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Ana Sofia Silvestre  nº 2020521
Beatriz Maurício nº 2020629
Jéssica Ferreira nº 2020394
Joana Aguiar nº 2020631
Mafalda Dias nº 2020415
Vera Ferreira nº 2020627

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A Síndrome de Down é uma alteração genética que resulta de uma anomalia no processo de divisão celular do óvulo fecundidade, onde se desenvolve uma cópia extra do cromossoma 21.

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As crianças com síndrome de Down apresentam um atraso no
desenvolvimento físico e mental, possuem a cabeça e face com traços específicos e geralmente apresentam uma estatura baixa.

Os Olhos tendem a ser amendoados;

Possuem uma Base nasal achatada;
Geralmente a Língua é protusa, devido a uma cavidade bocal reduzida;
O Pescoço é mais curto que o habitual;
Apresentam um desenvolvimento cerebral deficiente (Q.I entre 35 e 70).

E possuem alguns defeitos cardíacos congénitos.

https://www.lusiadas.pt/blog/criancas/bebes/que-sindrome-down

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O risco aumenta com a idade da mãe e é importante que os pais saibam mais sobre a Síndrome de Down para poderem tomar uma decisão informada. O pediatra Caldas Afonso, coordenador da Unidade de Pediatria do Hospital Lusíadas Porto, sublinha a importância do diagnóstico pré-natal e explica as caraterísticas da síndrome identificada em 1862 pelo médico inglês John Langon Down.

O que é

A Síndrome de Down é uma alteração genética que resulta de uma anomalia no processo de divisão celular do óvulo fecundado. Os portadores da Síndrome de Down desenvolvem uma cópia extra do cromossoma 21. O cariótipo humano é constituído por 23 pares de cromossomas e, nestes casos, verifica-se a presença de um cromossoma 21 adicional. Este terceiro cromossoma - por isso se utiliza também a designação Trissomia 21 - provoca um desequilíbrio genético que vai afetar o desenvolvimento corporal e cerebral do embrião. A trissomia do cromossoma 21 pode assumir diferentes formas:

Verifica-se em 95% dos casos: todas as células revelam três cromossomas 21 inteiros;

As células têm apenas dois cromossomas 21, existindo um terceiro, constituído por parte do cromossoma 21 e parte de outro cromossoma, normalmente o 14. Acontece em 3 a 4% das trissomias;

Só algumas células possuem o terceiro cromossoma 21. É a situação mais rara que abrange apenas 1 a 2% dos casos.

Fatores de risco

O médico britânico John Langon Down foi o primeiro a descrever a síndrome, em 1862. Mas a causa genética da anomalia só viria a ser descoberta em 1952 pelo pediatra francês Jérôme Lejeune, professor de genética. As razões que explicam a malformação cromossomática não são conhecidas. Apesar disso, sabe-se que "a hereditariedade, por si só, não significa um risco acrescido de Trissomia 21" e ainda que "existe uma forte correlação do risco de Síndrome de Down com a idade da mãe", explica o pediatra.
Idade da mãe e risco de Síndrome de Down
Diagnóstico Pré-Natal

Para chegar a um diagnóstico definitivo é necessário analisar células do embrião, recolhidas através de exames minimamente invasivos como a amniocentese (recolha de líquido amniótico) ou a biópsia das vilosidades coriónicas (recolha de células da placenta), que implicam um risco de aborto de 0,5 a 1%.

A idade da mãe e os exames prévios, realizados durante o primeiro trimestre da gravidez, fornecem porém importantes indicadores. Permitem detetar a Trissomia 21 em 97% dos casos, tornando-se determinantes na decisão de avançar ou não para um exame mais invasivo:

Permite medir o espaço subcutâneo sob a nuca do feto (translucência da nuca), avaliar a presença do osso nasal, importantes indicadores de risco da Síndrome de Down.

Deteta a presença no sangue materno de proteínas e hormonas que são também indicadores de risco de trissomia (Trissomia 21, Trissomia 18 e Trissomia 13).

