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En el transcurso de la cursada  he podido analizar e interpretar mis fortalezas y debilidades . 

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En el transcurso de la cursada  he podido analizar e interpretar mis fortalezas y debilidades . 

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A pesar  que nunca realice  practicas docentes, participe de talleres en diferentes centros de salud , debido a mi profesión de trabajadora social .

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Si bien creo que tengo muchas debilidades como asi fortalezas en la practica docente , detallare las que para mi son las mas relevantes 

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Si bien creo que tengo muchas debilidades como asi fortalezas en la practica docente , detallare las que para mi son las mas relevantes 

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Utilizar herramientas digitales me parece un terreno dificil en la practica docente , ya que se muy poco sobre informatica , pero debo destacar que muchas materias de el tramo de formacion pedagogica , colaboraron para que me entusiasme y pueda perfeccionarme , aprendiendo para estar frente a un salon ...;esta modalidad podemos relacionarla con el séptimo principio desarrollado por Perkins, “Aprender el juego del aprendizaje”, en cuanto aprender a aprender, tiene que ver con muchas cosas; dirigir laatención, elegir el momento y lugar, relacionar nuevas ideas y habilidades con lo que yasabemos, vinculando ideas y habilidades con otros contextos. Podríamos también hacerreferencia al cuarto principio, “Jugar de visitante”, dado que al proponer relacionar lasdificultades que aparezcan con situaciones de la vida cotidiana, se está favoreciendo a lacomprensión y desde una visión más holística, es decir, estaría preparando al alumno paraotro momento y otro lugar. Lo que aprendemos hoy no es para hoy, sino para pasado mañana.Las profesoras de Matemática y Psicología utilizan diferentes métodos: dan material

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Utilizar herramientas digitales me parece un terreno dificil en la practica docente , ya que se muy poco sobre informatica , pero debo destacar que muchas materias de el tramo de formacion pedagogica , colaboraron para que me entusiasme y pueda perfeccionarme , aprendiendo para estar frente a un salon ...;esta modalidad podemos relacionarla con el séptimo principio desarrollado por Perkins, “Aprender el juego del aprendizaje”, en cuanto aprender a aprender, tiene que ver con muchas cosas; dirigir laatención, elegir el momento y lugar, relacionar nuevas ideas y habilidades con lo que yasabemos, vinculando ideas y habilidades con otros contextos. Podríamos también hacerreferencia al cuarto principio, “Jugar de visitante”, dado que al proponer relacionar lasdificultades que aparezcan con situaciones de la vida cotidiana, se está favoreciendo a lacomprensión y desde una visión más holística, es decir, estaría preparando al alumno paraotro momento y otro lugar. Lo que aprendemos hoy no es para hoy, sino para pasado mañana.Las profesoras de Matemática y Psicología utilizan diferentes métodos: dan material

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Al no tener experiencia como docente , el seguimiento de la evaluacion me resulta complejo ;  a modo de repensar estrategias pedagogicas , es importante mencionar el desarrollo que Perkins realiza respecto a las respuestas más comunes que surgen a la pregunta de cómo abordar la complejidad: “Los elementos primero. Introducirse en la complejidad de manera gradual aprendiendo los elementos ahora e integrandolos mas tardes”. El autor sostiene que la lógica del montaje resulta tan natural que uno encuentra los elementos al comienzo de casi cualquier nicho del aprendizaje. Ante ello, expone que el problema radica en que los elementos no tienen demasiado sentido en ausencia del juego completo, y que el juego completo recién aparece mucho más tarde, si es que aparece. En éste sentido, la crítica a estas estrategias no radica en que no se logre nada con ellas, sino que podríamos lograr muchos más, para lo cual propone uno de los “Siete principios de aprendizaje”, como es el de “Jugar el Juego Completo”.

