrado.

Actividad 2: Actividades de comunicación. Realice anotaciones y esquemas gráficos en plataforma digital  Padlet en el mural colaborativo a modo de diario de campo por lo menos cada 5 días y/o cuando se presenten cambios significativos en la actividad vegetal. Las descripciones van acompañadas de dibujos y esquemas que representen la realidad. Tener en cuenta en el momento de realizar los esquemas lo siguiente:

*Orientación generalmente vertical de la hoja en la que se realizarán los esquemas y las anotaciones.

*Tener en cuenta la técnica artística a utilizar para definir el tipo de esquema que se realizará.

*Componer adecuadamente la hoja teniendo en cuenta factores como la jerarquía gráfica y/o el equilibrio visual.

*Utilizar adecuadamente en los esquemas la combinación de colores por medio de la teoría del color.

*Proponer identidad gráfica personal o un estilo estético alternativo  para aplicarlo en el diario de campo por medio de la mezcla de otras técnicas artísticas, tales como el collage u otras.

Recursos o insumos

Video demostrativo: 16 maneras fáciles de cultivar tus propias semillas y plantas. Recuperado de:https://www.youtube.com/watch?v=xWnGkqEXKSs canal de YouTube ideas en 5 minutos.
Cómo hacer un diario de campo. Recuperado de:https://es.wikihow.com/hacer-un-diario-de-campo

Páginas web con información acerca de la técnica del lápiz de color y sus posibles aplicaciones en la representación por medio de la Teoría del Color. Recuperado de: https://www.michel.es/dibujar-con-l%C3%A1piz-de-color y https://valero7.webnode.es/tecnicas/a18-tecnica-de-los-lapices-de-colores-1%c2%aa-parte/

Página web que contiene un tutorial acerca de cómo realizar un dibujo botánico científico: Ludwigia grandiflora. Recuperado de: https://www.bybotany.com/como-realizar-un-dibujo-cientifico-ludwigia-grandiflora/

Link de Drive: https://drive.google.com/drive/folders/1HPp9N6mDUo4hpHDIEOwJf5zflCK6_3uQ?usp=sharing

EducaTIC. Tutorial Perspectiva Alumno PADLET | Español | Cómo Utilizar Padlet Como Alumno.

Link de Padlet. https://padlet.com/jaguevara17s/p9o8b7t7i5qjik6f

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8.1.	Actividad de aprendizaje integral 2

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8.1.	Actividad de aprendizaje integral 2

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La actividad se desarrolla con dos tareas sencillas.

2.1. Mediante el análisis de reconocimiento realizado en las actividades anteriores, "ciclo de vida vegetal y diario de campo artístico", realice en Word, PowerPoint o Canva una infografía con el esquema manual o digital de una propuesta, en la que se puedan implementar estrategias extraídas del diario de campo que permitan disminuir los casos de bullying y discriminación en su entorno (20%).

2.2. Realizar 3 entrevistas en las que  refleje casos de diversidad, inclusión y bullying en su entorno social. Lo podrás realizar con celular o grabadora. Con preguntas orientadoras cómo: ¿conoce usted algún caso de discriminación por temas de diversidad o bullying?, ¿ha sido discriminado alguna vez? y ¿por qué?, entre otras más. El trabajo debe ser entregado mediante un enlace  que evidencie la aplicación de las entrevistas, pueden ser en audio o vídeo  (20%).

Nombre de la Actividad o Tarea.  Estrategias de diversidad e inclusión para mi entorno.

Descripción de la tarea o actividad.

Actividad 1: Actividades para la recopilación de la información. Después de haber realizado el análisis y la representación de las plantas que sembramos y vimos crecer, vamos a pensar e implementar estrategias que nos permitan desarrollar habilidades para mejorar los procesos de diversidad e inclusión en nuestro entorno.

*Infografía en Word, PowerPoint o Canva con el esquema manual o digital de una propuesta, en la que se puedan implementar estrategias adaptadas del diario de campo que permitan disminuir los casos de bullying y discriminación en su entorno. El Canva se lo suministro, en este debe elaborar su infografía. En los recursos encontrara un tutorial del manejo de la herramienta y como se hace una infografía. Para el ingreso lo realiza con el correo suministrado.