Análise laboratorial de fragmentos do ADN do feto presentes no sangue da mãe. Apresenta 99% de eficácia no despiste da possibilidade de trissomias e tem a vantagem de poder ser feito mais cedo.

Caraterísticas

A existência de uma cópia extra do cromossoma 21 afeta o desenvolvimento físico e cerebral do embrião, em diferentes graus. A gravidade das malformações cardíacas, presentes em 40 a 50% dos casos, é decisivo, podendo determinar inviabilidade da gravidez ou impossibilidade de sobrevivência à nascença. A lei portuguesa permite a interrupção da gravidez devido a malformações do feto até às 24 semanas.

Os resultados dos exames permitem a avaliação clínica de cada situação individual, mas a decisão é sempre dos pais. "Hoje em dia, ter um filho com Trissomia 21 sem conhecimento prévio é uma situação muito residual. Os pais estão por isso quase sempre bem informados sobre a Síndrome de Down", explica Caldas Afonso. Estão atualmente bem identificadas as caraterísticas mais comuns desta anomalia genética:

Olhos amendoados;

Prega palmar transversal única;

Fissura da pálpebra oblíqua;

Base nasal achatada;

Língua protusa, devido a uma cavidade bocal reduzida;

Pescoço curto;

Espaço excessivo entre o primeiro e o segundo dedos do pé;

Pontuado branco na íris (presente em alguns casos);

Hiperlascidez das articulações;

Defeitos cardíacos congénitos;

Desenvolvimento cerebral deficiente (Q.I entre 35 e 70).

Apoiar e estimular

A esperança média de vida de uma criança com Síndrome de Down aumentou consideravelmente nas últimas décadas. "Tudo depende da cardiopatia, mas no geral, se nos anos 50 era de 12 a 15 anos, hoje cada vez há mais casos de portadores da Síndrome de Down a viver até aos 60 a 70 anos, aproximando-se a sua esperança média de vida da população em geral", explica o pediatra Caldas Afonso.

A severidade dos problemas físicos e do atraso mental determina o grau de autonomia possível de ser alcançado, mas o pediatra lembra que é importante que estas crianças sejam estimuladas desde cedo. "O mais importante é que se crie uma estrutura social de apoio em redor da criança - pais, professores, médicos e terapeutas - que permita uma intervenção precoce", acrescenta.

Para o especialista, nunca é demais lembrar também que "acima de tudo são crianças" e por isso devem ser tratadas com "carinho, respeito e naturalidade", recebendo uma educação variada, sem esquecer a música e o desporto. São raros os casos de portadores de Síndrome da Down a obter níveis de escolaridade avançados, mas isso não significa que não possam trabalhar e tornar-se adultos independentes.

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O que é a Síndrome de Down | Lusíadas Saúde

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Também conhecida como Trissomia 21, pode assumir diferentes formas. O pediatra Caldas Afonso, coordenador da Unidade de Pediatria do Hospital Lusíadas Porto, explica o que é a Síndrome de Down, os fatores de risco e deixa também conselhos aos pais com crianças com Trissomia 21.

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Parabéns Mãe - Adesivo Especial De Agradecimento De Dia Das Mães - Adesivo Quadrado

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As crianças com Trissomia 21 tem muito gosto por jogos e pela competição, deste modo, pensámos em diversas atividades relacionadas com Educação Física.
Na primeira, as crianças tinham de acertar com uma bola num cesto, ganhando quem tiver uma maior quantidade de bolas.
Outra atividade poderia ser bowling, na qual as crianças tinham de derrubar o maior número de pinos.
Por fim, fazer uma competição de rolamentos, ou seja, estão dispostos dois colchões lado a lado e as crianças têm de começar ao mesmo tempo a rolar. Ganha que chegar primeiro ao final do colchão.

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Mapa conceptual elaborado tendo por base o PowerPoint fornecido pela docente. 

