# data[].attributes.body
Die Schülerinnen und Schüler ...

MI.1.2 b: …können Werbung erkennen und über die Zielsetzung der Werbebotschaften sprechen.

MI.1.2 h: ...können die Absicht hinter Medienbeiträgen einschätzen (z.B. Werbung, Zeitschrift, Parteizeitung).

# data[].attributes.body
MI.1.1:
Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

MI.1.3: Die Schülerinnen und Schüler können Gedanken, Meinungen, Erfahrungen und Wissen in Medienbeiträge umsetzen und unter Einbezug der Gesetze, Regeln und Wertesysteme auch veröffentlichen.

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(Zyklus 3)

Die Schülerinnen und Schüler ...

MI.1.1.c: ...können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).

MI.1.1.d: ...können Verflechtungen und Wechselwirkungen zwischen physischer Umwelt, medialen und virtuellen Lebensräumen erkennen und für das eigene Verhalten einbeziehen (z.B. soziale Netzwerke und ihre Konsequenzen im realen Leben).

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Instagram, Snapchat, YouTube - Jugendliche sind ständig vernetzt. Social-Media-Plattformen eröffnen Jugendlichen enorme Möglichkeiten: es wird gepostet, geteilt und geliket, was das Smartphone hergibt. Gleichzeitig setzen soziale Medien Jugendliche aber auch Stress und Gefahren aus.

Nicht jedes Foto darf man im Internet posten, dafür sorgt das Urheberrecht. Doch was ist mit einem Selfie, auf dem sich im Hintergrund fremde Personen befinden? Was gibt das Persönlichkeitsrecht vor und wie kann ich mich wehren, wenn meine Rechte verletzt wurden? Antworten darauf findet die Moderatorin Anna Zöllig zusammen mit der Expertin Laura Brand von der Schweizerischen Kriminalprävention.

Mit SRF-Datenjournalist Julian Schmidli taucht die Moderatorin in die Welt unserer Daten ein. Zusammen analysieren sie, wie diese Daten gesammelt und weiterverkauft werden - und woran wir das überhaupt merken. Mit Unterstützung der Youtuberin manuuli findet Anna Zöllig heraus, inwiefern die perfekte Scheinwelt der sozialen Medien eine Belastung für Jugendliche sein kann.

In der 3-teiligen Reihe "World Wide Wir" geht die SRF Kids-Moderatorin zentralen Fragen zum Thema Medienkompetenz auf den Grund. Zusammen mit Experten blickt sie in die Welt von Instagram, Youtube, Facebook und Co. und zeigt, dass diese mit einigen Tücken versehen ist.

Stufe: Sek I

Fächer: Medien und Informatik

Stichwörter: Datenschutz, Social Media, digitale Medien, Web 2.0, Follower, Sexting, Urheberrecht, Instagram, Twitter, Facebook, Youtube, Influencer, Medienrealität, Filter, Hashtag, #nofilter, Fake, James-Studie, Cyberlife II-Studie, Körperbild, FOMO, Smartphone, Whatsapp, Snapchat, Inszenierung, Download, Stream, Recht am eigenen Bild, Cyber-Mobbing, Leak, Datenklau, Cookies, Surfverhalten, Cambridge Analytica, Datenmissbrauch, DSGVO

Produktion: Streamwerke GmbH. "SRF mySchool" 2018.

VOD: Unbegrenzt.

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Liken, sharen, posten: Die digitale Welt steckt voller Möglichkeiten - und Herausforderungen.

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Was ist Künstliche Intelligenz («KI», in Englisch «AI»)? – einfach erklärt | Kindervideos | SRF Kids

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Generate excuses with AI for when you mess up

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Märchen Erstellen und das Modell hinein schauen

# data[].attributes.subject
Märchen Erstellen und das Modell hinein schauen

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SoekiaGPT - Das didaktische Sprachmodell

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SoekiaGPT ist ein Textgenerator speziell für den Unterricht. Mit SoekiaGPT kannst Du hinter die Kulissen schauen und damit einige Grundprinzipien von Textgeneratoren wie ChatGPT kennenlernen.

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Onlineportal zur digitalen Unterstützung des Unterrichts

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TaskCards ist eine Onlineplattform mit der Lehrer:innen Infos/Aufgaben für Schüler:innen DSGVO konform bereitstellen können.

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Das Material ist direkt für den Schuleinsatz konzipiert 

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Das Material ist direkt für den Schuleinsatz konzipiert 

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KI Grundlagen

Ethik

Chatbots - Natural Language Processing

Supervised Learning

Reinforcement Learning

Computer Vision

Neuronale Netze

Kunst und Künstliche Intelligenz

KI-Manipulation in Social Media

KI und Umwelt

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Das Ziel des ENARIS-Projekts ist es, Kindern dabei zu helfen, die Möglichkeiten, Grenzen und inneren Funktionsweisen von KI-Systeme verständlicher zu machen.

Das Material ist für jedermann frei verfügbar und unter einer Creative Commons 4.0 By-Sa-Lizenz veröffentlicht. Weitere Informationen zum Projekt finden Sie unter enaris.org.

Das Material ist direkt für den Schuleinsatz konzipiert und deckt viele Bereiche der Digitalen Grundbildung ab.

Zur Nutzung im Klassenzimmer gemacht

Anpassbar an die Bedürfnisse der Klasse

Zugeschnitten auf Pädagog*innen

Unabhängig nutzbar und jedes Modul dauert zirka 1 bis 4 Stunden

Verfügbar in digitaler (online und offline) und druckbarer Form

Jedes Modul beinhaltet:

Einen Leitfaden für Lehrpersonen mit Unterrichtsplänen, einem Zeitplan und einer kurzen Zusammenfassung des gesamten Themas

Alle erforderlichen Materialien (Folien, Handouts, Arbeitsblätter)

Übungen in verschiedenen Schwierigkeitsgraden

Viele zusätzliche Methoden

Alle Materialien sind dazu bestimmt, an die Bedürfnisse der Klasse angepasst zu werden, daher versuchen wir in unseren Materialien Hinweise auf gute Modifizierungsmöglichkeiten zu geben (überspringen oder auf bestimmte Passagen eingehen) und Optionen zu verschiedenen Arten von Übungen anzubieten. Darüber hinaus ist der gesamte Quellcode des Materials zur einfachen Anpassung verfügbar.

Für Menschen, die nicht am Bildschirm lesen möchten, stehen alle Unterlagen auch als pdf-Datei zum Ausdrucken zur Verfügung.

Darüber hinaus sind verschiedene Abschnitte farbcodiert, um sie leichter unterscheiden zu können:

Texte in einem gelben Kästchen (außer Überschriften) enthalten zusätzliche Informationen, die nicht Bestandteil des Themas sind, aber nützliche Hinweise oder weiterführende Verweise enthalten.

Inhalte mit einem gepunkteten Rand enthalten praktische Übungen, die die Verwendung von Online-Tools, Pen-and-Paper-Übungen, Spiele und mehr beinhalten.

Es werden viele verschiedene Lehrmethoden in den Modulen verwendet. Eine kurze Beschreibung, wie sie funktionieren und welchen Zweck sie erfüllen, findest du hier.
Außerdem ist alles zum Download und zur Offline-Nutzung verfügbar:
Alle Bilder stammen, wenn nicht anders angegeben, von Seiten wie Pixabay oder Pexels und sind frei verwendbar oder speziell für den Zweck dieses Projekts erstellt. Alle Symbole auf dieser Webseite sind Teil von Font Awesome Free.

KI Grundlagen

Dieses Modul dient als grundlegender Einstieg in das Thema Künstliche Intelligenz ( KI). Das Ziel dieser Lektion ist es, grundlegende Begriffe einzuführen, die in den anderen Modulen sowie in der KI-Forschung verwendet werden. Eine vertiefte Auseinandersetzung mit Methoden in der KI und ihrer Funktionsweise erfolgt dann in späteren Modulen.
Modul 1: KI Grundlagen

Ethik

In diesem Modul sollen grundlegende ethische Aspekte im Bereich der KI-Forschung behandelt werden. Die Schüler*innen sollen lernen, selbstständig kritische Fragen zu stellen und durch die eigenständige Entwicklung und Überarbeitung von Regelkatalogen Spannungen zwischen einzelnen ethischen Grundprinzipien aufdecken.
Modul 2: Ethik

Chatbots - Natural Language Processing

In diesem Modul werden verschiedene Arten von Chatbots anhand unterschiedlicher praktischer Übungen veranschaulicht. Die Schüler*innen lernen, was Chatbots sind und wie sie funktionieren. Es werden unter anderem die Fragen gestellt, wie Programmierer es schaffen, Chatbots „menschlich" oder „intelligent" erscheinen zu lassen oder warum das Verstehen menschlicher Sprache generell eigentlich gar nicht so einfach ist.
Modul 3: Chatbots - Natural Language Processing

Supervised Learning

In diesem Modul geht es um Supervised Learning. Ziel ist es, den Schüler*innen ein grundlegendes Verständnis dafür zu vermitteln, was Supervised Learning ist, was es kann und was nicht und wie man SL-Algorithmen trainieren kann. Dieses Modul konzentriert sich eher auf praktische Aspekte, dabei trainieren Schüler*innen ihre eigenen Algorithmen und erfahren damit einhergehende Möglichkeiten und Probleme aus erster Hand.
Modul 4: Supervised Learning

Reinforcement Learning

Dieses Modul handelt von Reinforcement Learning ( RL). Ziel ist es, den Schüler*innen ein grundlegendes Verständnis dafür zu vermitteln, was RL ist, wie es funktioniert und was häufige Probleme und Fallstricke sind. Der Fokus liegt eher auf praktischen Übungen, daher werden die Schüler*innen einerseits in die Rolle von selbstlernenden Algorithmen schlüpfen und erleben, wie der Trainingsprozess abläuft, und andererseits gegen lernende KI s spielen und diese trainieren.
Modul 5: Reinforcement Learning

Computer Vision

In diesem Modul wird der Hauptfokus auf Computer Vision ( CV) gelegt. Dabei sollen die bereits erlernten Fähigkeiten und Wissensbereiche aus den vorherigen Kapiteln erweitert und zur kritischen Auseinandersetzung mit dem Thema CV anregen. Vor allem das Modul Supervised Learning ist für ein vertieftes Verständnis der kommenden Inhalte von Vorteil, ist jedoch nicht verpflichtend zu absolvieren. Auch ein Quereinstieg ist kein Problem und vermittelt die wichtigsten Lernziele.
Modul 6: Computer Vision

Neuronale Netze

Dieses Modul dient als grundlegende Einführung in das Thema Neuronale Netze ( NN). Das Ziel dieser Lektion ist es, neuronale Netze vorzustellen und nicht nur zu zeigen, was sie können und wie sie verwendet werden, sondern auch einen Einblick zu geben, wie sie intern funktionieren.
Modul 7: Neuronale Netze

Kunst und Künstliche Intelligenz

In diesem Modul soll bspw. die Frage behandelt werden, ob KI in der Kunst zum Künstler selbst wird oder ob sie nur ein weiteres technisches Werkzeug ist. Auch soll darüber diskutiert werden, wo „Kunst" eigentlich beginnt und wie man den Kunstbegriff aufgrund neuer Technologien eventuell überdenken muss.
Modul 8: Kunst und Künstliche Intelligenz

KI-Manipulation in Social Media

Dieses Modul besteht aus zwei Teilen und behandelt in beiden das Thema Manipulation in Social Media mit unterschiedlichen Schwerpunkten. Die beiden Teile können separat, aber auch aufbauend voneinander verwendet werden.

Im ersten Teil des Moduls wird auf den Umgang mit privaten Daten auf Social Media Plattformen eingegangen.

