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Ce ne sono così tante che quando stanno imparando, i bambini possono confondersi ! Questa attività li può aiutare.

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Oltre all'ovvio, imparare a legare la scarpa, questo gioco sviluppa molto bene la coordinazione motoria del bambino.

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Diamo un titolo alle nostre opere d'arte

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Diamo un titolo alle nostre opere d'arte

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Primo step: ritagliare le immagini e incollarle sul foglio

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Primo step: ritagliare le immagini e incollarle sul foglio

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Gli alunni della classe 2B SSAS hanno sperimentato questa tecnica scoprendo come uno strappo, non è sempre qualcosa di negativo, ma può mettere in luce qualcosa di inaspettato

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Apprezzato dalla critica e considerato talvolta anche un dissacratore dell'arte, in un'intervista dell'epoca spiegò la genesi di questa suo modus operandi: un giorno, mentre passeggiava, si rese conto che alcuni manifesti pubblicitari affissi ai muri della città erano stati strappati e proprio da quegli strappi percepì una forza particolare, che restituiva nuovi colori dal fascino unico.

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In contrapposizione alla già nota tecnica del collage, che serve per costruire immagini e forme tagliando pezzi di carta o altro materiale formando un unico pezzo artistico, Mimmo Rotella si dedica al Dècollage che serve non per costruire ma per demolire  l'opera ed era lo strappo lo strumento che usava per esprimersi.

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Uno strappo di un manifesto può trasformarsi in Arte

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Uno strappo di un manifesto può trasformarsi in Arte

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Tra gli artisti più influenti del '900, spicca senza dubbio Mimmo Rotella che ha saputo trasformare questo gesto in un'autentica arte. Prima Napoli e Roma, poi Parigi e l'arrivo negli Stati Uniti: è stata proprio la borsa di studio ottenuta dalla Fullbright Foundation a consentirgli di trasferirsi negli Stati Uniti per frequentare l'Università di Kansas City. La tecnica artistica più nota di Mimmo Rotella, il famoso "Dèccolage" è stata sperimentata per la prima volta dopo il rientro in Italia consacrandolo come artista del taglia e incolla.

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Il simbolo è un elemento di riconoscimento

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Il simbolo è un elemento di riconoscimento

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Nell'antica Grecia il mezzo di riconoscimento si otteneva spezzando irregolarmente in due parti un oggetto, in modo che il possessore di una delle due parti potesse farsi conoscere facendole combaciare.

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IL simbolo è un elemento concreto, oggetto, animale o persona, a cui si attribuisce la possibilità di evocare o significare un valore ulteriore, più ampio e astratto rispetto a quello che normalmente rappresenta.

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Il simbolo è un elemento della comunicazione

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Il simbolo è un elemento della comunicazione

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Il simbolo è un elemento della comunicazione, che esprime contenuti di significato ideale dei quali esso diventa il significante.

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Gli alunni della classe 2 B SSAS dopo aver affrontato in classe il concetto di simbolo, inteso come un elemento della comunicazione, hanno realizzato alcuni ciondoli utilizzando la creta. In ogni ciondolo ogni alunno ha inciso il proprio simbolo come espressione della sua unicità

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Gli alunni della classe 2 B SSAS dopo aver affrontato in classe il concetto di simbolo, inteso come un elemento della comunicazione, hanno realizzato alcuni ciondoli utilizzando la creta. In ogni ciondolo ogni alunno ha inciso il proprio simbolo come espressione della sua unicità

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Una storia narrata solo attraverso le immagini

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Una storia narrata solo attraverso le immagini

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Abbandonate le parole ci siamo fatti guidare dalle emozioni e dal cuore,
da qui è nato un libro tattile, morbido, colorato e pieno di fantasia.
Un libro dal "linguaggio universale" che attraverso un percorso sensoriale ripercorre la storia di Anna.

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Un dono per Anna e la sua famiglia, realizzato dagli studenti della 2 B SASS, dai docenti di sostegno e dal meraviglioso personale scolastico che crede che la nostra scuola sia un diamante dell'inclusione.

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Lapbook di storia: Le civiltà del mediterraneo

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Lapbook di storia: Le civiltà del mediterraneo

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Progettare un lapbook aiuta a memorizzare alcuni argomenti articolati, come nel caso dello studio della storia. Inoltre può essere un utile strumento durante l'esposizione orale, fornendo un supporto visivo per creare collegamenti fra i concetti.

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- entrare in contatto con la materia: un pezzo di terra
-attività che stimola la concentrazione
-la formazione di piccoli gruppi: possibilità di chiaccherare, parlare di sé stessi, raccontare qualcosa che è accaduto ( in questo periodo più che mai, è grande il desiderio di stare in compagnia )
-responsabili di ciò che si crea, concludere e fare qualcosa che fa stare meglio.

