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1.- Partir de lo próximo hacia lo remoto

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1.- Partir de lo próximo hacia lo remoto

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Indican hechos o elementos próximos en el tiempo y en el espacio.
Entre lo presente y lo próximo que lleve hacia lo más distante o hacia lo pasado.

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2.- Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto

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2.- Partir de lo concreto para llegar a lo abstracto

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Evitar el verbalismo, aun cuando se enfoquen asuntos abstractos, que favorezcan
la intuición del alumno, que tengan sentido y significación.

Ejemplos:
Esquematizaciones, dibujos, carteles, retratos, noticias periodísticas, obras de
autores tratados en clase, proyecciones, visitas especializadas o no, experiencias,
excursiones, vivencias y experiencias de los alumnos, etc. Que favorecen la
enseñanza

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3. Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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3. Partir de lo conocido para llegar a lo desconocido

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Articular lo nuevo con lo conocido, para ser aprendido, comprendido y asimilado
más fácilmente mediante las experiencias del alumno.
Que tengan relación lógica psicológica o analógica con el nuevo tema y adquiera
significación para el alumno.

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El aprendizaje individual es una modalidad del proceso de enseñanza que se basa en las capacidades o necesidades individuales de cada estudiante.

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5.-  La libertad, la actividad y  la participación

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5.-  La libertad, la actividad y  la participación

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* Crear un ambiente de confianza y libertad, para que el alumno pueda sentirse seguro y se manifieste con responsabilidad.
* El aprendizaje requiere actividades física y mental porque “se aprende haciendo” por medio de la participación, la motivación, la adecuación del estudio a los intereses del educando y las condiciones de la escuela que favorezcan resaltar su personalidad y libertad.
* Orientar al alumno a la participación, esto favorece:
La iniciativa.- Manifestar opiniones propias.
La escuela debe crear condiciones adecuadas que permitan al alumno:
Decidirse a trabajar por su propia iniciativa y esforzarse.

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6.- La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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6.- La realidad, la adecuación y el ordenamiento

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* Se debe “educar con la vida” porque es más auténtico y real y no únicamente “para la vida”, Se debe formar para el cambio porque la transformación es parte de la realidad social.
* La educación adecuada al nivel de la enseñanza, al desarrollo del educando y a la realidad socio económica y cultural de la comunidad.
* La enseñanza debe ser ordenada de modo que las nociones asimiladas contribuyan a nuevos aprendizajes y no originen confusión.

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9.- Enseñanza con el uso de la tecnología

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9.- Enseñanza con el uso de la tecnología

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Facilita el aprendizaje a distancia. Favorece la educación universitaria y la formación de adultos, ya que es más fácil de compatibilizar con la vida laboral y familiar al estudiar vía remota. Posibilita el interactuar y aprender desde diversas plataformas.

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8.- Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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8.- Provocar la reacción del educando y  corregir errores

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- Provocar razonamiento, con situaciones problemáticas, obliga a opinar, criticar, inferir conclusiones, refutar, justificar, investigar, etc. Se debe reactivar la estimulación intelectual dentro de los límites de posibilidades del educando.
- Evitarse que los errores se fijen, mediante un proceso dinámico, en el cual el propio alumno los reconozca y los venza. Enseñar, verificar y rectificar el aprendizaje.

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7.- La transferencia y la integración del conocimiento

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7.- La transferencia y la integración del conocimiento

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Orientarse hacia la funcionalidad del aprendizaje, adquisición de conocimientos habilidades y actitudes eficientes dentro y fuera de la escuela.
Integración.- utilización de diversas disciplinas para la mejor comprensión de un hecho o fenómeno.

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Bibliografía

La tecnología de la educación . (2023). Obtenido de https://politicayeducacion.com/importancia-de-tecnologia-en-la-educacion/

Las Estrategias de enseñanza . (26 de Marzo de 2023). Obtenido de https://drive.google.com/file/d/1mCJ8ArC5mEzTOjn0uNA6mI2ufO0kGczp/view