# data[].attributes.body
Por la estudiante: Yamilka Peralta

# data[].attributes.body
Los recursos financieros y materiales son una condición importante para avanzar en calidad, la diferencia fundamental en educación la hacen las personas: docentes, equipos directivos, personal administrativo, supervisores, entre otros. El seguimiento anual del PIMCE es, en este sentido, una oportunidad única para analizar cuáles son los aspectos del propio Centro que se pueden movilizar para impulsar cambios que demuestren que está en su propia labor la respuesta frente al desafío del mejoramiento de la calidad educativa en Panamá.

# data[].attributes.body
Que el proceso de seguimiento debiera ser siempre entendido como un momento de reflexión y revisión autocrítica de los procesos del Centro, no como una instancia burocrática donde lo que importa es el mero cumplimiento de procedimientos.

Que para esto es imprescindible estudiar en detalle la guía, construir espacios de diálogo colectivo en el Centro y tomarse muy en serio cada uno de los pasos.

# data[].attributes.body
Esta guía propone a los Centros educativos panameños un modelo para hacer seguimiento a sus estrategias de mejoramiento en el marco del PIMCE. Se trata de una herramienta estructurada y con productos bastante claros, por lo que el desafío principal consiste en que sea un insumo para seguir avanzando hacia mejores prácticas escolares y de esa forma hacia mejores aprendizajes de los estudiantes.

# data[].attributes.body
El PIMCE como política pública de carácter nacional, contempla el desarrollo de un ciclo de mejoramiento a cuatro años con los siguientes procesos (Decreto Ejecutivo N° 878, artículo 10)

# data[].attributes.body
Para comenzar, se presentan algunas claves conceptuales que permiten entender el mejoramiento continuo de los procesos del Centro Educativo y recuerdan los procesos del Programa y el Modelo de Calidad Educativa. Luego, se describen paso a paso los tres momentos del Seguimiento Anual del PIMCE.

# data[].attributes.body
El primer momento, consiste en el desarrollo de una estrategia para identificar el avance de los Objetivos Estratégicos Cuatrienales y definir proyectos prioritarios para el año escolar. El criterio más importante para priorizar proyectos es que estos tengan una relevancia pedagógica, es decir, influyan directamente en el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes y mejoren las condiciones en que se desarrolla este proceso.

# data[].attributes.body
El segundo momento, comprende las orientaciones para realizar el monitoreo de los proyectos, cuestión que permite verificar su nivel de implementación e identificar posibles ajustes.

# data[].attributes.body
El tercer momento, implica la evaluación final de la implementación de los proyectos y orientaciones para que el director(a) del Centro haga una rendición de cuentas al finalizar el año escolar.

# data[].attributes.body
Permitirá a los Centros Educativos revisar anualmente el avance de sus Objetivos Estratégicos Cuatrienales, priorizar los proyectos para el año escolar que aporten al cumplimiento de estos Objetivos, monitorear dichos proyectos, hacer una evaluación anual sobre la implementación de los proyectos y rendir cuenta pública del seguimiento al PIMCE.

# data[].attributes.body
La Guía está dirigida principalmente al director, a la Comunidad Educativa Escolar y a la Comisión del PIMCE del Centro. Por cierto, es deseable que en su uso se involucre a la mayor cantidad de actores posible, sobre todo otros docentes y padres de familia. Propone un trabajo reflexivo, participativo y práctico, que motive a los Centros a buscar cambios positivos que contribuyan al mejoramiento del servicio educativo que prestan a los estudiantes. Estos cambios deben ser fuertes y consolidarse en el tiempo.

# data[].attributes.body
Esta Guía de Seguimiento surge en el marco del Programa Integral de Mejoramiento del Centro Educativo (PIMCE), creado mediante el Decreto Ejecutivo N° 878 de septiembre de 2016, como parte del Sistema Integral de Mejoramiento de la Calidad de la Educación (SIMECE). Esta Guía contribuye al propósito del PIMCE que es promover, mejorar, garantizar y asegurar la calidad educativa de los servicios y actividades que ejecuten los centros educativos del país, constituyéndose en el eje para el éxito del Proyecto Educativo de Centro (PEC).

