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El DUA es un proceso por el cúal el curriculo se hace flexible y reconoce que todos los niños, niñas y adolescentes aprenden de diversas maneras y se benefician de técnicas de aprendizaje diferenciadas en el aula.

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César Augusto Cardona Loaiza
Marta Angela Chica Bonilla
Stefany Johanna Becerra

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El espacio  de aprendizaje se ubica en una aula de segundo de primaria, de estudiantes entre 7 y 8 años de edad, donde en totalidad hay 18 integrantes. Entre ellos se encuentran 4 niñ@s en el proceso de educación inclusiva.

1. Un estudiante con dificultades en la visión. Baja visión que requiere apoyos de acceso a la información ya que las guias de trabajo se le deben presentar en letra grande - remarcada y hace uso de atril, escribe en cuadernos macrotipo y en ocasiones se le brinda información en contraste.

2. Un estudiante con dificultades auditivas asociadas a un diagnóstico de microtia unilateral izquierda tipo III, el cúal usa amplificador auricular derecho.

3. Un estudiante con trastorno del espectro autista presenta capacidades en la música, se encuentra en proceso de adquisición del código lecto-escrito. Escribe vocales y letras en desorden, le agradan las matemáticas.

4. Un alumno con síndrome de Down aún no ha adquirido habilidades en el código lecto-escrito, períodos atencionales cortos.

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Los animales y sus hábitats: terrestre, acuáticos, aereos.

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Pauta 7. Proporcionar opciones para suscitar interés

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Pauta 7. Proporcionar opciones para suscitar interés

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Con el fin de incitar a los estudiantes a la motivación y focalizar el interés en el desarrollo de las actividades se propone elaborar una lista de animales en conjunto con los niñ@s de acuerdo al hábitat y elaborar en casa en compañía de la familia  2 animales con texturas (plumas, telas suaves, ásperas entre otras) para generar rincones de aprendizaje expuestos en forma de galería en el aula de clases.

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Pauta 8. Proporcionar opciones para sostener el esfuerzo y la constancia.

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Pauta 8. Proporcionar opciones para sostener el esfuerzo y la constancia.

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Dentro de las metas de aprendizaje se unen esfuerzos para que los estudiantes sean autónomos y persistentes en el desarrollo de las actividades por tal motivo es importante vincular a la familia en este tipo de acciones, por lo tanto, se implementará la plataforma Classdojo  que le permite al profesor administrar el aula escolar en base a puntuaciones sobre el avance de los estudiantes de una forma abierta, atractiva y sencilla de usar. Es personalizable a cada estudiante.
A parte se convocará una reunión de padres de familia para ahondar refuerzos en el aprendizaje de los hij@s y la explicación prevía del modo de uso de la plataforma.

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Pauta 9. Proporcionar opciones para la autorregulación

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Pauta 9. Proporcionar opciones para la autorregulación

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Para evitar situaciones de frustración, desatención, estrés o ansiedad, por la elaboración de las actividades que se proponen, es importe que los estudiantes conozcan la técnica de la tortuga como manera para regular la gestión de las emociones, los estudiantes tendrán que ver el video LA TORTUGA (Cuento para trabajar el auto-control)

La aplicación de esta técnica conlleva un entrenamiento en tres pasos:

·        Parar- La postura de la tortuga. La idea es imitar a las tortugas cuando se meten en su caparazón, y para ello, el niño debe recoger su cuerpo sobre sí mismo.
·        Relajar- La respiración abdominal. Para destensar los músculos, y favorecer que la rabia y la frustración se puedan controlar.

·        Solucionar- La solución de problemas. Se buscará una solución adecuada a la situación, para que el niño abandone las rabietas y las peleas como caminos para conseguir lo que quiere.

Como ves, al estudiante se le orienta en:

·         Conocimiento sobre la emoción del enfado.

·         Estrategias de relajación.

·         Control sobre las conductas impulsivas.

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La tortuga (Cuento para trabajar el autocontrol) - Técnica de Psicología Infantil - Minders

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Pauta 1. Proporcionar opciones para la percepción.

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Pauta 1. Proporcionar opciones para la percepción.

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Se desarrollará por medio de diversas actividades, que faciliten que los estudiantes adquieran aprendizajes significativos.

1 Crear un ecosistema sencillo de los animales acuáticos, terrestres y aéreos haciendo uso de diversos materiales y texturas, como lo son: Plastilina, tapas plásticas, cartulinas, vinilos y hojas secas, entre otros. De esta manera a los niños encontrarán en contacto con diversas texturas, lo cual favorezca la manipulación y el aprendizaje por medio del tacto.

2 Se utilizará el audio con los sonidos emitidos por diversos animales, teniendo en cuenta su clasificación de acuáticos, aéreos y terrestres. Así se puede tener en cuenta el aprendizaje auditivo de los estudiantes.

3 Observar el siguiente video de la clasificación de los animales, en el cual se pueden apreciar imágenes llamativas de animales terrestres, acuáticos y aéreos y por medio del cual los estudiantes pueden establecer semejanzas y diferencias entre los diferentes animales, facilitando así la interacción con el aprendizaje visual.  https://www.youtube.com/watch?v=-KkND3QphlA

4 Se presentarán algunos textos cortos con letras grandes y de diversos colores, resaltando la información más importante y haciendo preguntas sencillas sobre algunas de las características de los animales, terrestres, acuáticos y aéreos.

