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Ser, un adulto significativo para el estudiante

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Ser, un adulto significativo para el estudiante

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A nivel particular, para muchos estudiantes, el trabajar y desarrollarse cognitivamente se debe a las altas expectativas y apoyo que recibieron de profesores o adultos que fueron parte de su escolaridad. Es por eso, que más allá- de muchos factores- el rol del Docente, debe ser siempre, el de inspirar, siendo capaz, de descubrir las habilidades que todos sus estudiantes poseen. Aprovecho la instancia, de agradecer a mis profesores que confiaron en mí, que vieron más allá de lo que yo misma veía ¡ Gracias, queridos profes!

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¿Puedes reconocer algunos de estos elementos en tu propio proceso de aprendizaje? ¿Cuáles?

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¿Puedes reconocer algunos de estos elementos en tu propio proceso de aprendizaje? ¿Cuáles?

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El proceso de aprendizaje lo empapa todo en nuestra vida, en lo cotidiano, desde cómo cocinar un platillo, viajar a un destino desconocido o tocar un instrumento.
Quiero detallar más acerca de este último elemento porque considero que reune la mayor cantidad de elementos que favorecieron mi aprendizaje.
Aprender a tocar un instrumento con amigos me permitió tener un sentido y un propósito del por qué lo estaba haciendo; conectando las canciones que sabía con las nuevas pude comparar e ir reflexionando sobre cómo mejorar la técnica.
La mejor parte es la colaboración, la riqueza de elementos que surgen al compartir y al modelar permite mejorar en el instrumento sin que signifique necesariamente un aprendizaje aislado, sino que cada vez se enriquece más, pues las retroalimentaciones son instantáneas y centradas en el aprendizaje, en el escuchar al otro (no solo en lo musical).
finalmente, el practicar en conjunto permite vivir la música desde la emoción y esto complementarlo con lo técnico.

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En la universidad, en didáctica de las ciencias desarrollamos muchas instancias de experimentación, estas centraban el foco en nosotros como estudiantes y nos permitían ser actores principales de lo que estábamos aprendiendo. Estas experiencias eran acompañadas de una retroalimentación constante, guiándonos para alcanzar la comprensión.

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Cuando estaba en 3ro básico una profesora vio en mí cualidades que ni yo misma había reconocido.  Hoy pienso que mi inquietud me llevaban a ser un tanto inquieta y aprendía con facilidad, pero esta docente me pidió que ayudara a otros compañeros, de modo tal que cuando yo terminaba mis actividades, ayudaba al resto.  Este fue mi primer acercamiento con mi vocación de ser docente.

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Cuando estaba en 3ro básico una profesora vio en mí cualidades que ni yo misma había reconocido.  Hoy pienso que mi inquietud me llevaban a ser un tanto inquieta y aprendía con facilidad, pero esta docente me pidió que ayudara a otros compañeros, de modo tal que cuando yo terminaba mis actividades, ayudaba al resto.  Este fue mi primer acercamiento con mi vocación de ser docente.

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Observando a otro/a y aprender con otros/as en colaboración

Estos dos elementos me hacen recordar cuando conocimos a las profesionales de Comunidades de Aprendizaje, llegaron a nuestro colegio a mostrarnos una nueva mirada del trabajo escolar, no solo traían la teoría, ellas modelaron cada Actuación Educativa de Éxito, muchas veces y nosotros/as fuimos aprendiendo con los pares, de las inquietudes, de los aciertos y de los errores...Ha sido una gran experiencia, muy significativa.

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Dibujo- aprendizaje

Cuando era pequeña, 2 básico, veía a mi hermana mayor dibujar muy bien, pintar con muchos colores y destacar detalles, lo cual llamaba mucho mi atención. Un día le pedí que me hiciera un dibujo, no lo hizo. Desde ese momento, me dedique a dibujar todo lo que me interesaba, mi creatividad se expandió. Con el tiempo desarrolle el talento. En educación media los profesores/as admiraban mis dibujos, obtuve premios por ello. Cuando me hice profesora, lleve el gusto por el dibujo a mis clases... a los alumnos les encantaba. Siempre los invitaba a aprender de una manera entretenida para que ellos desarrollaran sus habilidades con gusto.
Hoy agradezco ese No del maestro. (hermana)

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Desde el punto de vista personal y que fue significativa al punto de decidir la carrera a seguir fue, al momento de practicar y dar cuenta que puedo hacer cosas impactando en un grupo con un trabajo de laboratorio al realizar diversas reacciones químicas, dado que al armar informe pude comprender el método científico logrando confianza en expresión escrita y oral.

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El punto 5 es muy similar a como desarrolle mis gustos por aprender, en mi época de estudiante, nos enviaban hacer carpetas, me gustaba investigar, leer y poder desarrollar el producto que nos pedían, era una forma muy buena para aprender, ya que no existía la tecnología y debíamos buscar el contenido solicitado.

