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PUNTI DI FORZA
Elenca o descrivi gli aspetti più gratificanti che hai vissuto durante il percorso, così come temi o attività che a tuo parere hanno maggiormente incontrato le esigenze degli utenti stimolando il loro coinvolgimento. Questa sezione ci sarà utile in fase di riprogettazione del percorso per considerare cosa non può proprio mancare nella prossima annualità.

PUNTI DI DEBOLEZZA
Elenca o descrivi gli aspetti più sfidanti che in qualche modo credi possano aver minato la buona riuscita dell'intervento. In questa sezione ci è utile anche sapere se la comunicazione nel nostro team è stata efficace. In fase di riprogettazione, anche questa sezione, ci permetterà di migliorare il percorso così come la gestione dei rapporti all'interno del team di lavoro.

VARIE ED EVENTUALI
- proposte migliorative o nuove attività che ti piacerebbe proporre agli utenti;
- fotografie dei percorsi (puoi anche girarle a questo numero su whatsapp o telegram: 3409511345)
In questa sezione ci farebbe piacere leggere un pensiero complessivo sull'esperienza!

Grazie in anticipo a tutte e a tutti per la collaborazione e per il lavoro svolto!

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PNRR percorso 2: "Autoimprenditorialità e futuro del lavoro"  (Sergio D'Angelo)

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PNRR percorso 2: "Autoimprenditorialità e futuro del lavoro"  (Sergio D'Angelo)

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PUNTI DI FORZA
L'attività di orientamento svolta con gli studenti delle scuole superiori, grazie alla misura del PNRR, è stata un'esperienza significativa e talvolta entusiasmante. Pur con le differenze, ben note, di accesso ai saperi scolastici tra  licei, istituti tecnici e professionali, la proposta d'un'attività di orientamento è stata accolta, senza alcun dubbio, con molto favore. La sfida, per quel che riguarda il mio contributo, è risultata ancora più perspicua proprio in quei contesti segnati da qualche limite formativo. In particolare, ha suscitato vivo interesse tra gli studenti (e in alcuni casi anche tra gli insegnanti ) la riflessione sulle trasformazioni del lavoro e sulle capabilities più richieste dal mercato del lavoro.
Ancor più, la partecipazione è stata attenta e collaborativa nella sezione dedicata a "Riconoscere e comunicare le proprie motivazioni" che si esplicitava nell' esercitazione "Come posso realizzare le mie passioni" per concludersi, infine, con un role-playing che simulava un colloquio di lavoro.

PUNTI DI DEBOLEZZA
Andrebbe migliorata la comunicazione rivolta alle scuole circa le attività formative e di orientamento svolte dai formatori. Mi spiego: spesso gli studenti arrivavano in classe sprovvisti di quaderni, penne ecc., ritenendo, probabilmente, che avrebbero assistito a una "lezione tradizionale".
Anche se l'aspetto critico più importante, che ho rilevato in tutti gli incontri e che faccio mio, è la richiesta di un numero di ore più congruo, che venga distribuito nel corso dell'intero anno scolastico.

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PUNTI DI FORZA
Alta capacità di penetrazione della proposta in scuole che normalmente sono estranee a percorsi di autoimprenditorialità.
Efficacia didattica dell'intervento soprattutto nelle attività successive alla generazione dell'idea (che invece è stata la più difficoltosa da attuare).
Elevata capacità di coinvolgimento degli studenti quando le attività incontrano i loro interessi e i loro mezzi espressivi preferiti, primi fra tutti le reti sociali e l'uso del cellulare in generale.
Attenzione e collaborazione da parte dei referenti scolastici di progetto.

PUNTI DI DEBOLEZZA
Salvo poche e notevoli eccezioni, scarsa presenza o collaborazione degli insegnanti della classe.
Mancanza di preparazione all'attività da parte del consiglio di classe, che va coinvolto in maniera più puntuale.
Scarsissima attenzione da parte delle scuole, che hanno delegato integralmente all'esperto e al referente la gestione delle risorse umane e materiali.

VARIE ED EVENTUALI
Distribuire il percorso in due nuclei orari separati per facilitare la riflessione sul prodotto parziale.
Creazione di una piattaforma-portfolio condiviso per la pubblicazione dei lavori realizzati dagli studenti.

Profili Instagram di alcune fra le mini-imprese create:
_study.cafe__
cimedicanapa_restaurant
ilveliero2023
_cheodorino_
vespuglia
archeo.tour
blusu5
serrasalata
giappuglia

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Punti di forza: lavorare con i ragazzi per me è stato straordinario. Sono sincera nel dirvi che non ho trovato alcuna differenza tra liceo e istituti professionali se non un diverso modo di relazionarsi ai ragazzi da parte dei docenti (ma questo presuppone altre considerazioni).
Ci tengo a specificarlo perchè questa esperienza ha solo confermato ciò che ho sempre pensato: i ragazzi sono tutti uguali, occorre solo trovare la giusta chiave per comunicare con loro.
È stato magnifico farlo, perché i ragazzi si sono letteralmente aperti, condividendo le loro perplessità sul futuro e sul presente e questo mi ha permesso di fare una “formazione” orientata alla persona ✨
Punti di debolezza: scarsa organizzazione da parte della scuola che, suppongo, non comunicasse neanche ai ragazzi cosa serviva per svolgere le attività di orientamento (es. venire muniti di fogli, ecc..). Ho trovato questo modus operandi svilente perché ciò lancia un messaggio sottile anche ai ragazzi stessi che magari danno “per riflesso” poca importanza alla cosa. Altro punto importante sono le ore, sarebbe meglio distribuirle in modo diverso per rendere il tempo più produttivo e mantenere l’attenzione alta.