Im zweiten Teil wird als Ausschnitt zum Thema Verbreitung von Desinformationen im Netz das Phänomen "Deepfake" behandelt. Hierbei soll geklärt werden, worum es sich bei Deepfakes handelt, wie diese entstehen und welche Chancen und Risiken diese mit sich bringen.
Modul 9: Social Media

KI und Umwelt

In diesem Modul erarbeiten sich die Schüler*innen selbstständig mithilfe eines "grünen" Portfolios Inhalte zu Umweltaspekten in der Informatik. Dabei ist es empfehlenswert direkt zu Beginn des Themenblocks Kleingruppen zu bilden, da im Folgenden immer wieder Aufgaben und Diskussionen, auch während theoretischer Inputs, im Team durchgeführt werden sollen.
Modul 10: KI und Umwelt

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Das Ziel des ENARIS-Projekts ist es, Kindern dabei zu helfen, die Möglichkeiten, Grenzen und inneren Funktionsweisen von KI-Systeme verständlicher zu machen. Das Material ist für jedermann frei verfügbar und unter einer Creative Commons 4.0 By-Sa-Lizenz veröffentlicht. Weitere Informationen zum Projekt finden Sie unter enaris.org.

# data[].attributes.attachment_link.description
In diesem Schwerpunkt lernen die Lernenden die informatischen Grundlagen der Künstlichen Intelligenz kennen. In praktischen Übungen und weitgehend mit analogen Unterrichtsmaterialien setzen sie sich zunächst mit der Frage auseinander, wo KI “drin” ist und was an ihr eigentlich “intelligent” ist. Anschliessend erkunden sie verschiedene Möglichkeiten, wie Maschinen “lernen”. Schliesslich übertragen sie dieses Wissen auf die “generative künstliche Intelligenz”, die Texte, Bilder etc. erstellt, und lernen deren Funktionsweise und Grenzen kennen. Die Lernziele der drei Bausteine bauen aufeinander auf. //

# data[].attributes.attachment_link.description
Ein Computersystem, das intelligentes, menschliches Verhalten nachahmt - so lautet eine Definition von künstlicher Intelligenz (KI). Solche KIs helfen uns im Alltag, ob mit ChatGPT oder im Navi unserer Autos. Doch wie lernt eine KI und welche Gefahren birgt diese Technologie? Lerne in den folgenden Kapiteln mehr über künstliche Intelligenz.﻿💡 Materialhinweise, Lernziele und Lehrplanbezüge sind in der Info-Sidebar.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Startseite

Deine Lernthemen

Hallo ich bin Flizzy!
Schön, dass ich dich hier treffe. Ich möchte dich nämlich warnen: Im Internet treiben sich einige Betrüger herum. Immer wieder tappen Ahnungslose in ihre Fallen. Damit dir das nicht passiert, gehen wir zusammen auf Ganovenjagd. Wir enttarnen Lügner und Betrüger, die im Internet lauern!
Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übungen mit dem „+" sind etwas schwieriger.
Alles klar? Dann kann es losgehen!

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Fiese Tricks, Lügen und Betrug im Internet

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Das Internet hat auch seine dunklen Seiten. Wie du dich möglichst sicher im Internet bewegen kannst, zeigt dir dieses Lernmodul!

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Worum geht es?

Knapp 2 Milliarden Menschen weltweit sind auf Facebook registriert. Bei der Vielzahl von so genannten Sozialen Netzwerken kommt jede/r früher oder später in Verbindung mit einem davon. Viele gehen dabei sehr grosszügig oder auch bedenkenlos mit ihren Daten um. Es gibt Beispiele von Personen, die deswegen zu Schaden kamen. So gab es Parties, zu der Freunde von Freunden eingeladen wurden und statt einer Handvoll dann Tausende kamen. Oder Hater-Kommentare und tausende Likes auf einem eigentlich herzigen Video, das hochgeladen wurde... die Chancen und Gefahren sind vielfältig. Dennoch scheint es ein Grundbedürfnis vieler Menschen, sich online mitzuteilen und zu präsentieren.

Was lernt ihr?

Du machst Erfahrungen mit der digitalen Lebenswelt der Jugendlichen.

Du kennst Möglichkeiten das Thema Selbstdarstellung im Internet zu thematisieren

Du kennst Massnahmen zu Prävention und Intervention bei Cybermobbing.

Du kennst gesetzliche Grundlagen zu Themen wie Cybermobbing und Sexting.

Was hat das mit dem Lehrplan "Medien und Informatik" zu tun?

M.I.1.1.c können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).

M.I.1.3.d können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname).

M.I.1.4.c können mittels Medien kommunizieren und dabei die Sicherheits- und Verhaltensregeln befolgen.

Inhalte

Präsentation Sicherheit im Umgang mit dem Internet

1. Auftrag - Faceboom

Zeit: 20 Minuten

Das Spiel Faceboom (Mediobaar) beinhaltet interessante Fakten und spannende Thesen, die eine tolle Diskussionsgrundlage bieten. Es besteht aus zwei Teilen:

Teil I: Aussagen als wahr/unwahr einschätzen und Zusatzinformationen dazu erhalten.

Teil II: Diskussionskarten zu den Themen Handy, Social Media, Digitalisierung, usw.

Bildet Gruppen à ca. 4 Personen und spielt mindestens eine der beiden Varianten.

Diskutiert über die Wirkung des Spiels auf euch und möglichen Umsetzungen im Unterricht.

2. Beliebte Netzwerke und die Selbstdarstellung im Internet

Kinder und Jugendliche nutzen das Internet auf vielfältige Weise, es ist in ihrem Leben fest verankert. Eine wichtige Bedeutung kommt der Selbstdarstellung der eigenen Person im Internet zu. Kinder und Jugendliche beschäftigen sich intensiv mit dem eigenen Image. Vor allem Soziale Netzwerke, wie etwa Facebook, Instagram, You Tube oder Whats App, bieten dafür eine grosse Bühne.

Doch nicht immer ist diese Selbstdarstellung durchwegs positiv und die Fotos, der perfekt aussehenden Fitness-Models auf Instagram & Co. auch nicht immer ganz echt

3. Auftrag - Meine beste Seite "Frelfie"

Zeit: 20 Minuten

Selbstdarstellung ist auf sozialen Netzwerken das A und O. Man stellt sich möglichst "perfekt" dar. Bei einem Selfie handelt es sich um eine Selbstaufnahme. Wir machen heute mal keine Selfies, sondern "Frelfies" und möchten herausfinden wie die Eigenansicht im Verhältnis zur Fremdansicht steht.

Auftrag A

Geht in 3er- oder 4er Gruppen zusammen und macht mit euren Handys je drei Einzelfotos. Es dürfen Nahaufnahmen oder Ganzkörperfotos sein. Dabei fotografiert sich niemand selbst.

Jede Person wählt das Foto aus, auf dem sie/er sich am besten gefällt.

Jede Person macht nach der Reihe zwei positive Aussagen über das eigene Foto sowie maximal zwei negative.

Die anderen Personen geben Feedback:

1. Hättet ihr das gleiche Foto ausgewählt?

2. Was gefällt euch am Foto am besten? Was wird als positiv wahrgenommen?

3. Gibt es Unterschiede zwischen der Eigenansicht und der Fremdansicht?

Danach notiert jede Person je drei positive Charaktereigenschaften zum eigenen Foto. Dies nach dem Motto, "Sachen, die man auf dem Foto nicht sieht".

Auftrag B

Würdet ihr eine solche Übung in der Klasse durchführen?

Falls ja, wo seht ihr die Chancen? Wo sind die heiklen Punkte?

Was würdet ihr an der Aufgabe ändern / besonders beachten um sie mit einer Klasse durchführen zu können?

Auftrag C

Sichtet die zusätzlichen Materialien zum Thema „Selbstdarstellung" der Pro Juventute und von Saferinternet.

Überlegt, wie und ob ihr diese im Unterricht einsetzen könntet.

Diskutiert in der Gruppe, welche weiteren/eigenen Ideen ihr habt.

Zusätzliche Materialien zum Thema "Selbstdarstellung
Video Jugendspot zur Kampage "Echtes Leben" der Pro Juventute

Passendes Video zum Thema "Selfies" - Was ist schön?

Materialien aus der Präsentation

4. Auftrag Online-Identität

Zeit: 15 Minuten

Gestalte deine Online-Identität auf einem leeren Blatt. Schreibe einen Benutzernamen hin, zeichne ein Profilbild und notiere deine Interessensangaben. Umkreise deine Angaben je nach Kategorie mit einer anderen Farbe.

Grün: Welche Informationen gibst du öffentlich preis?

Orange: Welche Informationen dürfen nur akzeptierte Freunde von dir sehen?

Rot: Welche Informationen zeigst du nicht im Internet?

Vergleiche deine Angaben mit denen eines anderen Teilnehmers / einer anderen Teilnehmerin.

Was ist gleich? Was ist anders? Was gilt es zu beachten?

Anschliessend gibt es eine Diskussion im Plenum.

Sicherheitsregeln
Materialien von "digitale Helden" über WhatsApp Klassenchats

Unterlagen digitale Helden

5. Alles was Recht ist

Die Schweizerische Kriminalprävention hat mehrere Broschüren zum Thema Schutz und Recht im Internet herausgegeben. Broschüren SKP

My little Safebook - Belästigungen im Internet: Was du dazu wissen solltest

Pornografie: Alles, was Recht ist

Cybermobbing: Alles, was Recht ist

Das eigene Bild: Alles, was Recht ist

Präventionslektion der Polizei im Kanton SZ (Gefahrenlehre)
In der 5. Klasse - zwischen Januar und März, kommt im Kt. Schwyz auch die Kantonspolizei Schwyz im Rahmen ihrer Präventionsarbeit in die Klassen. Neu werden auch digitale Gefahren (Internet-Fallen) thematisiert. Die Schülerinnen und Schüler werden auf problematische Verhaltensweisen im Internet aufmerksam gemacht (z.B. heimlich Bilder und Videos aufnehmen und veröffentlichen, „Gemeinheiten" im Chat, verbotene Inhalte im Web usw.). Weitere Informationen findet man auf der Website des Kantons Schwyz.

6a Auftrag Fallbeispiele in Gruppen "Eh nicht so schlimm, oder?"

Zeit: 20 Minuten

Fallbeispiele "Eh nicht so schlimm, oder?"

Zeit: 20 Minuten

Fallbeispiele "Folgen von medialem Handeln"

Weitere Unterlagen

7. Cybermobbing

Hier geht es zur Weiterbildungseinheit Cybermobbing

8. Passwort

Hier geht es zur Einheit Passwort (Kein Thema in den Präsenzveranstaltungen)

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Sicherheit im Umgang mit dem Internet und den sozialen Medien

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Knapp 2 Milliarden Menschen weltweit sind auf Facebook registriert. Bei der Vielzahl von so genannten Sozialen Netzwerken kommt jede/r früher oder später in Verbindung mit einem davon. Viele gehen dabei sehr grosszügig oder auch bedenkenlos mit ihren Daten um. Es gibt Beispiele von Personen, die deswegen zu Schaden kamen.

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Hast du schon einmal Anfragen von Personen bekommen, die du noch nie im Leben gesehen hast? Möglicherweise hattest du es mit einem Fake Profil, einem gefälschten Profil zu tun. Im Umgang mit Fake Profilen ist Vorsicht geboten, denn die Ersteller solcher Profile meinen es nicht immer gut mit dir.

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SRF Kids - Clip und klar! - Fake-Identitäten im Netz - Play SRF

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Hast du schon einmal Anfragen von Personen bekommen, die du noch nie im Leben gesehen hast? Möglicherweise hattest du es mit einem Fake Profil, einem gefälschten Profil zu tun. Im Umgang mit Fake Profilen ist Vorsicht geboten, denn die Ersteller solcher Profile meinen es nicht immer gut mit dir.

