# data[].attributes.body
PEDAGOGIA
E d u c a c i ó n B á s i c a
EQUIPO 6

INTEGRANTES:
Daniela Mina
Alisson Portilla
Joselyn Quilca
Biviana Quishpe

# data[].attributes.attachment_caption
Los tres polos constitutivos del campo de la intervención educativa relacionados con la enseñanza, el aprendizaje y la metodología.

# data[].attributes.headline
1.	Triángulo pedagógico: origen de tres modelos pedagógicos

# data[].attributes.subject
1.	Triángulo pedagógico: origen de tres modelos pedagógicos

# data[].attributes.body
Enseñanza: Este modelo pedagógico privilegia la relación entre el profesor y los contenidos que se enseñan. En este enfoque, el docente asume un papel central como transmisor de conocimientos y experto en la materia. El objetivo principal es que el profesor transmita de manera efectiva los contenidos al estudiante. Se enfoca en la exposición y explicación de los conceptos, seguida de la práctica y evaluación de los estudiantes.
Aprendizaje: En contraste con el modelo anterior, este enfoque pedagógico privilegia la relación entre el estudiante y los contenidos. Reconoce que el proceso de aprendizaje es activo y constructivo, y coloca al estudiante en el centro del proceso educativo. Se enfoca en promover la participación activa, la exploración, el descubrimiento y la construcción del conocimiento por parte del estudiante. El docente asume un papel de facilitador y guía, brindando recursos  para que los estudiantes adquieran habilidades de pensamiento crítico.
Formación: Este modelo pedagógico privilegia la relación entre el profesor y el estudiante. Se enfoca en la relación personalizada y el desarrollo integral del estudiante. El docente no solo se preocupa por impartir conocimientos, sino también por el crecimiento y desarrollo del estudiante como persona.
El triángulo pedagógico es un triángulo que no se cierra en su base, pues el alumno y el profesor son personas libres y queda abierto al enigma que el sujeto mismo constituye en tanto que es una persona real.

# data[].attributes.body
El rol del docente ha evolucionado significativamente en los últimos años debido a los cambios en la sociedad, la tecnología y las concepciones pedagógicas. El docente ya no se limita a ser el transmisor de conocimientos, sino que asume un papel más amplio y complejo en el proceso educativo.

Para conseguir esto debemos desarrollar nuevas características, como profesionales que somos: alta autoestima, éticos, creativos, competentes, participativos, audaces, inmunes a la corrupción, cumplidores, tolerantes, emprendedores, innovadores, etc.

El docente actúa como facilitador del aprendizaje, creando un ambiente propicio para que los estudiantes adquieran conocimientos y desarrollen habilidades. En lugar de centrarse únicamente en la transmisión de información, el docente fomenta la participación activa de los estudiantes, estimula el pensamiento crítico y promueve el aprendizaje autónomo.

El nuevo rol del docente implica ser un facilitador, diseñador, guía y promotor del aprendizaje, centrado en las necesidades y el desarrollo integral de los estudiantes. El docente se convierte en un agente activo en el proceso educativo, fomentando el pensamiento crítico, la autonomía y la formación de ciudadanos competentes y comprometidos con la sociedad.

# data[].attributes.headline
3. Método, procedimiento, técnica, estrategia metodológica

# data[].attributes.subject
3. Método, procedimiento, técnica, estrategia metodológica

# data[].attributes.body
Método

Es el camino orientado para llegar a una meta.

El método de aprendizaje es el camino que
sigue el estudiante para desarrollar habilidades más o menos generales, aprendiendo contenidos y se concreta a través de técnicas metodológicas.

Todo método de aprendizaje consta de:

“destreza sustantivada (el para qué) + el contenido (el qué) +
el conector (por medio de, mediante, a través de, en…) +
el cómo (el método propiamente tal)”

# data[].attributes.body
Procedimiento

Un procedimiento es un conjunto de pasos ordenados y secuenciados que conducen a un fin o propósito.
Estos se clasifican en 4 categorías :
1. Disciplinares: son específicos de un área de conocimiento.
2. Inter-disciplinares: se utilizan y aplican en diferentes disciplinas, pues
pertenecen y son comunes a varias áreas.
3.Algorítmicos: son un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión
está prefijada y secuenciada.
4. Heurísticos: son un conjunto finito de acciones no estrictamente secuenciadas
que conllevan un cierto grado de libertad y cuya ejecución no garantiza la consecución de
un resultado óptimo.

# data[].attributes.body
Técnica: Es un conjunto finito de pasos fijos y ordenados, cuya sucesión está prefijada y secuenciada, y su correcta ejecución lleva a  una solución segura del problema o de la tarea.

Estrategia: es un procedimiento heurístico que permite tomar decisiones en condiciones
específicas. Una estrategia de aprendizaje es una forma inteligente y organizada de
resolver un problema de aprendizaje.

