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Tipos de inteligencia https://www.iberostar.com/inspiration-guide/wellness/ocho-tipos-de-inteligencia/

La memoria

https://www.nationalgeographic.es/ciencia/2019/03/la-memoria-humana-como-creamos-rememoramos-y-olvidamos-recuerdos/amp

Piaget

https://eligeeducar.cl/acerca-del-aprendizaje/segun-jean-piaget-estas-son-las-4-etapas-del-desarrollo-cognitivo/

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Los ocho tipos de inteligencia | Iberostar

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¿Por qué a algunos niños se les da mejor los deportes, a otros las matemáticas y a otros pintar, leer o tocar un instrumento? La respuesta parece sencilla y llena de sentido: porque cada niño tiene sus propias motivaciones y talentos, que desarrolla a su ritmo y de manera diferente a los demás.

A esta conclusión llega el neuropsicólogo y educador de la Universidad de Harvard, Howard Gardner, en su libro Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences.

Gardner sostiene que cada niño evoluciona con sus propias necesidades. Así, un niño que no muestre inquietud por el lenguaje, por ejemplo, podría tener una gran habilidad en el campo de las matemáticas y la inteligencia espacial.

Diversión con valores, también en vacaciones

Precisamente el programa de entrenimiento infantil Star Camp de Iberostar toma como punto de partida la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.

El objetivo de Star Camp es que, durante vuestras próximas vacaciones en familia, y a través de más de 140 actividades, los más pequeños puedan desarrollar sus talentos, divertirse y a la vez aprender valores como la diversidad, la diversión como actitud ante la vida, el respeto por el medioambiente o el desarrollo de una conciencia tecnológica, entre otros.

Ocho tipos de inteligencia

Las investigaciones realizadas identifican la existencia de zonas en el cerebro humano que corresponden a determinados espacios de conocimiento, todos ellos distintos y relativamente independientes entre sí.
1. Inteligencia lógico-matemática
Su capacidad de resolución de problemas es muy llamativa y suele relacionarse con un tipo de inteligencia no verbal, es decir, que puede saber la respuesta a un determinado problema mucho antes de verbalizarla.

A los niños que poseen este tipo de inteligencia se les da bien resolver misterios o pruebas de ingenio, hacer rompecabezas, realizar ejercicios de lógica, contar o hacer cálculos, los problemas informáticos y jugar a juegos de estrategia.
2. Inteligencia lingüística
Estos niños son hábiles y tienen preferencias por actividades como leer, conversar, contar chistes, escribir cuentos y poemas, aprender idiomas y jugar a juegos de palabras.
3. Inteligencia espacial
Este tipo de inteligencia tiene la capacidad de pensar en tres dimensiones. Las personas que la desarrollan son hábiles en la resolución de problemas espaciales como dibujar y pintar, leer mapas, contemplar cuadros, resolver laberintos o jugar a juegos de construcción.

4. Inteligencia musical
Es propia de niños con una habilidad innata para el aprendizaje de los diferentes sonidos, lo que se traduce en una gran capacidad para cantar, escuchar música, tocar instrumentos, componer canciones, disfrutar de conciertos y seguir diferentes ritmos.

7. Inteligencia interpersonal
Opuesta a la inteligencia intrapersonal, es común entre las personas que se les da bien conversar, trabajar en equipo, ayudar a los demás, mediar en conflictos y conocer gente nueva.

8. Inteligencia naturalista
Relacionada con el gusto por los temas medioambientales, plantas y animales. Estos niños disfrutan realizando actividades como ir de acampada, hacer senderismo, cuidar animales, conocer detalles de la naturaleza, reciclar y cuidar el medioambiente.

Star Camp: un programa, tres grupos de edad

El programa Star Camp cuenta con tres grupos según las edades y necesidades de cada uno de ellos: Monkey (4-7 años), Dolphin (8-12 años) y Eagle (13-17 años). Se sustenta en la filosofía de Iberostar en cuanto a que las vacaciones en familia son una oportunidad única para descubrir, explorar, imaginar, adquirir hábitos saludables y hacer amigos de otras partes del mundo.