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I nostri gioielli iniziano a prendere forma

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I nostri gioielli iniziano a prendere forma

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Manipolare la terra è un'esperienza intensa e povera. L'argilla è così disponibile che ogni volta cambia per lo stimolo che riceve dalle tue mani. Si adegua, è liscia, si stampa, è rugosa è bucata. La terra è buona. Si offre al fare. E' un'occasione che non si può buttare.
(fonte: Il mio primo libro laboratorio creativo, R. Pittarello)

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Una prima fase del lavoro consiste nel modellare piccole quantità di argilla per creare perle e ciondoli di varie forme e dimensioni. I piccoli oggetti dovranno avere un foro per il passaggio del filo e potranno essere arricchite con una texture, mediante l'uso di alcuni semplici utensili (stecche e mirette).

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Gli alunni delle classi terze SSAS, dopo aver svolto con i docenti una ricerca sull'importanza dei laboratori di ceramica per le diverse tipologie di utenza, hanno realizzato alcuni gioielli utilizzando questo materiale.

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Bisogni degli adolescenti:
-identità
-stimoli
-autonomia
-comunicazione
-appartenenza
-bisogno di attenzione
-sognare
-sicurezza
-libertà
-fiducia verso gli altri
-amicizia
-relazione
-divertimento
-progetti
-punti di riferimento
-affetto familiare
-amore
-autostima
-bisogno di non essere più considerati bambini
-sperimentare
-privacy
-bisogno di parlare
-bisogno di fiducia
-conforto
-conflitto
-protezione

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Gli alunni della classe 2^ BSSAS, dopo aver riflettuto in classe con i docenti il concetto di bisogno, hanno realizzato una sagoma umana  nella quale sono elencati i principali bisogni degli adolescenti.
La tecnica usata è stata quella della quadrettatura, mediante la quale si copia  esattamente una figura data

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L'applicazione della Piramide di Maslow all'ambito sociale

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L'applicazione della Piramide di Maslow all'ambito sociale

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La quarta facciata della Piramide riguarda la sua applicazione all'ambito sociale.
Bisogni fisiologici: rispondere adeguatamente si bisogni fisici dell'utente (alimentazione, igiene e riduzione del dolore fisico).
Bisogni di sicurezza: offrire un posto pulito e adeguato in cui stare e, grazie al lavoro di equipe con altre figure professionali, effettuare interventi per migliorare le condizioni di vita dell'utente.
Bisogni affettivi, è importante che la persona  si senta accolta e protetta.
I familiari devono essere informati sulle sue condizioni di salute  e sui progressi effettuati  e che prendano parte  ad eventuali "progetti di intervento".
Bisogni di stima, particolarmente importante è che l'utente si senta stimato come persona e che sia sempre stimolato  ad avere una immagine positiva di se stesso.
Potenzialità, il compito principale di coloro che operano nel sociale  è quello di fare in modo che l'utente sviluppi pienamente le proprie potenzialità. La persona deve essere  stimolata a svilupparsi in pienezza.

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Alcuni alunni della classe 2^ A SSAS hanno realizzato una piramide di cartone alta circa 30 centimetri.

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Dallo studio teorico all'esperienza pratica

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Dallo studio teorico all'esperienza pratica

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Gli alunni della 2^ A SSAS hanno  affrontato in classe con i docenti, la teoria dei bisogni e la piramide di Maslow.
Quest'ultima mette in luce come i bisogni dell'essere umano siano distribuiti in modo gerarchico.

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Murales realizzato dagli alunni delle classi prime

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Murales realizzato dagli alunni delle classi prime

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Ogni alunno è un'opera d'arte da scoprire, ha qualcosa di speciale che solo lui può dare.

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Nella didattica laboratoriale ognuno è portato a fare del suo meglio per realizzare il progetto.

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Questo termine se tradotto letteralmente significa "tempesta di cervelli".
Questa metodologia è molto utile nello sviluppare idee creative e abitua gli studenti a lavorare in equipe

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Ognuno si esprime in base alla propria originalità

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Ognuno si esprime in base alla propria originalità

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" Ogni studente suona uno strumento, la cosa importante è conoscere bene i musicisti e trovare l'armonia".
"Se hai ereditato un piccolo triangolo che sa fare solo tin tin, o lo scacciapensieri che fa solo bloing bloing, la cosa importante è che suoni al momento giusto, il meglio possibile, che diventi un ottimo triangolo, un impeccabile scacciapensieri e che tu sia fiero della qualità che il tuo contributo conferisce all'insieme".
Daniel Pennac

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Il laboratorio è un incentivo motivazionale per gli alunni

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Il laboratorio è un incentivo motivazionale per gli alunni

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Diversi studi hanno messo in evidenza come il lavoro di gruppo migliora il clima di classe ed è un incentivo motivazionale per gli alunni.
Gli studenti imparano a confrontarsi tra di loro e di conseguenza si educano al rispetto delle idee altrui.

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I bambini scoprono con le mani e... con i piedi attraverso un percorso sensoriale.

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I bambini scoprono con le mani e... con i piedi attraverso un percorso sensoriale.