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durante mis estudios en una esc. industrial (1981) tuve una maestra de matemática que siempre me motivo a seguir estudiando, su forma de trabajar reflexivamente, su modelamiento, logro en mi sacar un exelente puntage y logre estudiar lo que hoy soy. Profesor de Matemática

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Con respecto al proceso que viví, me pude dar cuenta que siempre se necesita conocer qué aprenderé, el por qué me serviría aprenderlo y contextualizarlo. En mi caso, así partió una capacitación que tuve referente a educación emocional, fue una gran experiencia ya que fue motivante, interesante y con diversos procesos y ritmos de aprendizaje, incluyendo dinámicas para reforzar lo aprendido.

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Aprender con otros en colaboración creo ha sido uno de los elementos fundamentales en este retorno a clases presenciales, por lo menos en mi realidad.  Hoy no solo se requiere del docente para guiar el aprendizaje, también es necesario compartir con un par o grupo de pares, equivocarse en el proceso, tomar decisiones en conjunto, evaluar y proceder.

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Aprender con otros en colaboración y sentir que soy capaz. Desde mis inicios como escolares fui muy tímida e insegura, por lo que trabajar con otros me permitió poder desarrollar mis propias capacidades y aportar al trabajo colaborativo. Es importante que los estudiantes sientan confianza en si mismos y que aunque se equivoque, sus pares y docentes están para apoyar .

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Aprender con otros en colaboración y sentir que soy capaz. Desde mis inicios como escolares fui muy tímida e insegura, por lo que trabajar con otros me permitió poder desarrollar mis propias capacidades y aportar al trabajo colaborativo. Es importante que los estudiantes sientan confianza en si mismos y que aunque se equivoque, sus pares y docentes están para apoyar .

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Aprender de otros, en colaboración. Creo que de manera personal siempre estoy observando, escuchando y reflexionando con mis pares. Constantemente establezco diálogos profesionales con colegas, donde la autocritica y reflexión de nuestras propias practicas conllevan a mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje, esta practica desde que estaba estudiando he implementado en mi vida. Saludos

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Aprender de otros, en colaboración. Creo que de manera personal siempre estoy observando, escuchando y reflexionando con mis pares. Constantemente establezco diálogos profesionales con colegas, donde la autocritica y reflexión de nuestras propias practicas conllevan a mejora en los procesos de enseñanza aprendizaje, esta practica desde que estaba estudiando he implementado en mi vida. Saludos

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En mi caso reconozco claramente dos aspectos que me marcaron cuando era estudiante universitario. Este fue un profesor de mi carrera quien establecia un gran nivel de reflexion en sus clases, haciendo conexion de las emociones y mente en el proceso de aprendizaje y además generaba un rol modelador en nosotros como estudiantes. Este profesor siempre nos mostro el deber ser de nuestra profesion y nos entrego estas herramientas como ejes fundantes de lo que un buen maestro universitario debe generar en sus estudiantes . Amor por el conocimiento y alegria por compartirlo y reflexionarlo.

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Quisiera contar un proceso de aprendizaje dejando ver la importancia de siempre pensar que tenga un sentido una conexión con la realidad y por supuesto la aplicación de lo aprendido. unos de los desafíos más importantes es generar instancias en donde los estudiantes junto a sus aprendizajes previos y vivencias de desarrollo  desde los hogares y en base a sus experiencias hacen posible aprendizajes significativos que puedan absorberse y sea una herramienta potente en los desafíos futuros.
quisiera contarle mi experiencia en donde cada clase estaba planificada y basada en proyectos en donde se le daba la oportunidad a los estudiantes de poder aprender mediante a sus capacidades y habilidades. contextualizando. En matemáticas generaba en cada objetivo de clases la con textualidad en donde podríamos aplicar los contenidos que se iban aprender. así los estudiante podían imaginar su realidad y desde ahí darle la importancia de lo que se aprende es útil para su futuro. esto generaba emociones, debates, indagación y apropiación de sus aprendizajes.

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Cuando cursé 3° y 4° Medio tuve la oportunidad de conocer a dos profesores (de historia y filosofía) que me marcaron profundamente porque constantemente nos desafiaban: El profesor de Historia por ejemplo, iniciaba la clases reforzando nuestras cualidades,nos presentaba una tema o pregunta a la que teníamos que dar respuesta, pero lo que a él le interesaba era la argumentación, el análisis que realizábamos, por to tanto, más que dar respuesta a un tema era relevante como lograba involucrarnos y darnos cuenta que no existen las respuestas correctas sino distintas miradas o enfoques dependiendo de la argumentación y en el debate que se generaba, se producía un aprendizaje con el otro. Con esta práctica lograba conectarnos con el aprendizaje, guiando al curso a una reflexión a un debate y a un reconocimiento de nuestro propio aprendizaje con el otro

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 ¿Puedes reconocer algunos de estos elementos en tu propio proceso de aprendizaje? ¿Cuáles?

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 ¿Puedes reconocer algunos de estos elementos en tu propio proceso de aprendizaje? ¿Cuáles?