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Medien und Informatik - 1.1

Leben in der Mediengesellschaft: Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

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Liebe Lernende,﻿taucht ein in die Welt der Medien. In dieser Einheit erarbeitet ihr, was Medien sind, reflektiert und vergleicht euer Nutzungsverhalten. Ausserdem werden Chancen und Risiken von Medien erarbeitet und Medienabhängigkeit thematisiert. Findet heraus, wie Medien bewusst und positiv in euer Leben integriert werden können.﻿Viel Spass beim Lernen!

# data[].attributes.body
MI.1.1 c: ...können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).

MI.1.2 e: … können Informationen aus verschiedenen Quellen gezielt beschaffen, auswählen und hinsichtlich Qualität und Nutzen beurteilen.

MI.1.3 d: …können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname)

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Du arbeitest dich zusammen mit der Klasse durch den digitalen Kurs zu "Fake News". Dabei lernst du die wichtigsten Begriffe sowie Chancen und Gefahren in Bezug auf Fake News kennen. Du lernst zudem, wie du Meldungen kritisch auf ihren Wahrheitsgehalt überprüfen kannst. Zum Schluss kannst du selbst versuchen, Fake News zu produzieren.

# data[].attributes.body
MI.1.1.b.: ...können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.

# data[].attributes.attachment_link.description
Im Internet musst du häufig ein persönliches Konto anlegen. Dafür brauchst du einen Benutzernamen (oft deine E-Mailadresse) und ein Passwort. Hier lernst du, wie du ein sicheres und gut merkbares Passwort erfinden kannst.Beim Chatten kannst du einen Nickname erstellen. Erfahre, welche Art von Nicknames nicht geeignet sind und wie du beim Chatten auf persönliche Fragen reagieren solltest.

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heute-show - Nachrichtensatire mit Oliver Welke

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Die "heute-show" stellt die Welt der TV-Nachrichten auf den Kopf. Satirisch, witzig, bissig kommentiert Oliver Welke die aktuellen Fernsehbilder aus Politik und Nachrichtensendungen.

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"national geographic" kids "nat geo kids" "nat geo" ng ngk education edutainment children parents safe video digital playlists

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Nat Geo Kids makes it fun to explore the world with weird, wild, and wacky videos featuring awesome animals like sharks, tigers and lions, cool science, funny pets, and more! Come back every week for new videos!

# data[].attributes.attachment_link.description
Khan Academy is a nonprofit providing a free, world-class education for anyone, anywhere. Our interactive practice problems, articles, and videos help students succeed in math, biology, chemistry, physics, history, economics, finance, grammar, and many other topics. Khan Academy provides teachers with data on how their students are doing so they can identify gaps in learning and provide tailored instruction. We also offer free personalized SAT and LSAT practice in partnership with the College Board and the Law School Admission Council. Our resources have been translated into dozens of languages, and 15 million people around the globe learn on Khan Academy each month. Want to extend your learning beyond YouTube? Practice what you’ve just discovered for free: www.khanacademy.org

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diemaus "die maus" "die sendung mit der maus" "sendung mit der maus" "der elefant" "die ente" "wdr kinder" sachgeschichten "trudes tier" lachgeschichten maus...

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Was macht eigentlich ein Astronaut im Weltraum? Was passiert mit dem Plastik im Meer? Und wie würde unser Leben auf dem Mond aussehen? Entdecke mit uns die Welt: Mit Lach- und Sachgeschichten, spannenden Fragen und Antworten - und natürlich mit der Maus, dem Elefanten und der Ente.

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Wissen. Verstehen. Einordnen. Das ist Quarks. Der offizielle Quarks-YouTube-Kanal nimmt dich mit auf eine spannende Entdeckungsreise quer durch das Universum der Wissenschaft. Jede Woche erscheinen hier neue Videos, in denen wir dir aktuelle und geschichtlich relevante Sachverhalte auf unterhaltsam…

# data[].attributes.attachment_link.description
Deutsch für Anfänger & leicht Fortgeschrittene - learn German by listening, repeating and participating - useful vocabulary with example sentences - easy to understand with hand drawn illustrations
- fun videos for beginners and intermediate learners about every day topics. free picture & audio quizzes on my website: teddylingua.de/quiz/ Videos für Fortgeschrittene finden Sie auf meinem zweiten Kanal “Deutsch mit Andrea Thionville” https://www.youtube.com/channel/UCN5pE4YOa7gpf_V4vvK99EA Now available: 🎈 LUFTBALLONS 🎈( books - exercises - videos - music )
My first German language learning programme, published in collaboration with co-author Philippe Bonnard:
https://www.philipus-education.com/int/ Viel Spaß :-)
Andrea Thionville

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Alle Folgen der "SRF Kinder-News" - SRF school - SRF

# data[].attributes.attachment_link.description
Hier finden Sie die aktuelle und alle bereits ausgestrahlten Folgen der "SRF Kinder News".

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Augmented und Virtual Reality tauchen langsam auch im Alltag der Schülerinnen und Schüler auf - in deren Zukunft werden sie wohl eine wachsende Bedeutung erlangen. Mit dieser Unterrichtseinheit erfahren die Schülerinnen und Schüler, was Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) sind, und lernen die Technologien zu unterscheiden und zu nutzen.

Mögliche Aufgabenstellungen

Ob mit der klärenden oder der entdeckenden Einheit begonnen wird, kann situativ entschieden werden.
Klärend: Begriffsbildung

Gut sichtbar werden Karten mit den Begriffen "AR" und "VR" aufgehängt. Mit der Frage "Was wisst ihr zu diesen Abkürzungen?" wird das Vorwissen der Schülerinnen und Schüler aktiviert.

Die weiteren Karten mit Begriffen, Definitionen, benötigter Soft- und Hardware und mit Beispielen werden in der Klasse verteilt (siehe Downloaddatei bei "Materialien für den Unterricht"). Im Klassengespräch werden die Stichworte geklärt und entweder VR oder AR zugeordnet. Die Schülerinnen und Schüler werden ermuntert, Fragen fortlaufend zu stellen und Bemerkungen mitzuteilen.

Reihenfolge der Stichworte:

Begriff ausgeschrieben

Deutsche Übersetzung

Erklärung

Benötigte Hardware

Benötigte Software

Beispiel-Bilder

Je nach Stufe: Mit den Wikipedia-Artikeln oder dem Erklärvideo (siehe "Materialien für den Unterricht") informieren sich die Schülerinnen und Schüler weiter zu den Themen und stellen verschiedene Berufe vor, in denen AR- und VR-Technolgie zum Einsatz kommt.
Entdeckend: Augmented Reality im Umfeld der Schülerinnen und Schüler
Buchverlage und Spielzeugindustrie experimentieren im Moment mit verschiedenen AR-Produkten, und auch die Werbung sieht hier neue Möglichkeiten. In Gruppen untersuchen die Schülerinnen und Schüler solche Beispiele und tauschen sich über Funktionsweise, Erfahrungen, Absichten der Anbietenden aus:

AR-Bücher des Kosmos-Verlages, z.B. iStorm

Migros-Play-App und AR-Bilder des Sammelbuches "Animal Planet Mania"

"Lego AR Studio"und andere AR-Apps von Lego

Mögliche Reflexionsfragen

Wo seid ihr bisher AR und VR begegnet? Was haltet ihr davon?

Wie kommunizieren Buch und Handy-App, damit AR-Inhalte dargestellt werden?

Wann und warum treten Störungen bei der Wiedergabe von Bildern und Ton auf?

Was könnte in Zukunft noch alles mit AR und VR hervorgebracht werden?

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Augmented und Virtual Reality tauchen langsam auch im Alltag der Schülerinnen und Schüler auf - in deren Zukunft werden sie wohl eine wachsende Bedeutung erlangen. Mit dieser Unterrichtseinheit erfahren die Schülerinnen und Schüler, was Augmented Reality (AR) und Virtual Reality (VR) sind, und lernen die Technologien zu unterscheiden und zu nutzen.

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Hallo! Ich bin Eddie. Herzlich willkommen zum Lernmodul „Mobil im Internet - Tablets und Smartphones". Hier dreht sich alles rund um das Thema „Internet unterwegs".
Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übungen mit dem „+" sind etwas schwieriger.
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Mobil im Internet - Tablets und Smartphones

# data[].attributes.attachment_link.description
Nutzt du ein Tablet oder ein Smartphone, um ins Internet zu gehen? Dann solltest du einige Dinge beachten - das Internet-ABC zeigt dir, welche!

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Hallo und willkommen zum Lernmodul „Suchen & Finden". Ich bin Percy und begleite dich auf deiner Reise durch die Welt des Internets.
Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übungen mit dem „+" sind etwas schwieriger.
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Das Internet steckt voller Informationen: Texte, Bilder, Videos. Leider sind diese oft nur schwer zu finden. Das Internet-ABC hilft dir bei der Suche!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Hallo! Ich bin Eddie. Herzlich willkommen zum Lernmodul „Unterwegs im Internet - so geht's!". Hier lernst du die Grundlagen des Surfens kennen. Ich begleite dich dabei.
Die Startseite zeigt dir, welche Übungen du in diesem Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um eine Übung zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übungen mit dem „+" sind etwas schwieriger.
Alles klar? Dann kann es losgehen!

# data[].attributes.attachment_link.description
Du interessierst dich erst seit kurzem für das Internet? Du fühlst dich noch etwas unsicher, wenn du dich im Internet bewegst? Dann bist du hier genau richtig!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
Was sind Fake News?

Was kann auf eine Falschmeldung hindeuten?

Wann glaubt man eher an Verschwörungstheorien?

Testet euer Wissen um Quiz über Fake News - auf deutsch: Falschmeldungen!

Quiz

Hier findest du Internet-ABC-Quiz zu verschiedensten Themen. Die Quiz drehen sich rund um Internet und Medien. Viel Spaß beim Ausprobieren!

[Veröffentlicht oder aktualisiert am: 04.01.2024]

Quiz

Hier findest du Internet-ABC-Quiz zu verschiedensten Themen. Die Quiz drehen sich rund um Internet und Medien. Viel Spaß beim Ausprobieren!

# data[].attributes.attachment_link.description
Was sind Fake News und Verschwörungstheorien - und wie kann man sie erkennen? Testet euer Wissen in unserem Quiz!

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Herzlich willkommen zum Lernmodul „So funktioniert das Internet - die Technik". Was ist das Internet überhaupt? Wie kommt eine Internetseite auf mein Tablet? Diese und mehr Fragen werden wir zusammen ergründen.

Diese Seite zeigt dir, welche Themen du im Modul absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um ein Thema zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Themen mit dem + sind etwas schwieriger. Alles klar? Dann kann es losgehen!

# data[].attributes.attachment_link.title
So funktioniert das Internet - die Technik

# data[].attributes.attachment_link.description
Wie funktioniert das Internet eigentlich? Das ist wirklich schwer zu verstehen. Aber wenn du das Internet verstehst, kannst du es besser nutzen!

# data[].attributes.attachment_link.description
Weißt du, worauf man beim Chatten und Posten im Internet achten sollte? Wie sind die Umgangsregeln im Internet? Welche Inhalte verstoßen gegen die Netiquette? Teste dein Wissen im Netiquette-Quiz des Internet-ABC!

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MI.1.1d d: …können die Grundfunktionen der Medien benennen (Information, Bildung, Meinungsbildung, Unterhaltung, Kommunikation).

… kennen Mischformen und können typische Beispiele aufzählen (Infotainment, Edutainment).