# data[].attributes.body
Es el conjunto de criterios y decisiones que organizan de forma global la acción didáctica en el aula, determinando el papel que juega el profesor, los estudiantes,
la utilización de recursos y materiales educativos, las actividades que se realizan para aprender, la utilización del tiempo y del espacio, los agrupamientos de estudiantes, la
secuenciación de los contenidos y los tipos de actividades, etc.
Ejemplos:
1. La clase magistral: Es una modalidad metodológica muy empleada para comunicar conocimientos y estimular procesos formativos de los estudiantes. Es una presentación ordenada, motivadora y clara del conjunto de mensajes, que sintetizan el núcleo de la información.
2. Trabajo personal o aprendizaje autónomo: Es la intra-actividad, -- actividad intelectual interna del alumno – que supone la confrontación del alumno de forma personal con el objeto de conocimiento, es decir, con los contenidos que debe aprender.
3. Aprendizaje colaborativo o trabajo en equipo: El trabajo en equipo exige, por parte de los estudiantes, una organización y cooperación entre iguales; los estudiantes vivencian su aprendizaje, aportan lo que cada uno ha
encontrado en el trabajo personal, el equipo se enseña a sí mismo, se mueve en contradicciones, encuentran obstáculos que superar y obliga a cada uno a estar activo; es
un buen método de estímulo a la actividad y evita la pasividad del estudiante.

# data[].attributes.attachment_link.title
Metodología del aprendizaje - Significado de metodología del aprendizaje - Qué es metodología

# data[].attributes.body
Técnicas
Son las formas de implementar las ideas de la estrategia metodológica, mediante procedimientos ordenados y lógicos que funcionan como una guía de ruta para alcanzar el propósito del aprendizaje.
Estrategias
Compuestas por una serie de métodos, procedimientos y técnicas con la finalidad de ayudar a los estudiantes a asimilar nuevos conocimientos y puedan desarrollar sus capacidades cognitivas.

# data[].attributes.headline
5.1 Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje

# data[].attributes.subject
5.1 Ejemplos de estrategias-técnicas de aprendizaje

# data[].attributes.body
Lectura comprensiva de fragmentos de textos, noticias de actualidad, letras de canciones, frases célebres, pensamiento de autores, diálogos.

Análisis y diálogo sobre letras de una canción, sobre un poema, un resumen de una novela, etc.

Análisis de textos utilizando la técnica del subrayado, y respondiendo a preguntas alusivas al contenido.

Elaboración de dibujos representativos de un tema.

Lectura de un texto en voz alta utilizando una pronunciación, ritmo y entonación adecuados.

Elaboración de líneas del tiempo, cuadros cronológicos, cuadros sinópticos, y árboles genealógicos.

Salidas y visitas al medio con exploración activa de la realidad.

Visualización de un video, power point, una obra de teatro, película, reportaje, etc. realizando después un diálogo en base a preguntas adecuadas.

# data[].attributes.headline
6. Pasos del profesor en las metodologías activas

# data[].attributes.subject
6. Pasos del profesor en las metodologías activas

# data[].attributes.body
1. Motivar a los alumnos
Suscitar su interés identificando necesidades del alumno; la motivación debe ser continua, durante todo el proceso de aprendizaje.
¿Cómo conseguirlo?
Se puede lograr mediante la empatía del profesor, refiriendo una anécdota, un hecho histórico, planteando un problema, etc. que despierte interés y constituya un desafío para el alumno.
2. FASE DE ADQUISICIÓN
La actividad programada por el profesor esté bien diseñada (destreza + contenido + método + ¿actitud?)
De esa manera la ACTIVIDAD se convertirá en una estrategia de aprendizaje que posibilite un aprendizaje significativo y funcional.

-Responder al ¿PARA QUÉ? (fines)

- Responder al ¿QUÉ? (contenidos)

- Responder al ¿CÓMO? (método o forma de hacer)

3. EVALUACIÓN Y RETROALIMENTACIÓN
Para evaluar el resultado.
Respondiendo las siguientes preguntas.

¿Qué he aprendido?

¿Qué sé ahora que antes no sabía?

¿Qué puedo hacer ahora, con lo que he aprendido, que antes no podía hacer?

Esto se puede realizar mediante:

1. Reflexión personal

2. Reflexión grupal, en mediano o pequeño grupo.

4. FUNCIONALIDAD DEL APRENDIZAJE

1. ¿Cómo puedo aplicar lo aprendido en la vida práctica?

2.  ¿Qué puedo hacer hoy con lo aprendido, que no podía hacer antes? Aplicar

¿Cómo ponerlo en practica?
Proponer acciones concretas de aplicación de lo aprendido, mediante la reflexión personal, compartiendo en pequeño grupo o en gran grupo, lluvia de ideas, etc.
Mediante
Diseñar, crear y elaborar

# data[].attributes.body
1. https://www.mindomo.com/mindmap/idea-board-82f72f918ccc46faace6fe3d0ebd8d42

1. A base de la lista de funciones cognitivas nos puede servir como una guía cotidiana para reflexionar sobre nuestro proceso de pensamiento y descubrir estrategias para incrementar nuestra capacidad de aprender y pensar.

2. Estos métodos generales de aprendizaje deberán concretarse, hacerlos métodos específicos para trabajar un contenido determinado.

3. Una actividad es una “estrategia de aprendizaje” y consta de los elementos siguientes:

Actividad = Destreza + contenido + método de aprendizaje + ¿actitud?

# data[].attributes.body
Referencias

Ariño, M. L. (2013). Metodología. Estrategias y técnicas metodológicas. Santiago de Surco, Lima: visionpcperu. https://acortar.link/DfftGV

ELABORADO POR:
Biviana Quishpe
Daniela Mina
Joselyn Quilca