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Referência:
Direção-geral da Educação. (2019, 14 de janeiro). Desenho Universal para a Aprendizagem [Vídeo]. YouTube. Consultado a 27 de abril de 2023 em https://youtu.be/dRPBJuuAyiA

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O conceito de Família encontra-se em constate mutação e pode ter diversos significados é, assim, o " elemento base e estruturante da sociedade, é um conceito dinâmico, ou seja, não há um modelo específico que a defina" (Unicef)

Segundo Gameiro (1982) refere que a família é " ...uma rede complexa de relações e emoções que não são passíveis de ser pensadas com os instrumentos criados para o estudo dos indivíduos isolados (...), a simples descrição de uma família não serve para transmitir a riqueza e complexidade relacional desta estrutura. "

Por outro lado, Saraceno (1992) refere que a família é a "relação de parentesco, de afinidade ou afectividade que une entre si várias pessoas; a coabitação, isto é, a sua convivência de todos os membros no mesmo alojamento...".

Referências:
https://escolas.unicef.pt/recursos/a-arvore-da-familia/

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Segundo a Organização Mundial de Saúde (OMS), existe baixa visão quando:
- A acuidade visual é inferior a 3/10;
- Há uma restrição do campo visual inferior a 10º , mesmo após tratamento e/ou utilização da melhor correção refrativa.

A baixa visão pode ser:
- Congénita: estar presente ao nascimento;
- Adquirida mais tarde durante a vida.

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O que é a Hiperatividade e Défice de Antenção?

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O que é a Hiperatividade e Défice de Antenção?

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Segundo o Portal da Hiperatividade/Défice de Atenção o PHDA trata-se de uma perturbação do neurodesenvolvimento mais frequente e caracteriza-se por um conjunto de alterações comportamentais, tais como:
- Desatenção
- Hiperatividade/impulsividade.

Crianças que apresentam esta perturbação apresentam imensas dificuldades em inibir ou ajustar o seu comportamento a uma situação específica.

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Referência:
Maia, C. & Verejão C. (s.d.). Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção: Um guia para professores. Cefopna - Centro de Formação de Professores do Nordeste Alentejano.

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Para Maia e Verejão (s.d.), existem alguns fatores que podem prejudicar o prognóstico da PHDA, como: (i) o insucesso escolar; (ii) uma educação rígida; (iii) um mau ambiente familiar; e (iv) a criança ser diagnosticada tardiamente.

Ainda para estes autores, existem fatores que podem facilitar o prognóstico (Maia & Verejão, s.d.), como: (i) ter um bom ambiente e estabilidade familiar; (ii) ser diagnosticada precocemente; (iii) uma boa adaptação do professor, o que facilita a aprendizagem; e (iv) uma boa colaboração entre a família e a escola.

Referência:
Maia, C. & Verejão C. (s.d.). Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção: Um guia para professores. Cefopna - Centro de Formação de Professores do Nordeste Alentejano.

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Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), "o Transtorno do Espetro Autismo é um conjunto de condições caracterizadas por algum grau de dificuldade no convívio social, na comunicação verbal e não verbal e interesses específicos por algumas atividades realizadas de forma repetitiva".

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Papel da Família com Crianças abrangidas pelo artigo n.º 54/2018

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Papel da Família com Crianças abrangidas pelo artigo n.º 54/2018

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De acordo com o Decreto-Lei n.º 54/2018, de 6 de julho, no artigo 4.º é referido que "Os pais ou encarregados de educação, no âmbito do exercício dos poderes e deveres que lhes foram conferidos nos termos da Constituição e da lei, têm o direito e o dever de participar e cooperar ativamente em tudo o que se relacione com a educação do seu filho ou educando, bem como a aceder a toda a informação constante no processo individual do aluno, designadamente no que diz respeito às medidas de suporte à aprendizagem e à inclusão."

No entanto, quando os pais ou encarregados de educação não exercem devidamente os seus poderes cabe à escola tomar providencias tendo em conta as necessidades educativas da criança.