Edutainment fokussiert auf Bildung und nutzt Unterhaltung, um das Lernen zu erleichtern und ansprechender zu gestalten.

Infotainment fokussiert auf Information und nutzt Unterhaltung, um die Nachrichtenübermittlung ansprechender zu gestalten.

# data[].attributes.attachment_link.readable_text
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Hallo, ich bin Känguru Jumpy! Herzlich willkommen zum Lernmodul „Soziale Netzwerke". Hier lernst du, was Soziale Netzwerke sind und worauf man achten sollte, wenn man selbst ein Mitglied werden möchte.

Auf dieser Seite siehst du die Themen, die du absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um ein Thema zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Themen mit dem + sind etwas schwieriger. Alles klar? Dann kann es losgehen!

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Soziale Medien - Tiktok, Instagram und mehr

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Soziale Netzwerke wie zum Beispiel Facebook sind eigentlich eine tolle Sache. Allerdings gibt es auch einige Dinge, die du dringend beachten solltest, wenn du dich bei solch einem Netzwerk anmelden möchtest.

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Clip und klar! Die perfekte Social Media-Welt

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Makellose Haut, schöne Sonnenuntergänge und top gestylte Outfits. Man findet sie überall auf Social Media - Perfekte Bilder. Aber aufgepasst: Der Schein trügt. Und genau das kann laut Wissenschaftler/innen zu Problemen bei Kindern und Jugendlichen führen.

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SRF Kids - Clip und klar! - Perfekte Social Media-Welt - Play SRF

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Makellose Haut, schöne Sonnenuntergänge und top gestylte Outfits. Man findet sie überall auf Social Media - Perfekte Bilder. Aber aufgepasst: Der Schein trügt. Und genau das kann laut Wissenschaftler/innen zu Problemen bei Kindern und Jugendlichen führen.

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Die Schülerinnen und Schüler ...

MI.1.3 d: …können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname)

MI.1.1 c: ...können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).

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Was du gerne isst, wo du gerade hinläufst oder welche Musik du am liebsten hörst: All das sind Informationen über dich, die von verschiedenen Plattformen oder Diensten im Netz gesammelt werden. Und mit diesen Daten verdienen Tiktok oder Youtube Geld. Wie das funktioniert, weiss Reena.

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SRF Kids - Clip und klar! - Wie mit deinen Daten Geld verdient wird - Play SRF

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Was du gerne isst, wo du gerade hinläufst oder welche Musik du am liebsten hörst: All das sind Informationen über dich, die von verschiedenen Plattformen oder Diensten im Netz gesammelt werden. Und mit diesen Daten verdienen Tiktok oder Youtube Geld. Wie das funktioniert, weiss Reena.

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MI.1.1:

Leben in der Mediengesellschaft: Die Schülerinnen und Schüler können sich in der physischen Umwelt sowie in medialen und virtuellen Lebensräumen orientieren und sich darin entsprechend den Gesetzen, Regeln und Wertesystemen verhalten.

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Deine Lernthemen

Herzlich willkommen zum Lernmodul „Werbung, Gewinnspiele und Einkaufen".

Hier erfährst du, warum, wie und wo dir Werbung im Internet begegnet. Du lernst, was Werbung erreichen möchte und wie du versteckte oder heimliche Werbung durchschauen kannst.

Auf dieser Seite siehst du die Themen, die du absolvieren kannst. Klicke oder tippe darauf, um ein Thema zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Themen mit dem + sind etwas schwieriger. Alles klar? Dann kann es losgehen!

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Werbung findest du überall: An Straßen auf Plakatwänden, beim Fernsehen, in Zeitschriften - und ja, auch im Internet. Was du dazu wissen solltest, verrät dir dieses Lernmodul!

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SRF Kids - Clip und klar! - Influencer-Werbung - Play SRF

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Im Netz wimmelt es nur so von nervigen Werbebannern oder Popups, mit denen uns mit wenigen Klicks ein bestimmtes Produkt verkauft werden soll. Aber aufgepasst: Nicht immer ist Werbung so einfach zu erkennen. Raphi erklärt, auf was du achten kannst, um nicht auf versteckte Werbung hereinzufallen.

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Die Schülerinnen und Schüler ...

MI.1.3 d: …können in ihren Medienbeiträgen die Sicherheitsregeln im Umgang mit persönlichen Daten einbeziehen (z.B. Angaben zur Person, Passwort, Nickname)

MI.1.3 f: ...können Wirkungen eigener Medienbeiträge einschätzen und bei der Produktion entsprechend berücksichtigen.

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Deine persönlichen Daten verraten viel über dich und dein Leben. Deshalb ist Vorsicht geboten. Manche Geheimnisse sollten nur deine Freunde und keine Fremden kennen. Reena gibt dir Tipps, wie du sicher mit deinen Daten im Internet surfen kannst.

Persönliche Daten

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SRF Kids - Clip und klar! - Persönliche Daten - Play SRF

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Deine persönlichen Daten verraten viel über dich und dein Leben. Deshalb ist Vorsicht geboten. Manche Geheimnisse sollten nur deine Freunde und keine Fremden kennen. Reena gibt dir Tipps, wie du sicher mit deinen Daten im Internet surfen kannst. Persönliche Daten

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SRF Kids - Clip und klar! - Was sind Fake News und wie erkennst du sie? - Play SRF

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Echt passiert oder nur erfunden? Nicht jede Nachricht im Internet ist wahr. Bewusst verbreitete Fake News sollen meist klare Ziele erfüllen: Die Falschnachricht soll provozieren, manipulieren und bestimmte Meinungen beeinflussen. Reena zeigt, wie du verhindern kannst, auf Fake News hereinzufallen.

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Fake News werden dank Internet und Social Media rasend schnell verbreitet. Oft sind solche Falschmeldungen nur schwer zu erkennen. Wie ein solcher Check trotzdem gelingen kann, zeigt unser Fake News-Quiz mit lehrreichen Beispielen.

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Falschmeldungen erkennen - Fake News Quiz

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Dank Internet und Social Media verbreiten sich Fake News rasend schnell. Wie man sie erkennen kann, zeigt unser Quiz.

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Die Schülerinnen und Schüler …

MI.1.1.B.: ... können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.

MI.1.1.C.: … können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).

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Mobbing ist eine üble Sache - und: Mobbing gibt es auch im Internet. Wie das im Einzelnen vor sich geht und was du dagegen tun kannst, erfährst du in dieser Unterrichtssequenz.

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Startseite

Deine Lernthemen

Hallo und willkommen zum Lernmodul „Cybermobbing - kein Spaß!". Hier geht es um fiese Machenschaften: Mobbing! Du erfährst, wie Mobbing im Internet aussehen kann und vor allem, was du dagegen tun kannst.

Auf dieser Seite siehst du die Themen zur Bearbeitung. Klicke oder tippe darauf, um ein Thema zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Alles klar? Dann kann es losgehen!

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Startseite – Lernmodul Cybermobbing – kein Spaß! | Internet-ABC

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Mobbing ist eine üble Sache - und: Mobbing gibt es auch im Internet. Wie das im Einzelnen vor sich geht und was du dagegen tun kannst, erklärt dir dieses Lernmodul.

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Angstzustände, Schlaflosigkeit oder Depressionen: Die Folgen von Cybermobbing sind nicht zu unterschätzen. Das Leid der Betroffenen ist gross. Gleichzeitig sind sich die Täter oft gar nicht bewusst, was sie anrichten. Warum manche trotzdem mobben und was man dagegen tun kann, weiss Reena.

Neid, Langeweile oder die Angst, selbst gemobbt zu werden: Die Gründe dafür, warum Kinder und Jugendliche mobben, sind vielfältig. Die Folgen können verheerend sein. Und beim Cybermobbing finden die Betroffenen nicht einmal zuhause Ruhe. Denn die Beleidigungen und Drohungen gehen nach der Schule weiter - auf Instagram, Snapchat oder über WhatsApp.

Es ist nicht einfach, etwas dagegen zu unternehmen. Oft schämen sich die Betroffenen und sehen keinen Ausweg mehr. Doch es gibt einige Tipps, die so eine Situation entschärfen können.

LP 21 Bezug

Die Schülerinnen und Schüler ...

MI.1.1.B.: ... können Vor- und Nachteile direkter Erfahrungen, durch Medien oder virtuell vermittelter Erfahrungen benennen und die persönliche Mediennutzung begründen.

MI.1.1.C.: ... können Folgen medialer und virtueller Handlungen erkennen und benennen (z.B. Identitätsbildung, Beziehungspflege, Cybermobbing).

Beratung und Hilfe

Jugendliche, die mit Problemen aller Art zu kämpfen haben, finden bei 147 Hilfe. Vertraulich und kostenlos, per Chat, Email, SMS oder Telefonanruf. Alle Informationen dazu auf 147.ch.

Schulstoff leicht gemacht!

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Gefahr im Netz - Was ist Cybermobbing und was kann man dagegen tun?

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Angstzustände, Schlaflosigkeit oder Depressionen: Die Folgen von Cybermobbing sind nicht zu unterschätzen. Das Leid der Betroffenen ist gross. Gleichzeitig sind sich die Täter oft gar nicht bewusst, was sie anrichten. Warum manche trotzdem mobben und was man dagegen tun kann, weiss Reena.

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Quiz: Unterwegs im Internet - so geht's!

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Was ist ein Browser? Woran kann man einen Link erkennen? Wie kann man den Text auf einer Internetseite nach Stichwörtern durchsuchen? Teste dein Wissen im Quiz! Viel Spaß beim Ausprobieren!

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Zugegeben, zum Ritter wurde Sir Timothy John Berners-Lee erst, er den Grundstein für das WWW (World Wide Web) gelegt hatte. Das kam so:

Der englische Physiker arbeitete mit vielen Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern aus aller Welt am Europäischen Kernforschungslabor CERN in Genf in der Schweiz. Viele der Forschenden waren damals schon über Computer verbunden. Sie tauschten sich zum Beispiel über E-Mails aus. Das klappte aber nicht sehr gut, denn weltweit gab es sehr unterschiedliche Computer, Dateiformate und Speichermöglichkeiten.

Timothy John Berners-Lee dachte sich: "Das muss doch besser gehen" und begann zu tüfteln. Mit 34 Jahren hatte er dann die Lösung, um Texte, Bilder und andere Dateien leichter zugänglich zu machen: Sie sollten über Links und einen Server verknüpft werden.

Dafür hat Timothy John Berners-Lee drei Sachen erfunden:

1. Die Auszeichnungssprache HTML - mit ihr kann man Webseiten erstellen.
2. URLs für einheitliche Webadressen - so können Computer Internetseiten erkennen.
3. Das HTT-Protokoll ( www.internet-abc.de) - über das können die Computer die Internetseiten abrufen.

Das klingt ganz schön kompliziert, bedeutet aber ganz einfach:
Timothy John Berners-Lee hat dafür gesorgt, dass sich Computer auf der ganzen Welt verstehen und Informationen austauschen können. Heute gehen wir ins Internet - und: Tadaaa! - sind ganz schnell weltweit verbunden.

Das liegt auch daran, dass Timothy John Berners-Lee seine Erfindungen der Welt geschenkt hat, statt sie geheim zu halten und damit Geld zu verdienen.

Die britische Königin Elisabeth II. fand das auch toll und hat Timothy John Berners-Lee deswegen am 13. Juni 2007 zum Ritter geschlagen. 5 Tage nach seinem 52. Geburtstag - Hurray!

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Eine Meldung des Internet-ABC über die Erfindungen von Sir Timothy John Berners-Lee, die das heutige Internet ermöglicht haben.

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Hast du dich auch schon einmal gefragt, wie eine Suchmaschine funktioniert? Oder was es mit den Cookies auf sich hat und wie ein Pixel aufgebaut ist? Roboter Fred beantwortet den Kindern Sandro und Céline alle Fragen rund um das Thema Medienkompetenz.