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Los ocho tipos de inteligencia | Iberostar

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¿Por qué a algunos niños se les da mejor los deportes, a otros las matemáticas y a otros pintar, leer o tocar un instrumento? La respuesta parece sencilla y llena de sentido: porque cada niño tiene sus propias motivaciones y talentos, que desarrolla a su ritmo y de manera diferente a los demás.

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La memoria humana: ¿cómo creamos, rememoramos y olvidamos recuerdos?

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Desde el momento en que nacemos, nuestros cerebros se ven bombardeados por una enorme cantidad de información sobre nosotros mismos y el mundo que nos rodea. Entonces, ¿cómo retenemos todo lo que aprendemos y vivimos? Mediante la memoria.

Los humanos retenemos tipos de recuerdos diferentes durante periodos de tiempo diferentes. Los recuerdos a corto plazo duran segundos u horas, mientras que los recuerdos a largo plazo duran años. También tenemos una memoria funcional que nos permite retener algo en nuestra mente durante un periodo limitado si lo repetimos. Cuando repites una y otra vez un número de teléfono para recordarlo, estás utilizando la memoria funcional.

Otra forma de clasificar los recuerdos es según el tema del recuerdo y si eres consciente de él. La memoria explícita, también denominada memoria declarativa, consta del tipo de recuerdos que se viven de forma consciente. Algunos de estos recuerdos son hechos o "conocimiento general", como cuál es la capital de Portugal (Lisboa) o la cantidad de cartas en una baraja española (40). Otros son acontecimientos vividos en el pasado, como un cumpleaños de la infancia.

La memoria implícita, también denominada memoria no declarativa, se construye de forma inconsciente. Incluye recuerdos procedimentales que tu cuerpo utiliza para recordar destrezas que has aprendido. ¿Sabes tocar un instrumento o montar en bici? Es gracias a tu memoria implícita. Los recuerdos implícitos también pueden moldear las respuestas inconscientes de tu cuerpo, como salivar al ver tu comida favorita o ponerte tenso cuando ves algo que te da miedo.

En general, es más fácil crear recuerdos explícitos que implícitos. Se tarda menos tiempo en memorizar la capital de un país que en aprender a tocar el violín. Pero los recuerdos implícitos perduran más fácilmente. Cuando aprendes a montar en bici, es improbable que olvides cómo hacerlo.

Los tipos de amnesia

Para comprender cómo recordamos las cosas, es de gran utilidad estudiar cómo olvidamos, por eso los neurocientíficos estudian la amnesia, la pérdida de recuerdos o la capacidad de aprender. Habitualmente, la amnesia es consecuencia de algún tipo de traumatismo cerebral, como un golpe en la cabeza, un accidente cerebrovascular, un tumor cerebral o el alcoholismo crónico.

Existen dos tipos principales de amnesia. El primero, la amnesia retrógrada, ocurre cundo se olvidan cosas que sabías antes de un traumatismo cerebral. El segundo, la amnesia anterógrada, ocurre cuando un traumatismo cerebral limita o elimina la capacidad de alguien de crear nuevos recuerdos.

El estudio de caso más famoso de amnesia anterógrada es el de Henry Molaison a quien, en 1953, extrajeron partes del cerebro como tratamiento desesperado para tratar graves convulsiones. Aunque Molaison -conocido como H.M. en vida- recordaba gran parte de su infancia, era incapaz de formar nuevos recuerdos explícitos. La gente que trabajó con él durante décadas tenía que presentarse cada vez que lo visitaban.

Estudiando a personas como H.M., así como animales con diferentes tipos de daños cerebrales, los científicos pueden rastrear dónde y cómo se forman los diferentes tipos de recuerdos en el cerebro. Al parecer, los recuerdos a largo y corto plazo no se forman de la misma manera, ni tampoco los recuerdos explícitos e implícitos.