# data[].attributes.body
El proyecto educativo de centro nace, por tanto, con la vocación de responder a las necesidades concretas de un colegio o instituto. Por eso, en su elaboración debe implicarse todo el personal o comunidad educativa, reflejar de forma precisa el organigrama y qué funciones corresponden a cada miembro.

# data[].attributes.body
A la hora de elaborar un PEC es importante contar con profesionales de la educación que sepan analizar el entorno, detectar las necesidades y determinar las soluciones pertinentes. En definitiva, dar respuesta a planteamientos que el centro debe responder para la comunidad escolar: ¿qué objetivos educativos queremos que los alumnos alcancen? ¿cómo vamos a lograrlo? ¿cómo vamos a solucionar conflictos que puedan surgir en las relaciones entre la comunidad?

# data[].attributes.body
Además de la experiencia que el desempeño laboral otorga a cada profesor, existen programas de postgrado que capacitan a los profesionales de la educación para desempeñar roles de alta responsabilidad en los centros educativos. Un ejemplo es el Máster Universitario en Liderazgo y Dirección de Centros Educativos, un posgrado con el que los alumnos aprenden a gestionar, dirigir, planificar, impulsar y evaluar las medidas más acertadas para mejorar la comunidad escolar.

# data[].attributes.body
Debe indicar la misión, la visión y los valores del centro educativo. También incluirá los criterios, prioridades y planteamientos metodológicos y educativos. En otras palabras: además de recoger la organización administrativa, expondrá de forma detallada qué se enseñará a los alumnos, las metodologías que se aplicarán para conseguirlo y las vías de evaluación del progreso logrado.

# data[].attributes.headline
Así, de acuerdo con la normativa educativa en vigor, estará compuesto, como mínimo, por los siguientes apartados:

# data[].attributes.subject
Así, de acuerdo con la normativa educativa en vigor, estará compuesto, como mínimo, por los siguientes apartados:

# data[].attributes.body
Características del entorno social y cultural del centro:

Los valores, objetivos y prioridades de actuación

Los currículos educativos correspondientes a cada nivel

El tratamiento transversal de las áreas, materias o módulos de la educación en valores y otras enseñanzas

La atención a la diversidad del alumnado

La acción tutorial

El plan de convivencia.

# data[].attributes.body
Es de gran importancia tanto para el funcionamiento interno de un colegio o instituto como para que la comunidad escolar y aquellas personas y organizaciones con las que se relacionan conozcan su funcionamiento, sus objetivos y su identidad.

# data[].attributes.body
Para elaborar el PEC, el claustro escolar debe realizar un análisis de su entorno social y cultural y, a través de estas circunstancias, determinar las necesidades específicas y cómo se abordarán, trazando además un plan de convivencia y la forma en que se atenderá a la diversidad del alumnado. Este plan de actuación debe respetar siempre el principio de no discriminación y de inclusión educativa como valores fundamentales.

# data[].attributes.body
Es un documento singular y propio de cada centro educativo, elaborado en atención a unas circunstancias sociales concretas y con una propuesta educativa que busca dar respuesta a las necesidades detectadas.

# data[].attributes.body
Es un documento pedagógico elaborado por y para la comunidad educativa. El PEC es el marco de referencia ya que recoge de forma detallada la identidad, objetivos y organización de un centro educativo con el objetivo de dar respuesta eficaz a las necesidades y demandas que se puedan presentar a lo largo del curso escolar.

# data[].attributes.body
Se trata de un documento institucional de planificación educativa que establece los valores, los objetivos y las prioridades de actuación del centro (artículo 121 de la Ley Orgánica de Educación, LOE, 2006, y de la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa, LOMCE, 2013). También debe incorporar la concreción de los currículos aprobados por la administración educativa, así como el tratamiento transversal de la educación en valores.

# data[].attributes.body
Como profesional de la educación es importante conocer y comprender la importancia de distintos conceptos que afectan al proceso educativo y a la relación con la comunidad escolar.  partes tiene y por qué es relevante.