Suchmaschinen liefern uns Informationen in Sekundenschnelle. Handykameras halten unsere Ferien in messerscharfen Bildern fest. Wikipedia ersetzt unsere verstaubten Nachschlagewerke. Und beinahe jedes elektronische Gerät enthält Software, die erstmal programmiert werden musste.

Doch wie genau funktioniere diese Prozesse und Programme? Wie findet Google das, was ich suche? Wer schreibt all die Texte bei Wikipedia? Und was ist eigentlich eine Programmiersprache? Die animierte Reihe "Frag Fred" behandelt wichtige Fragestellungen und Aspekte aus dem Bereich Medienkompetenz. Dabei beantwortet der Roboter Fred - stets verständlich und fachkundig - die Fragen der beiden Kinder Sandro und Céline.

Stufe: PS

Fächer: Informatik, Medienbildung

Stichwörter: Medienkompetenz, Medienpädagogik, Medienerziehung, Mediennutzung, Informationskompetenz, Datenschutz, Kindersuchmaschine, Digitalisierung, Algorithmus, Programmieren, Programmiersprache, Wikipedia, Internet, Daten, Passwörter, Cookies

Produktion: SRF mySchool 2018

VOD: Unbeschränkt.

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Was ist ein Pixel? Wie funktionieren Suchmaschinen? Roboter Fred beantwortet Fragen rund um das Thema Medienkompetenz.

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Herzlich willkommen zum Lernmodul „Datenschutz - das bleibt privat!". Hier erfährst du, welche spannenden Geheimnisse hinter dem Begriff Datenschutz stecken. Du lernst, wie du dich selbst schützen kannst, wenn du auf deine Daten Acht gibst.

Auf dieser Seite siehst du die Themen, die du bearbeiten kannst. Klicke oder tippe darauf, um ein Thema zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Das Thema mit dem + ist etwas schwieriger. Alles klar? Dann kann es losgehen!.

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Name, Adresse, Telefonnummer, aber auch dein Hobby, die eigene Schule oder dein Aussehen - das alles geht nicht jeden etwas an. Sei also vorsichtig, wenn du im Internet unterwegs bist. Das wird dir in diesem Lernmodul näher erklärt.

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Wie verdienen große Webunternehmen viel Geld? Die Antwort ist manchmal ganz einfach! Findest du es heraus mit diesem MAPAW-Originalvideo.

Wie wertvoll sind unsere Daten? Sehr viel, wenn sie mit denen anderer kombiniert werden und dazu verwendet werden, uns personalisierte Werbung zu schicken. Dies ist eines der großen Geschäfte im Netz!

Scheda didattica: ITALIANO | DEUTSCH | FRANÇAIS | RUMANTSCH

Video su Vimeo: ITALIANO | DEUTSCH | FRANÇAIS | RUMANTSCH

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Wie verdienen große Webunternehmen viel Geld? Die Antwort ist manchmal ganz einfach! Findest du es heraus mit diesem MAPAW-Originalvideo. Wie wertvoll sind unsere Daten? Sehr viel, wenn sie mit denen anderer kombiniert werden und dazu verwendet werden, uns personalisierte Werbung zu schicken. Dies ist eines der großen Geschäfte im Netz!

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Finde mal heraus, warum die "Nutzungsbedingungen" nicht nur kompliziert zu lesen, sondern auch nützlich sind! Ein originelles Video von MAPAW.

Unsere Daten werden auf so viele Arten online gesammelt, manipuliert und verwendet... aber ist das immer legal? Welche Gesetze schützen uns? Und was können wir dagegen tun?

Lehrmittel: ITALIANO | DEUTSCH | FRANÇAIS | RUMANTSCH

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Emma & Momentum 4 – Das Gesetz und unsere Daten – Protect your data!

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Home › 6W › LaWs › Emma & Momentum 4 – Das Gesetz und unsere Daten

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Entdeckst du die Reise unserer persönlichen Daten durch das Netz und die Datenzentren mit diesem originellen MAPAW-Video.

Emma postet ein Photo ihres Hundes Speedy auf ihrem Profil bei Momentum. Was passiert in dem Moment, in dem sie auf "veröffentlichen" klickt und alle ihre Freunde eine Benachrichtigung erhalten?

Scheda didattica: ITALIANO | DEUTSCH | FRANÇAIS | RUMANTSCH

Video su Vimeo: ITALIANO | DEUTSCH | FRANÇAIS | RUMANTSCH

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Emma & Momentum 3 – Daten im Netz – Protect your data!

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Home › 6W › When › Emma & Momentum 3 – Daten im Netz

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FLUCH oder SEGEN? - Was Social Media mit uns macht

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Deine Lernthemen

Herzlich willkommen zum Lernmodul „Text und Bild - kopieren und weitergeben". Was musst du beachten, wenn du Texte oder Bilder von anderen verwenden möchtest? Wo kannst du selbst Texte und Bilder veröffentlichen? Worauf solltest du dabei Acht geben? Das möchte ich dir in diesem Lernmodul erklären!

Auf dieser Seite siehst du die Themen, die ich dazu vorbereitet habe. Klicke oder tippe darauf, um ein Thema zu starten. Mit den Pfeilen links und rechts geht es weiter oder wieder zurück. Die Übung mit dem + ist etwas schwieriger. Alles klar? Dann kann es losgehen!

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Text und Bild - kopieren und weitergeben

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Suchst du im Internet nach Informationen und Bildern für die Schule? Das ist eine gute Sache, denn das Internet kann dir bei vielen Themen weiterhelfen. Aber darfst du Bilder und Texte einfach so kopieren und für dich verwenden?

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Sachinformation

"Das Urheberrecht schützt den Urheber in seinen geistigen und persönlichen Beziehungen zum Werk und in der Nutzung des Werkes. Es dient zugleich der Sicherung einer angemessenen Vergütung für die Nutzung des Werkes."

(§ 11 UrhG)

Ein urheberrechtlich geschütztes Werk darf nicht ohne Einverständniserklärung der Künstlerin oder des Künstlers verwendet werden. Erst 70 Jahre nach dem Tod eines Kunstschaffenden läuft diese Schutzfrist ab. Vorher kann die Nutzung lizensiert werden. Durch Einzelverträge kann die Art der Nutzung und die finanzielle Vergütung geregelt werden. Es gibt aber auch die Möglichkeit seine Werke allen kostenlos über Creative Commons (CC) zur Verfügung zu stellen. Bei einer CC-Lizenz können die Urheberin oder der Urheber neben der Namensnennung weitere Nutzungsbedingungen festlegen, aber nicht kontrollieren wer das Werk nutzt und durch die freie Verbreitung auch kein Geld verdienen.

Methodische Überlegungen

Jugendliche haben vermutlich nur indirekt mit dem Urheberrecht Erfahrungen gesammelt, die häufig negativ besetzt sind - zum Beispiel, wenn auf YouTube ein Musikvideo wegen nicht geklärter Rechte gesperrt ist.

Die Jugendlichen sind sozialisiert mit der Einstellung: Im Internet ist alles umsonst. Sie sind es gewohnt, Texte oder Fotos zu kopieren oder sich Videos zu downloaden. Dass an diesen kopierten oder herunter geladenen Werken Rechte hängen, ist ihnen nicht bewusst. Ebenso, dass ihr Handeln illegal ist.

Bei einzelnen Schülerinnen und Schülern kann während des Unterrichtsgesprächs emotionaler Widerstand entstehen, da ihr bisheriger Umgang mit Werken von anderen als strafrechtlich wirksames Handeln eingestuft wird. Daher wird in dieser Unterrichtseinheit nicht der Weg gewählt über die Kriminalisierung und möglicher strafrechtlicher Konsequenzen, sondern Lernräume für die Erkenntnis der Sinnhaftigkeit des Urheberrechts geschaffen.

Lernziele

Die Schülerinnen und Schüler sollen das Prinzip des Urheberrechts kennenlernen.

Sie sollen erfahren, was im Urheberrecht geregelt ist.

Sie sollen verstehen, warum das Urheberrecht sinnvoll ist.

Sie sollen legale Wege kennenlernen, geistiges Eigentum zu nutzen.

7 Min

Einstieg
Die Lehrkraft zeigt den Schüler*innen das Video „Schutz vor Ideenklau: das Urheberrecht".
In dem Video werden die Begriffe Urheberrecht und Creative Commons (CC) erklärt.

Klassenverband

Computer mit Beamer oder TV-Gerät, Video „Urheberrecht"

Benötigtes Material

Film „Urheberrecht" zur Einspielung vorbereiten

Arbeitsblatt „Urheberrecht" für die Gruppen- oder Partnerarbeit

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Stundenablauf "Das Urheberrecht": Vorschläge für Unterrichtseinheiten | BR.de

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"Das Urheberrecht schützt den Urheber in seinen geistigen und persönlichen Beziehungen zum Werk und in der Nutzung des Werkes. Es dient zugleich der Sicherung einer angemessenen Vergütung für die Nutzung des Werkes." (§ 11 UrhG) Ein urheberrechtlich geschütztes Werk darf nicht ohne Einverständniserklärung der Künstlerin oder des Künstlers verwendet werden.

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Artikel bewerten:
Durchschnittliche Bewertung: 3.23684 von 5 bei 38 abgegebenen Stimmen.

Was steht im Urheberrecht? Und wie kann ich trotzdem Videos, Musik oder Bilder teilen? Die wichtigsten Fakten in einem kompakten Überblick.

Stand: 27.03.2017

Das Urheberrecht schützt ein Werk, das heißt es gehört dem Menschen, der es geschaffen hat. Ähnlich wie bei materiellen Gütern, zum Beispiel einem Auto, dürfen andere dieses Werk nicht einfach nutzen. Sie müssen den Besitzer zuvor um Erlaubnis fragen oder entsprechend Geld für die Verwendung zahlen. Ein Werk gilt dann als Werk, wenn es vollendet ist. Es reicht also nicht, eine gute Idee zu haben, um sich auf das Urheberrecht berufen zu können. Zu den Werken zählen zum Beispiel Fotos, Filme, Software, Musikstücke, Bücher oder wissenschaftliche Arbeiten.

Ein Werk muss allerdings eine bestimmte Gestaltungshöhe erreichen. Eine Geschichte über einen Mann und eine Frau, die sich verlieben und dann heiraten, wird man nicht urheberrechtlich schützen lassen können. Denn diese Story wurde schon hunderttausend Mal erzählt. Anders verhält es sich zum Beispiel bei einer Geschichte wie "Harry Potter". Hier gibt es exakt beschriebene Charaktere und eine detailliert ausgearbeitete Handlung, die sehr wohl unter das Urheberrecht fallen. Bei Fotos oder Filmaufnahmen gelten strengere gesetzliche Regelungen. Hier kann schon ein Schnappschuss rechtlich geschützt sein.

Kunstschaffende können darüber entscheiden, wie ihre Werke verbreitet werden. Sie können beispielsweise bestimmen, dass ein Musikstück nicht veröffentlicht wird. Viel wichtiger ist allerdings, dass sie auch über die Vervielfältigung entscheiden dürfen. Dieser Punkt wird gerade bei Social-Media gerne vernachlässigt. Hier werden oft Inhalte geteilt, ohne selbst die Rechte an diesen Inhalten zu besitzen. Da wird zum Beispiel das neue Musikvideo von Künstler XY gepostet. Rechtlich zulässig wäre allerdings nur das Setzen eines Links auf das Musikvideo.