Nuestros recuerdos no están almacenados en un único lugar del cerebro, sino que diferentes áreas de este forman y almacenan tipos de recuerdos distintos y podrían participar procesos diferentes en cada uno. Por ejemplo, las respuestas emocionales como el miedo residen en una región del cerebro denominada amígdala. Los recuerdos de las destrezas aprendidas están vinculados a una región diferente denominada cuerpo estriado. Una región llamada hipocampo es fundamental para formar, retener y rememorar recuerdos explícitos. Los lóbulos temporales, regiones que extrajeron parcialmente a H.M., desempeñan un papel fundamental a la hora de crear y rememorar recuerdos.

Este vídeo muestra ondas cerebrales proyectadas como arte en tiempo real

Esta visualización está impulsada por las ondas cerebrales de Albert Lin, explorador de National Geographic. A través de la EEG, la actividad cerebral de Lin se transforma en imágenes que muestran su "flujo" mental. Lin explora cómo la tecnología, las prácticas tradicionales y el arte pueden transformar la mente para poder sobrellevar los problemas físicos.

Cómo se forman, almacenan y rememoran los recuerdos

Desde los años 40, los científicos han supuesto que los recuerdos se almacenan en grupos neuronales denominados conjuntos de neuronas. Estas células interconectadas se encienden en grupo ante estímulos específicos, ya sea al ver la cara de un amigo o al oler pan recién horneado. Cuantas más neuronas se encienden a la vez, más se fortalecen los vínculos celulares. De esa forma, cuando un futuro estímulo active las células, será más probable que se encienda el conjunto de neuronas. Esa actividad colectiva se traduce por lo que experimentamos como recuerdo. Los científicos todavía están intentando comprender los detalles de su funcionamiento.

Para que un recuerdo a corto plazo se convierta en un recuerdo a largo plazo, debe fortalecerse para su almacenamiento a largo plazo, un proceso denominado consolidación de la memoria. Se cree que la consolidación tiene lugar mediante procesos distintos. Uno de ellos, denominado potenciación a largo plazo, consiste en que varios nervios individuales se modifiquen para desarrollarse y comunicarse con los nervios vecinos de forma diferente. Esta remodelación altera las conexiones nerviosas a largo plazo, lo que estabiliza el recuerdo. Todos los animales con memoria a largo plazo usan esta maquinaria celular básica. Los científicos desentrañaron los detalles de la potenciación a largo plazo estudiando babosas marinas de California. Sin embargo, no todos los recuerdos a largo plazo empiezan necesariamente como recuerdos a corto plazo.

Cuando evocamos un recuerdo, muchas partes de nuestro cerebro se comunican rápidamente entre sí, entre ellas regiones de la corteza cerebral que procesan información importante, regiones que gestionan la información cruda obtenida mediante nuestros sentidos y una región denominada lóbulo temporal medial que parece coordinar el proceso. Un estudio reciente determinó que, en el momento en que los pacientes rememoraban recuerdos recientes, las ondas de actividad nerviosa en el lóbulo temporal medial se sincronizaban con las ondas de la corteza cerebral.

La memoria aún alberga muchos misterios. ¿Con qué precisión están codificados los recuerdos en los conjuntos de neuronas? ¿Cómo de generalizada es la difusión de las células que codifican un recuerdo dado en el cerebro? ¿Cómo se corresponde nuestra actividad cerebral a nuestra forma de experimentar recuerdos? Algún día, estas áreas de investigación activas podrían aportar nueva información sobre las funciones cerebrales y sobre cómo tratar afecciones relacionadas con la memoria.

Por ejemplo, recientes investigaciones han demostrado que algunos recuerdos deben "reconsolidarse" cada vez que se rememoran. De esa forma, el acto de recordar algo hace que ese recuerdo sea maleable temporalmente, lo que permitiría fortalecerlo, debilitarlo o alterarlo de algún modo. Los recuerdos pueden verse más afectados por la medicación durante la reconsolidación, lo que podría ayudar a tratar afecciones como el trastorno por estrés postraumático.

Este artículo se publicó originalmente en inglés en nationalgeographic.com.