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Pauta 2. Proporcionar las opciones de lenguaje y símbolos.

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Pauta 2. Proporcionar las opciones de lenguaje y símbolos.

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Se tendrá en cuenta en las actividades un lenguaje sencillo y conciso, facilitando la lectura y la elaboración de síntesis. Estas serán:

1 Ordenar las frases: Los estudiantes contarán con algunas palabras, las cuales deberán poner en orden para crear algunas frases relacionadas con las características de los animales de acuerdo a su clasificación en terrestres, aéreos y acuáticos.

2 Se desarrollará un apareamiento con imágenes de diversos animales, los cuales deberán ser unidos, teniendo en cuenta la principal parte del cuerpo que utilizan los animales terrestres, acuáticos y aéreos para su desplazamiento (patas, alas y aletas).

3 Adivinanzas relacionadas con los animales: La idea es que el estudiante descubra las respuestas y clasifique los animales en terrestres, acuáticos y aéreos.

4 Finalmente, se planteará un glosario con palabras relacionadas con los animales y su clasificación de acuerdo a su hábitat.

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Pauta 3. Proporcionar opciones para la comprensión.

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Pauta 3. Proporcionar opciones para la comprensión.

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Se plantearán una serie de actividades que parten de los conocimientos previos y de la incorporación de la información que adquieren los estudiantes. Estas son:

1 Completar las palabras a las cuales les hacen falta algunas letras, estas serán los nombres de algunos animales de la cotidianidad tales como gato, pájaro, pez, perro, mariposa entre otros, así los estudiantes harán uso de sus presaberes para el desarrollo de la actividad planteada.

2 Haciendo uso de las herramientas tecnológicas, las cuales despiertan el interés y la motivación de los estudiantes y las cuales son de suma utilidad en la actualidad, los estudiantes deberán visitar la siguiente página web: https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/animales-en-su-habitat y desarrollar la actividad de aprendizaje allí planteada, la cual consiste en arrastrar la imagen a la palabra correspondiente de su hábitat.

3 Completar el mapa mental presentado, teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos sobre la clasificación de los animales de acuerdo a su hábitat, de esta manera se puede reforzar y poner en práctica el conocimiento adquirido por parte de los estudiantes.

4 Finalmente, los estudiantes deberán leer y escuchar las adivinanzas relacionadas con las animales, interpretarlas y generar relaciones entre lo escuchado y lo aprendido, para poderlas contestar, luego de adivinar el animal deberán seleccionar uno de estos y escribir algunos datos relevantes que tiene, como lo son su forma de desplazamiento, su alimentación y hábitat, posteriormente deberán resaltar con diversos colores aquellas palabras o frases que considere más importantes en el texto, dicha actividad será socializada con el maestro y los compañeros de clase.

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Pauta 4. Proporcionar las opciones de la actuación física

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Pauta 4. Proporcionar las opciones de la actuación física

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En este punto los estudiantes realizaran una serie de ejercicios interactivos acerca de los animales terrestres, acuáticos y aéreos seleccionando la respuesta correcta.
Para que los estudiantes puedan navegar a través de cada una de las actividades se dispondrán de alternativas visuales y estímulos auditivos para lo cual se activarán el deletreo de textos, (reconocimiento de voz), el uso del lápiz óptico, pantallas táctiles y teclados adaptados, para que los estudiantes que lo requieran puedan acceder a la información.

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Pauta 5. Proporcionar opciones de habilidades expresivas y la fluidez.

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Pauta 5. Proporcionar opciones de habilidades expresivas y la fluidez.

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Con el fin de motivar a los estudiantes a que expresen de manera oral sus experiencias vividas con los animales y sus diferentes clasificaciones, terrestres, aéreos, acuáticos, se pedirá que comenten acerca de los lugares que han visitado (zoológicos, granjas, criaderos, playa, ríos…) o que conocen a través de fotografías, películas, televisión, videos, etc.

Se realizaran títeres con bolsas de papel proporcionándoles diferentes opciones: animales terrestres, aéreos, acuáticos de su elección; luego de realizado se llenara una ficha de caracterización: nombre, habitad, alimentación, actividades y demás información que el niño pueda investigar acerca de su animal, luego expondrá ante sus compañeros todo acerca de su animal seleccionado guiándolos en la selección de la información mas pertinente, correcciones de escritura y redacción.

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Pauta 6. Proporcionara las opciones de las funciones de la ejecución.

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Pauta 6. Proporcionara las opciones de las funciones de la ejecución.

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Se visualizará un video acerca de la temática abordada que explica claramente cuales son las características de los animales de tierra, agua y aire. Luego se entregará una hoja de trabajo en la que deberán cortar cada uno de los animales y pegarlos en su respectivo lugar: tierra, agua, aire según corresponda.
Para brindar una mayor orientación a los niños que lo requieran se realizara una serie pautas para guiar a los niños a que tomen la decisión correcta frente al trabajo a realizar como por ejemplo:  si el animal posee plumas y tiene alas es un animal...
si posee escamas, aletas es un animal que vive en...

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Animales Terrestres, Acuáticos y Aéreos: Cómo Son y EJEMPLOS🐋🦁🐦