Segundo Correia (1997), as reações de alguns pais ao saberem que o seu filho é uma criança com Necessidades Educativas Especiais assemelham-se à reação de quem perdeu alguém na sua vida. Constata-se assim, que alguns pais também passam por um período de luto ao saberem que o seu filho será "diferente".

Desta forma, é fundamental que as famílias de crianças com Necessidades Educativas Especiais procurem acompanhamento junto de profissionais de saúde e educação.
Os profissionais de educação tem o papel de potenciar o vínculo afetivo entre a família e a criança, pois o facto de se sentir amada e elemento integrante da família irá potenciar o desenvolvimento da criança.

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Segundo Maia e Verejão (s.d.), a criança com PHDA, pode ter:
- Baixa autoestima;
- Dificuldades na aprendizagem, que pode levar ao insucesso escolar;
- Dificuldades emocionais, nomeadamente o sentimento de insegurança;
- Problemas comportamentais;
- Dificuldades em estabelecer relações.

Referência:
Maia, C. & Verejão C. (s.d.). Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção: Um guia para professores. Cefopna - Centro de Formação de Professores do Nordeste Alentejano.

# data[].attributes.body
Os sintomas de baixa visão variam com a doença causadora de perda visual.
Baixa visão não tem de ser igual a “perda total de autonomia”.

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- Cataratas
- Degeneração macular
- Glaucoma
- Diabetes
- Albinismo ocular
- Retinite pigmentosa
- Alta miopia

# data[].attributes.body
Atualmente já existem várias ajudas para melhorar a qualidade de vida das pessoas com baixa visão:
- Lupas;
- Prismas de leitura;
- Óculos telescópicos;
- Óculos de filtragem de luz;
- Ampliadores eletrônicos;
- Softwares com voz;
- Adequar contrastes
- Adequar o tipo e tamanho da letra
Para a retinite pigmentosa existe a Argus® II Retina, um dispositivo que restaura em grande parte o que foi perdido na visão.

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Alunos do 1.º e 4.º ano de escolaridade com baixa visão em contexto de atividade lúdico-expressivas:

Dificuldades em:
- Contornos
- Recortes
- Dobragens
- Visualizar contornos
- Pintar dentro dos contornos
- Desenhar
- Distinguir cores
- Visualizar o quadro/explicações da professora

Estratégias:
- Papéis grossos ou com texturas
- Utilização de um ampliador portátil
- Linhas dos contornos grossos e contornos com relevo (ex: com linha)
- Canetas e lápis grossos
- Utilizar diferentes tipos de papéis, sobretudo os mais grossos
- Recorrer às texturas
- Sentir os materiais
- Explicações e exemplificações com recurso ao toque
- Apoio e orientação da professora

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Segundo a CUF (s.d.), a cegueira pode ser caracterizada como uma ausência de perceção visual que é provocada por um defeito no globo ocular

Cegueira: o que é, sintomas e tratamento | CUF

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Alguns sintomas de cegueira são:
- Visão turva;
- Visão de túnel;
- Dor recorrente dentro ou ao redor do olho;
- Ver flashes de luz ou pontos flutuantes brilhantes repentinos;
- Incapacidade de ver formas;
- Ver apenas sombras;
- Visão noturna ruim;
- Dor de cabeça severa;
- Dificuldade de falar;
- Queda facial;
- Perda de controle muscular em um lado do corpo;
- Dor intensa e repentina nos olhos.

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- Trauma ocular;
- Turvação do cristalino - catarata;
- Aumento da pressão ocular -glaucoma;
- Dano na retina devido ao diabetes - retinopatia diabética;
- Ruptura da porção central da retina -degeneração macular relacionada à idade;
- Descolamento de retina;
- Inflamação do nervo óptico - neurite óptica;
- Acidente vascular cerebral.

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Para as cataratas, o tratamento consiste num procedimento cirúrgico simples.
Para a miopia, astigmatismo e hipermetropia, podem ser utilizados óculos ou lentes de contacto.
O glaucoma é, atualmente, controlado com colírios.
A retinopatia diabética pode ser abordada com medicamentos.
Nas formas intratáveis de cegueira, existem meios auxiliares que permitem potenciar a visão residual, oferecendo alguma qualidade de vida e de visão.