FUENTES:

U.S. National Library of Medicine: Memory
Neuroscience - Exploring the Brain, Third Edition
Skill-memory consolidation, Behavioural Brain Research
Memory reconsolidation, Current Biology
Digit-span assessments, Journal of Clinical and Experimental Neuropsychology

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La memoria humana: ¿cómo creamos, rememoramos y olvidamos recuerdos?

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Desde el momento en que nacemos, nuestros cerebros se ven bombardeados por una enorme cantidad de información sobre nosotros mismos y el mundo que nos rodea. Entonces, ¿cómo retenemos todo lo que aprendemos y vivimos? Mediante la memoria. Los humanos retenemos tipos de recuerdos diferentes durante periodos de tiempo diferentes.

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Qué es la inteligencia lógico-matemática y cuáles son sus características

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La inteligencia lógico-matemática es una de las ocho inteligencias identificadas por el psicólogo Howard Gardner en su Teoría de las Inteligencias Múltiples. Se trata de capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada. Averigua si es una de las inteligencias que posees y cómo puedes repotenciarla.

MÁS INFORMACIÓN: Tips para que el equipo sea más inteligente, feliz y productivo sin gastar un centavo

¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA?

La inteligencia lógico-matemática es una nueva concepción del intelecto desafió el concepto de unidad en la inteligencia, prevalente en el sistema académico occidental. Las matemáticas estudian la abstracción, las relaciones y operaciones numéricas, mientras que la lógica hace referencia a los procesos de análisis y razonamiento. Ambas habilidades están íntimamente relacionadas, pero eso no quiere decir que no sean inseparables.

En ese sentido, es importante explicar que una persona puede presentar una habilidad lógica bastante superior a la matemática y viceversa. La inteligencia lógico-matemática constituye una habilidad compleja y se compone de los cálculos matemáticos, el pensamiento lógico, el razonamiento inductivo y deductivo, la resolución de problemas, la identificación de patrones y relaciones, el planteamiento y la verificación de hipótesis.

La inteligencia lógico-matemática se manifiesta desde la infancia, dado que se ha corroborado la existencia de un sentido innato de cantidad y estimación temprano. Posteriormente, se adquiere el pensamiento lógico, abstracto y matemático mediante el aprendizaje.

MÁS INFORMACIÓN: Siete maneras de mejorar el nivel de inteligencia cada semana

¿QUÉ PROFESIONES SE ASOCIA A LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA?

Por las características de la inteligencia lógico matemática, los oficios que se asocian con esta capacidad son aquellos del campo de la ingeniería, la economía, la ciencia y la investigación, la matemática, la física, la química, la contabilidad, etcétera.

¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DE LAS PERSONAS CON LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA?

Las personas con un alto desarrollo de esta inteligencia presentan generalmente una serie de características:

Dominio de las nociones de cantidad, tiempo y causa y efecto.

Habilidad para hallar una solución de tipo lógica a los problemas. Este proceso de resolución puede ser muy rápido.

Manejo con lo numérico en general y las operaciones matemáticas.

Elevadas habilidades para el análisis y el razonamiento.

Disfrutan de la realización de experimentos y extracción de conclusiones a partir de ellos.

Capacidad para formular y verificar distintas hipótesis.

Habilidad para trazar relaciones y conexiones entre diferentes elementos, lo que se relaciona con su alta capacidad de clasificación y categorización.

Facilidad en la estimación y memoria de diferentes signos numéricos.

Suelen recurrir al uso de listas y esquemas en la organización de la información.

Presentan curiosidad acerca de los fenómenos naturales y en su día a día, realizando una investigación, deducciones y búsqueda de soluciones o respuestas.

Son personas que generalmente presentan un pensamiento racional y una metodología científica que aplican también en su vida diaria, en la toma de decisiones etc.

La gente con este tipo de inteligencia suele ser organizada, metódica, con capacidad de planificación y de resolución de problemas de la vida cotidiana. También se caracterizan por ser curiosas e inquisitivas.

Habilidad para el cálculo mental y monetario.