Actividad 2: Actividades para la creación de nuevo conocimiento. Mediante la realización de entrevistas, reconocer los puntos de vista de otras personas sobre el tema anteriormente mencionado, generando como resultado el aprendizaje sobre la diversidad y la inclusión en la prevención del bullying en la sociedad sembrando esa semilla de cambio para nuestro entorno.

*El trabajo debe ser entregado en binas mediante un enlace que evidencie la aplicación de las entrevistas, pueden ser en audio o vídeo en el editor Movie Maker. Cargue el video en una plataforma online (Youtube, Vimeo, Dailymotions, entre otros).

Recursos o insumos

Video educativo para la inclusión “Por 4 esquinitas de nada”. (2011). Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=DBjka_zQBdQ Canal de Youtube: MayteCalavia.

VideoMarketingViral Como Subir un Video a Youtube 2022. https://www.youtube.com/watch?v=jq363d1mziw

Qué es una infografía y cómo crearla en 5 pasos +[ejemplos]. https://platzi.com/blog/que-es-infografia-como-hacer/?utm_source=google&utm_medium=cpc&utm_campaign=12915366154&utm_adgroup=&utm_content=&gclid=CjwKCAiAsYyRBhACEiwAkJFKorhyiXyf9WgsWOGTqLoziqtu6HwM9b7ViOVsWrlQuMf62GeWzIKccBoCcDAQAvD_BwE&gclsrc=aw.ds

Link Canva: https://www.canva.com/join/hhq-qlt-clv

VideoMarketingViral. Como Instalar Movie Maker en Windows 7, 8 y 10. https://www.youtube.com/watch?v=D4qJvlP0KvI

José Ma. Rojo Carlón. Tutorial para hacer una infografía en Canva. https://www.youtube.com/watch?v=uGzVpZHWQzc&t=20s

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9. Evaluación: matriz de evaluación se hace por rubrica

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9. Evaluación: matriz de evaluación se hace por rubrica

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Evaluar los logros de aprendizaje de los estudiantes no es una tarea sencilla, donde este es un proceso complejo y dinámico que está compuesto por múltiples detalles. Esta ayuda a darse cuenta si el estudiante está en un progreso continuo. Para esta ocasión utilizaremos la escalera de puntuación o rubrica.

Se emitirá juicios valorativos extrínsecos de los desempeños o productos elaborados por el estudiante. Los criterios están referidos a contenidos, procedimientos, habilidades y competencias. Este ayudara a la retroalimentación de los logros de aprendizaje presentados por el estudiante o al mismo tiempo se podrá mejorar las acciones pedagógicas del profesor.

Esta evaluación tiene las siguientes características (Barrios, 2018, p. 4):

Continua: La evaluación es permanente y está presente en los diversos momentos del proceso formativo.

Flexible: Se adecúa a las necesidades y características de los estudiantes y al contexto educativo.

Integral: Relaciona todos los elementos del currículo de la carrera y la valorización del progreso formativo de los estudiantes en la carrera.

Sistemática: Facilita el diseño de las actividades de aprendizaje y se desarrolla de acuerdo a las etapas de la enseñanza que ha establecido el profesor.

Criterial: Los logros de aprendizaje de los estudiantes se comparan con estándares o criterios del sector laboral donde ellos se van a desempeñar profesionalmente.

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9.1. Actividad de aprendizaje integral 1

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9.1. Actividad de aprendizaje integral 1

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9.2. Actividad de aprendizaje integral 2

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9.2. Actividad de aprendizaje integral 2

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Datos Generales del RED

Título del curso/unidad: Cultivando Ambientes de Aprendizaje
Autor/Equipo de trabajo: Joymer Alexander Guevara Barrera

Aspectos tecnológicos:

El RED será apoyado en el modelo ADDIE, en cual se ajusta a las intenciones del curso propuesto, lo cual facilitara al estudiante para su aprendizaje, teniendo encuesta su análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación. Estas fases dejaran al estudiante con un impacto positivo en su conocimiento.

El acceso al recurso y actividades del curso se realizara a través de TIC como; computadores, la tablet y el smartphone, así como las plataformas y softwares disponibles. En cuanto a disposición y restricción se usarían en las tardes de 4 a 6 horas. El interés de los estudiantes por adquirir conocimiento frente a nuevos retos de TIC es bueno, ya que se esmeran en comprender y desarrollar diferentes actividades que se proponen.

El RED será publicado en la página institucional del colegio.

El software será de libre licenciamiento lo cual se lo podrá exportar a los equipos.