Solche kleineren Verstöße werden meistens nicht rechtlich verfolgt, gerade bei Privatnutzern. Ganz anders sieht es dagegen aus, wenn Inhalte über Tauschplattformen, wie zum Beispiel Torrent-Netzwerke im Internet geteilt werden. Hier drohen Geldstrafen, die bei nur einem Song schnell in die Hunderte von Euro gehen können. Die Musikindustrie kann mit bestimmten Programmen Video-Anbieter filtern und wird so auf Rechtsverstöße aufmerksam. Auch wer beispielweise Gema-pflichtige Musik unter ein selbstgedrehtes Video legt und dies veröffentlicht ohne vorher die Rechte abgeklärt zu haben, muss mit Strafen rechnen.

Erlaubt ist dagegen das Erstellen einer privaten Kopie aus Sicherheitsgründen, sollte die Lieblings-CD einen Kratzer bekommen und nicht mehr abspielbar sein. Man darf diese CD-Kopie auch an enge Freunde weiterverschenken. Wichtig ist aber die Betonung auf verschenken, denn verkaufen ist nicht erlaubt. Wer die Werke anderer hingegen für seine eigene Arbeit nutzen möchte, muss den*die Urheber*in oder den Verlag um Erlaubnis fragen. Weil das oft sehr mühsam oder auch teuer werden kann, gibt es verschiedene Alternativen.

Einfach ist es, wenn der*die Urheberin eines Werkes schon länger als 70 Jahre lang tot ist, denn dann läuft die Schutzfrist aus. Allerdings ist auch hier Vorsicht geboten: denn ein Stück von Johann Sebastian Bach wurde auch von einer Pianistin oder einem Pianisten eingespielt, die dadurch natürlich Rechte an der Aufnahme haben.

Eine Möglichkeit, kostenfrei Musik oder andere Werke zu nutzen, bieten die so genannten Creative Commons-Lizenzen.

Die Verwendung ist dabei an bestimmte Bedingungen geknüpft:

BY: Namen und Titel des verwendeten Werkes müssen genannt werden.

ND: keine Bearbeitung erlaubt; nicht für die Vertonung von Videos freigegeben

SA: Weitergabe meines Werkes unter den gleichen Bedingungen wie das verwendete Werk

NC: Verwendung nur bei nicht-kommerziellen Projekten

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Vertiefende Informationen: Wichtige Fakten zu "Urheberrecht in der Mediennutzung" | BR.de

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Artikel bewerten: Durchschnittliche Bewertung: 3.23684 von 5 bei 38 abgegebenen Stimmen. Was steht im Urheberrecht? Und wie kann ich trotzdem Videos, Musik oder Bilder teilen? Die wichtigsten Fakten in einem kompakten Überblick. Stand: 27.03.2017 Das Urheberrecht schützt ein Werk, das heißt es gehört dem Menschen, der es geschaffen hat.

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Quiz: Wissen zu “Urheberrecht in der Mediennutzung” | BR.de

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Wie ist das denn nun mit dem Urheberrecht? Ein Quiz, das mit dem Wissen aus der Schulstunde leicht zu lösen ist.

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Stand: 15.07.2019

Musik, Fotos, Filme, Texte - davon wimmelt es im Netz. Und trotzdem gehören sie nicht allen, sondern dem oder der sogenannten Urheber*in. Manche Werke kann man verwenden - vorausgesetzt man hält sich an einige Vorgaben. Welche das sind, erklären die "so geht MEDIEN"-Hosts Sebastian und Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblatt sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

BACKGROUND - Worum gehts?

Zum Thema
"Das Urheberrecht schützt den Urheber in seinen geistigen und persönlichen Beziehungen zum Werk und in der Nutzung des Werkes. Es dient zugleich der Sicherung einer angemessenen Vergütung für die Nutzung des Werkes." (§ 11 UrhG). Ein urheberrechtlich geschütztes Werk darf nicht ohne Einverständniserklärung des*der Künstler*in verwendet werden. Erst 70 Jahre nach dem Tod eines Kunstschaffenden läuft diese Schutzfrist ab. Vorher kann die Nutzung lizensiert werden. Durch Einzelverträge kann die Art der Nutzung und die finanzielle Vergütung geregelt werden. Es gibt aber auch die Möglichkeit, seine Werke allen kostenlos über Creative Commons (CC) zur Verfügung zu stellen.

Methodische Überlegungen
Jugendliche haben vermutlich nur indirekt mit dem Urheberrecht Erfahrungen gesammelt, die häufig negativ besetzt sind - zum Beispiel, wenn auf YouTube ein Musikvideo wegen nicht geklärter Rechte gesperrt ist. Die Jugendlichen sind sozialisiert mit der Einstellung: Im Internet ist alles umsonst. Sie sind es gewohnt, Texte oder Fotos zu kopieren oder sich Videos zu downloaden. Dass an diesen Werken Rechte hängen, ist ihnen nicht bewusst. Ebenso, dass ihr Handeln illegal ist. Bei einzelnen Schüler*innen kann so emotionaler Widerstand entstehen, da ihr bisheriger Umgang mit Werken von anderen als strafrechtlich wirksames Handeln eingestuft wird. Daher werden in dieser Unterrichtseinheit Lernräume für die Erkenntnis der Sinnhaftigkeit des Urheberrechts geschaffen.

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Unterrichtseinheit: Urheberrecht in der Mediennutzung | BR.de

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Musik, Fotos, Filme, Texte - davon wimmelt es im Netz. Und trotzdem gehören sie nicht allen, sondern dem oder der sogenannten Urheber*in. Manche Werke kann man verwenden - vorausgesetzt man hält sich an einige Vorgaben. Welche das sind, erklären die "so geht MEDIEN"-Hosts Sebastian und Christina - eine Unterrichtseinheit mit Video, Quiz und Arbeitsblatt sowie Stundenablauf und vertiefenden Informationen.

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Hast du dich auch schon einmal gefragt, wie eine Suchmaschine funktioniert? Oder was es mit den Cookies auf sich hat und wie ein Pixel aufgebaut ist? Roboter Fred beantwortet den Kindern Sandro und Céline alle Fragen rund um das Thema Medienkompetenz.

Suchmaschinen liefern uns Informationen in Sekundenschnelle. Handykameras halten unsere Ferien in messerscharfen Bildern fest. Wikipedia ersetzt unsere verstaubten Nachschlagewerke. Und beinahe jedes elektronische Gerät enthält Software, die erstmal programmiert werden musste.

Doch wie genau funktioniere diese Prozesse und Programme? Wie findet Google das, was ich suche? Wer schreibt all die Texte bei Wikipedia? Und was ist eigentlich eine Programmiersprache? Die animierte Reihe "Frag Fred" behandelt wichtige Fragestellungen und Aspekte aus dem Bereich Medienkompetenz. Dabei beantwortet der Roboter Fred - stets verständlich und fachkundig - die Fragen der beiden Kinder Sandro und Céline.

Stufe: PS

Fächer: Informatik, Medienbildung

Stichwörter: Medienkompetenz, Medienpädagogik, Medienerziehung, Mediennutzung, Informationskompetenz, Datenschutz, Kindersuchmaschine, Digitalisierung, Algorithmus, Programmieren, Programmiersprache, Wikipedia, Internet, Daten, Passwörter, Cookies

Produktion: SRF mySchool 2018

VOD: Unbeschränkt.

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Was ist ein Pixel? Wie funktionieren Suchmaschinen? Roboter Fred beantwortet Fragen rund um das Thema Medienkompetenz.

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Grundschule/Primarstufe

Der Baustein „Wer hatte die Idee?" schafft einen für junge Schüler*innen adäquaten Zugang zum Thema „Geistiges Eigentum" und stellt Künstler*innen als Urheber*innen vor. Die Schüler*innen lernen dabei einerseits zwischen Sacheigentum und geistigem Eigentum zu unterscheiden und lernen andererseits Künstler*innen als Ideengeber*innen kennen und voneinander zu unterscheiden, indem sie nach den Autor*innen verschiedener literarischer und audiovisueller Medien suchen.

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Die Schüler*innen lernen zwischen Sacheigentum und geistigem Eigentum zu unterscheiden und Künstler*innen als Urheber*innen kennen.

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B 6.2.1 Das war meine Idee! (GS) : Wer hat Urheberrecht?

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Vertiefend Auseinandersetzung mit Ideen und Erfindungen, die als geistigen Schöpfungen einen Wert haben und urheberrechtlich schützenswert sind.

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Das Recht am eigenen Bild wird durch Artikel 28 des Zivilgesetzbuches (ZGB) geschützt. Die Bestimmung umfasst allgemein den Schutz der Persönlichkeit und hält fest: "Eine Verletzung ist widerrechtlich, wenn sie nicht durch Einwilligung des Verletzten, durch ein überwiegendes privates oder öffentliches Interesse oder durch Gesetz gerechtfertigt ist."

Grundsätzlich gilt darum: Personen, die auf einem Bild (Foto, Video, Zeichnung, Gemälde) zu erkennen sind, müssen vor der Veröffentlichung ihr Einverständnis geben. Ansonsten haben sie das Recht, gerichtlich gegen die Veröffentlichung vorzugehen.

Eine Ausnahme besteht in folgenden Fällen:

Im öffentlichen Raum (z. B. bei touristischen Sehenswürdigkeiten) oder bei öffentlichen Events (Konzerte, Sportveranstaltungen etc.) dürfen Fotos und Videos gemacht und ohne die Einwilligung der zu sehenden Menschen veröffentlicht werden, wenn diese nicht im Fokus stehen, sondern nur nebenbei zu sehen sind.

Wenn eine Person bewusst posiert und sich beispielsweise für ein Gruppenfoto hinstellt, kann dies als Einwilligung verstanden werden. Die Person hat hingegen immer noch das Recht, sich im Nachhinein gegen die Veröffentlichung zu entscheiden.

Insbesondere im Medienbereich ist der Aspekt des öffentlichen Interesses von Bedeutung. Überwiegt dieses, z. B. bei der Abbildung von bekannten Persönlichkeiten, dürfen Fotos und Videos publiziert werden.

Von Gesetzes wegen entfällt die Einwilligungspflicht etwa bei Fahndungsfotos oder im Falle von Notsituationen.

Das Recht am eigenen Bild gilt überdies auch für Kinder. Eltern und andere Bezugspersonen sollten sich darum eine Veröffentlichung immer gut überlegen. Mit Jugendlichen und älteren Kindern, die gemäss Gesetz urteilsfähig sind ( Art. 16 ZGB), sich also der Tragweite bewusst sind und ihre höchstpersönlichen Rechte geltend machen dürfen ( Art. 19c ZGB), können die Vor- und Nachteile diskutiert werden. Bei kleineren Kindern kann man sich selbst die Frage stellen, wie man es finden würde, ein solches Foto oder Video von sich im Netz zu finden.

Das Urheberrechtsgesetz ( SR 231.1) schützt gemäss Art. 1 Urheber*innen von Werken der Literatur und Kunst, ausübende Künstler*innen, Hersteller*innen von Ton- und Tonbildträgern sowie Sendeunternehmen.

Der Schutz umfasst:

literarische Werke: Romane, wissenschaftliche Abhandlungen, journalistische Texte, Werbetexte, Webseitentexte etc.

(audio-)visuelle Werke: Fotografien und Filme

Werke der bildenden Kunst: Gemälde, Zeichnungen, Skulpturen etc.

Werke der angewandten Kunst: Kunstgewerbe

Werke mit wissenschaftlichen oder technischem Inhalte: Pläne, Karten etc.