Facilidad e interés por la resolución de puzzles, rompecabezas, problemas y desafíos mentales.

Buen desempeño en juegos de habilidad que implican estrategia.

¿CÓMO POTENCIAR LA INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA?

La inteligencia lógico-matemática no sólo es útil en el campo académico y de la ciencia, sino que facilita la capacidad de desenvolverse en el mundo, así como de entenderlo. Aquí una serie de actividades para desarrollar el pensamiento lógico-matemático y juegos para potenciar la inteligencia lógico-matemática:

Realizar puzzles y rompecabezas: Ayudan en la estimulación y mantenimiento de esta capacidad.

Usar esquemas y listas en el día a día: empezar a hacer uso de estos recursos tanto en la organización y planificación del día a día, fomenta el desarrollo de un pensamiento más lógico-matemático.

Visitas científicas: acudir a lugares como museos u observatorios pueden promover el interés y el aprendizaje por este campo.

Hacerse preguntas: plantearse preguntas acerca de una serie de fenómenos del día a día o del funcionamiento de ciertas cosas. Se pueden realizar una serie de hipótesis y posteriormente buscar información sobre ellos.

Descubrir: el aprendizaje mediante descubrimiento también es recomendable para el estímulo de esta inteligencia.

Reflexionar: Analizar unos minutos acerca de aquello que nos hemos planteado, intentar intuir la respuesta, trazar relaciones o conexiones con el conocimiento y establecer mentalmente una serie de hipótesis o deducciones antes de averiguar la solución por otros medios.

Calcular: hacer el esfuerzo por realizar y enfrentar pequeños cálculos del día a día mentalmente, como el precio de la compra y el valor del cambio.

Desarrollar la curiosidad: fomentar la curiosidad por los acontecimientos diarios, así como buscar los conceptos o ideas.

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Qué es la inteligencia lógico-matemática y cuáles son sus características

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La inteligencia lógico-matemática es una de las ocho inteligencias identificadas por el psicólogo Howard Gardner en su Teoría de las Inteligencias Múltiples . Se trata de capacidad para utilizar los números de manera efectiva, así como aplicar el análisis y el razonamiento de manera adecuada.

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Largo plazo

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Por Max Wertheimer.
Figura -> fondo.
Componentes -> completo.

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Por Skinner Pavlov.
Estímulos -> sentidos.
Respuestas.
Refuerzos positivos y negativos.
Factor ambiental.

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Por Edwar Titcher.
Empirismo -> experiencia.
Introspección -> auto razonamiento.
Sensaciones -> procesos mentales.

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Escrito por René Descartes.
Famosa frase “pienso, luego existo”
Uso de razón y sentidos.
Ejemplo con santo Tomás, que indica que en la psicología no se presta atención si la acción es pecado, verdad o mentira.

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•Corto plazo
•Largo plazo
•Sensorial
•Semántica
•Episódica
•Procedimental

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La memoria codifica, almacena y recupera 

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La memoria codifica, almacena y recupera 

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Veamos cuáles son los tipos de memoria a continuación

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Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo cognitivo

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Según Jean Piaget, estas son las 4 etapas del desarrollo cognitivo

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Los aportes del célebre científico suizo fueron muchos, pero uno de los más relevantes se centra en el desarrollo cognitivo como una construcción continua del ser humano.

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•Sensoriomotora. Consiste en desarrollar los 5 sentidos

•Preoperacional. Consiste en experimentar y aprendizaje de la comunicación.

•Operaciones concretas. Creamos mayor consciencia de la realidad y podemos poner en práctica buenas enseñanzas con las diversas materias.