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Para a Organização Mundial de Saúde (2019) a surdez é definida pela perda completa da capacidade de ouvir em uma ou ambas as orelhas.

# data[].attributes.body
Segundo a CUF (s.d.), alguns sintomas da surdez são:
- Criança entre os 15 e os 18 meses que ainda não é capaz de dizer as primeiras palavras;
- Pedir às pessoas para repetir ou falar mais alto;
- Isolar-se ou evitar conversas;
- Concentrar-se mais nas conversas
- Dificuldade em comunicar em locais com muito barulho;
- Sentir zumbido no ouvido;
- Não reagir a sons geralmente irritantes.

Surdez: o que é, sintomas e tratamento | CUF

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A surdez pode ser congénita ou adquirida.
Algumas causas da surdez podem ser:
- Doenças durante a gestação (Infeção por citomegalovírus);
- Causas genéticas;
- Malformações  do ouvido;
- Bloqueios na entrada do ouvido;
- Otites externas;
- Otites crónicas;
- Osteoespongiose;
- Neurinoma do acústico (tumor benigno);
- Gripes;
- Traumatismo do ouvido;
- Acidentes vasculares cerebrais;
- Variações na pressão.

# data[].attributes.body
Alguns exemplos de sinais de alerta:

-Não apontar com o dedo para pedir ou mostrar aos 16 meses;

-Usar pouco o contacto ocular para fazer pedidos e na comunicação em geral;

-Não responder ao seu nome;

-Não se envolver em gracinhas e jogos de imitação (ex: bater palminhas);

-Ser muito independente em idade precoce, isto é, não solicitar/envolver os outros;

-Apresentar comportamentos repetitivos como rodar objetos ou alinhar formas e cores;

-Não usar frases de duas palavras aos dois anos ou deixar de dizer palavras que já dizia.

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Princípios do DUA:
Segundo Alves et al., (2013), o DUA tem por base 3 sistemas, sendo eles: (i) as redes afetivas; (ii) as redes de reconhecimento e (iii) as redes estratégicas, que estão representadas no mapa conceptual a cima.

Referência:
Alves, M.M., Ribeiro, J. & Simões, F. (2013). Universal Design for Learning (UDL): contributos para uma escola de todos. Indagtio Didactica, 5 (4), 122-146.

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O Tratamento da surdez depende da causa e deve ser indicado pelo otorrinolaringologista.
Alguns tratamentos que se podem fazer são:
- Limpeza do ouvido;
- Drenagem do ouvido;
- Realização de cirurgia.

Para recuperar a audição pode recorrer-se ao uso de:
- Próteses auditivas;
- Implantes de aparelhos auditivos.

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Tamara - Curta Metragem  ( Legenda em Português)

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Jogo Tradicional adaptado para invisuais

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Jogo Tradicional adaptado para invisuais

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https://www.youtube.com/watch?v=QmC8_p-YGtU&ab_channel=ProfessoraShirlaneR%C3%A9gia

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Jogo para crianças com deficiência visual ou baixa visão

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Estes dois livros estão adaptados a pessoas com baixa visão, uma vez que contêm o sistema de escrita em Braille.

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Este livro foi escrito por uma atriz francesa, que sofre de surdez, e um dos pontos que é salientado nesta obra é a importância da língua gestual.

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Nas atividades adaptadas a estes alunos, os jogos podem ser adaptados apenas aumentando o tamanho das letras / peças e sobressaindo as cores do mesmo, tornando-as mais fortes e mais visíveis para estes alunos.

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- Inicialmente, Intervenção Precoce e, depois, terapias;

- Valorizar áreas fortes;

- Dar sempre instruções claras e concretas;

- Avisar com antecedências alterações na rotina.

