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Los principales representantes del cognitivismo son Jerome Bruner, J. Novak, Avram Noam Chomsky, Ulric Neisser y Albert Bandura quienes apoyaron sus estudios en la ciencia cognitiva y en la teoría de procesamiento de la información (Ríos, 2019).

Al respecto, Jerome Bruner señaló que el aprendizaje se da por descubrimiento, es decir, que la persona descubre conceptos, los relaciona y reordena adaptándolo a su proceso cognitivo (Ríos, 2019).

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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RESUMEN de Jerome Bruner Teoría, concepto de ap, rol docente, sujeto del ap, inteligencia y más

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Es una teoría que define al aprendizaje como un proceso de modificación de significados que resulta de la interacción entre la nueva información y la persona. Es decir, que el individuo tiene esquemas mentales preexistentes con los cuales interactúa con nueva información transformando sus propios esquemas (Ríos, 2019).

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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El cognitivismo - PODCAST DEL COGNITIVISMO - Podcast en iVoox

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Listen and download PODCAST DEL COGNITIVISMO’s episodes for free. TRABAJO PARA LA MAESTRÍA EN EDUCACIÓN, DE LA ALUMNA ROCIO LIZETH ALCÁNTARA DELGADILLO Podcast: PODCAST DEL COGNITIVISMO. Channel: Canal de PODCAST DEL COGNITIVISMO. Time: 08:43 Uploaded 02/01 a las 22:30:24 100805618

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Principales Representantes del Conductismo 

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Principales Representantes del Conductismo 

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Sus principales representantes fueron: Iván P. Plavov, Johns B. Watson, Edward Thorndike y Burrhus F. Skinner, quienes consideraban quienes veían al participante conductista como una tabula rasa que recibe información del docente, cumple y obedece órdenes. Por tanto, se ve con un ser pasivo dentro del proceso de enseñanza-aprendizaje que responde a estímulos ambientales hasta convertirse en un ser auto disciplinado (Ríos, 2019).

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Es una filosofía de la ciencia de la conducta que establece que el aprendizaje es un cambio en la forma del comportamiento, es decir, que el aprendizaje es el resultado de la asociación de estímulos y respuestas observables (Ríos, 2019).

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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¿Qué es el 'Conductismo'? | Conceptos Clave - Exponentes - Características - Pedagogía MX

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Importancia de las teorías del aprendizaje en el E-Learning

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Importancia de las teorías del aprendizaje en el E-Learning

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De acuerdo con Ríos (2019), las teorías del aprendizaje proporcionan un marco conceptual y fundamento al E-Learning, ya que se emplean las diversas estrategias de las teorías del aprendizaje para diseñar las tareas en línea que llevan a cabo los estudiantes.

Es decir, que el E-Learning, busca aplicar lo mejor de cada teoría del aprendizaje para asegurar que el estudiante desarrolle sus competencias.

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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De acuerdo con Ríos (2019), la Educación Superior e-Learning es un proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo a través de internet con una comunicación síncrona y asíncrona que permite una interacción didáctica continua entre el docente facilitador y el estudiante.

Referencia
Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Para la teoría del constructivismo el aprendizaje es activo, significa que el participante comprende conceptos y los incorpora a sus experiencias conceptuales previas. Asimismo, mantiene que la actividad física y mental es lo que permite desarrollarse progresivamente, sentir, conocerse a sí mismo y a la realidad externa (Ríos, 2019).

Este enfoque reconoce que existen características intrínsecas en cada persona, que existen mediadores como la familia, profesores y medios de comunicación que permiten a través de la interacción construir nuevo conocimiento (Ríos, 2019).

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Sobresalen D. Ausubel, J. Piaget y Lev Vygotski. Al respecto, Ausubel sustentaba un modelo de enseñanza expositivo promoviendo el aprendizaje significativo. Por esto, el constructivismo es de gran importancia para la enseñanza, convirtiéndose en un paradigma adoptado que busca dar estrategias que faciliten y ayuden al proceso de comprender cognitivamente (Ríos, 2019).

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel | Conceptos Clave | Pedagogía MX

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Los principios de la teoría constructivista son (Ríos, 2019):

Activo: el estudiante se compromete con su propio aprendizaje

Constructivo: se adoptan nuevas ideas al conocimiento previo

Colaborativo: se trabaja en comunidades de aprendizaje

Intencional: tiene un objetivo definido a lograr

Conversacional: aprender es un proceso social

Contextualizado: se consideran situaciones de la vida real y del contexto de los estudiantes

Reflexivo: se reflexiona sobre los procesos y tomas de decisiones
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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Para el socio constructivismo el aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo, culturalmente organizado y específicamente humano, de las funciones psicológicas. Lo importante es lo que las personas pueden hacer con la ayuda de otros. En este sentido, el lenguaje es el instrumento psicológico de primer orden que ocupa un lugar de privilegio en el proceso de desarrollo (Ríos, 2019).

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Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Se puede considerar como principal representante a L. Vygotsky, quien sostenía que el aprendizaje se construía a partir de la interacción social, la cual permite el desarrollo de nueva habilidades y la construcción de nuevos conocimientos (Ríos, 2019).
Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Es una teoría desarrollada por George Siemens y Stephen Downes, sobre la base del análisis de los límites de las teorías del comportamiento, del cognitivismo y del constructivismo para explicar el efecto que la tecnología ha tenido en cómo vivimos, cómo nos comunicamos y cómo aprendemos (Ríos, 2019).

Asimismo, el conectivismo aplica lo mejor de las teorías tradicionales de aprendizaje, el aprendizaje desde conectivismo se distribuye en un entorno de red que está reforzado digital, tecnológica y socialmente (Ríos, 2019).

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Los principios del conectivismo son (Ríos, 2019):

El aprendizaje y el conocimiento requieren una diversidad de opiniones para permitir la selección del mejor enfoque.

El aprendizaje es un proceso de creación de redes que conectan fuentes de información.

El conocimiento se asienta en redes.

El conocimiento puede residir en dispositivos no humanos y la tecnología facilita el aprendizaje.

La capacidad para aprender más es más decisiva que el conocimiento actual.

El aprendizaje y el conocimiento son procesos permanentes y progresivos

La capacidad para ver conexiones y reconocer modelos, dar sentido entre campos, ideas y conceptos es la habilidad más importante hoy en día para los individuales.

Referencia

Ríos, B. (2019). Fundamento estructural de la Educación Superior e-Learning. En Fundamento de la Didáctica en la Educación Superior e-Learning (pp. 31-53). Panamá: Fundación Espiritual Metafísica.

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Para concluir, responde el siguiente cuestionario sobre las teorías del aprendizaje