•Operaciones formales. Construcción abstracta de la realidad

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Piaget nos muestra que las etapas están divididas y clasificadas de la siguiente manera

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Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget 

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Etapas del desarrollo cognitivo según Piaget 

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Oral. es el primer órgano estimulado cuando uno es bebé. (0-2 años)

Anal. Es el control de esfínteres, cuando hacen sus necesidades y son conscientes que deben ir al WC pero no lo hacen, crean una fijación. (1-3años)

Genital. Cuando se crea una orientación sexual y se dan cuenta que deben romper el vínculo con los padres y seguir su propio camino acorde a lo que se orientaron. (3-6años)

Latante. Las personas crecen, cambian su cuerpo, la voz y sus hormonas empiezan a desarrollarse. (7-12 años)

Genital. Empiezan los deseos sexuales. (12-18 años)

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Las etapas piscosexuales están conformadas por 5 partes las cuales son:

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¿Conoces nuestros 8 procesos psicológicos básicos?

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Un recurso que las personas tenemos para adaptarnos al mundo es nuestro comportamiento. Este nos permite modificar nuestro ambiente y nuestra realidad para adaptarnos a lo que ocurra. Sabemos que estas conductas son mediadas por procesos mentales internos, ¿pero cuáles son esos procesos mentales? Aquí es donde entran nuestros 8 procesos psicológicos básicos.

Los 8 procesos psicológicos básicos son: percepción, aprendizaje, lenguaje, pensamiento, atención, memoria, motivación y emoción. A lo largo del artículo, los expondremos de manera individual, pero estos procesos están altamente relacionados entre ellos. A pesar de que mantienen su independencia terminológica, muchos de ellos no podrían existir sin los otros; así que es mejor entender esta distinción como una clasificación artificiosa que nos facilita el trabajo científico.

El comportamiento humano es, al fin y al cabo, una de las dinámicas más complejas que puedan existir. La psicología lo sabe bien, y de ahí que para entender mucho mejor por qué somos como somos o por qué hacemos lo que hacemos, puede resultarnos interesante comprender los procesos psicológicos básicos.

"Se necesita de un tipo de arqueología interna muy delicada para llegar a descubrir nuestra totalidad, aunque esté muy bien cubierta bajo capas de opiniones, de cosas que nos gustan y nos disgustan y por la densa niebla de los pensamientos y hábitos inconscientes y automáticos, por no mencionar el dolor".

-Jon Kabat Zinn-

1. Percepción

¿Cómo procesa el ser humano todo lo que le envuelve? Una caricia, el olor de una flor, la sensación de opresión de una ciudad con tráfico y contaminación, la presencia ante nosotros de una persona que nos atrae... Dentro de los procesos psicológicos básicos, la percepción es la encargada de que tengamos una "imagen" de la realidad que nos rodea, ya que esta nos aporta la información de los estímulos externos a través de los sentidos.

La percepción organiza y dota de significado a cualquier estímulo sensorial. La función de este proceso es obvia, conocer el ambiente nos permite movernos e interactuar con él; aspectos básicos para lograr una adaptación eficiente. Aún más, otro dato curioso sobre la percepción es que nos ofrece información sobre aquello que sucede en el propio cuerpo.

La sensación de calor o de hambre son procesos sensoriales que también nos ayudan a adaptarnos y a sobrevivir. Como dato curioso podemos destacar incluso un estudio del University College de London donde se llegó a estudiar por qué algunas personas que habían perdido una extremidad seguían "percibiendo" que esa mano o ese brazo seguía ahí.

De algún modo, nuestro cerebro se resiste a "bloquear" esa percepción, esa funcionalidad que tenía el miembro perdido.

Alteraciones de la percepción

Cuando este proceso se altera de cualquier manera, la manera en la que percibimos el mundo se modifica de forma que se compromete la adaptación al medio. Aquí se encuentran las alucinaciones, la agnosia o la sinestesia, por ejemplo.

2. Aprendizaje

Aquí tenemos el proceso por el cual modificamos y adquirimos conocimientos, habilidades, destrezas, conductas, etc. Este funciona a través de lo ocurrido en el pasado, aprendemos a relacionar conductas con sus consecuencias, por ello está muy relacionado con la memoria.

El estudio del aprendizaje viene dado en gran medida por la rama psicológica del conductismo, la cual nos aportó las teorías del condicionamiento clásico y operante. Estas tienen como finalidad explicarnos los mecanismos por lo que aprendemos.