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Segundo Maia e Verejão (s.d.), o tratamento do PHDA baseia-se:

- no acompanhamento psicológico e psicopedagógico;
- no apoio dado aos pais da criança;
- na administração de fármacos.

Em suma, deve haver uma ligação multidisciplinar para a eficácia do tratamento do PHDA (Maia & Verejão, s.d.).

Referência:
Maia, C. & Verejão C. (s.d.). Perturbação de Hiperactividade com Défice de Atenção: Um guia para professores. Cefopna - Centro de Formação de Professores do Nordeste Alentejano.

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O docente deve disponibilizar um jogo do bingo adaptado para estes alunos e jogar com todos. De modo a tornar a atividade mais interativa e dinâmica, pode vendar os olhos aos alunos que não sofrem da mesma patologia.

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Uma atividade que podemos usar consiste na criação de uma caça ao tesouro. Os enigmas são criados especialmente para crianças com surdez. O objetivo é encontrar o "tesouro".

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"Foto" mencionada no texto, realizado pelo S. 

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O irmão de uma das minhas melhores amigas tem 12 anos, e é uma criança inserida na Perturbação do Espetro do Autismo, tendo 70% de incapacidade. O S. nasceu quando a sua mãe já tinha mais de 40 anos, tendo sido uma gravidez de risco.
Um dos sinais de alerta, que nos chamou mais a atenção, foi a falta de reação ao seu nome. Inicialmente, realizou exames para despistar a surdez e só depois fez outros que revelaram o diagnóstico inserido na Perturbação do Espetro do Autismo. Atualmente, o S. fala quando precisa de algo, por exemplo se quer água diz "água", sendo bastante compreensível.
Recordo-me do S. gostar de assistir sempre aos mesmo desenhos animados e de fazer brincadeiras repetidamente, uma delas chama-se "Monstro da Árvore". Desde que o S. era bebé que eu fazia esta brincadeira com ele e ainda faço nos dias de hoje. Para fazermos este jogo o S. olha para mim, diz "Monstro da Árvore", pega na minha mão e leva-me até ao local que ele pretende. Depois diz "fica" e começa a correr. Quando o S. chega ao sítio que deseja grita "Monstro da Árvore, faz cócegas" e eu corro até ele. Assim que acabamos o jogo repetimos, normalmente aumentado a distância a que eu estou dele, sendo sempre definido por ele.
O S. tem muito interesse pela área das línguas, ouvindo desde sempre vídeos predominantemente em inglês, mas também noutras línguas . A irmã dele contou-me que neste momento o S. instalou uma aplicação no seu telemóvel para aprender diversas línguas como russo, alemão, turco, entre outras. Para isso, escreve as palavras que quer aprender em inglês, ou seja, se o S. quer aprender a dizer "olá" em russo escreve "hello", traduzindo depois para a língua que ele pretende. O S. fez algo muito interessante que foi pintar uma tela, escrevendo de uma lado strong - forte e fast - rápido, pintando no meio uma brinquedo que ele gosta muito (foto).
O S. é um menino mesmo muito especial para mim e fez com que eu, desde muito nova, tivesse uma olhar mais atento e uma atenção especial para com ele e com todas as crianças que têm alguma necessidade de saúde mais específica.

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Referência: Alloway, T. P. (2020). O Mistério da Sala de Aula - Um Livro sobre PHDA. Lilliput. 

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A leitura do livro ''O Mistério da Sala de Aula - Um Livro sobre PHDA'' de Tracy Packiam Alloway, é uma atividade que visa a sensibilização das crianças, à Perturbação de Hiperatividade e Défice de Atenção.

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"Uma mente diferente" de Natasha Meschiatti. Este livro pretende abordar como pensa uma criança no espetro do autismo.

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Consideramos que uma atividade na qual se abordasse o tema do espetro do autismo seria bastante interessante e relevante. Deste modo, pensámos que a educadora poderia dramatizar este livro (utilizando fantoches). A história baseasse no modo de pensar de uma criança inserida neste espetro, tendo noção desta perspetiva, as restantes crianças do grupo, compreenderão melhor certas atitudes.

