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Es difícil hacer una evaluación de ideas, propuestas o sueños que queremos para nuestra escuela. Sin embargo, este tipo de encuentros siempre nos aportan alguna idea que podemos llevar a nuestro centro y que se ajusta perfectamente a lo que estamos buscando.

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Un primer paso que debemos de dar es el de pensar qué clase de escuela queremos para nuestros hijos y para nuestra comunidad. Es decir, conseguir que la escuela como institución nos represente a todos/as.

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Mi experiencia en un centro democrático ha sido muy positiva porque estuve en el equipo directivo de una comunidad de aprendizaje durante 12 años. El potencial de una escuela democrática no tienen límites pero exige mucho compromiso por parte de todos/as.

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Personalmente he disfrutado mucho del encuentro, me ha apartado ideas para mi escuela y también me ha hecho reflexionar desde el punto de vista personal, sobre mis prácticas, sobre mi escuela y la democracia en la sociedad.
Me cuesta realizar las evaluaciones, y aunque las rúbricas dan impresión de objetividad los elementos de la rúbrica representan unos elementos que podían ser sustituidos por otros, lo que incluye subjetividad.
Pero voy a aplicar la rúbrica del encuentro al propio encuentro. Creo que el encuentro es excelente en prácticamente todo: la colaboración, ya que nuestras aportaciones siempre han sido enfocadas a crear un producto final o un debate conjunto; el respeto, que todo el mundo ha mostrado; la reflexión, que se ha fomentado en todas las actividades. Aunque la participación puede estar más limitada en un encuentro online, en comparación con un encuentro presencial, se podría fomentar la participación a través de las conferencias o los chats. No sé cómo podría hacerse y hasta yo lo veo difícil, la verdad. O quizá promover un breve encuentro presencial por comunidades.

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Siento hacer la refelxión después de tantos días.

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Siento hacer la refelxión después de tantos días.

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A veces pienso si es tan dificil tener unos centros democráticos,¿cómo vamos a explicar o poner en marcha reflexiones en los alumnos, opiniones, metodos de elección, si el profesorado no puede hacerlo?, hay una piarmide con estamentos que muchas veces evita la evolución en el aula, ¿ cómo se modifica eso?

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En mi centro llevamos años haciendo proyectos en l a plataforma etwinning, somos tres porfesoras y lo que intentamos hacer es distinats actividades, nos juntamos en el salón de actos y los alumnos deciden antes de ponerlas en el poryecto , cuáles les parecen mejor para realizar, o quién va a coger cada uno y hacerla de forma rotativa, el roll del grupo y ellos mismos hacen los grupos, teniendo en cuenta que en el grupo no sólo entran los amigos, es abierto a todos.

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En mi centro llevamos años haciendo proyectos en l a plataforma etwinning, somos tres porfesoras y lo que intentamos hacer es distinats actividades, nos juntamos en el salón de actos y los alumnos deciden antes de ponerlas en el poryecto , cuáles les parecen mejor para realizar, o quién va a coger cada uno y hacerla de forma rotativa, el roll del grupo y ellos mismos hacen los grupos, teniendo en cuenta que en el grupo no sólo entran los amigos, es abierto a todos.

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Sabiéndo las carencias que tienen determinados alumnos sus actividades suelen ser de control, si hay que leer, ello leen lo mismo pero adaptado y luego las conclussiones se discuten en el grupo.
Es una forma de incluir y de que vean que su opinión cuenta.
Somos muy pocos los que trabajamos así en el centro, es posible que exista cierto miedo a cambiar , a introducir cosas nuevas , algunos creen que si damos opción al alumnado se pierde autoridad.
Siempre hacemos poryectos de medioambiente relacionados con valores democráticos, justicia, resñonsabilifdad, otrs son de derchos humanos y desigualdades.
Un año hicimos uno que se titulaba camino a las Democrácias, me gustó y gustó a muchos más, era una forma de entender la evolución social y las dsigualdades y reformas uqe no han llegado a muchos, quizas también por miedo.

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Mi anterior centro era una Escuela de Adultos, donde trabajábamos con diferentes grupos: desde personas mayores que estaban en proceso de alfabetización hasta jóvenes y mayores que querían obtener el graduado en Educación Secundaria. El principio de curso comenzaba siempre con un texto de Paulo Freire, sobre la educación como forma de emancipación. Es cierto que siempre teníamos problemas para que los alumnos entendieran el texto. Era difícil también ver la capacidad de trasladar esos textos a nuestros contextos "democráticos". En mi caso, mi objetivo era hacer ver que también en sociedades democráticas es posible mayor democracia y que la participación ciudadana y la educación podía ser una vía. Durante el curso en la asignatura de Castellano, y en casi todos los niveles, los estudiantes redactaban la "Carperta periodística". En esta carpeta los alumnos y alumnas elegían varias noticas durante la evaluación y realizaban un resumen de cada noticia y daban su opinión. Como objetivo se pretendía desarrollar el espíritu crítico y conocer el mundo desde la visión de los hechos que acontecen en la sociedad.

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Tras ver el vídeo me han surgido varias preguntas. El vídeo me ha despertado curiosidad sobre cuáles serán los contenidos del encuentro. Se podría analizar la democracia en la escuela desde varios niveles, no solo en el nivel de participación del alumnado como ciudadanía activa, sino también en las prácticas democráticas del profesorado en relación a la organización en la escuela. He pensado si en mis clases potencio la ciudadanía activa y las prácticas democráticas. También si esas prácticas se potencian en la organización de mi escuela, si los profesores estamos organizados democráticamente.
Otra cuestión sería qué nivel de democracia sería deseable y, sobre todo, operativo. ¿Se podría funcionar y sería deseable que los alumnos decidieran democráticamente, por ejemplo, el currículum? Creo que podría ser factible que opinaran y eligieran, por ejemplo, los libros que vamos a leer, u otro tipo de actividades. Pero, ¿qué pasaría si en democracia directa eligen que vamos a irnos al bar todos los días?
Estas reflexiones han enlazada con la idea que tenemos de democracia como "menor de los males" o las convenciones que damos por supuestas sobre este tema. ¿Existen otros sistemas más democráticos que el que conocemos hoy en día? Me viene a la cabeza la democracia directa de Suiza o países donde la democracia incluye de manera efectiva, y no solo en el papel, la participación ciudadana. En estos casos la existencia de ciudadanos críticos que la hagan posible es fundamental. Y en esto la escuela tiene que jugar un papel fundamental.

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Objetivos:

➡️ Reflexionar y debatir sobre las experiencias profesionales relacionadas con la educación democrática.

Descripción:

Tomando como referencia este artículo del profesor Carlos Crespo Burgos y los contenidos teóricos de esta página vamos a reflexionar sobre nuestras experiencias profesionales relacionadas con la educación democrática. Compartid vuestros pensamientos, ideas y ejemplos de buenas prácticas en este Padlet. Las siguientes preguntas pueden ser de gran ayuda para reflexionar sobre los espacios democráticos en tu escuela:

- ¿Cómo se fomenta la participación de los estudiantes en tu aula? ¿Y en la toma de decisiones escolares?

- ¿Qué acciones se han implementado para promover la equidad y la inclusión en tu centro educativo?

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Para corroborar la asistencia o visualización del vídeo, os pedimos que realicéis una actividad breve pero significativa. Tras ver la sesión, por favor, redacta una pregunta o reflexión que surja a partir de la información presentada durante el webinar. Comparte esta pregunta o reflexión en este Padlet. ¡Muchas gracias!