Computerprogramme

Das Urheberrecht tritt automatisch mit der Schaffung des Werkes in Kraft. Grundsätzlich gilt, dass jegliche Nutzung eines Werkes, die über den Privatgebrauch im engsten Familien- und Freundeskreis hinausgeht, der Einwilligung bzw. einer Lizenz bedarf. Das bedeutet, dass Bilder, Videos, Texte, Musikstücke oder Filme nicht einfach kopiert, hochgeladen oder anderweitig verwendet werden dürfen. Stellen aus veröffentlichen Werken dürfen zitiert werden, wenn Quellenangaben erfolgen. Für die Nutzung fremder Fotografien ist grundsätzlich die Erlaubnis des*der Fotografen*in erforderlich.

Ausnahmen bilden lizenzfreie Werke (z. B. Creative Commons), die von ihren Urheber*innen zur Verfügung gestellt werden. Hier reicht es in der Regel, den*die Urheber*in zu nennen. Zudem ist es im schulischen Kontext unter Berücksichtigung entsprechender Bedingungen erlaubt, geschützte Werke zu nutzen.

Strafbar sind gemäss Artikel 197 Absatz 1 StGB unter anderem das Anbieten, Zeigen, Überlassen sowie Zugänglichmachen von pornografischen Schriften, Ton- oder Bildaufnahmen, Abbildungen oder anderen Gegenständen solcher Art an Personen unter 16 Jahren.

Anbieter von Webseiten mit pornografischen Inhalten müssen deshalb zwingend Warnhinweise und Alterskontrollen einrichten ("Adult-Checker").

Strafbar sind gemäss Artikel 197 Absatz 4 und 5 StGB unter anderem der Konsum, die Herstellung, die Einfuhr, das Inverkehrbringen, Zeigen, Zugänglichmachen, Beschaffen oder Besitzen von pornografischen Gegenständen oder Vorführungen, die sexuelle Handlungen mit Minderjährigen, mit Tieren oder mit Gewalttätigkeiten unter Erwachsenen zum Inhalt haben.

Das Anwerben oder das Veranlassen einer minderjährigen Person (bis 18 Jahre) zur Mitwirkung an einer pornografischen Vorführung ist ebenfalls strafbar ( Art. 197 Abs. 3 StGB).

Wenn Jugendliche intime Fotos und Filme machen und verbreiten (Sexting), können sie der Herstellung und des Inverkehrbringens von Kinderpornografie beschuldigt werden.

Dabei spielt das Alter eine wesentliche Rolle, und zwar nicht nur von der abgebildeten Person. Wer an unter 16-Jährige pornografische Bild- oder Videoaufnahmen verschickt oder ihnen solches Material zeigt, macht sich strafbar ( Art. 197 Abs. 1 StGB). Das gilt ebenfalls für Minderjährige, die sich nackt bzw. in sexualisierter Darstellung fotografieren, bei der Selbstbefriedigung oder bei sexuellen Handlungen filmen, solche Aufnahmen verschicken oder anschauen. Rechtlich kann dies als Herstellung, Verbreitung und Konsum von Kinderpornografie eingestuft werden ( Art. 197 Abs. 4 und 5 StGB). Wird jemand dazu genötigt, ein intimes Bild von sich selbst zu versenden, oder wird angedroht, ein derartiges Bild zu veröffentlichen, können die Straftatbestände der Nötigung ( Art. 181 StGB) oder Drohung ( Art. 180 StGB) zur Anwendung gelangen.

Eine Ausnahme ist in Artikel 197 Absatz 8 StGB vorgesehen: 16- und 17-jährige Jugendliche bleiben straflos, wenn sie einvernehmlich Sexting-Aufnahmen machen, sie anschauen oder teilen.

Zu Sextortion, eine Form der Erpressung mit intimen Bildern, gibt es in der Schweiz keine spezifische Strafnorm.

Sextortion umfasst in der Regel aber die folgenden strafbaren Handlungen:

Betrug ist nach Art. 146 StGB strafbar. Ausschlaggebend sind dabei verschiedene Aspekte: Täter*innen handeln in der Absicht, sich unrechtmässig zu bereichern. Durch Vorspiegelung oder Unterdrückung von Tatsachen führen sie die Opfer in die Irre oder bestärken sie in einem Irrtum, wobei das alles arglistig, also bewusst und böswillig, geschieht. Die betrogene Person wird so zu einer Handlung verführt, die das Vermögen (des Opfers selbst oder einer dritten Person) schädigt.

Gerade im Internet muss zwischen Betrug und Abzocke unterschieden werden. Abzocke ist zwar unfair, aber kein Straftatbestand. Meist geht es darum, Nutzer*innen zu verwirren und letztlich für Produkte oder Dienstleistungen (zu) viel Geld zu verlangen.

Eine Form des Internetbetrugs ist das sogenannte Love Scam oder Romance Scam. Die Täter*innen nutzen den Umstand aus, dass viele Menschen online auf Partnersuche oder auf der Suche nach Zuneigung sind. Sie treten über gefälschte Profile auf Dating-Plattformen oder in sozialen Netzwerken in Kontakt und spielen die grosse Liebe vor. Kurz vor einem realen Treffen geschieht angeblich etwas Schlimmes: eine Krankheit, ein Unfall oder ein Überfall, bei dem das Geld geraubt wurde. Darum bitten die Betrüger*innen um eine Geldüberweisung.

Cybermobbing
Das schweizerische Recht enthält keine explizite Strafnorm zum Cybermobbing. Dennoch können die belästigenden, bedrohenden und demütigenden Handlungen, die dem Cybermobbing zugrunde liegen, strafrechtlich verfolgt werden. Je nach Sachverhalt stehen folgende Straftatbestände im Vordergrund:
Cyberstalking
Nachstellung oder Stalking wird definiert als vorsätzliches Verhalten, das aus wiederholten Bedrohungen einer anderen Person besteht, sodass diese um ihre Sicherheit fürchtet ( Art. 34 der Istanbul-Konvention). Beim Cyberstalking findet das Belästigen und Bedrohen über Internet statt.

Das schweizerische Recht enthält keine explizite Strafnorm zum Cyberstalking. Allerdings kann solches Verhalten aufgrund verschiedener Straftatbestände bestraft werden, beispielsweise:

Cybergrooming als solches ist nicht im StGB aufgeführt. Spricht aber eine erwachsene Person ein Kind im Internet an, um sexuelle Kontakte anzubahnen, und nimmt sie auch konkrete Handlungen für ein Treffen vor, so kann dies als Versuch zur Vornahme sexueller Handlungen mit Kindern (Art. 22 und Art. 187 Ziff. 1 Abs. 1 StGB) oder zur Herstellung von Kinderpornografie (Art. 22 und Art. 197 Abs. 4 und 5 StGB) strafbar sein.

Strafbar kann sich ein Täter zudem bereits vorher machen, d. h. während des Chatdialogs mit einem Kind, wenn er dabei:

das Kind mit pornografischen Texten oder Abbildungen konfrontiert (Art. 197 Abs. 1 StGB)

das Kind zur Vornahme sexueller Handlungen an sich selber verleitet und dabei - etwa mittels einer Livecam - zuschaut (Art. 187 Ziff. 1 Abs. 2 StGB)

das Kind in eine sexuelle Handlung einbezieht, indem er beispielsweise sexuelle Handlungen vor dem Kind vornimmt bzw. das Kind diese wahrnimmt, ohne dass es dabei zu einem körperlichen Kontakt zwischen Täter und Opfer kommt (Art. 187 Ziff. 1 Abs. 3 StGB).

Das blosse Chatten mit sexuellem Inhalt ohne eine der erwähnten Handlungen ist hingegen in den meisten Fällen nicht strafbar. Allenfalls kann es sich um sexuelle Belästigung handeln, die auf Antrag verfolgt wird (Art. 198 StGB).

Die Bezeichnung "Hate Speech" (dt. Hassrede) meint sämtliche Ausdrucksformen, die Hass gegen einzelne Personen oder ganze Gruppen beinhalten. In der Schweiz ist der Begriff Hassrede zwar nicht rechtlich definiert; zur Anwendung können aber alle Bestimmungen kommen, die in Bezug auf Diskriminierung gelten.

Formen von Diskriminierung umfassen:

Rassismus

Muslimfeindlichkeit

Antisemitismus

Rassismus gegenüber schwarzen Menschen

Antiziganismus

Sexismus

LGBTQI*-Feindlichkeit

Diskriminierung aufgrund von Behinderung

Die schweizerische Bundesverfassung beinhaltet das Recht auf Gleichbehandlung für alle Menschen, die in der Schweiz leben ( Art. 8). Das heisst: Niemand darf wegen Herkunft, Rasse, Geschlecht, Sprache, Religion oder Lebensform diskriminiert werden.

Artikel 261 wurde 1994 ins Strafgesetzbuch (StGB) aufgenommen als Strafnorm gegen Rassismus. Er stellt verschiedene Handlungen, die sich gegen eine oder mehrere Personen richten, unter Strafe. Dazu gehören etwa der öffentliche Aufruf zu Hass und Diskriminierung, entwürdigende Beschimpfungen oder das Verbreiten verleumderischer Ideologien. Waren ursprünglich Straftatbestände aufgrund von Rasse, Herkunft, Religion oder Hautfarbe benannt, beschloss das Schweizer Stimmvolk 2020 die Erweiterung der Strafnorm um die sexuelle Orientierung. Nicht explizit Bestandteil der Strafnorm ist hingegen der Schutz von intergeschlechtlichen und Trans-Menschen.

Bei verbaler Gewalt gegen diese und andere soziale Gruppen (Menschen mit Behinderungen, Sozialhilfebezüger*innen usw.) kommen das Zivilgesetzbuch (Schutz der Persönlichkeit, Art. 28 ZGB) sowie andere Strafrechtsnormen wie üble Nachrede ( Art. 173 StGB), Verleumdung ( Art. 174 StGB), Beschimpfung ( Art. 177 StGB) und Drohung ( Art. 180 StGB) zur Anwendung. Diese Bestimmungen können auch bei Hassreden geltend gemacht werden. In extremen Fällen können Hassreden gar zu Gewaltaufrufen gegen bestimmte Gruppen werden (vgl. separates Kapitel).

Weitere Informationen zum Thema finden Sie in unserer Rubrik → Diskriminierung & Hate Speech

Die öffentliche Aufforderung zu Verbrechen oder zur Gewalttätigkeit ist durch Artikel 259 StGB verboten. Artikel 13e des Bundesgesetzes über Massnahmen zur Wahrung der inneren Sicherheit (BWIS) regelt die Sicherstellung, Beschlagnahme und Einziehung von Propagandamaterial, das konkret und ernsthaft zur Gewalttätigkeit gegen Menschen oder Sachen aufruft.

Dieser Gesetzesbestimmung liegt das Verständnis zugrunde, dass alle Erscheinungsformen von Gewalt (z. B. links- oder rechtsextremistisch motivierte Gewalt) gleichermassen verwerflich und in einem demokratischen Staat nicht zu rechtfertigen sind. Diese Norm macht es möglich, Propagandamaterial auch ohne Strafurteil zu beschlagnahmen. Gerade über das Internet kann solches Material schnell verbreitet werden. Dank der Bestimmung können die Absender angezeigt und entsprechende Seiten gesperrt werden.

Artikel 135 StGB regelt den Umgang mit Ton- und Bildaufnahmen, Abbildungen oder Vorführungen, die - ohne schutzwürdigen kulturellen oder wissenschaftlichen Wert zu haben - grausame Gewalttätigkeiten gegen Menschen oder Tiere eindringlich darstellen und dabei die elementare Würde des Menschen in schwerer Weise verletzen. Strafbar macht sich, wer solche Darstellungen unter anderem herstellt, in Verkehr bringt, zeigt, erwirbt, über das Internet beschafft oder besitzt. Künftig soll auch der blosse Konsum solcher Gewaltdarstellungen unter Strafe gestellt werden.