Este proceso es útil debido a que nos permite variar nuestro repertorio de conductas según lo que ocurrió en el pasado, algo que nos permite responder de manera más adaptativa en situaciones presentes y futuras.

Trastornos del aprendizaje

Son varios los trastornos en los que el aprendizaje se ve alterado, pero no suelen limitarse solo a este proceso. La dislexia, por ejemplo, provoca que la persona tenga dificultades para aprender debido a la disfunción de la capacidad lectora.

3. Lenguaje

El ser humano es un ser social, por eso el lenguaje es el proceso que nos aporta la capacidad de comunicarnos con los demás. Esta comunicación, en el caso de los humanos, se realiza a través de un código simbólico complejo, el idioma o lengua. La complejidad de nuestro idioma nos permite describir con precisión casi cualquier cosa, ya sea tanto en pasado, presente o futuro.

La utilidad de este proceso viene dada por nuestra necesidad de mantener relaciones sociales complejas que nos permitan sobrevivir en un ambiente hostil. El lenguaje nos permite un modo de comunicación lo suficientemente amplio como para mantener las sociedades humanas.

La Universidad de Copenhagen, por ejemplo, realizó un estudio donde demostrar cómo el lenguaje está íntimamente relacionado con la evolución de la mente, y cómo estas dos dimensiones favorecen la cohesión y ese vínculo significativo donde el ser humano se alza como la especie más avanzada de nuestro planeta.

Trastornos del lenguaje

La famosa afasia, donde la producción y/o la comprensión del lenguaje están alteradas o inutilizadas, es el mejor ejemplo de los trastornos del lenguaje. Otros casos son la dislalia o la dislexia.

4. Pensamiento

El pensamiento, por sí mismo, conforma un proceso muy complejo que en psicología se define como el encargado de transformar la información para organizarla y dotarla de sentido. El estudio del pensamiento comenzó a través de la lógica aristotélica; pero esta no se mostró eficaz para su análisis, debido a que el ser humano no razonaba con lógica. En él habitan procesos abstractos y prima ante todo el impulso emocional.

El razonamiento es un proceso rápido, pero en cierta medida impreciso, que nos permite actuar con eficacia en nuestro ambiente.

La función del pensamiento hoy en día sigue siendo un tema controvertido. Esto en parte es debido a la confusión terminológica existente alrededor del mismo. Pero, aun así, la idea más aceptada es que su objetivo es actuar como mecanismo de control ante las situaciones que se nos presentan.

Trastornos del pensamiento

Cuando el hilo de pensamiento se trastoca, aparecen dolencias como la bradipsiquia o el delirio. Lo cierto es que los síntomas de este tipo de trastornos son variados y comórbidos a muchas otras condiciones.

5. Atención

La atención es el proceso encargado de focalizar nuestros recursos en una serie de estímulos e ignorar el resto. Esto es así porque las personas recibimos una gran cantidad de estímulos a la que no podemos atender a la vez.

El proceso atencional es adaptativo, puesto que si no existiera, nos encontraríamos perdidos sin saber a qué estímulo deberíamos reaccionar. Resulta paradójico que la autoimposición de una limitación cognitiva suponga una adaptación evolutiva, pero así es.

Disfunciones atencionales

Los trastornos de la atención suelen ser limitantes y una lucha continua para quienes lo padecen. El TDA, por ejemplo, puede perdurar hasta la vida adulta.

6. Memoria

El proceso psicológico básico de la memoria nos permite codificar la información para almacenarla y luego poder recuperarla. Estamos ante un proceso esencial y muy relacionado con todos los demás procesos.

La memoria nos permite recordar información explícita como cuál es la capital de Francia o información procedimental como montar en bici. La memoria existe debido a que nos es realmente útil tener información de nuestras vivencias pasadas para razonar y actuar sobre eventos futuros. Además, sin este proceso los demás procesos psicológicos básicos no existirían, ya que todos tienen un fuerte sustento en la memoria.

