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Quelques ingrédients à la réalisation de sketchnotes

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Quelques ingrédients à la réalisation de sketchnotes

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Un exemple d'activité Sketchnote en 6ème : le monde des cités grecques

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Un exemple d'activité Sketchnote en 6ème : le monde des cités grecques

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Source : http://jferrand.over-blog.com/2018/12/6e/le-monde-des-cites-grecques-annee-scolaire-2018-2019.html

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Proposition de progression annuelle en seconde - sketchnote

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Proposition de progression annuelle en seconde - sketchnote

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source : https://sites.ac-nancy-metz.fr/lettres-hist-geo-lp/histoire-geographie/seconde-histoire-geographie/

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Migration internationale et facilitation graphique, en classe de 2nde GT

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Migration internationale et facilitation graphique, en classe de 2nde GT

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L'origine du projet

Mes élèves de seconde arrivent au lycée, dans un contexte sanitaire particulier post-confinement lié au Covid sur un tiers de leur année de 3e : ils n'ont pas passé d'examen du DNB, n'ont pas tous acquis en 3e des réflexes d'analyse critique des documents, ni des enjeux historiques, sociaux, culturels ou politiques du monde qui les entoure : j'ai donc cherché à créer une activité engageante, pertinente et responsabilisante sur la question des migrants.

La facilitation graphique est un outil privilégié pour apprendre autrement, aller à l'essentiel, repérer les notions d'un thème aussi complexe que celui des migrants.

Le déroulement de l'activité

Les élèves, en groupes de 4, s'intéressent à différents parcours de migrants, témoignages sélectionnés selon des formats variés : bande dessinée, vidéo, dessins/caricatures, témoignage audio.

Puis, les élèves sélectionnent le migrant qui les touche/les intéresse le plus, afin de collecter toutes les informations le concernant, depuis son départ de son pays d'origine jusqu'à son arrivée dans son pays d'accueil.

À partir de toutes ces informations, les élèves réfléchissent ensemble aux dessins qui peuvent illustrer les différentes étapes du parcours du migrant, ses rencontres, ses difficultés. Une fois le brouillon établi, les élèves réalisent un dessin en pensée visuelle/facilitation graphique en couleur sur une feuille A4.

Les aspects techniques

Pour un effectif de 35 élèves, nous disposons de 16 ordinateurs/tablettes de la classe mobile. Sur le site e-lyco, dans les ressources de la matière HG, les élèves retrouvent la fiche récapitulative des vidéos sélectionnées.

De plus, le travail se déroulant au 3C, chaque groupe a à sa disposition, les livres, bandes dessinées, dessins de parcours des migrants sélectionnés.

Les apports du numérique

La motivation des élèves, déjà indéniable, a été décuplée par l'utilisation des ressources numériques, en plus des ressources version papier. La production de dessins, la mise en couleur et la mise en page sont perçues comme des plaisirs.

Les compétences mises en œuvre

Les élèves apprennent à synthétiser leur pensée, à faire des choix et les argumenter par des dessins.

Les élèves sont capables de co-construire, s'écouter, tout en stimulant chacun leur créativité.

Enfin, les élèves comprennent mieux les enjeux d'un thème très prégnant dans notre société actuelle.
https://www.lipe-europe.eu/document/les-categories-de-migrations/

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Dans cette vidéo l'enseignante explique comment elle fait découvrir la migration à ses élèves en utilisant la facilitation graphique. Après avoir collecté des informations concernant un migrant et son parcours à partir de différents supports, les élèves doivent transformer les information en dessin.

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Diaporama de la formation trace écrite et autonomie

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Diaporama de la formation trace écrite et autonomie

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    Atelier 4 : Penser des exercices ou des séquences entières incluant les trois étapes de l'enseignement explicite	

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    Atelier 4 : Penser des exercices ou des séquences entières incluant les trois étapes de l'enseignement explicite	

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Atelier 3 : Penser l'aménagement de la classe pour rendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages en lien avec la trace écrite

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Atelier 3 : Penser l'aménagement de la classe pour rendre les élèves autonomes dans leurs apprentissages en lien avec la trace écrite

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Atelier 2 : Utiliser les outils visuels au service des apprentissages (sketchnoting, carte mentale...)

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Atelier 2 : Utiliser les outils visuels au service des apprentissages (sketchnoting, carte mentale...)

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Atelier 1 : Amener les élèves à être autonomes dans l'élaboration du développement construit ou de la question problématisée en élaborant une progression annuelle, collège (cycle 4) et lycée

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Atelier 1 : Amener les élèves à être autonomes dans l'élaboration du développement construit ou de la question problématisée en élaborant une progression annuelle, collège (cycle 4) et lycée

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D’après le BOEN n° 31 du 30 juillet 2020

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Document de travail / Progressivité trace écrite argumentée 6è et 5è. 

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Document de travail / Progressivité trace écrite argumentée 6è et 5è. 

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Progression sur la trace écrite argumentée 6è-5è

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Canotech autonomie : plan de travail et table d'appui

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La table d'appui, la table des apprentissages

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La table d'appui, la table des apprentissages

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La table d'appui , la table des apprentissages

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Document de travail /progressivité développement construit 4è et 3è

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Document de travail /progressivité développement construit 4è et 3è

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Construire un scénario pour amener les élèves à s'approprier l'outil sketchnoting

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Construire un scénario pour amener les élèves à s'approprier l'outil sketchnoting

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Penser l'aménagement de sa classe pour rendre les élèves plus autonomes

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Penser l'aménagement de sa classe pour rendre les élèves plus autonomes

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Penser l'aménagement de ma classe pour favoriser l'autonomie des élèves

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Tableau synthétique de la séquence pour un enseignement explicite

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Progression enseignement explicite 4è et 3è

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Progression enseignement explicite 4è et 3è

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Exemple de boîte à outils pour réaliser un sketchnote : 

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Exemple de boîte à outils pour réaliser un sketchnote : 

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Source : https://ww2.ac-poitiers.fr/hist_geo/spip.php?article1805