Beim Happy Slapping werden gewalttätige Handlungen gefilmt und zur Unterhaltung im Internet verbreitet. Es kann als Gewalttätigkeit im Sinne von Artikel 135 StGB gelten.
Handlungsbedarf bei gewalthaltigen Videospielen und Filmen
Das StGB verbietet nur die brutalsten Gewaltdarstellungen (absolutes Verbot, Art. 135 StGB), da es schwierig ist, gesetzlich eindeutig zu definieren, welche Art von Gewaltdarstellungen für Minderjährige nicht geeignet ist. Nur über das Strafrecht, das als "ultima ratio" anzusehen ist, lässt sich der Jugendschutz also nicht gewährleisten. Hilfreich sind deshalb eindeutige Alters- und Inhaltskennzeichnungen. Für Videospiele ist das System PEGI (Pan European Game Information System) eine gute Orientierungshilfe, für Filme die Angaben des Schweizerischen Videoverbands und der Schweizerischen Kommission Jugendschutz im Film.

Organisationen der Medienbranche haben Kontroll- und Sanktionsmassnahmen umgesetzt, um die Lieferanten zu bestrafen, die die Altersbestimmungen missachten. Aktuell wird ein Entwurf für ein Bundesgesetz über den Jugendschutz bei Filmen und Videospielen ((interner Link)) erarbeitet, um die Anwendung der Altersbestimmungen in den Kantonen zu vereinheitlichen.

Im Internet haben alle Zugang zu gewalttätigen audiovisuellen Inhalten, die weltweit ins Netz gestellt werden. Eine Regelung ist somit schwierig, sowohl auf nationaler als auch internationaler Ebene. Deshalb ist es wichtig, präventiv anzusetzen und die Medienkompetenz von Kindern und Jugendlichen zu fördern. Eltern beispielsweise können auf ihre Kinder zugehen und mit ihnen über verwirrende Inhalte sprechen, auf die sie im Internet stossen könnten oder gestossen sind. Bei jüngeren Kindern wird dringend geraten, auf dem Familiencomputer eine Kindersicherung ( → Sicherheit & Datenschutz) sowie einen Werbeblocker, der auch Pop-up-Fenster unterdrückt, zu installieren.

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Das Recht am eigenen Bild wird durch Artikel 28 des Zivilgesetzbuches (ZGB) geschützt. Die Bestimmung umfasst allgemein den Schutz der Persönlichkeit und hält fest: "Eine Verletzung ist widerrechtlich, wenn sie nicht durch Einwilligung des Verletzten, durch ein überwiegendes privates oder öffentliches Interesse oder durch Gesetz gerechtfertigt ist."

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Rapper Massai freut sich über jeden Gratis-Download seiner Musik. Mit seinen Liedern will er nicht unbedingt Geld verdienen, sondern sich in erster Linie selbst verwirklichen. Ganz anders Designer Tom Hänni. Ein Modelabel hat seinen Pinguin geklaut und macht viel Geld damit.

Der geklaute Pinguin

Tom Hännis Pinguin geht schon seit Jahren fremd: Er arbeitet für eine taiwanesische Modemarke als Maskottchen. Zwangsarbeit sozusagen, denn das Modelabel hat den Designer Tom Hänni nicht gefragt. "Sie machen Geld damit und haben nie dafür bezahlt. Das Schlimme ist, dass sie so tun, als hätten sie den Pinguin erfunden."

Auf Mails und Beweise der Urheberschaft reagiert das Modelabel nicht. Der Rechtsweg wird für Tom schnell zu teuer.

Gratis mp3 - eine gute Sache

Wenn Massais Musik fleissig vom Internet runtergeladen wird, freut ihn das. Der Aargauer Rapper offeriert seine Musik bewusst gratis.

Für seine Fans verzichtet er auf das Urheberrecht. "Für mich ist es die grösste Bestätigung, wenn den Leuten meine Musik gefällt. Ob jemand dafür zahlt oder nicht, spielt für mich im Moment keine Rolle."

2011 hat Massai einen Hip-Hop-Contest gewonnen. Trotzdem soll auch sein zweites Album gratis sein. "Musik mache ich, weil ich nicht anders kann. Es passiert einfach. Ohne Musik zu machen, könnte ich nicht existieren."

Stufe: Sek I, Sek II
Fächer:

Medienbildung/ICT und Medien

Individuum + Gemeinschaft

Recht

Ethik

Stichwörter: Download, Musik, Urheberrecht, Gratis, Geklaut, Datenklau, Pinguin, Grafik, Rapper, Designer, Medienkompetenz

Produktion: Thomas Gantenbein. SRF mySchool 2012

VOD: Unbegrenzt.

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Von Künstlern und Geschäftsmännern: Einige freuen sich über Gratis-Downloads, andere ärgern sich über illegale Kopien.

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Im Netz werden tagtäglich Unmengen von Videos, Songs oder Fotos gepostet. Aber darf ich Inhalte posten, die nicht von mir sind? Antworten darauf liefert das Urheberrecht. Wer dieses missachtet, muss je nachdem tief in die Tasche greifen. Denn das Internet ist kein rechtsfreier Raum.

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SRF school - World Wide Wir: Was darf ich im Internet und was nicht? (1/3) - Play SRF

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Im Netz werden tagtäglich Unmengen von Videos, Songs oder Fotos gepostet. Aber darf ich Inhalte posten, die nicht von mir sind? Antworten darauf liefert das Urheberrecht. Wer dieses missachtet, muss je nachdem tief in die Tasche greifen. Denn das Internet ist kein rechtsfreier Raum.

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Recht am eigenen Bild | Wir machen Kinderseiten - Seitenstark.de

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Das Recht am eigenen Bild schützt die Persönlichkeitsrechte der fotografierten Person. Webseitenbetreiber/innen müssen auf dessen Einhaltung achten, wenn sie Fotos für die Homepage, Filme, Flyer oder Anzeigen verwenden wollen. Eine Missachtung dieses Rechts kann zu teuren Schadensersatzforderungen f…

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Stell dir vor, du schaust dir eine Website an oder auch einen Blog, und alles, was du findest, ist Text. Nicht ein einziges Bild. Das klingt ganz schön langweilig, oder?

Und deshalb kommt dies auch nur selten vor. Die meisten Internetseiten sind kreativ gestaltet und an Bildern mangelt es nicht. Aber ist es erlaubt, einfach ein Bild aus dem Internet zu speichern und dieses dann selbst zu verwenden? Zum Beispiel auf deinem Blog oder auf Facebook? Die Antwort ist ganz klar: Nein! Denn es gibt strenge Regeln, an die man sich halten muss.
Das Urheberrecht beachten
Jedes Foto, Bild und jedes Kunstwerk wurde irgendwann mal von jemanden geschaffen. Und genau derjenige ist dann auch der Urheber. Wenn du nun ein Bild benutzen möchtest, das du nicht selbst fotografiert hast, musst du den Fotografen um Erlaubnis fragen. Auch wenn du das Foto erst bearbeitest und dann veröffentlichst, musst der Fotograf des Originalbildes einwilligen. Auch bei Screenshots solltest du vorsichtig sein, denn diese enthalten häufig Bilder und Fotos, die urheberrechtlich geschützt sind.

Zum Glück gibt es aber sehr viele nette Fotografen die ihre Bilder unter freier Lizenz veröffentlichen. Das sind Fotos, die du für deine Webprojekte nutzen kannst.

Persönlichkeitsrechte beachten
Der sicherste Weg, Bilder zu nutzen, ist der, dass du die Fotos einfach selber machst. In diesem Moment bist du nämlich der Urheber und andere dürfen diese Bilder dann nicht einfach so benutzen. Doch natürlich gibt es auch hier wieder ein paar Regeln. Sind auf dem Bild Personen abgebildet? Dann kannst du die Fotos nicht einfach nutzen, oder möchtest du etwa, dass man von dir Bilder ins Internet stellt, ohne dass du vorher gefragt wirst?

Schießt du ein Bild von deinen Freunden, dann greift „Das Recht am eigenen Bild". Das bedeutet, wenn du dieses Foto veröffentlichen möchtest, dann brauchst du die Zustimmung deiner Freunde. Dabei ist es egal, wie viele Personen auf dem Foto abgebildet sind. Alle Personen auf dem Bild müssen zustimmen, wenn du das Bild online posten möchtest. Von dieser Regel gibt es nur wenigen Ausnahmen, zum Beispiel kann man bei Veranstaltungen auf öffentlichen Plätzen auch fremde Personen fotografieren.

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Stell dir vor, du schaust dir eine Website an oder auch einen Blog, und alles, was du findest, ist Text. Nicht ein einziges Bild. Das klingt ganz schön langweilig, oder? Und deshalb kommt dies auch nur selten vor. Die meisten Internetseiten sind kreativ gestaltet und an Bildern mangelt es nicht.

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Selbstbestimmt digital unterwegs: Lehrmittel für die Zyklen 1-3

Zyklus 1: https://datenschutzlernen.ch/Deutsch/OEBPS/MB0501_split_001.xhtml

Zyklus 2: https://datenschutzlernen.ch/DeutschZ2/OEBPS/DSZ201_split_001.xhtml

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Wir leben in einer zunehmend datengesteuerten Welt. Von der Verfolgung unserer Fitnessdaten über die Analyse der Coronavirus-Infektionsraten bis hin zur Entscheidung, von Netflix „für Sie ausgewählte“ Fernsehsendungen anzusehen – Daten sind überall.

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Big Data ist ein komplexes Thema. Können wir es uns noch leisten, das nicht zu verstehen? Das Lehrmittel "Big Data" wählt einen innovativen und spielerischen Weg. Daten werden "be-greifbar", indem die Jugendlichen in ihrem Alltag abgeholt werden.

Das Lehrmittel "Big Data" ist modular aufgebaut.
Je nach Zeitbudget und Vertiefungswunsch können Module weggelassen werden.
"Ich habe bei meiner Klasse den Teil "Das Spiel" eingesetzt. Vor allem das Video zum Einstieg hat bei den Schülerinnen und Schülern grosse Betroffenheit ausgelöst. Das Lehrmittel geht über den klassischen 'Lehrer-Vortrag' hinaus. Die Schülerinnen und Schüler arbeiten viel mehr in Gruppen und interaktiv, mit und auch ohne Computer."
Markus Jordi, Gymnasium Neufeld
Das Lehrmittel wurde in Zusammenarbeit mit dem Nationalen Forschungsprogramm 75 "Big Data" erarbeitet. Siehe auch TechnoScope by SATW 1/20 "Big Data - Der Umgang mit deinen Daten".

KOMMENTAR FÜR LEHRPERSONEN

Erklärungen zu "Das Spiel" und "Das Labor"

"Der Reader", kommentierte Links zu weiteren Materialien und Medien

"Der Trail", 30-60 Minuten im Rahmen eines Ausstellungsbesuch im Museum für Kommunikation in Bern

DAS SPIEL
2 Lektionen: Einstieg ins Thema (Druckvorlagen)

DAS LABOR
2-14 Lektionen: Vertiefung (Arbeitsmaterial für SuS als interaktives PDF)

Das Lehrmittel besteht aus drei Teilen: 1) Kommentar für Lehrpersonen 2) Einstieg 2 Lektionen "Das Spiel" 3) Vertiefung 2-14 Lektionen "Das Labor"

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Big Data ist ein komplexes Thema. Können wir es uns noch leisten, das nicht zu verstehen? Das Lehrmittel "Big Data" wählt einen innovativen und spielerischen Weg. Daten werden "be-greifbar", indem die Jugendlichen in ihrem Alltag abgeholt werden. Das Lehrmittel "Big Data" ist modular aufgebaut. Je nach Zeitbudget und Vertiefungswunsch können Module weggelassen werden.