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Proponen un programa para niños en respuesta a las quejas de profesores que se quejaban de la falta de material para niños pequeños. Elaboran un conjunto de materiales y manuales que involucran la música y el teatro.

Siguen las ideas de Lipman, en su libro de cuentos y manual incluyen actividades e instrucciones para el desarrollo de habilidades de escucha, habla, lectura y escritura.

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Niños:
Poseen una búsqueda natural del significado dado que se encuentran en una etapa de perplejidad y búsqueda de sentido. Los niños se desmotivan al no encontrar sentido a lo que hacen, leen o se les asigna en la escuela. Y, ya que el pensamiento está ligado a la acción, el tener conflictos en sus ideas puede llevarlos a conflictos personales. El programa de Lipman propone que el objetivo es que los niños piensen mejor, y que ellos mismos puedan identificar el cómo llegan a lo que dicen. Los niños reflexivos difícilmente llegarán a ser desconsiderados o inapropiados.

Escuela y Aula:
El aula debe ser un espacio semejante a un laboratorio de ideas que habita la comunidad de investigación. Se requieren condiciones para disponer las oportunidades de aprendizaje, que llevarán a la comprensión y encuentro de significados.

Habilidades:
Las habilidades básicas son la lógica, gramática y matemáticas, que son las fuentes de habilidades elementales para comprender y elaborar razonamientos. Luego, se busca que los niños asocien sus preocupaciones con los temas abordados, y se busca que los niños adquieran el significado y el sentido, puedan llevar a cabo diversas actividades filosóficas como la observación, comparación, inferencia, identificación de errores o incoherencias, etc. Se propone que deben de ser capaces de identificar sus pensamientos descuidados y los de otros a través de preguntas mal redactadas o absurdas.

Otras disciplinas:
Propone que el resto de las disciplinas sean más atractivas y posean mejores métodos para los niños, problematizando los temas y reconociendo que los niños son capaces de responderse las situaciones planteadas. Busca que los niños aborden temáticas con mayor confianza y que dialoguen.

Diálogo y Pensamiento:
El diálogo genera reflexión y viceversa.
El diálogo pone en reflexión el pensamiento interno, cuya complejidad o confusión no sería evidente de no decirlo.
el diálogo les hace prestar atención al pensamiento de otros y agudiza la escucha. el pensamiento es la interiorización del diálogo.

Cuestiones interesantes:
El diálogo debe abrir paso a plantearse cuestiones interesantes sobre la vida, conceptos vitales como el amor, la justicia, la belleza... permite al niño acercarse a preguntas como ¿qué pasa luego de morir? Y desarrollar una respuesta con globalidad y perspectiva.

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Leonard Nelson:
Afirma que la filosofía es una actividad por encima del saber. Es un momento de cooperación por la búsqueda de la verdad en condiciones de igualdad.

John Dewey:
Filósofo pragmatista que propone una Academia política. Afirma que la filosofía es esencial para un correcto ejercicio de la democracia. La filosofía es el medio de una vida social y el aula debe ser una comunidad de investigación.

Jean Piaget:
Propone desafiar a los niños con problemas intelectuales

Vygotsky:
El conocimiento es parte del crecimiento personal y de la dimensión social de la realidad. El conocimiento construye nuestra realidad social.

Mathew Lipman:
Propone oficialmente el programa de filosofía para niños, retomando ideas y perspectivas anteriormente mencionadas. Es una propuesta que busca que la educación esté articulada y enfocada a desarrollar competencias filosóficas. El fin es que los estudiantes alcancen su autonomía cognitiva y prácticas morales acordes a la necesidad de la social-democracia. La escuela debe ser un espacio de desarrollo personal y filosófico y no un lugar de desarrollo de competencias o mejoramiento académico.

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Heráclito: Propone que la infancia es un poder real y los niños poseen capacidades para pensar e inferir.

Filosofía de Sócrates: Participación en la plaza pública y comidas. Pone en temas de conversación conceptos de importancia vital. Reconoce que no se sabe todo, pero que se sabe algo y los demás también.

Filosofía de Platón: El diálogo es vital para la polis y los ciudadanos.

Filosofías helenísticas: Estoicos, Epicúreos, Cínicos y Sofistas proponen el compromiso con un pensamiento reflexivo o filosofía vital. Sus filosofías llevan a una terapia del deseo o ataraxia.  Epicuro afirma que se debe de iniciar en la filosofía tan pronto como sea posible.