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Importância do Desenho Universal para a Aprendizagem na Educação

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Importância do Desenho Universal para a Aprendizagem na Educação

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Segundo Alves et al. (2013), o Desenho Universal para a Aprendizagem acredita que o ensino deve ter por base um método adequado às diferenças de cada aluno, visto que todos eles têm mais e menos valias. Por isso, com o Desenho Universal para a Aprendizagem, é reconhecido que todos os discentes devem ter múltiplas possibilidades para aprender (Alves et al., 2013).

Referência:
Alves, M.M., Ribeiro, J. & Simões, F. (2013). Universal Design for Learning (UDL): contributos para uma escola de todos. Indagtio Didactica, 5 (4), 122-146.

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1ª. Negação:

Dificuldade em entender e aceitar a perda, por isso há uma tendência para racionalizar situação de forma a ter menos impacto nas nossas vidas.

2ª. Raiva:

Sentimos raiva de nós próprios e direcionamos a nossa raiva para as pessoas que nos rodeiam.

3ª. Negociação:

Percebemos que a raiva não pode mudar nada do que aconteceu e tentamos encontrar alguma paz interior. Desta forma, refletimos e comprometemo-nos em sermos melhores.

4ª. Depressão:

Encontramo-nos emocionalmente fragilizados, sentimos:
- Tristeza
- Cansaço extremo
- Alterações de apetite
- Alterações no sono

5ª. Aceitação:

Apesar de ainda nos sentirmos tristes, já somos capazes de ter um pensamento mais positivo sobre o futuro.

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https://www.criancasespeciais.com.br/conheca-punky-o-primeiro-desenho-animado-do-mundo-estrelado-por-um-personagem-com-sindrome-de-down/

"Punky" foi o primeiro desenho animado no mundo, que incluía uma menina com Trissomia 21.

Desenvolve-T

Existe um centro infantil de terapias (Desenvolve-T) que foi fundado por uma mãe de quatro filhos, sendo que um deles tem Trissomia 21, e uma psicomotricista, sendo a Trissomia 21 uma das suas áreas de intervenção. Tem diversas terapias como a terapia da fala, terapia ocupacional, fisioterapia, psicomotricidade, psicologia, musicoterapia, nutrição materno-infantil, terapia familiar e serviços de ortoprotesia e biomêcanica.

(https://www.desenvolve-t.com/)

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Conheça Punky: o primeiro desenho animado do mundo estrelado por um personagem com síndrome de Down - Crianças Especiais

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A maioria dos brasileiros conhecem Punky, como um desenho dos anos 80, que apresentava uma menina levada da breca. Expressão muito usada naquela época. Mas você sabia que existe outro desenho animado com o mesmo nome, mas com a personagem principal com síndrome de Down (T21)? Punky é uma série de d…

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A associação Vencer Autismo surgiu da família (mãe e padrasto) da Caui, de modo a partilharem a sua viagem. Atualmente a Caui estuda na Universidade, demonstrando ser "um grande exemplo de superação."
Esta associação tem um programa denominado de Compreender Autismo no qual já participaram mais de 80 mil pessoas (pais, familiares, professores, profissionais de educação e de saúde). Consideramos bastante relevante, profissionais da educação procurarem informação/formação sobre este e outros temas, sendo muito importante ter associações como esta que promovem esse conhecimento.

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Como são as famílias? O que as torna especiais? Há muitas maneiras de se ser uma família e todas são diferentes e especiais à sua maneira. 

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A leitura do livro "O Livro da Família" de Todd Parr permite que as crianças percebam que existe uma enorme diversidade de famílias e cada uma com as suas especificidades. Desta forma, esta atividade para além de sensibilizar as crianças para essa realidade também permite que elas se sintam tranquilas e compreendidas.

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Este filme retrata a amizade de um rapaz com Síndrome de Down com um ex-jogador, que terá benefícios na vida de ambos.