# data[].attributes.body
ประเด็นท้าทาย จากการจัดการเรียนการสอนรายวิชาภาษาอังกฤษ ระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6พบว่า นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจในการเรียนภาษาอังกฤษค่อนข้างต่ำ เนื่องจากขาดการพัฒนาทักษะอย่างต่อเนื่อง โดยเฉพาะทักษะการอ่าน ซึ่งส่งผลกระทบให้ผู้เรียนมีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนไม่เป็นไปตามเกณฑ์ที่ครูผู้สอนกำหนด ดังนั้นครูผู้สอนจึงปรับประยุกต์การจัดการเรียนรู้โดยนำแนวทางการจัดการเรียนการสอนภาษาอังกฤษตามโครงการเด็กไทยวิถีใหม่ ฟุตฟิต ฟอไฟ ในชีวิตประจำวัน ของสำนักงานเขตพื้นที่การศึกษาประถมศึกษาสุโขทัย เขต 1 มาจัดทำเป็นนวัตกรรมการเรียนรู้ในรูปแบบแบบเรียนสำเร็จรูป เพื่อพัฒนาทักษะการอ่านให้สอดคล้องตามมาตรฐานการเรียนรู้ ตัวชี้วัด บริบทสถานศึกษา และความแตกต่างของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.2 มีส่วนร่วม และเป็นผู้นำในการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.subject
3.1 พัฒนาตนเองอย่างเป็นระบบและต่อเนื่อง

# data[].attributes.headline
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.subject
3.3 นำความรู้ ความสามารถ ทักษะที่ได้จากการพัฒนาตนเองและวิชาชีพมาใช้ในการพัฒนาการจัดการเรียนรู้

# data[].attributes.headline
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.subject
2.4 ประสานความร่วมมือกับผู้ปกครอง ภาคีเครือข่าย และหรือสถานประกอบการ

# data[].attributes.headline
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.subject
2.3 ปฏิบัติงานวิชาการ และงานอื่น ๆ ของสถานศึกษา 

# data[].attributes.headline
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
2.2 ดำเนินการตามระบบดูแลช่วยเหลือผู้เรียน 

# data[].attributes.headline
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.subject
2.1 จัดทำข้อมูลสารสนเทศของผู้เรียนและรายวิชา

# data[].attributes.headline
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

# data[].attributes.subject
1.8 อบรมและพัฒนาคุณลักษณะที่ดีของผู้เรียน

# data[].attributes.headline
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 

# data[].attributes.subject
1.7 จัดบรรยากาศที่ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน 

# data[].attributes.headline
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.6 ศึกษา วิเคราะห์ และสังเคราะห์ เพื่อแก้ไขปัญหาหรือพัฒนาการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.5 วัดและประเมินผลการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.2 ออกแบบการจัดการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร 

# data[].attributes.subject
1.1 สร้างและหรือพัฒนาหลักสูตร 

# data[].attributes.headline
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.4 สร้างและหรือพัฒนาสื่อ นวัตกรรม เทคโนโลยี และแหล่งเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.subject
1.3 จัดกิจกรรมการเรียนรู้ 

# data[].attributes.headline
วีธีดำเนินงาน

# data[].attributes.subject
วีธีดำเนินงาน

# data[].attributes.body
2. วิธีการดำเนินการให้บรรลุผล

พัฒนาบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง adjectives เนื้อหาในรูปแบบ บทเรียนสำเร็จรูป พัฒนาทักษะการอ่านและเขียน เพื่อฝึกฝนให้มีความชำนาญและสามารถสื่อสารได้ในระดับต้น ในรายวิชา ภาษาอังกฤษ ครูผู้สอนติดตามความก้าวหน้าจากการทำแบบฝึกหัด และในระหว่างการพัฒนา ครูผู้สอนนำปัญหาที่เกิดขึ้นกับผู้เรียนมาแลกเปลี่ยนเรียนรู้กับ ครูผู้สอนในกลุ่มสาระต่างๆ เพื่อที่จะหาแนวทางในการพัฒนาผู้เรียนให้เป็นไปตามที่กำหนดไว้