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 Perkins desarrolla como “La evaluación diagnóstica continua”, que consiste en la evaluación al comienzo y durante los desempeños, no solo al final decada tema. Se trata de una evaluación diseñada directamente para construir al proceso deaprendizaje y fortalecerlo. En este sentido, “Prever las partes difíciles”, es la propuesta delautor para poder lidiar con ellas por anticipado. Considerar las partes difíciles, nomenospreciarlas. A su vez, la entrevistada refiere que “En caso de que aparezcandificultades, trata de relacionar con la práctica, con la vida cotidiana de los alumnos, esto lohace para no sumar a la dificultad del tema los problemas de interpretación de texto quepueda haber, y también les da el tiempo que sea necesario”. Esta modalidad podemosrelacionarla con el séptimo principio desarrollado por Perkins, “Aprender el juego delaprendizaje”, en cuanto aprender a aprender, tiene que ver con muchas cosas; dirigir laatención, elegir el momento y lugar, relacionar nuevas ideas y habilidades con lo que yasabemos, vinculando ideas y habilidades con otros contextos. Podríamos también hacerreferencia al cuarto principio, “Jugar de visitante”, dado que al proponer relacionar lasdificultades que aparezcan con situaciones de la vida cotidiana, se está favoreciendo a lacomprensión y desde una visión más holística, es decir, estaría preparando al alumno paraotro momento y otro lugar. Lo que aprendemos hoy no es para hoy, sino para pasadomañana.

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 Perkins desarrolla como “La evaluación diagnóstica continua”, que consiste en la evaluación al comienzo y durante los desempeños, no solo al final decada tema. Se trata de una evaluación diseñada directamente para construir al proceso deaprendizaje y fortalecerlo. En este sentido, “Prever las partes difíciles”, es la propuesta delautor para poder lidiar con ellas por anticipado. Considerar las partes difíciles, nomenospreciarlas. A su vez, la entrevistada refiere que “En caso de que aparezcandificultades, trata de relacionar con la práctica, con la vida cotidiana de los alumnos, esto lohace para no sumar a la dificultad del tema los problemas de interpretación de texto quepueda haber, y también les da el tiempo que sea necesario”. Esta modalidad podemosrelacionarla con el séptimo principio desarrollado por Perkins, “Aprender el juego delaprendizaje”, en cuanto aprender a aprender, tiene que ver con muchas cosas; dirigir laatención, elegir el momento y lugar, relacionar nuevas ideas y habilidades con lo que yasabemos, vinculando ideas y habilidades con otros contextos. Podríamos también hacerreferencia al cuarto principio, “Jugar de visitante”, dado que al proponer relacionar lasdificultades que aparezcan con situaciones de la vida cotidiana, se está favoreciendo a lacomprensión y desde una visión más holística, es decir, estaría preparando al alumno paraotro momento y otro lugar. Lo que aprendemos hoy no es para hoy, sino para pasadomañana.

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El generar interes me parece por un lado una fortaleza ya que mi fin como docente seria  aportarles cosas que le parezcan significativas para su vida , tratar de que ellos vean los contenidos que uno le enseña , son mas alla de aprender o de cumplir una tarea , sino que son cosas que lo hacen ellos de tener mas posiblidades despues para ser ciudadanos , pára operar y moverse en sociedad .

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El generar interes me parece por un lado una fortaleza ya que mi fin como docente seria  aportarles cosas que le parezcan significativas para su vida , tratar de que ellos vean los contenidos que uno le enseña , son mas alla de aprender o de cumplir una tarea , sino que son cosas que lo hacen ellos de tener mas posiblidades despues para ser ciudadanos , pára operar y moverse en sociedad .

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Plantear cuestionamientos o reflexiones 

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Plantear cuestionamientos o reflexiones 

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Perkins  “los juegos completos ayudan y los docentes ingeniosos utilizan muchas otras formas para concectar con sus alumnos con los aspectos interesantes de un determinado tema”. Aprovechar la imaginación y las opciones al máximo, es una de las propuestas del autor para “Lograr que valga la pena jugar el juego”  .
Debido a mi profesion todo lo que se relacione con disparadores a la hora de reflexionar , me siento muy comoda , se que puedo generar un espacio de reflexion a traves de diferentes herramientas para conectar la materia con la vida cotidiana .