Déficits en los procesos de memoria

Las famosas amnesias son el terror de muchas personas por la gran implicación que tiene la memoria en la propia identidad. Enfermedades como el alzhéimer o el párkinson afectan a la retención de datos y a la memoria episódica.

7. Motivación

Entre los procesos psicológicos básicos, la motivación es la encargada de dotar de recursos al cuerpo para realizar la conducta. Es el proceso encargado de activar el cuerpo y ponerlo en el estado idóneo. Otro aspecto importante de la motivación es su direccionalidad; no solo prepara el cuerpo, también se encarga de dirigir la conducta entre las opciones posibles.

La función de la motivación es lograr que el individuo dirija la conducta hacia sus metas y objetivos, y evitar que se quede parado sin hacer ninguna conducta. Es un proceso muy relacionado con la emoción y el aprendizaje.

Alteraciones en la motivación

La apatía y la abulia son, quizá, los ejemplos más representativos de la alteración de este proceso. Están muy relacionadas con las emociones, que suelen ser los gatillos que disparan la acción del sujeto.

8. Emoción

Las emociones son reacciones ante estímulos externos, que nos permiten guiar nuestro comportamiento y actuar rápidamente frente a las demandas de nuestro ambiente. Las emociones tienen un componente triple: (a) somático, serían los cambios fisiológicos que provoca la emoción, (b) conductual, aquí entraría el espectro de la conducta que desencadena la emoción y (c) sentimiento, sería la vivencia subjetiva del individuo de la emoción.

La función de la emoción es dirigir nuestro comportamiento de una manera rápida y eficaz. La mayoría de decisiones carecen de la importancia necesaria para dedicarle un tiempo y recursos elevados, y ahí es donde la emoción actúa. Es importante entender que cualquier decisión está mediatizada por nuestras emociones en menor o mayor grado.

Trastornos emocionales

Es de todos sabido que, a día de hoy, la depresión y la ansiedad son dos epidemias de las que hay que cuidarse día a día. En estos dos ejemplos, las emociones se ven trastocadas y requieren de atención profesional.

En este artículo os hemos expuesto los procesos psicológicos básicos de un modo muy superficial, todos ellos son materias de estudio amplias y con multitud de detalles. El estudio intensivo de cada una de ellas nos aporta la información básica para entender el comportamiento y los procesos mentales del ser humano. Un tema sin duda interesante en el que vale la pena profundizar.
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¿Conoces nuestros 8 procesos psicológicos básicos?

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Un recurso que las personas tenemos para adaptarnos al mundo es nuestro comportamiento. Este nos permite modificar nuestro ambiente y nuestra realidad para adaptarnos a lo que ocurra. Sabemos que estas conductas son mediadas por procesos mentales internos, ¿pero cuáles son esos procesos mentales? Aquí es donde entran nuestros 8 procesos psicológicos básicos.

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¿En qué se basan los procesos psicológicos? 

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¿En qué se basan los procesos psicológicos? 

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La PERCEPCIÓN consiste en los sentidos, por ejemplo como uno mismo se percibe en el espejo o la idea o percepción que tienen hacia una persona.

El APRENDIZAJE es significativo o vicario en donde se conocen o hay diversos trastornos como la dislexia o TOAH.

En tercer lugar tenemos el LENGUAJE, que es la comunicación unos con otros ( verbal y no verbal), se conocen trastornos como la dislexia.

El PENSAMIENTO, nos permite generar ideas y  aprendizaje, sus trastornos serían los delirios o vacíos mentales.

Para la ATENCIÓN debemos de tener la mente activa, lo que podría impedirlo sería la deficiente de atención.

La MEMORIA codifica, almacena y recupera. Se divide en 3 partes. Corto plazo (30,40 seg), Largo plazo y Sensorial.

El proceso que le llamamos MOTIVACIÓN, nos activa el deseo, con una recompensa y activación.
Para poder adaptarnos y crear EMOCIONES

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Los procesos psicológicos están clasificados en las siguientes categorías

1- Percepción
2-Aprendizaje
3-Lengua
4-Pensamiento
5-Atención
6-Memoria
7-Motivación
8-Emoción