เพื่อให้กิจกรรมมีความหลากหลาย ส่งผลให้ผู้เรียนเกิดการเรียนรู้สามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้ อีกทั้งยังเป็นการกระตุ้นให้ผู้เรียนฝึกฝนทักษะได้จากสื่อการสอนที่หลากหลาย ซึ่งทำให้กิจกรรมน่าสนใจมากยิ่งขึ้น

โดยใช้กระบวนการPDCA หรือวงจรบริหารงานคุณภาพประกอบไปด้วย 4 ขั้นตอนPlan-Do-Check-Act
หรือวางแผน-ปฏิบัติ-ตรวจสอบ-ปรับปรุง เพื่อแก้ไขปัญหาการขาดทักษะการอ่าน ของนักเรียนประถมศึกษาปีที่ 6 ดังต่อไปนี้

Plan  วิเคราะห์หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐานพุทธศักราช2551 (ฉบับปรับปรุง พ.ศ. 2561) และหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนศรีมหาโพธิ์(ประชาสรรค์) ฉบับปรับปรุงพุทธศักราช2565 ในเรื่องของมาตรฐานการเรียนรู้และ ผลการเรียนรู้ของเนื้อหาภาษาอังกฤษเพิ่มเติมของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6  ออกแบบหน่วยการเรียนรู้ที่เน้นการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning เพื่อส่งเสริมทักษะทางภาษาอังกฤษของนักเรียน

Do  เข้าร่วมชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) โดยมีคณะครูจากต่างกลุ่มสาระ ไปสังเกตการจัดการเรียนรู้ช่วยกันตรวจสอบความถูกต้องในเนื้อหาการจัดกิจกรรมและสังเกตพฤติกรรมและ แบบฝึกหัดพร้อมทั้งเสนอแนะและสะท้อนผลการจัดกิจกรรมเพื่อนำมาปรับปรุงแก้ไขให้ผู้เรียนมีเจตคติที่ดีต่อการ เรียนวิชาภาษาอังกฤษพื้นฐานและมีสมรรถนะการเรียนรู้ในศตวรรษที่ 21

Check  ครูผู้สอนนำกิจกรรมมาปรับปรุงแก้ไขตามคำแนะนำของคณะครูในกลุ่มชุมชนการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) และครูกลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ  ครูผู้สอนสร้างแบบทดสอบและแบบบันทึกการปฏิบัติกิจกรรม

Act  จัดกิจกรรมการเรียนรู้แบบ Active Learning

# data[].attributes.headline
ด้านการวัดและกระเมิน

# data[].attributes.body
ด้านการวัดและกระเมินผล

# data[].attributes.body
3. ผลลัพธ์การพัฒนาที่คาดหวัง

3.1 เชิงปริมาณ

นักเรียนระดับชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศรีมหาโพธิ์(ประชาสรรค์) จำนวน 21 คน ได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง adjectives ด้วยกระบวนการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนผ่านเกณฑ์ (ร้อยละ 60 ของคะแนนเต็ม) คิดเป็นร้อยละ 70 ของจำนวนนักเรียนทั้งหมด

3.2 เชิงคุณภาพ

นักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 โรงเรียนศรีมหาโพธิ์(ประชาสรรค์) จำนวน 21 คน หลังได้รับการจัดการเรียนรู้ด้วยบทเรียนสำเร็จรูป เรื่อง adjectives สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวันรวมทั้งปรับประยุกต์ใช้กับวิชาอื่น ๆ ได้

# data[].attributes.headline
ประวัติการทำงาน

# data[].attributes.subject
ประวัติการทำงาน

# data[].attributes.headline
นวัตกรรมที่ได้

# data[].attributes.subject
นวัตกรรมที่ได้

# data[].attributes.headline
ประวัติการศึกษา

# data[].attributes.subject
ประวัติการศึกษา