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Sono contenta di aver partecipato a questo progetto e di aver dato un contributo per aiutare i ragazzi a comprendere l'importanza dell'auto valutazione e del personal branding per muoversi nel mercato del lavoro.

I ragazzi con i quali ho lavorato sono stati tutti entusiasti e anche molto partecipativi.

Ci sono stati poi anche docenti collaborativi ed altri un pò indifferenti alle attività, ma tutto sommato credo che il progetto abbia funzionato

PUNTI DI MIGLIORAMENTO
secondo me un unico incontro con i ragazzi è limitante, per noi docenti e per loro.
Fare almeno due incontri permetterebbe ai ragazzi di metabolizzare meglio quanto si realizza insieme ed anche di confrontarsi maggiormente su eventuali aspetti di criticità

Da migliorare anche la comunicazione con la scuola ed i docenti coinvolti

Avvisare i ragazzi di portare fogli e penne, perchè spesso non ne avevano per scrivere e fare esercitazioni pratiche.

Per il resto ok

ps grazie a tutto il team organizzativo ed ai tutor che ci hanno supportato

Disponibile anche per l'anno prossimo, nel caso in cui si dovesse ripetere l'esperienza

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PUNTI DI FORZA
L'incontro con gli studenti che stanno per terminare la loro esperienza alle superiori rappresenta un momento altamente significativo. Da un lato permette loro di volgere uno sguardo prospettico verso il futuro ingresso all'università, dall'altro costituisce un momento fondamentale di riflessione. I ragazzi hanno avuto l'opportunità di interrogarsi circa le loro capacità distintive e maturare le scelte future alla luce di una maggiore consapevolezza.
Oltre all'entusiasmo con il quale hanno accolto l'attività proposta da UniFG, numerose sono state le attestazioni di apprezzamento e gradimento rilasciate anche dai loro docenti.
Il percorso compiuto ha pertanto ampiamente soddisfatto le aspettative delle scuole e confermato le nostre iniziali considerazioni circa la bontà dell'iniziativa.

PUNTI DI DEBOLEZZA
Una riflessione a valle mi porta a condividere con voi una lamentela espressa nella quasi totalità delle aule.
Studenti (e docenti, in alcuni casi) hanno espressamente richiesto un numero maggiore di ore dedicate all'orientamento per poter ampliare gli spazi di confronto e di approfondimento.
Del resto, la loro necessità di dialogo, confronto e allenamento di alcune capacità è emersa in maniera tangibile.
Aggiungerei l'opportunità che le scuole provvedano, prima degli incontri, ad informare gli studenti in maniera più adeguata e a responsabilizzarli maggiormente sulle attività di orientamento. E' successo infatti, sistematicamente, di trovare i ragazzi sprovvisti di materiale scolastico (fogli, quaderni, penne).
Segnalo infine che, talvolta, qualche docente ha utilizzato le giornate dedicate ai nostri incontri per far svolgere ad alcuni alunni attività progettuali legate alle proprie materie di insegnamento, permettendo loro di allontanarsi dalla classe. Gli stessi ragazzi, tra l'altro, si sono lamentati per tale circostanza.

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🌈 Punti di forza

Il percorso è stato ricco di bellissimi momenti di condivisione. Pescare a piene mani nell’entusiasmo di giovani ragazze e ragazzi, a mio parere, dà un senso al nostro lavoro.
Il mio workshop prevedeva 3 momenti:

1. 3 giochi introduttivi per iniziare a creare un legame con la classe, attraverso il quale i ragazz* presentavano sé stessi e un compagn* con un aggettivo.

2. Cosa è il personal branding introdotto da una caso studio i cui punti di forza e debolezza venivano discussi insieme.

3. La compilazione del Personal Branding Canvas singolarmente, da ciascun student*

Il feedback che più spesso mi è stato dato è stato: "E' la prima volta che ci vengono dati degli strumenti per iniziare a pensare concretamente al nostro futuro. Perché non lo possiamo fare più spesso?". L'aspetto più pratico (es. compilazione di un cavas) e non teorico, è stato particolarmente apprezzato.

Sarebbe molto utile diffondere questo modello in tutte le scuole, per avere ragazz* sempre più consapevoli dei loro talenti e delle loro scelte (universitarie e non).
Non ho sentito particolari differenze o percepito difficoltà nello svolgimento del workshop in base ai background delle scuole.

🚀 Punti di miglioramento
Maturità e consapevolezza sono ingredienti importanti per questo tipo di percorso. Mi è capito di avere una classe di terza (15-16 anni) con la quale sono potuta andare un po' meno in profondità su alcuni temi che richiedevano una maggiore  consapevolezza del sé. Consiglio di proporre questi percorsi soprattutto alle V o al max alle IV

Grazie a Miriam a Stefano e a tutto lo staff per questa fondamentale opportunità, sperando che possa essere la prima di una lunga serie.